识字8教案（定稿）

第一篇：识字8教案（定稿）

《识字8》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。

2、让学生了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点:

学会生字词，了解形声字的构字特点。教学准备：

多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆 教学过程：

第一课时

课前谈话：（略）

一、由图入境，学习儿歌

1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）

⑴、谁能说说看到了什么？指导由下往上观察图画，说出（）的池塘，（）的荷叶、（）的金鱼、（）的荷花苞。(举起小手，咱们来演一演盛开的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪个聪明的小朋友来教教张老师？咱们一起来演一演。)相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

⑵、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说？ 出示：在（）的池塘里，两条（）的小金鱼在（），水上的荷花苞看见了（）。

2、初读儿歌，读通读顺。

刚才小朋友们说得不错，读得也很美，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。多读几遍，老师说停就赶紧停下来。

谁来第一个读读这首儿歌？（我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。）（哦，这么多小朋友要来读呀，咱们先请刚才读得最认真一个来读一读，其他小朋友认真听，下一个我就找听得最认真的小朋友。）

指名2-3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。

3、品读儿歌，读出童趣。

刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了，才用了一点儿时间，真棒！现在张老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的？刚上课时我们把词语读得美美的，相信把它们放到儿歌里以后，也难不倒你们，试着多练几遍。逐句指导四句话。

⑴、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。⑵、读出荷花苞的美。

⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。

⑷、拓展说说荷花苞在笑什么？（它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。）读出高兴。

⑸、读整首儿歌时，四句话连起来读得有韵味，可以配上手势读，使学生读的热情更高。

二、由文及字，学习形近字。

1、刚刚老师在儿歌中找出来两个有趣的字，出示“苞”和“泡”，谁来读读这两个字？谁能给“苞”找些朋友？（花苞，这是我们刚学到的，你记得真牢。

老师还要送给大家一个词语，花还没开的样子，我们可以把它称作“含苞待放”）谁能给“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、灯泡等）

2、仔细找找这两个字有什么相同的地方？对了，它们都是“包”妈妈的孩子。（出示“包”）。咱们每天都要用到书包，你还见过其他的包吗？（背包、提包、钱包）

3、“包”妈妈还有很多孩子，你们想认识它们吗？

4、瞧，这里有一个。（出示：饱）

⑴、有谁认识它?一起读读。

⑵、谁能给他找个朋友？（吃饱、饱满、饱和、精神饱满）⑶、（出示两幅图）小朋友，老师这有一些毛豆角，请一位小朋友来挑一个最饱满的。

⑷、你从哪里看出来它饱满的？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

⑸、老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、游戏等）

5、这儿还有一个字宝宝。（出示：炮）

⑴、谁来读一读？开火车读。

⑵、谁能帮它找到好朋友？（大炮、火炮、炮弹、礼炮、炮台）

6、（出示：苞、饱、炮、泡）老师遇到一个难题，它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝？

（根据字或词语的意思辨一辨：“水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。）

老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字，咱们来读一读。

7、听你们这么一说，老师明白了：分清这些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。

8、咱们再看看这些字，你又发现了什么？

对呀，这些都是“包”加偏旁组成的。“包”字表示这些字的读音，偏旁表示字的意义，所以今天我们学习的这四个字，它们都是形声字。（表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。）

9、谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音？

10、（出示：课文第一部分——字与词）咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。

11、总结课文：今天这节课，我们学习的内容是《识字8》的内容，请小朋友打开书本，自由读一读。练读后指名1-2人，然后齐读。

三、学习生字。

1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡”，你们认为最先学习谁？为什么？

2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？（竖中线的左边。）“巳”的竖弯钩从哪起笔？（短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。）

3、学生描红、仿写。教师巡视。

4、“饱”和“泡”在田字格中怎么写?（左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。）

5、学生描红、仿写。

四、课后作业

1、“包”妈妈还有很多孩子，课后找一找，争取多认识几个。

2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听

一、创设情景，谈话导入

1、师送礼物。

美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________，白云有时 像________有时像________。（指名说）我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。（猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。）（猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。）

