第一篇:识字8新教案 - 副本
《识字8》教案
一、今天我们来学习识字8,先请大家来猜一个谜语。
(课件出示)
它是我的好朋友,一张嘴巴大又大,书本文具帮我拿,天天要我背着它。大家猜这是什么? 对了,书包是我们学习的好伙伴,你认识书包的“包”吗?请大家伸出小手和老师一起来写一写。(边数笔顺边指导学生书写:包字头要小,折到横中线再钩,里面部件往外跑,尾巴长长的,要把上面包住)今天我们就来学习一组与包有关的形声字。
二、初识课文
1.首先我们请出四个部首朋友,你们先和他打声招呼吧(说出他们的名字)!
2你们用包和这些部首组成新的生字么?(生摆卡片)(1)苞:这个字念什么?能给它组个词么?(花苞、含苞待放、苞米、苞谷)
师:你们的词汇量可真丰富!它们都属于花草植物,所以包上带着草字头。
看,这是什么?对,花苞。虽然花瓣紧紧的包在一起还没有开放,但是依然那么的美丽。如果它能听到你的话,你想对它说些什么呢?(小花苞可能还不知道春天已经来了,你提醒提醒它吧!它可能不知道我们那么的喜欢它,也把我们的喜欢说出来好么?)
(2)你会怎样贴呢? 饱:包加上食字旁读(),能给它组个词么?(很饱、吃饱、饱满)我们吃了很多的食物,小肚子就变得圆鼓鼓的,我们就觉得——吃饱了。
前面我们学过一首诗歌叫《秋天到》,里面就出现过这个字,你能背出这一句么?
(大豆粒粒饱)中的饱还是“吃饱”的意思么?
师:看!豆子长得圆滚滚的,我们就说它很“饱满”。你们还见过哪些颗粒饱满的庄稼 ?(花生、高粱、黄豆、玉米等)饱满不仅可以用来形容豆类、花生这些庄稼,还可以用来形容人的精神面貌,今天小朋友们上课很认真,还坐的端端正正的,精神面貌好我们就说精神饱满。(师:这个小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛紧紧地盯着老师,老师表扬他:精神饱满。你想表扬谁精神饱满?指名说。)
引导学生用“精神饱满”说一句话。
(3)炮:谁能给它组词?(火炮、大炮、鞭炮)为什么要用火做偏旁呢?
(因为要用火点燃)是呀,我们看看图片就知道了。(4)泡:它又能组成哪些词呢?(水泡、泡泡)你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说:洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师相机指点学生说说泡泡的样子。师:这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以,这个字用“三点水”做偏旁。出示词语:水泡(师引导:水泡飞起来了,有的大,有的小,多可爱啊!读词语:水泡
(5)(出示课文词语)谁来给大家读一读?
(指生读)不仅声音洪亮,还很准确。谁再来试一试。(读的准确又有感情,请你领着大家再来读一读吧)
<除了这四个部首,你还能想到哪些部首能与包组成形声字呢?(抱、跑、雹、刨)你们积累的汉字还真不少呢!> 小结:因为这些字都带有包字,所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。这些字的偏旁不同,意思也不相同,我们把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。我们给这些字起个名字叫“形声字”。3.出示儿歌 学生齐读。
四、1、看到小朋友这么爱学习,荷花苞咧嘴笑了,大家也对荷花苞咧嘴笑一笑!你看到了什么?
师:小朋友把池塘描述的真美!快来看看儿歌中是怎样写的吧。读课文之前,请大家先读读加红的两个字。咧是什么意思呢,请大家裂开小嘴巴笑一个。对了,嘴角向两边伸展就是咧。
荷花苞让我们美美地读儿歌!(指名读儿歌)你读的很准确,真棒。读课文要注意停顿。
老师悄悄告诉大家一个小秘密,读得好一定要一边读一边想美丽的景色。
2、自由练读,加上动作表演读。
五、指导“饱”“泡”的书写。
(1)讨论:同学们包字都写得很漂亮,大家再来观察这两个字,它们都是左右结构的字,要写好它们,要注意什么呢?(要写得左窄右宽)它们的写法完全一样吗?
小结指导:是呀,这左右结构的字,左右两部分有胖有瘦,有大有小,怎样合理地进行安排呢?老师给小朋友打个比方,它们两部分在一起,就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样,只有互相谦让,才能让两人都坐到椅子上。你们瞧,在“饱”字中,因为“饣”是个比较胖的偏旁,所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了;而在“泡”字中,因为“氵”比较瘦窄,所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线,占了田字格中的大部分位置,大家都观察清楚了吗?
