二上识字8精品教案

第一篇：二上识字8精品教案

苏教版二年级上册

识字8

一、教学目标

1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点

重点

学会本课的生字、词，并能正确书写。难点

掌握形声字及形旁表意的特点，学习运用形声字规律提高识字效率。

三、教学准备

多媒体课件、新鲜的豆荚、肥皂水、生字新词卡片、写有生字词的灯笼

四、教学过程

（一）创设情境，谈话导入

1.听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2.指名说。

（二）出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1.自由练读儿歌，教师巡视指导。

2.哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。3.齐读儿歌。

4.小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

（三）合作交流，自主识字

1.出示儿歌中的“泡”“苞”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2.小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3.学习生字“苞”。

（1）板书：苞（请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

4.学习生字“泡”。

（1）板书：泡（学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。（3）板书“水泡”，认读。

（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。

5.学习生字“包”。

（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。

（2）给“包”找朋友。

老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

6.小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？

7.学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）联系生活理解“饱满”。

①老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

②其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。（2）学习“炮”字。

①板书：炮男生女生分组认读。

②谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮

③老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。④刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

⑤小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？

⑥对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

8.巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？

9.小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）

（四）分析字形，指导书写

师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这四个字。1.学生自由读这些字 2.指名拼读

3.试着给这些字组词； 出示课件，分组朗读组词

4.你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？

（1）“苞”怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）看图像，指一指哪朵是花苞？ 读词语“花苞”

（2）“饱”说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）

①师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。②摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)③看图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）

饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：上课时，读书时、排队做操时„„）看解放军行进图片

让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。（齐读）（3）“炮”学生说说记字的方法。

①师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？

（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以„„）②因此古代的炮也叫“火炮” ③读词语“火炮”。

（4）“泡”你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时„„）教师相机指点学生说说泡泡的样子。

①师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：水泡

5．找这四个字的共同点（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”

师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）

6．师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）泡 炮 苞 饱

一朵朵含(苞)欲放的菊花真美呀!春节那天,家家户户都会放鞭(炮)。这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真(饱)啊!活动课上,同学们在操场上开心地吹(泡)(泡)。

（五）课外拓展，做中延伸。

今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？

五、板书设计

艹

苞

饣 饱

包

火 炮

氵 泡

六、教学反思

成功之处

语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。不足之处

本堂课学生举手积极了，学生范围也扩大了。但还是能看出来部分学生容易走神、分心。想为维持学生的学习兴趣，这就是考验老师的能力了。老师的激情能带入学生进入课堂，老师的鼓励能激发学生的学习动力。对学生的优秀表现我能表扬，但是这个表扬还不够，不仅将其赋予个人，而是要借助这个表扬鼓励全班学生，激发他们的学生信心。另外我深感自己语言匮乏，评价语较单调，不能针对不同的回答给予不同的评价，语言是需要积累的，平时要多向其他老师请教。再教设计：

写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方，让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

第二篇：苏教版二上识字8公开课配套教案

识字8

一、掌握学情,忆旧字,学基本字 1.复习熟字,引出生字

（1）做动作，猜抱和跑。

“抱(bào)”“跑(pǎo)”。

(2)找这两个字的共同点。

字形:右边都有个“包”字。

字音:韵母都有ao。

(3)“抱”和“跑”其实是生活在一个大家庭里的两个孩子,他俩都有一个共同的汉字妈妈--包。齐读。

2、我们在学习生字的时候有时会产生这样一个问题，这个字是怎么造出来的呢，它为什么会这样写呢，我们一起来了解一下。

（1）谁来说一说这幅图的内容（小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑的圆又大）

(2)这是古时候的包字，就像一幅画，画的中间就是肚子里的宝宝，画的外面是妈妈的肚皮。

(3)这是现在的包字。它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子，谁发现了。

(4)一个字就是一幅画，这个包字想告诉我们什么意思呢？（包裹）

(5)中国的汉字字形和字义是有一定联系的，掌握这一点，就能更好的学习汉字了。

3.这是与我们小朋友关系最密切的书包，我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?你来给包组个词。