2、出示：金鱼、荷花。

师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？

二、看图表达，学习儿歌

1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河）

我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？（学生各抒己见。）

2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”

（清澈见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘

3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用“有时……有时”说话。）

捉迷藏的时候，小鱼会躲到……？（用“一会……一会……”说话）

玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢？

所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也……

5、学习儿歌

（1）出示儿歌，自由朗读。

（2）读读生字“吐、咧”

（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。

（4）指名读，再邀请好朋友读。

（5）齐读。

（6）试背。

三、组织交流，深入学习。

1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字，再读 一读，你发现了什么？

2、集体交流，相机出示“苞”“泡”。归纳得出：这两个字的韵母相同，偏旁不同，但其中都有一个“包”字。

3、教学生字“包”。

（1）认读生字“包”，说说它的笔顺。

（2）“包”的朋友可多了，你每天上学都背上小……，你还见过那些包？包还有其他朋友么？

4、小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。

学生自学，老师巡视。

师：你记住了哪个字？

集体交流：

（1）“炮”：炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。

战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说“炮火连天”。

（2）游戏：挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。

（3）今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。

指名精神饱满地领读“饱满”这个词，再齐读。

还可以说做什么事情精神饱满？（做操、踏步、读书、唱歌）练习用“精神饱满”说话。

（4）你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）

（5）“苞”花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。

6、师小结。

7、同桌相互对口令，看看生字掌握的情况。

8、老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战？（奖荷花苞）

四、课外拓展，延伸课堂。

1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？

2、“包”字家族还有很多成员。

（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）

你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

2师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。

第二篇：识字8教案

《识字8》教学设计

第一课时

教学目标：

1、掌握本课3个生字。理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学重点：掌握本课的生字词，并能正确地书写。

教学难点：进一步了解形声字的构字特点。教学方法：合作交流，探索规律。教学准备：课件。教学过程：

一、激趣导入，认读儿歌

1、（出示荷花金鱼图）你认为什么最漂亮？说给大家听听。

2、（出示儿歌）学生轻声读两遍，把字音读准，句子读通顺。

3、同桌互读儿歌，正音。

4、教师范读。

5、学生自由读，指名读。

二、教学生字，揭示规律

1、读儿歌，找出儿歌中长得最像的两个字。

2、出示 “苞”和“泡”。

3、它们哪里长得像？（都有一个包）

4、教学生字“包”

（1）指名读。

（2）你怎么记这个字？谁来说说它的笔顺？

（3）指导书写。

（4）扩词。

5、教学生字“苞”“泡”

（1）出示生字，指名认读。（2）记忆字形

（3）指导书写。

（4）扩词。

6、我们一下学了三个生字，一起来读一读吧！

7、“炮”和“饱”的 教学方法同上。

8、出示选字填空，指名完成：

饱

苞

泡

炮

花（）

火（）

小明中午吃得很（）。

小红在吹（）（）。

9、总结：偏旁表示字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，这样记字有快又准。

10、四人小组互读生字。

11、分组认读生字。

12、出示其它“包”为形旁的汉字，让学生课后认读。

三、表情朗读，训练语感。

1、（课件出示带画面的儿歌）让学生看着图有感情地朗读课文。

2、用自己喜欢的方式自由练读，表演读。

四、迁移练习，看图写话。

1、小朋友们能看着插图写几句话吗？要尽可能地用本课学的词语，不会写的字可用拼音代替。

2、学生写话练习。教师巡视指导。

3、集体交流。板书设计：

识字8 包

书包 苞

花苞 饱

饱满 炮

火炮 泡

水泡

《识字8》教学设计

第一课时

教学目标：

1．掌握本课3个生字。理解由生字组成的词语。

2．通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。

3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学重点：掌握本课的生字词，并能正确地书写。

教学难点：进一步了解形声字的构字特点。教学方法：合作交流，探索规律。教学准备：课件。教学过程：

一、激趣导入，认读儿歌

1．今天老师给小朋友带来了一幅画，大家看，漂亮吗？（课件出示荷花金鱼图）你认为什么最漂亮？说给大家听听。（引导学生说出荷花苞、金鱼、荷叶的美，进行说话训练。）

2．清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞，好美的一副图啊！今天老师给它配上了一首儿歌，瞧（课件出示儿歌）。