第二篇:识字8教案
《识字8》教学设计
第一课时
教学目标:
1、掌握本课3个生字。理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学重点:掌握本课的生字词,并能正确地书写。
教学难点:进一步了解形声字的构字特点。教学方法:合作交流,探索规律。教学准备:课件。教学过程:
一、激趣导入,认读儿歌
1、(出示荷花金鱼图)你认为什么最漂亮?说给大家听听。
2、(出示儿歌)学生轻声读两遍,把字音读准,句子读通顺。
3、同桌互读儿歌,正音。
4、教师范读。
5、学生自由读,指名读。
二、教学生字,揭示规律
1、读儿歌,找出儿歌中长得最像的两个字。
2、出示 “苞”和“泡”。
3、它们哪里长得像?(都有一个包)
4、教学生字“包”
(1)指名读。
(2)你怎么记这个字?谁来说说它的笔顺?
(3)指导书写。
(4)扩词。
5、教学生字“苞”“泡”
(1)出示生字,指名认读。(2)记忆字形
(3)指导书写。
(4)扩词。
6、我们一下学了三个生字,一起来读一读吧!
7、“炮”和“饱”的 教学方法同上。
8、出示选字填空,指名完成:
饱
苞
泡
炮
花()
火()
小明中午吃得很()。
小红在吹()()。
9、总结:偏旁表示字的意思,不同的偏旁表示不同的意思,这样记字有快又准。
10、四人小组互读生字。
11、分组认读生字。
12、出示其它“包”为形旁的汉字,让学生课后认读。
三、表情朗读,训练语感。
1、(课件出示带画面的儿歌)让学生看着图有感情地朗读课文。
2、用自己喜欢的方式自由练读,表演读。
四、迁移练习,看图写话。
1、小朋友们能看着插图写几句话吗?要尽可能地用本课学的词语,不会写的字可用拼音代替。
2、学生写话练习。教师巡视指导。
3、集体交流。板书设计:
识字8 包
书包 苞
花苞 饱
饱满 炮
火炮 泡
水泡
《识字8》教学设计
第一课时
教学目标:
1.掌握本课3个生字。理解由生字组成的词语。
2.通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学重点:掌握本课的生字词,并能正确地书写。
教学难点:进一步了解形声字的构字特点。教学方法:合作交流,探索规律。教学准备:课件。教学过程:
一、激趣导入,认读儿歌
1.今天老师给小朋友带来了一幅画,大家看,漂亮吗?(课件出示荷花金鱼图)你认为什么最漂亮?说给大家听听。(引导学生说出荷花苞、金鱼、荷叶的美,进行说话训练。)
2.清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞,好美的一副图啊!今天老师给它配上了一首儿歌,瞧(课件出示儿歌)。
3.美丽的图画,有趣的儿歌,你想读一读吗?请小朋友把儿歌轻轻读两遍,把字音读准,句子读通顺。
4.请小朋友把儿歌读给同桌听,如果同桌读错了,你就客气地给他指出,帮助他纠正,如果同桌读得好,你就采用你喜欢的方式表扬他,向他学习。
5.小朋友读得可认真了,老师凑上耳朵听一听,还读得真好听呢!谁愿意来读给大家听?指名读,老师评。(如:老师听了你的读,感觉到荷花苞真美;听了你的读,老师仿佛看到两条小金鱼在调皮地吐着泡泡呢!)
6.听了小朋友的读,老师心里痒痒的,也想来读一读,想听吗?可老师是有要求的,听完了老师的读,要对老师作出评价,好吗?
7.师读,学生评。
8.学生自由读,指名读,跟老师比一比。
二、教学生字,揭示规律
1.小朋友,在这首儿歌里,有两个生字宝宝长得很像,就像双胞胎一样,你能把它找到并在书上圈出来吗?请你读读儿歌,找一找,圈一圈。
2.找到了吗?是哪两个字?(点击课件,突出儿歌中的“苞”“泡”。)
3.它们哪里长得像呢?(都有一个包)
4、教学生字“包”
(1)小朋友真厉害,这个“包”没学过就认识它了,谁来读给大家听一听呀?指名读。
(2)你准备怎么记这个字?谁来说说它的笔顺?师范写。学生描红。
(3)小朋友,我们天天背的是什么包啊?(书包)在我们日常生活中,有各种各样的包,你能说出一些来吗?指名说。
(4)你还能给“包”找一些其它的朋友来组成词吗?