4.他们都是表示装东西的包，除了装东西的包，包还能组什么词？ 他们都是食物，包有时还表示一个动作，我们可以包什么，还可以包……

（包书皮、包粽子、包馄饨、包饺子）

5.这是

饼干，从数量上来说，他是一（）饼干，包在这里是一个量词，我们还可以说一包.？（一包瓜子、一包糖）

这是包拯，这个包是他的姓

6.看,一个小小的“包”字,能组成这么多的词语。我们来总结一下。

二、自主探究,辨异同,学形声字

1.自学生字,读准字音

(1)“包”还特别喜爱交朋友。看,今天它都和哪些偏旁交朋友啦?(出示四个偏旁)读偏旁，说意思。跟这些部首交朋友以后,它们就变成了新的字,请同学们认认真真地把书上的这几个生字和它组成的词语多读几遍,直到读会了为止。

(2)谁来读一读，3、4个人 读，齐读，开火车读。(3)去掉拼音，指名读，齐读。

(4)刚才小朋友读得都很认真,下面老师来考考大家了。我说偏旁，你们说字和它组成的词语。

2.探究字形,理解字义

(1)交流之一:研究“苞”字。

① 出示花苞图片，这是----“花苞”，你能根据图片说说什么是花苞吗？花苞像这样肚子鼓鼓的,顶端稍稍张开,马上就要开放,就叫含苞欲放。

② 花苞又叫花蕾，你知道“苞”为什么是草字头（因为它与花草有关）

(2)交流之二:研究“饱”字。

① 谁来说一说两幅图上的豆荚有什么不同？（圆圆的，鼓鼓的）（扁扁的）

② 像这样圆圆的，鼓鼓的，就叫“饱满”，当我们吃了很多食物的时候，肚子也会----圆圆的，鼓鼓的，所以“饱满”的饱是食旁。

③今天,有的小朋友上课身体坐得笔直,眼睛炯炯有神地盯着老师,特别神气!这就是--(出示词卡)“精神饱满”。齐读。

除了上课的时候精神饱满，我们还会在什么时候精神饱满呢？指名说，（出示做操图，解放军走正步图）看，在时，学生是精神饱满的，在走正步的时候，解放军叔叔是精神饱满的。

③ 遇到美味的食物一下子吃了个够,就叫:--(出示词卡)“一饱口福”。

④ 金色的秋天到了,老师带小朋友去郊外游玩,看到了金灿灿的农田、红彤彤的果子、清清的池塘、五颜六色的野菊,一切美景尽收眼底,也叫:--(出示词卡)“一饱眼福”。

⑤ 耳朵一下子听到了许多动听的音乐,使人美美地陶醉其中,这叫--(出示词卡)“一饱耳福”。

(3)交流之三:研究“炮”字。

① 出示火炮图片，这是

，炮为什么是火字旁，因为古时候火炮是用火药来发射的，所以炮是火字旁。

②火炮是一种发射武器，在军事上有着重要的作用，火炮发射起来很威风，男生一定很喜欢，男生来读一读，女生也来读读。

你能给炮组个其他的词吗:大炮、炮弹、礼炮、炮台、炮楼、炮声、鞭炮。

② 看!战场上火光冲天,浓烟滚滚,这真是:“炮火连天”。听!炮声非常响,耳朵都快被震聋了,一声接一声连续不断,这就叫--“炮声隆隆”。把这两个词连起来读一读,记在心里!

(4)交流之四:研究“泡”字。

①（出示水泡图）“水泡”也叫“泡泡”。两个相同的字放在一起,一般后面一个要读轻声。

② 生活中什么时候会见到水泡？（金鱼吐泡泡、洗衣服的时候，下雨的时候地上有泡泡、洗澡的时候，摇晃可乐的时候）

泡为什么是三点水旁，与水有关。

看，这些泡泡飞起来„„„„„„我们一起美美的读一读（5）让我们再一起美美的读一读这些字词。

（6）仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

它们都带包，所以它们的读音相似，我们把包叫做这些字的声旁，出示声旁表音。

这些字的偏旁不同，表示的意思也不同，我们把不同的偏旁叫形旁，表示意思。出示形旁表义。我们把这些字叫形声字。

(7)出示儿歌，这是关于形声字的儿歌：形旁和声旁，组成一个字。声旁多表音，形旁多表义。

小朋友记住这段话对学习形声字很有帮助，形声字在我们的汉字里占了80％左右，学好形声字多我们学习汉字也是很有帮助的。

这些都是形声字的归类识字，中国汉字多有文化，古代人民多有智慧啊。

三、游戏读文,重乐趣,巩固生字

刚才,大家特别会动脑筋!真了不起!我们一起来做个猜字谜的游戏。

四、学习饱和泡，写习字册。区别包进行学习。

1.包 从结构上来说是一个，要想写好这个字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。里面的部件要半藏半露，一半在里面一半在外面。写竖弯钩时要注意：竖直弯圆横拉长。尾巴翘起钩朝天。