3．美丽的图画，有趣的儿歌，你想读一读吗？请小朋友把儿歌轻轻读两遍，把字音读准，句子读通顺。

4．请小朋友把儿歌读给同桌听，如果同桌读错了，你就客气地给他指出，帮助他纠正，如果同桌读得好，你就采用你喜欢的方式表扬他，向他学习。

5．小朋友读得可认真了，老师凑上耳朵听一听，还读得真好听呢！谁愿意来读给大家听？指名读，老师评。（如：老师听了你的读，感觉到荷花苞真美；听了你的读，老师仿佛看到两条小金鱼在调皮地吐着泡泡呢！）

6．听了小朋友的读，老师心里痒痒的，也想来读一读，想听吗？可老师是有要求的，听完了老师的读，要对老师作出评价，好吗？

7．师读，学生评。

8．学生自由读，指名读，跟老师比一比。

二、教学生字，揭示规律

1．小朋友，在这首儿歌里，有两个生字宝宝长得很像，就像双胞胎一样，你能把它找到并在书上圈出来吗？请你读读儿歌，找一找，圈一圈。

2．找到了吗？是哪两个字？（点击课件，突出儿歌中的“苞”“泡”。）

3．它们哪里长得像呢？（都有一个包）

4、教学生字“包”

（1）小朋友真厉害，这个“包”没学过就认识它了，谁来读给大家听一听呀？指名读。

（2）你准备怎么记这个字？谁来说说它的笔顺？师范写。学生描红。

（3）小朋友，我们天天背的是什么包啊？（书包）在我们日常生活中，有各种各样的包，你能说出一些来吗？指名说。

（4）你还能给“包”找一些其它的朋友来组成词吗？

5、教学生字“苞”“泡”

（1）这个“包”字作用真大，你看，加上“艹”，就变成了“苞”，谁来读读，记忆字形，教师范写，描红，组词。

（2）加上“艹”，就变成了“苞”，谁来读读，记忆字形，教师范写，描红，组词。

6、我们一下学了三个生字，一起来读一读吧！

7．教学生字“炮”

（1）这时候，教室里来了两个偏旁娃娃，（出示“火”字旁）学生读；这又是什么？（出示食字旁）这两个偏旁也很想和“包”交朋友，可以吗？

（2）你看，“火”和“包”在一起就组成了一个“炮”（点击课件，把 “火”和“包”合在一起），齐读“炮”，我们给它找朋友吧！

（3）（火炮）你见过火炮吗？在哪见过？让学生简单说说自己对火炮的了解。

（4）火炮的种类还不少呢！老师把它们藏在了这里！一起来看一看吧！（课件播放几种火炮）这只是火炮中的几种，如果想了解更多，小朋友可以去图书馆查阅有关的图书，使自己的知识更丰富。

8．教学生字“饱”

（1）小朋友，食字旁在一旁可等急了，现在，它也来到“包”的身边，（点击课件，把食字旁和“包”合在一起）它读什么呢？

（2）指名读，齐读。

（3）你能给它找个朋友吗？（饱满）

（4）在小朋友的桌上，有一只杯子，组长把里边的毛豆倒出来，小朋友看一看，再摸一摸，都一样吗？（有的饱，有的扁）看上去胖胖的就很饱满，现在，小朋友就一起动起手来，把饱满的毛豆放到杯子里。