5、教学生字“苞”“泡”
(1)这个“包”字作用真大,你看,加上“艹”,就变成了“苞”,谁来读读,记忆字形,教师范写,描红,组词。
(2)加上“艹”,就变成了“苞”,谁来读读,记忆字形,教师范写,描红,组词。
6、我们一下学了三个生字,一起来读一读吧!
7.教学生字“炮”
(1)这时候,教室里来了两个偏旁娃娃,(出示“火”字旁)学生读;这又是什么?(出示食字旁)这两个偏旁也很想和“包”交朋友,可以吗?
(2)你看,“火”和“包”在一起就组成了一个“炮”(点击课件,把 “火”和“包”合在一起),齐读“炮”,我们给它找朋友吧!
(3)(火炮)你见过火炮吗?在哪见过?让学生简单说说自己对火炮的了解。
(4)火炮的种类还不少呢!老师把它们藏在了这里!一起来看一看吧!(课件播放几种火炮)这只是火炮中的几种,如果想了解更多,小朋友可以去图书馆查阅有关的图书,使自己的知识更丰富。
8.教学生字“饱”
(1)小朋友,食字旁在一旁可等急了,现在,它也来到“包”的身边,(点击课件,把食字旁和“包”合在一起)它读什么呢?
(2)指名读,齐读。
(3)你能给它找个朋友吗?(饱满)
(4)在小朋友的桌上,有一只杯子,组长把里边的毛豆倒出来,小朋友看一看,再摸一摸,都一样吗?(有的饱,有的扁)看上去胖胖的就很饱满,现在,小朋友就一起动起手来,把饱满的毛豆放到杯子里。
(5)小组活动。
(6)小朋友真能干,都把饱满的挑出来了,这节课上,老师看到xx小朋友一直是挺起胸膛,坐得端端正正的,眼睛也一直盯着老师,他的精神是多么饱满啊!来,你精神饱满地给大家领读这个词。大家再一起精神饱满地读一读。
9.“包”字加上这几个偏旁后,又组成了几个新字,这支队伍越来越长了。可是这么多字放在一起,老师也快搞糊涂了,你能帮助老师来完成这题练习吗?(小组讨论,全班交流,教师及时肯定学生的方法。)并说说为什么选这个词。小黑板出示:
饱
苞
泡
炮
花()
火()
小明中午吃得很()。
红红在吹()()。
10.听小朋友这么一说,现在老师明白了,这偏旁其实就是表示这个字的意思,不同的偏旁表示不同的意思,这样记字有快又准。你们记住了吗?现在老师再给小朋友一个锻炼的机会,每组小朋友的桌上有一些写有偏旁和一个“包”字的卡片,请小组长来当一回老师,用偏旁和“包”组成一个字来考考大家。发现有困难的小朋友大家一起帮帮他。(小组活动)
11.小机灵看大家学得这么认真,也想来考考大家,哪一组愿意接受挑战?(运用课件检查生字掌握情况。)
12.“包”字的朋友真多,加上不同的偏旁就变成不同的字。其实,他的朋友还不止这些,你们看。(出示“包”为形旁的汉字。)你们想认识他们吗?老师把它放在班长那里,课后我们再来认识他们好吗?