2.泡和饱，他们都是左右结构的字，从宽窄上面说是左窄右宽，饱横画缩短，第二笔和第四笔高度差不多。竖弯钩写在竖中线上。

第三篇：二上识字4教案

人教版二年级上册《识字4》教学设计一

【教材说明】

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

１、、认识９个生字。会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

【课前准备】

１、多媒体课件制作。

２、制作“果子树”和“生字果子”。

【教学设计】

一、激趣导入

１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

二、读中识字

１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

１０、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

１３、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

１４、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信心写好它们吗？

三、指导写字

１、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

２、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）

３、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

４、师板书“助”字，生书空。

５、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

６、让生自己观察后练写“功”字。

７、师生共同板写“功”字。

８、过渡：大家写字的本领真不错！相信我们认识了生字朋友，一定会把成语读得更好！机灵狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信心接受挑战吗？好！比赛前，先自己练一练。（生自由读）

四、熟读扩展

１、好！我们的挑战比赛开始了，谁先来挑战？你想挑战读哪一组成语呢？（指名读此小组成语）

２、谁想给他评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

３、还有想挑战读这一组成语的吗？（指名读）

４、那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来，我们一齐来挑战。（齐读）

５、我宣布这一轮挑战我们胜利了！接下来的挑战更激烈了，谁想挑战其它一组的成语？（指名读）

６、你读得很不错，有谁比他读得还好吗？（指名读）

７、我们班勇敢的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗？（男生齐读）

８、真是团结起来力量大！挑战比赛进行到这里，只剩下最后一组成语了，不知道咱们班的女同学们，你们有信心一起来接受挑战吗？（女生齐读）

９、看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来挑战机灵狗。（小组四人合作分工练习读）

１０、哪个小组准备好了，先来挑战？（指名小组读，三组）

１１、马老师看到大家能和机灵狗比朗读，我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗？谢谢你们，我来读第一组成语；

一、二小组同学读第二组成语；

三、四小组同学读第三组成语，好吗？（师生合作读）

１２、老师觉得我们在一起合作很愉快，再一次谢谢你们！可以说，我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课认识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？愿意讲给大家听吗？（指名讲成语故事）

１３、假如学生讲故事后没有揭示喻义，师追问生：听了这个成语故事，你明白了什么呢？（指名说），接着师相击点拨，指出这一组成语的含义。

如果学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个善于动脑，乐于思考的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样！

１４、今天，我们学习了这么多的成语，一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来！（自由背成语）

１５、好，把你记下的成语说给大家听。（指名说）

五、总结扩展

祝贺大家！又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，我们举行一次“成语故事会”好吗？

第四篇：二上识字5教案

一、教学目标

1、学会本课8 个生字。认识1个偏旁。

2、通过看图识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，3、培养学生不畏严寒的顽强意志。

二、教学重点、难点：

整体感知课文，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

一、导入

1.小朋友们一年四季中你最喜欢哪一个季节啊？为什么？

2．我们现在已经学会了不少成语了，你能用你会的成语来夸一夸你喜欢的季节吗？

2、今天，老师就带着小朋友一起走进寒冷的冬天，去领略冬天特有的美丽景色。大家一起读——识字5（齐读课题）

二、学习课文，理解词语。

（一）学习第一行：寒流 大雪 北风 北风：

1、播放录音：小朋友，竖起耳朵仔细听，你听到了什么？

2、听了这声音，你感觉怎样？（很大、很冷、像魔鬼在叫„„）

3、你能读好这个词语吗？——北风

评价：（1）多大的北风呀，老师好像听到了呼呼的北风。

（2）如果这样的风吹在你身上，你会怎么样？谁能表演表演？你能读出北风的强大吗？

（吹在脸上像刀割，把脖子缩起来了，裹紧了衣服，手冻得通红，„„）

4、我们一起读好这个词语——北风 大雪：

1、伴着呼呼的北风，鹅毛大雪从天而降。

2、雪下得大吗？你从哪里看出来了？（树木白了，房顶白了，地上白了，整个世界一片白茫茫„„）

3、出示词语，你能读出雪下得很大的样子吗？——大雪（指读、齐读）

4、积累词语：看，一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停，我们可以说——大雪纷飞；像鹅毛一样大的雪可以说是——鹅毛大雪；看着这么大的雪，农民伯伯最开心了，它预示着来年可能是个丰收年，这就是成语——雪兆丰年。寒流：