（5）小组活动。

（6）小朋友真能干，都把饱满的挑出来了，这节课上，老师看到xx小朋友一直是挺起胸膛，坐得端端正正的，眼睛也一直盯着老师，他的精神是多么饱满啊！来，你精神饱满地给大家领读这个词。大家再一起精神饱满地读一读。

9．“包”字加上这几个偏旁后，又组成了几个新字，这支队伍越来越长了。可是这么多字放在一起，老师也快搞糊涂了，你能帮助老师来完成这题练习吗？（小组讨论，全班交流，教师及时肯定学生的方法。）并说说为什么选这个词。小黑板出示：

饱

苞

泡

炮

花（）

火（）

小明中午吃得很（）。

红红在吹（）（）。

10．听小朋友这么一说，现在老师明白了，这偏旁其实就是表示这个字的意思，不同的偏旁表示不同的意思，这样记字有快又准。你们记住了吗？现在老师再给小朋友一个锻炼的机会，每组小朋友的桌上有一些写有偏旁和一个“包”字的卡片，请小组长来当一回老师，用偏旁和“包”组成一个字来考考大家。发现有困难的小朋友大家一起帮帮他。（小组活动）

11．小机灵看大家学得这么认真，也想来考考大家，哪一组愿意接受挑战？（运用课件检查生字掌握情况。）

12．“包”字的朋友真多，加上不同的偏旁就变成不同的字。其实，他的朋友还不止这些，你们看。（出示“包”为形旁的汉字。）你们想认识他们吗？老师把它放在班长那里，课后我们再来认识他们好吗？

三、表情朗读，训练语感。

1、（课件出示带画面的儿歌，配上轻快的音乐。）汉字的作用真不小，今天，我们不仅认识了许多的新词，还读了这么美的儿歌，让我们再来一起看着图美美地读一读吧。

2、用自己喜欢的方式自由练读，表演读，师及时评价。

四、迁移练习，看图写话。

1、编书的叔叔、阿姨本领真大，看着这幅图就能编出一首儿歌，小朋友们能看着这幅图写几句话吗？要尽可能地用本课学的词语，不会写的字可用拼音代替。

2、学生写话练习。教师巡视指导。

3、集体交流。板书设计：

识字8 包

书包 苞

花苞 饱

饱满 炮

火炮 泡

水泡

抱袍雹笣一鲍骲靤鉋

雹

胞

跑

疱

刨

龅

飽

铇

怉

枹

窇

蚫

第三篇：一年级识字8教案

识 字 8 教学目标：

1.认识12个生字和一个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。3.掌握新偏旁，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。

教学重难点：

学会8个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备：

课文插图，音乐。教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣导入，学习字词

1.森林学校的大象老师在跟小狗、小兔、刺猬和小猪玩拼字游戏。（板贴动物图片）

2.看，大象老师手里拿了一个新的偏旁——（板贴卡片）。这个新偏旁读什么呢？（出示金子图片和“金”字）看，“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。做偏旁时写作“毒”，读作“金旁”。教师范写“车”，边写边说：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。一起读“金旁”。

3.学习生字“铁、钉、铜、铃”。

(1)（板贴“失”字卡）看，小狗最先跑到大象老师身边，它手里拿着字卡——“失”，“”和“失”，组成——鉄，谁会读？ “铁”是一种质地很坚硬的黑色金属，开火车读。

(2)（板贴“丁”字卡）看，小兔跑到大象老师身边，它手里拿着字卡——“丁”，“”和“丁”，组成——“钉”，谁会读？（出示。钉子 实物）看’这就是钉子。小兔手上拿的“丁”字的样子很像钉子的形状呢。谁来读？钉子很坚硬，可以打入他物，以钉连物。看，我们的桌子、椅子上都有钉子。读的时候，发音要有力。开火车读“钉”。