三、表情朗读,训练语感。
1、(课件出示带画面的儿歌,配上轻快的音乐。)汉字的作用真不小,今天,我们不仅认识了许多的新词,还读了这么美的儿歌,让我们再来一起看着图美美地读一读吧。
2、用自己喜欢的方式自由练读,表演读,师及时评价。
四、迁移练习,看图写话。
1、编书的叔叔、阿姨本领真大,看着这幅图就能编出一首儿歌,小朋友们能看着这幅图写几句话吗?要尽可能地用本课学的词语,不会写的字可用拼音代替。
2、学生写话练习。教师巡视指导。
3、集体交流。板书设计:
识字8 包
书包 苞
花苞 饱
饱满 炮
火炮 泡
水泡
抱袍雹笣一鲍骲靤鉋
雹
胞
跑
疱
刨
龅
飽
铇
怉
枹
窇
蚫
第三篇:一年级识字8教案
识 字 8 教学目标:
1.认识12个生字和一个多音字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。
2.能正确、有节奏地朗读儿歌,体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。3.掌握新偏旁,学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。
教学重难点:
学会8个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备:
课文插图,音乐。教学时间:1课时
教学过程:
一、激趣导入,学习字词
1.森林学校的大象老师在跟小狗、小兔、刺猬和小猪玩拼字游戏。(板贴动物图片)
2.看,大象老师手里拿了一个新的偏旁——(板贴卡片)。这个新偏旁读什么呢?(出示金子图片和“金”字)看,“金”字下边是土,藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点,上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。做偏旁时写作“毒”,读作“金旁”。教师范写“车”,边写边说:横画仰起,上紧下松,竖略偏左。一起读“金旁”。
3.学习生字“铁、钉、铜、铃”。
(1)(板贴“失”字卡)看,小狗最先跑到大象老师身边,它手里拿着字卡——“失”,“”和“失”,组成——鉄,谁会读? “铁”是一种质地很坚硬的黑色金属,开火车读。
(2)(板贴“丁”字卡)看,小兔跑到大象老师身边,它手里拿着字卡——“丁”,“”和“丁”,组成——“钉”,谁会读?(出示。钉子 实物)看’这就是钉子。小兔手上拿的“丁”字的样子很像钉子的形状呢。谁来读?钉子很坚硬,可以打入他物,以钉连物。看,我们的桌子、椅子上都有钉子。读的时候,发音要有力。开火车读“钉”。
(3)(板贴“同”字卡)小猪好不容易跑到大象老师身边,它手里拿着字卡——“同”,“”和“同”,组成——“铜”,谁会读?读音和“同”一样。(出示一面铜锣实物)“铜”是一种有光泽的很坚韧的赤色金属,你们听,敲打铜锣发出“通通”的声音,跟“铜”字的发音很像呢,开火车读。
(4)(出示铜铃实物)看,这是什么?——铃铛,铃铛一摇,发出清脆的响声。哪个小动物手里的字卡能和“”拼成“铃铛”的“铃”呢?(板贴令”字卡)刺猬手里的字读什么?变个声调就是“铃”的读音,开火车读。
(5)老师用教鞭逐个指“铁、钉、铜、铃”请生读。看这4个字里都有——“”,表明它们都和金属有关。一齐读。
4.学习词语“铁钉、铜铃”。
(1)(移动“铁、钉、铜、铃”字卡组成“铁钉、铜铃,)4个生字拉手做好朋友,分别组成了两个词语,谁来读?
(2)(出示“铁钉”实物)铁做的钉子很坚硬呢,谁再来读?(3)(出示“铜铃”实物)铜做的铃铛发出清脆的响声,谁再来读?(4)小结:这些词语都带有“毒”,它们都是金属制品。齐读词语。
二、学习儿歌,积累词语
1.“铁钉”和“铜铃”还组成了一首有趣的儿歌呢,下面听老师来读一读。请小朋友听的时候要注意,眼睛看字,耳朵听音,字字入目,声声入耳。
2.小朋友听得认真,看得仔细,下面你们自己也来读读吧。注意读准字音,读通句子,不会读的字看拼音,不和别人一条声。
3.再请小朋友同桌互相读一读、听一听,如果听到有读错的地方,请你轻轻告诉同桌,请他再读一读。4.细读儿歌。
(1)这首儿歌亘有个能干的小朋友,叫什么?(出示“宁宁”词卡)谁来读?(2)小宁宁做什么?请你读——(点红“钉铁钉”)钉铁钉得用力,第一个“钉”读第四声,谁再读?
(3)钉上铁钉做什么?(出示“钉上铁钉挂铜铃”,点红“挂铜铃”)谁来读? “挂铜铃”要用手,所以“挂”是提手旁。
(4)小宁宁真能干,请大家把第一句连起来读一读。
(5)吹来一阵风,发生了有趣的事,谁来读?(出示第二句话,点红“响叮咚”)看这3个字里都有“口”,我们的 嘴巴能发出各种声音,铜铃被风一吹,发出——叮咚的响声,谁再来读“叮咚”的读音和它们右边字的读音一样呢。(6)(出示第二句话,点红“吓跑了狗狗,乐坏了宁宁”)引导学生接读:挂在墙上的铜铃突然发出了叮咚的响声,吓跑了——狗狗,乐坏了——宁宁。看图,小狗吓得一愣,扭头就跑,宁宁在哈哈大笑。谁再连起来读一读?看“吓”字,人受到惊吓时,会不由得张大嘴巴,所以“吓” 是口字旁,看小狗被吓得张开嘴巴,吐出舌头,转身就跑。谁再来读一读?