1、北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？

老师告诉你们，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫——寒流，（指名读、齐读）

2、如果是温暖的气流，就叫——暖流。

3、现在谁能把这一行连起来读好，要读出冬天的寒冷。（指名读、齐读）

4、学完这一行，我们来玩个送词回家的游戏。

（二）学习第四行：滑雪 溜冰 跳绳

1.（声情并茂地）鹅毛大雪飘落下来，不一会儿地上就是一层厚厚的积雪。河塘里也结冰了。小朋友们推开门，哇！一片雪的世界。这时候，你最想做什么呢？（指名说）2.相机出示“滑雪，溜冰，跳绳”。

3.指名读。注意生字的读音“滑、冰、绳”。

4.（多媒体展示孩子们在雪地里活动的场面），小朋友们，看过了以后，用上有的„„.有的„„有的„„来说一段话吗？ 5.指导朗读这一行词串。

师口述；大家笑着，喊着，多开心啊！你能读出那种开心，快乐的感觉吗？

6.自由读，然后指名读，赛读。

（三）学习第二行：蜡梅 翠竹 苍松

小朋友们在郊外尽情的玩耍，他们真是不怕寒冷的孩子啊！还有一些植物和小朋友们一样不怕寒冷，它们是谁呢？（指名说）1.出示词语“蜡梅，翠竹，苍松”。读准字音：蜡、翠。2.（多媒体出示蜡梅图）我们首先来看看“蜡梅”。（1），读准词音。对！这种花的花瓣是黄色的，而且摸上去滑滑的，有点像“蜂蜡”，所以蜡梅的蜡是虫子旁。（强调）

（3），于老师家院子里也种了这样一棵蜡梅，腊梅花不但漂亮，而且香飘十里，所以我们还可以说（）的蜡梅花？（4）（）的蜡梅

金黄、金灿灿 你是从颜色上来说的 香喷喷、香气扑鼻 你说出了它的味道 含苞欲放、盛开 你描述出了它的样子

坚强、不怕冷 你想得更深了，说出了它的品格

5、一起读一读，根据提示语读好。翠竹 苍松

出示图片：这是“翠竹” 和“苍松”。

（1）“翠”和“苍”都表示绿的意思。指图：这就是翠绿色，绿得像翡翠。这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。（2）指名说，引出古诗《青松》。

冬天，许多花儿都凋谢了，许多树的叶子也落光了，可是，腊梅、翠竹、苍松却迎着寒冷的北风站得更直了。小朋友们，这时候，你们想对它们说什么呢？（指名说，坚强，勇敢）

（3）对！就是因为它们不怕寒冷，坚强勇敢，所以人们称它们为“岁寒三友”，相信大家都很佩服它们，你能把它们读好吗？自由读，指名读，男生齐读。

了解动物，延伸课外知识（学习第三行词串）这些植物和小朋友们都不怕寒冷，可是有些动物早就不见了踪影，它们是谁呢？（指名说）

（四）学习第三行：蟒蛇 蚂蚁 刺猬

1.我们来看看这三种小动物，（出示词语“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”）指名读，正音。

2.大家看，它们都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小蚂蚁也冬藏了）3.指导朗读。

既然它们都躲到洞里过冬了，可不能吵醒它们，你怎么读呢？练读、指名读、女生齐读。

4.课外延伸：小朋友们，关于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解吗？你还知道还有那些动物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名汇报交流情况。（相机出示一些动物过冬的图片）

激励：刚才大家说得很好，你们是怎么知道这些知识的？指名说。相机说说读课外书的益处，激发读课外书的兴趣。

三、总结

1、揭示韵文规律：小朋友，这篇韵文可有趣啦！每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识，细心的小朋友一定会发现的。请小朋友们看图读边读边想，也可以同桌讨论。汇报（出示：气候、植物、动物、运动）