(3)（板贴“同”字卡）小猪好不容易跑到大象老师身边，它手里拿着字卡——“同”，“”和“同”，组成——“铜”，谁会读？读音和“同”一样。（出示一面铜锣实物）“铜”是一种有光泽的很坚韧的赤色金属，你们听，敲打铜锣发出“通通”的声音，跟“铜”字的发音很像呢，开火车读。

(4)（出示铜铃实物）看，这是什么？——铃铛，铃铛一摇，发出清脆的响声。哪个小动物手里的字卡能和“”拼成“铃铛”的“铃”呢？(板贴令”字卡）刺猬手里的字读什么？变个声调就是“铃”的读音，开火车读。

(5)老师用教鞭逐个指“铁、钉、铜、铃”请生读。看这4个字里都有——“”，表明它们都和金属有关。一齐读。

4.学习词语“铁钉、铜铃”。

(1)（移动“铁、钉、铜、铃”字卡组成“铁钉、铜铃，）4个生字拉手做好朋友，分别组成了两个词语，谁来读？

(2)（出示“铁钉”实物）铁做的钉子很坚硬呢，谁再来读？(3)（出示“铜铃”实物）铜做的铃铛发出清脆的响声，谁再来读？(4)小结：这些词语都带有“毒”，它们都是金属制品。齐读词语。

二、学习儿歌，积累词语

1.“铁钉”和“铜铃”还组成了一首有趣的儿歌呢，下面听老师来读一读。请小朋友听的时候要注意，眼睛看字，耳朵听音，字字入目，声声入耳。

2.小朋友听得认真，看得仔细，下面你们自己也来读读吧。注意读准字音，读通句子，不会读的字看拼音，不和别人一条声。

3.再请小朋友同桌互相读一读、听一听，如果听到有读错的地方，请你轻轻告诉同桌，请他再读一读。4.细读儿歌。

(1)这首儿歌亘有个能干的小朋友，叫什么？（出示“宁宁”词卡）谁来读？(2)小宁宁做什么？请你读——（点红“钉铁钉”）钉铁钉得用力，第一个“钉”读第四声，谁再读？

(3)钉上铁钉做什么？（出示“钉上铁钉挂铜铃”，点红“挂铜铃”）谁来读？ “挂铜铃”要用手，所以“挂”是提手旁。

(4)小宁宁真能干，请大家把第一句连起来读一读。

(5)吹来一阵风，发生了有趣的事，谁来读？（出示第二句话，点红“响叮咚”）看这3个字里都有“口”，我们的 嘴巴能发出各种声音，铜铃被风一吹，发出——叮咚的响声，谁再来读“叮咚”的读音和它们右边字的读音一样呢。(6)（出示第二句话，点红“吓跑了狗狗，乐坏了宁宁”）引导学生接读：挂在墙上的铜铃突然发出了叮咚的响声，吓跑了——狗狗，乐坏了——宁宁。看图，小狗吓得一愣，扭头就跑，宁宁在哈哈大笑。谁再连起来读一读？看“吓”字，人受到惊吓时，会不由得张大嘴巴，所以“吓” 是口字旁，看小狗被吓得张开嘴巴，吐出舌头，转身就跑。谁再来读一读？

5.朗读整首儿歌，可以拍手读或者表演读，男女生比赛读。

三、趣味复习，学写生字

1.看实物，猜字词。儿歌读得棒棒的，生字记住了没有？字能写好吗？大象老师要来考考你们。看，这是什么？

(1)铁钉。（先出示铁钉实物，再出示“铁钉”词卡）谁会读？这种钉子是用铁这种金属做成的，所以都是金旁。

(2)铜铃。（先出示铜铃实物，再出示“铜铃”词卡）谁会读？这种铃铛是用铜这种金属做成的，所以都是金旁。

2.指导写字。(1)出示：铁 钉 铜 铃 引导观察： 它们都是——左右结构。左边都是金旁，写窄些，右边稍微宽些。(2)教师边范写边提示书写要领：“铁、铃”，左右等高；“钉、铜”，左高右低。(3)学生练写5-10分钟。点评、反馈学生的字，再练写4-5分钟。

四、总结 今天这节课，我们学会了由金旁带出来的几个生字和词语，学习了一首相关的儿歌，收获真不小。

第四篇：《识字8》-教学教案

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学时间：2课时。

教学准备： 识字卡。小黑板。

教学过程：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累

（1）记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

第五篇：一下识字8教案

《识字8》教学设计

教学目标：

1．认识‚初、眉‛等十个生字，会写‚湖‛字。2．能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望。活动准备：

1．学生准备：课前预习

2．教师准备：与教学内容匹配的多媒体课件。生字词卡片。教学重难点：

1．重点：学习生字词语。

2．难点：初步感受谚语的美，引发学生主动留心身边科学的兴趣。教学过程： 课时目标：

1.朗读课文，了解课文内容，感受言语的美妙。2.认识并指导书写本课生字。

3.练习背诵，激发学生积累言语的兴趣。课前预习：朗读课文，划出课文中需认识的生字。

一． 游戏导入

1． 潘老师今天带了很多象形字，让小朋友猜一猜这是什么字？ 课件逐一出示象形字目、眉、刀、初、斗和汉字的对比。2．学习‚眉、初、斗‛。二．谈话揭题

师：象形字是古时候的人根据生活经验发明，聪明的人们不仅发明了象形字，而且把一些自然现象和经验编成顺口溜一样的语言，这就是谚语。今天，我们就要走进《识字8》，在识字中学谚语，在识字中学科学。（师板书课题《识字8》）请大家齐读课题。

三、初读课文，检查预习。

1．学生自己读课文。师：请小朋友们翻开课本《识字8》，把课文自由地读一遍，注意要读准字音。读完后，将课后的生字在文中圈出来，每个字再读三遍。

2．小老师带读课文。师：小朋友们刚才读得可认真了，数一数，课文一共有几句话？（5句）这些谚语就像顺口溜，读起来可好听了。请五个小朋友来当小老师，每人读一句，大家听听他们读对了吗？读对了大家就跟着他读一遍，读错了我们就一起来帮他纠正。（重点提醒‚畔‛和‚场‛。）

3．整体感知课文。师：小朋友们，你们从这些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨……）

四、学习第一句谚语。

1．说说月亮。师：你们观察天上的月亮吗？天上的月亮会变化吗？课文第一句里有两个词形容了月亮的变化，找一找。（指名说，出示‚娥眉月‛‚月团圆‛）（指名反复读‚娥眉月‛，再全班齐读。）这个词谁会读？（出示‚月团圆‛）全班齐读一遍。

2．（出示相关图片）辨析‚娥眉月‛和‚月团圆‛。细细弯弯像眉毛的月亮是——‚娥眉月‛，圆圆像玉盘的月亮就是——‚月团圆‛（反复问答两遍）。

3．中秋节的月亮是‚娥眉月‛还是‚月团圆‛？中秋节是什么时候？

（十五）学习句字‚十五十六月团圆‛ 4．什么时候是‚娥眉月‛？‚初三初四娥眉月‛。‚初‛有开始的意思，农历每个月的开始第一天，叫初一。春节就是农历一月初一，每个月开始第三天叫初三，第四天呢？

4．指导朗读句子‚初三初四娥眉月，十五十六月团圆。‛（出示图片和句子）。师边拍手边问：什么时候娥眉月？什么时候月团圆？（反复问答，师生问答两遍后，男生问，女生答。）

五、学习第二句谚语

1．过渡：月亮会随着时间的变化而变化，那天空中的太阳和星星会告诉我们什么呢？让我们一起来读第二句。（指名读）。

2．认读‚辨‛字。（出示生字卡片‚辨‛）这个字谁来读？小火车开起来。出示词卡，继续开火车。

3．回忆如何靠太阳辨别方向。师：我们眼睛看着太阳，怎么就能辨别方向呢？想想以前我们学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。这正是‚朝看太阳辨西东。‛

4．人们早晨靠太阳辨别方向，晚上看不见太阳了，怎么办呢？（看星星）学习辨别方向。（出示图片）师：所以我们将这七颗分布成勺子形状的星星，称为——北斗七星。在它不远处有一颗更亮的星，是北极星，北极星就是指正北方向了。这正是‚夜望北斗知北南。‛

6．指导朗读第二句谚语‚朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南‛。出示句子。师：如果潘老师早晨在野外迷了路，你会对我说什么？如果夜晚迷了路，你又会告诉我什么？（朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。）

六、学习第三句谚语（出示图片和句子）过渡。师：看，小蜻蜓飞来了，它贴着水面飞得多低呀！它想告诉我们什么呢？谁知道？（指名说）。你是从课文第几句话知道的？

（2）认读‚湖‛和‚即‛字。（出示生字和词语卡片）这个字谁来读？这个词谁能读？想读的小朋友一起来，读三遍。

（3）理解词语。师：‚即将‛是什么意思？（马上、就要）

（4）设置情境，展开想象。师：大雨就要来了，蜻蜓都在哪儿低飞呀？（江湖畔）。把这句话编成谚语就是——‚蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。‛我们生活中常常遇到这样的情景，让我们赶紧把这个消息告诉正在采蘑菇的小兔子；再告诉正在搬家的小蚂蚁；还要回家告诉还在晒衣服的妈妈。话没说完，雨就‚哗‛的一声。

七、学习第四句谚语

（1）认识‚大雁‛，认读词语。（出示图片）师：大家快看，又有一种鸟儿来向我们报告气象了，你们认识这是什么鸟吗？（大雁）（出示词卡）谁来读，请你再带大家读。

（2）了解整句话的意思。师：大雁北飞告诉我们什么？（出示图片）还有一种候鸟叫燕子，‚小燕子生南方，冬天一到回家乡。‛燕子南归又能让我们知道什么？

（3）认读生字‚归‛‚转‛‚寒‛

八、学习第五句谚语

1）过渡。师：秋天，燕子飞走了，下起了一场场秋雨，秋雨姑娘告诉了我们什么？（指名说）。谁来读读这句话。（2）理解句子。师：下了一场秋雨就冷了一些，十几场秋雨过后天气就十分寒冷了，我们都要穿棉袄了，这正是——‚一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。‛

九、巩固复习，学写生字。

1．拍手读五句话。师：课文中五句谚语全都学完了，让我们连起来读一读，好不好？我们一起边拍手边读。

2．巩固识字。师：谚语都记住了，生字宝宝又从句子里蹦出来了，它们躲进了森林里，看，夜晚森林里一片漆黑，生字宝宝只要一出现，我们就大声地喊出它们的名字，想试试吗？

4．指导观察生字‚湖‛。师：最亮的这颗星星它说：‚这个‘湖’字可难写呢！‛小朋友们，你们怕难吗？那我们不但要学会写这个字，还要写好它。仔细看看，这个‚湖‛字是什么结构？（左中右结构）写左中右结构的字要注意什么？（每个部件写窄一些）还要注意每个部分要互相让位呢。怎么让呢？看老师写，一个‚氵‛，一个‚古‛字先写短短横，一竖贴着竖中线往左边一点点，再写一个小小‚口‛，‚月‛的竖撇长长的，要超过‚口‛字。三个部件不能离得太开了 5．学生书空。

6．学生写字。师：请小朋友们写两个‚湖‛字。写字前注意三个‚一‛，开始写字。

7．学生练写，师巡视。8．评议写字。

十、总结，拓展延伸。

师：小朋友们，我们今天了解了许多的知识，还认识了不少的生字呢。我们身边处处是科学，像这样的有趣的谚语还有很多很多，课后大家还可以搜集你喜欢的谚语，下节课我们再一起来交流。

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