5.朗读整首儿歌,可以拍手读或者表演读,男女生比赛读。
三、趣味复习,学写生字
1.看实物,猜字词。儿歌读得棒棒的,生字记住了没有?字能写好吗?大象老师要来考考你们。看,这是什么?
(1)铁钉。(先出示铁钉实物,再出示“铁钉”词卡)谁会读?这种钉子是用铁这种金属做成的,所以都是金旁。
(2)铜铃。(先出示铜铃实物,再出示“铜铃”词卡)谁会读?这种铃铛是用铜这种金属做成的,所以都是金旁。
2.指导写字。(1)出示:铁 钉 铜 铃 引导观察: 它们都是——左右结构。左边都是金旁,写窄些,右边稍微宽些。(2)教师边范写边提示书写要领:“铁、铃”,左右等高;“钉、铜”,左高右低。(3)学生练写5-10分钟。点评、反馈学生的字,再练写4-5分钟。
四、总结 今天这节课,我们学会了由金旁带出来的几个生字和词语,学习了一首相关的儿歌,收获真不小。
第四篇:《识字8》-教学教案
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学时间:2课时。
教学准备: 识字卡。小黑板。
教学过程:
第一课时
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b、自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)
b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v
c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
朗读全文。
3、积累
(1)记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:谚语
十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)
雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)
天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)
东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)
人黄有病,大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)
日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)
朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)
第五篇:一下识字8教案
《识字8》教学设计
教学目标:
1.认识‚初、眉‛等十个生字,会写‚湖‛字。2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3.了解一些科学常识,引发学生主动留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望。活动准备:
1.学生准备:课前预习
2.教师准备:与教学内容匹配的多媒体课件。生字词卡片。教学重难点:
1.重点:学习生字词语。
2.难点:初步感受谚语的美,引发学生主动留心身边科学的兴趣。教学过程: 课时目标:
1.朗读课文,了解课文内容,感受言语的美妙。2.认识并指导书写本课生字。
3.练习背诵,激发学生积累言语的兴趣。课前预习:朗读课文,划出课文中需认识的生字。
一. 游戏导入
1. 潘老师今天带了很多象形字,让小朋友猜一猜这是什么字? 课件逐一出示象形字目、眉、刀、初、斗和汉字的对比。2.学习‚眉、初、斗‛。二.谈话揭题
师:象形字是古时候的人根据生活经验发明,聪明的人们不仅发明了象形字,而且把一些自然现象和经验编成顺口溜一样的语言,这就是谚语。今天,我们就要走进《识字8》,在识字中学谚语,在识字中学科学。(师板书课题《识字8》)请大家齐读课题。
三、初读课文,检查预习。
1.学生自己读课文。师:请小朋友们翻开课本《识字8》,把课文自由地读一遍,注意要读准字音。读完后,将课后的生字在文中圈出来,每个字再读三遍。
2.小老师带读课文。师:小朋友们刚才读得可认真了,数一数,课文一共有几句话?(5句)这些谚语就像顺口溜,读起来可好听了。请五个小朋友来当小老师,每人读一句,大家听听他们读对了吗?读对了大家就跟着他读一遍,读错了我们就一起来帮他纠正。(重点提醒‚畔‛和‚场‛。)
3.整体感知课文。师:小朋友们,你们从这些句子里都看到了哪些自然景物呢?(月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨……)
四、学习第一句谚语。
1.说说月亮。师:你们观察天上的月亮吗?天上的月亮会变化吗?课文第一句里有两个词形容了月亮的变化,找一找。(指名说,出示‚娥眉月‛‚月团圆‛)(指名反复读‚娥眉月‛,再全班齐读。)这个词谁会读?(出示‚月团圆‛)全班齐读一遍。
2.(出示相关图片)辨析‚娥眉月‛和‚月团圆‛。细细弯弯像眉毛的月亮是——‚娥眉月‛,圆圆像玉盘的月亮就是——‚月团圆‛(反复问答两遍)。
3.中秋节的月亮是‚娥眉月‛还是‚月团圆‛?中秋节是什么时候?
(十五)学习句字‚十五十六月团圆‛ 4.什么时候是‚娥眉月‛?‚初三初四娥眉月‛。‚初‛有开始的意思,农历每个月的开始第一天,叫初一。春节就是农历一月初一,每个月开始第三天叫初三,第四天呢?