2、小朋友们，拿起书，一起把这篇韵文连起来读一读，读出节奏，再次感受冬天的乐趣。

四、拓展练习（过渡：学完韵文，老师想请你们完成这个小练笔。课件16、17）

冬天到了，()来了，()呼呼地刮起来了,()纷纷飘落。()躺在洞里吃着早已准备好的粮食，而()、()冬眠了。()、()和()不怕严寒，小朋友们也不怕寒冷，他们有的(),有的(),还有的().大家笑着喊着，多开心啊！

五、作业超市

1、选择文中你喜欢的词语，说或者写一两话。

2、搜集资料：背诵更多的关于“岁寒三友”的古诗或儿歌，下节课我们将举行一个赛诗会？自然界哪些动物要冬眠，哪些是备粮过冬的？

第五篇：二上识字一教案专题

苏教版二年级上册《识字1》教案

教学要求：

1.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。2．能正确、美观地书写生字。教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。2．观察图画，借助图画去理解字词。3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备：挂图生字卡片 教学步骤：

一． 创设情景，激情导入。

小朋友们，江南水乡，风景优美，今天我们就走进《识字一》，到美丽的江南水乡看一看。

二.初读词串，检查预习1.自由地拼一拼，读一读。读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。难发的音再多读几遍。

2.指名读，学生评价 3.正音后，齐读。三．学习词串，感受其美

（一）水乡景美物丰 1.小朋友，什么样的地方叫“水乡”？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们江苏就有很多美丽的水乡。）

2.水乡的水真清啊！水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气，看到这幅景象，你会想到文中的哪个词语呢？（烟波）

3.看着画面，你能读出烟波的美吗？ 4.指名读，评价，再读。

5.你能用一个词语来形容一下你印象中的荷塘吗？你能用一句诗来形容你见到的荷塘吗？

6.引读：这么美的地方就是——荷塘。

7.荷塘不仅只有美，还有很多更有价值的东西，咱们一起去找找！（依据图介绍藕和菱）

8.水乡不仅有美味的菱藕，还有很多宝贝。

（出示芦苇图）这是一种喜欢长在水边的植物，它具有保土固堤的作用，杆子可以用作造纸、造丝的原料，也可编织芦席，夏秋季节开花，称为芦花，可做扫帚。

9.拓展：江南水乡物产丰富，除“菱藕”外，还有哪些特有的水产？

（二）水乡人勤夜静

过渡：水乡真是风景秀丽，物产丰富啊！

1.不知不觉，太阳西沉了，这时的太阳叫——夕阳，那早晨的太阳叫什么？（朝阳）

2.夕阳西下，小舟向我们划了过来。归来的小船叫——归舟。看着满船 结束了一天的热闹，水乡的夜晚亮起了点点灯火。灯光、月光，随着的鱼儿，渔民们唱起了欢快的 ——“渔歌”。

3.谁能来读好这串词串？指名读，评价，再读。4.水波轻轻晃动。谁能来把水乡那份静谧的美景读出来？

5.学到这里，小朋友们知道这是写什么季节的水乡了吗？（秋天）可为什么人们把江南的秋称之为“金秋”？

（三）诵读水乡之美

过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们发现它是按什么顺序来写的？ 1.你们喜欢这美丽富饶的水乡吗？能把它读好吗？师生同读识字1 2.小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来 读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）

3.指名读，师生评议。

4.指导感情朗读，老师也想读一读（老师配乐朗读）

读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）

5.指名读，师生评议，齐读

真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡。四．学以致用，对比提炼

1.出示填空，谁能用用本课词语说一说？ 2.出示三课识字，读读比比，你发现了什么 五.分析字形，指导写字。

秋，烟，歌

1.读一读，认识两个偏旁“火，欠”部 2.说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？ 3.自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？ 4.教师范写，指导关键笔画。

5.学生描红，教师巡视，评价，再写。六．课堂总结，顺延激情

1．今天我们我们认识了“火”、“欠”两个新偏旁，学会了写“烟”、“灯”、“歌”，本课的其它生字我们下一节课继续学习。

2.江南那么的美，希望大家有机会能亲自去那里看一看。七．温故知新，巩固练习1.在括号里填上合适的词（）的芦苇（）的月光（）的夕阳（）的渔歌