苏教版一年级语文下册识字5、识字6、识字7、识字8教案

第一篇：苏教版一年级语文下册识字5、识字6、识字7、识字8教案

第五单元 识字5

教材分析：这是第五组的第1篇课文，采用词串和图画来识字，学生看到图像想到词，读到词想到图，是一篇指导学生学字，培养观察 想像 表达的好例。

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3．了解夏季的特点，积累词语。教学重难点：学会本课生字 教法学法：听 说 读 写 教学时间：一课时。教学过程：

一、指导看图，提出问题

1、出示挂图，观察说话：图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

2、你有什么问题要问？

（1）什么是台风？“蝈蝈 ” “知了”是什么动物？

（2）“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象？

（3）夏天还有许多好吃的水果呢？

.......二、探究问题

（一）初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。2．四人小组读。

3．教师出示词卡，检查正音。4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

（二）指导诵读

1．教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？ 2．四人小组读。3．指名读。

4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

三、拓展练习

1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺 2．请说说“夏、梅”的笔顺。3．说说你是怎样记注生字的。4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。5．学生描红，完成《习字册》。教学反思：

识字6

教材分析：认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学目标：

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。教学重难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语 教法学法：谈话法

教学时间：一课时。教学过程:

一、谈话导入,提出问题

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

你有什么问题吗？（学生提问）

二、探究问题

（一）学习生字

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。“竹、扇”的声母是翘舌音。“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜„„

（二）学习韵文

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？ 指名回答。（板书：爷爷 奶奶 小丁丁）

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅 蒲扇 萤火虫

3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。你也像老师这样试一试，自己练一练。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？ 多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。（板书：夜晚繁星亮晶晶）

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）男生读，女生读。你能加上动作再读一读吗？ 5．爷爷讲了哪些星星的故事？ 指名回答。

（板书：牵牛 织女 北斗星）

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。真好，谁来读一读？

让我们也来指着天空认一认，齐读。

6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

（三）学写生字

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？ 出示生字：

星 爷 奶 扇 织 女 斗 认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

三、拓展练习（1）填上合适的词: 一()夜晚 一()一()蒲扇 一()()的繁星()()的萤火虫（2）照样子写词语: 亮晶晶:()()()（3）我知道天空中有()有()星,还有()

教学反思：

星星 一()萤火虫 竹椅 的夜晚 星, 有()星, 星.识字7

教材分析：了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。教学目标：

1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。教学重难点：识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。

教法学法： 朗读 想象 教学时间：一课时。教学过程：

一、创设情境，看图识字，提出问题 1．出示左上图，观察。（1）提一提：你有什么问题？（2）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人 从众）

表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。（3）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。（相机出示：工人跟从群众）（4）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

（5）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）

二、游戏诵读，理解儿歌，探究问题

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。（1）分小组，合作搭积木。比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。

A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）a．学生在学习小组中读一读。b．小组推荐学生朗读，注重评价。c．全班一起朗读。2．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

3．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

4．读一读。带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

三、拓展

1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群 2．认读生字。

3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。] 4．自学笔顺图，在书上描红。5．交流书写时的注意点。

6．《习字册》上描红、仿影、书写。教学反思：

识字8

教材分析：了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉

字的信心。

教学目标：

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁：竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点：学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教法学法：朗读 记忆 教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入，提出问题

1．猜谜激趣。

师出示谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（打几个汉字）

你们猜到是什么字了吗？

2．导入：今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。（板书课题：识字8）

3、你们有什么问题吗？

二、探究问题

（一）创设情境，转盘演示，识字、识词 1．教师扶，教学“清”字。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。3．巩固所学的字词。

4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

（二）分析字形，练习书写。

1、指导“坐、事“的字形和书写规则。

2、进行描红、仿影与临写。

（三）故事延续，学习儿歌

1、出儿歌。

教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

2、诵读儿歌。

三、拓展练习

1、找朋友（连线）

Qing qing qing qing jing

晴 情 清 请 蜻 睛

2、按课文填空：

天气_______________________，池水_______________________。小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去_______________________蚊________________。板书设计：教学反思： 识字8（晴天）晴清（清洁）

日字旁三点水

（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）

言字旁竖心旁

请情（请坐）（事情）

第二篇：一年级下册语文《识字8》教案

一年级下册语文《识字8》教案

【教材分析】

《识字8》是人教版第二册第八单元的一篇识字文。本由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好文。

【教学目标】

．认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等个生字；

2．能正确、流利地朗读文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；

3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；

4．有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【教学重难点】

能正确、流利地朗读文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

【前准备】

搜集谚语前可以写成纸条或写在黑板上，有条的学校可用多媒体

【教学时间】一时

一、导人新

最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）

2今天，我们识字的文将与科学有关。（随机出示题，指名读）

3文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读文吧！

二、初读感悟，解决字词

自由读文，想一想，你了解了哪些科学知识？

2全班交流

3小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）

想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读文了，请大家小声地读文，要求：边读边把文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

4同桌互读互听。

指名分节读文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。

6读准了生字，再读文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

三、精读文，品味语言

１、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）

①“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？

Ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。

②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。

③初步认识农历，朗读句子。

A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗？（指名说）

B、原来初

三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）

2学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”

①

导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？

指名读句子。

② 质疑问难：有没有不理解的地方？

③ 根据学生需求组织教学：

◆朝看太阳辨西东

如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（看图或用简图表示）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）

◆夜望北斗知北南

Ａ、说“北斗”

ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”

ｂ、演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像

。）

d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。

Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”、指导朗读句子。

3合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

⑴ 布置合作学习任务：

文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。

⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。

⑶ 反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。湖畔：湖边畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。南归：从南方回来归：回寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。一场：hánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

4通过文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道

；可以用看太阳和北斗星的方法知道

；可以根据蜻蜓飞的高低，知道

；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道

；还可以秋雨下的场数，知道。

小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！

⑴ 要求：老师读上句，学生读下句

⑵ 同桌对对歌。

6介绍谚语，看图背诵：

⑴ 师：文中的句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。

⑵ 那你能记住这些谚语吗？

出示图片，学生背诵文。

7还知道哪些谚语？展示给同学。

四、写字教学

．请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2．北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）

3．学生描红，书写。

4．学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

五、作业布置

记住文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。

六、板书设计

北斗星

斗气

转身

转动

一场雨

广场

第三篇：识字6、识字7教案

识字6

一、教学目标：

1．学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

二、教学重、难点：

1．认识图上描绘的事物及相应的词语。2．学会本课3个生字，并能正确、美观地书写。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读词串来了解学生对课文的朗读。

2.在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生读懂课文从而了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

四、教与学的准备：

教师：多媒体课件、词卡 学生：田字格本、铅笔。

五、教学课时：1课时

六、教学设计：

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、情境导入

我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

二、初读

1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。

师：你觉得你能读准字音的，站起来读。

3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、精读

过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？

1．学习“骏马 秋风 塞北”

（1）（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答

你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读

（2）从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。

（3）（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2．学习“杏花 春雨 江南”

（1）（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？

（2）理解 “杏花” “春雨”

（3）江南美吗？读词串。女生读——男生读

3．学习“椰树 骄阳 海岛”

（1）齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”

（2）（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答）

课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组赛读）

（3）海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读

4．学习“牦牛 冰雪 高原”

过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？

（1）齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）

（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）

（2）在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”

（3）让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

四、回忆课文，再读课文。

1．连起来读词串：我们迎着瑟瑟的秋风，来到一望无际的塞北草原，我们跨上骏马，策马扬鞭，读——；我们沐浴这潇潇春雨，漫步在如诗如画如梦的江南水乡，读——；骄阳似火，我们又来到了迷人的海岛，尽情地玩耍，读——；最后我们还不畏寒冷，登上了冰雪高原，读——；这次旅行愉快吗？

其实无论是塞北、江南、海岛、高原，它们都有一个共同的家，那就是咱们的祖国。我们在来捧起书，一边读一边想象，把你见到的美景记在心中。2．请你来做小导游向大家介绍祖国的美景，用上文中的词。

我国的北部有（），东部的江南有（），南部的海岛有（），西部高原有（）。3．飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读

（1）归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

（2）让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）

五、写字（提醒写字姿势）

1．看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）

2．相机识字

塞

塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。

岛

岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。

骄

这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。

六、总结

今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

七、板书设计：

识字6

骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

识字7

一、教学目标：

1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3．能正确、流利地朗读韵文。

二、教学重、难点：

1．能把本课生字正确、美观地书写出来。

2．初步了解象形字、会意字的构字特点。

3．能正确、流利地朗读小诗。

三、教学评价设计： 3.在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读词串来了解学生对课文的朗读。

4.在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生读懂课文从而激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

四、教与学的准备：

教师：多媒体课件、词卡 学生：田字格本、铅笔。

五、教学课时：1课时

六、教学设计：

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、激趣导入

1．我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。

2．(出示)

根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 3．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

二、看图领会字义识字

１．出示投影片：“亭子”

（１）图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）

（２）出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。

（３）“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。

２．活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁

（１）现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？

（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）

说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。

（２）出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。

“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。

（３）再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

（４）象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！

３．出示投影片：人在门中听

（１）那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）

他在哪里听？（在门里听）

你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）

谁能把这幅图的意思连起来说一说？

指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。

（2）出示生字卡片“闻”

这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）

指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。

齐读生字卡片，抽读。

（3）指名用“闻”组词

４．出示投影片：鸟鸣图

（1）这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）

（2）出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。

指名学生连线。

（3）说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）

（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）

“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。

（4）指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。

指名分别组词。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

三、小结

我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。

读卡片后词语，并造句。

四、指导书写

１．我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。

２．分析结构，指导书写。

亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。

停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。

闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。

鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。

３．教师板书，学生书空，描红。

４．学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。

５．展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。

指出写得不好的地方，有待改进的地方。

五、总结

今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。

六、板书设计

识字7

人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

第四篇：一年级下册识字8教案

识字8（第一次试上）

教学目标：

1、了解形声字的构字规律，学习文中的形声字。

2、理解文中出现的词语的意思。

3、认识竖心旁和目字旁，练习书写部分生字。

教学过程：

一、揭示课题，复习“青”字。

1、今天我们一起来学习——识字8。（齐读课题）

2、我们要学习的识字8都跟一个字娃娃有关，瞧，它来了。（1）出示“青”字，认读（强调后鼻音）

（2）“青”字表示颜色，你知道哪些东西是青色的？

是呀，山是青的，草是请的，天是青的，多美呀！让我们一起来美美地读读这些词语：青草、青天、青山绿水，青云直上„„

3、过渡：“青”娃娃还能和许多部首交朋友呢？你们看，青娃娃可以和„„交朋友。（出示6个生字，带拼音）

二、学习生字，读准字音，理解字义。

1、请小朋友看着拼音，读准每个字的字音，看清每个字的部首，看谁读得最认真，记得最牢。（学生自读）

2、检查：小朋友读得可认真了，下面老师来考考你们，看看你们能不能把字音读准。（1）开火车读；（2）老师随便指哪个，学生读；（3）去掉拼音读。

3、过渡：这些生字里都有一个“青”字，可它们的部首为什么不一样呢？（1）小组讨论，教师点拨指导。（2）学生交流并质疑。

4、学习难点：事情

（1）“情”是竖心旁，学生练说，记住名称。教师范写竖心旁。

（2）师：在我们生活中，经常会碰到很多很多的事情，遇到不同的事情我们的心情也就不一样。如：有一次，我正在路上走，突然被一个小朋友撞倒了，那个小朋友头也不回就跑掉了，我很生气。

（3）小朋友，你碰到些什么“事情”，你的“心情”是怎样的？（高兴、难过、委屈、自豪、气愤……）

师小结：在生活中，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一样了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是竖心旁。

5、学生自由回答，教师点拨。（引导学生用规范的句式说话）

（1）请：“请”是个神奇的字，客人来到你家门口时，你会说——请进；当你向别人问路，你会说——请问，到什么地方怎么走？当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！”

你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。

“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？

师：说得真好，让我感到真温暖，请坐。

（2）清：三点水和青娃娃手拉着手，变成了“清”，“清”是最干净的，因为有了“氵”可把东西洗得干干净净，非常“清洁”。小池塘里的水真清，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚，这样的水呀我们就把它叫做“清水”。

（3）蜻：（出示蜻蜓图画和文字）谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”。教师介绍：一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。（4）睛：小蜻蜓有一双大眼睛，我们一（1）班的小朋友们也有一双明亮的大眼睛，现在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看着陈老师，可认真了！老师送你们一个词语——目不转睛（5）晴：天上有太阳的时候就是“晴天”，所以“晴”是日字旁。大雨过后，一条彩虹挂在天上，特别美丽，这就叫——雨过天晴

6、小结：这 6 个字娃娃真有趣，看着它们的部首就能知道意思，右边“青”表示读音，它们都是形声字。

7、指导读书：

（1）师范读：清，清水的清。（因为清和水有关，所以是三点水）（2）请小朋友学着老师的样子读一读，比比谁读得最认真，记得最牢。

三、巩固字词游戏。

1、转转盘游戏。

2、翻翻卡游戏。

3、出示词语练读：清洁 清水 清早 请坐 请进 事情 心情 晴天眼睛 蜻蜓 雨过天晴„„

4、摘苹果游戏。

5、选词填空练习。

四、分析字形，指导书写。（1）先书空，再描红。（2）师范写，学生书写生字。

2、谈话：青娃娃一共和六个部首交朋友，小朋友们都把它们找出来了，这六个字就是我们今天要学习的生字，我们再一起来读一读，认一认。

3、生齐读。小朋友们读得真好，太阳公公也忍不住冲你们微微笑。小朋友看，两多白云在天空飘呀飘，你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

4、出示课件，图文，填空：

1）今天是个大（）天。生回答，日字旁，青字边。师问：为什么选这个字？生答：因为它是关于天气的。师：大晴天太阳公公的笑脸特别灿烂。师范读：晴，晴天，今天是个大晴天。指名生读，一齐读。

2）天气这么好，老师带你们去小池塘看一看。课件出示图文：池塘里的水真（）呀！生回答，三点水旁，青字边。师问：为什么选这个字呀？生答：因为跟水有关系。小池塘里的水真清，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚，这样的水呀我们就把它叫做“清水” 指名读：清，清水，池塘里的水真清呀！师评价，我真的看到一汪清水）小池塘的水这么清，这么美，小蜻蜓和青蛙也忍不住赶来做客了。第一句话中有两个字要填空，谁最聪明？

课件出示文字：小（）蜓长着一对大眼（）。

青蛙（）朋友来做客。青蛙的心（）真好呀！

生回答师问为什么选蜻和睛生答因为和昆虫有关，因为和眼睛有关。出示蜻蜓图画，文字：眼睛 蜻蜓 “谁来和这只小蜻蜓打声招呼？” “小蜻蜓，你好！” “小蜻蜓，goodmorning!” 一齐打招呼。“

小蜻蜓有一双大眼睛，小朋友们也有一双明亮的大眼睛，让老师瞧一瞧。”

生继续回答为什么选“请”？因为跟说话有关。现在如果你请老师到南京来做客，你怎么说？ “是啊，如果不说出来，别人又怎么知道你邀请人家来做客呢？请是一个神奇的字，能给别人送去温暖和幸福。爸爸妈妈下班又累有渴，你能用上这个神奇的字，对他们说些什么？” “妈妈请坐，喝杯水吧。” “妈妈请坐，我给你倒杯茶。”

接着答题 “是啊，这么多朋友来青蛙家做客，青蛙的心情真好呀，表示心情我们用竖心旁的情。谁能做小青蛙把这句话快乐地读一读，记住这个竖心旁的情字？” 指名读。师指导。一齐读。

5、小结：通过小朋友的努力，我们把今天学的六个生字都填到了句子中。现在请你在自己的位置上读一读这五句话，记一记这六个字。生读。

6、巩固 “老师要考考你们到底有没有记住这六个字。已经没有提示了。” 1）生字卡片去掉读音，生齐读。

2）师做动作，生说部首。“小蜻蜓的蜻”“大眼睛的睛”“晴天的晴”“请坐的请”“心情的情”“清水的清”

3）不给提示，请坐得好的小组开火车读卡片。

7、扩展组词除了“心情”还可以组什么词。请生组词。指名说。表扬学生聪明

8、找规律：请大家仔细看黑板上的生字，你发现了什么？ “全是后鼻音” “全都是形声字”请生解释，老师提示。“去掉偏旁都是青” 小结：这些字都是形声字，她们有三点水、日子旁、竖心旁等部首，都表示它们的意思，青表示它们的读音。

三、学文

1、请小朋友们把书打开，读一读书上为这六个字组的词语。

2、生自由读文。齐读。师指导两个字读轻声。指名读。齐读。

3、课件出示文中图，说一句话。“天气晴，池水清。”老师用转盘转出“晴”“清”，指导不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。小组合作，生在座位上说，同桌找一找。

4、指名说 “蜻蜓在天空上飞来飞去”，一生说，一生上台前转转盘。“青蛙请好朋友做客”转出“请”，一起说。课后再交流。我们不光要认识字，还要把字写好。

四、写字

1、今天我们来学习这个“情”字。竖心旁，青字部。跟老师书空，左点，右点比左点略高，竖紧靠着右点，青要稍微写得瘦一点。

2、生拿出田字格，把这个字写四遍。师提醒“三个一”。师巡视。

第五篇：一年级下册教案识字8

一年级下册教案：《识字8》

一、教学目标：

1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。

2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

二、教学重难点：

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

三、教学准备：

生字卡片，挂图。

四、教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入。

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。（读准、读顺。）

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

a、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

b、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

c、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。a、要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

b、小组讨论，全班交流。

c、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。