4.指导朗读句子‚初三初四娥眉月,十五十六月团圆。‛(出示图片和句子)。师边拍手边问:什么时候娥眉月?什么时候月团圆?(反复问答,师生问答两遍后,男生问,女生答。)
五、学习第二句谚语
1.过渡:月亮会随着时间的变化而变化,那天空中的太阳和星星会告诉我们什么呢?让我们一起来读第二句。(指名读)。
2.认读‚辨‛字。(出示生字卡片‚辨‛)这个字谁来读?小火车开起来。出示词卡,继续开火车。
3.回忆如何靠太阳辨别方向。师:我们眼睛看着太阳,怎么就能辨别方向呢?想想以前我们学过的儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。这正是‚朝看太阳辨西东。‛
4.人们早晨靠太阳辨别方向,晚上看不见太阳了,怎么办呢?(看星星)学习辨别方向。(出示图片)师:所以我们将这七颗分布成勺子形状的星星,称为——北斗七星。在它不远处有一颗更亮的星,是北极星,北极星就是指正北方向了。这正是‚夜望北斗知北南。‛
6.指导朗读第二句谚语‚朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南‛。出示句子。师:如果潘老师早晨在野外迷了路,你会对我说什么?如果夜晚迷了路,你又会告诉我什么?(朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。)
六、学习第三句谚语(出示图片和句子)过渡。师:看,小蜻蜓飞来了,它贴着水面飞得多低呀!它想告诉我们什么呢?谁知道?(指名说)。你是从课文第几句话知道的?
(2)认读‚湖‛和‚即‛字。(出示生字和词语卡片)这个字谁来读?这个词谁能读?想读的小朋友一起来,读三遍。
(3)理解词语。师:‚即将‛是什么意思?(马上、就要)
(4)设置情境,展开想象。师:大雨就要来了,蜻蜓都在哪儿低飞呀?(江湖畔)。把这句话编成谚语就是——‚蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。‛我们生活中常常遇到这样的情景,让我们赶紧把这个消息告诉正在采蘑菇的小兔子;再告诉正在搬家的小蚂蚁;还要回家告诉还在晒衣服的妈妈。话没说完,雨就‚哗‛的一声。
七、学习第四句谚语
(1)认识‚大雁‛,认读词语。(出示图片)师:大家快看,又有一种鸟儿来向我们报告气象了,你们认识这是什么鸟吗?(大雁)(出示词卡)谁来读,请你再带大家读。
(2)了解整句话的意思。师:大雁北飞告诉我们什么?(出示图片)还有一种候鸟叫燕子,‚小燕子生南方,冬天一到回家乡。‛燕子南归又能让我们知道什么?
(3)认读生字‚归‛‚转‛‚寒‛
八、学习第五句谚语
1)过渡。师:秋天,燕子飞走了,下起了一场场秋雨,秋雨姑娘告诉了我们什么?(指名说)。谁来读读这句话。(2)理解句子。师:下了一场秋雨就冷了一些,十几场秋雨过后天气就十分寒冷了,我们都要穿棉袄了,这正是——‚一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。‛
九、巩固复习,学写生字。
1.拍手读五句话。师:课文中五句谚语全都学完了,让我们连起来读一读,好不好?我们一起边拍手边读。
2.巩固识字。师:谚语都记住了,生字宝宝又从句子里蹦出来了,它们躲进了森林里,看,夜晚森林里一片漆黑,生字宝宝只要一出现,我们就大声地喊出它们的名字,想试试吗?
4.指导观察生字‚湖‛。师:最亮的这颗星星它说:‚这个‘湖’字可难写呢!‛小朋友们,你们怕难吗?那我们不但要学会写这个字,还要写好它。仔细看看,这个‚湖‛字是什么结构?(左中右结构)写左中右结构的字要注意什么?(每个部件写窄一些)还要注意每个部分要互相让位呢。怎么让呢?看老师写,一个‚氵‛,一个‚古‛字先写短短横,一竖贴着竖中线往左边一点点,再写一个小小‚口‛,‚月‛的竖撇长长的,要超过‚口‛字。三个部件不能离得太开了 5.学生书空。
6.学生写字。师:请小朋友们写两个‚湖‛字。写字前注意三个‚一‛,开始写字。
7.学生练写,师巡视。8.评议写字。
十、总结,拓展延伸。
师:小朋友们,我们今天了解了许多的知识,还认识了不少的生字呢。我们身边处处是科学,像这样的有趣的谚语还有很多很多,课后大家还可以搜集你喜欢的谚语,下节课我们再一起来交流。
板书设计: