一下识字8教案

第一篇：一下识字8教案

《识字8》教学设计

教学目标：

1．认识‚初、眉‛等十个生字，会写‚湖‛字。2．能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望。活动准备：

1．学生准备：课前预习

2．教师准备：与教学内容匹配的多媒体课件。生字词卡片。教学重难点：

1．重点：学习生字词语。

2．难点：初步感受谚语的美，引发学生主动留心身边科学的兴趣。教学过程： 课时目标：

1.朗读课文，了解课文内容，感受言语的美妙。2.认识并指导书写本课生字。

3.练习背诵，激发学生积累言语的兴趣。课前预习：朗读课文，划出课文中需认识的生字。

一． 游戏导入

1． 潘老师今天带了很多象形字，让小朋友猜一猜这是什么字？ 课件逐一出示象形字目、眉、刀、初、斗和汉字的对比。2．学习‚眉、初、斗‛。二．谈话揭题

师：象形字是古时候的人根据生活经验发明，聪明的人们不仅发明了象形字，而且把一些自然现象和经验编成顺口溜一样的语言，这就是谚语。今天，我们就要走进《识字8》，在识字中学谚语，在识字中学科学。（师板书课题《识字8》）请大家齐读课题。

三、初读课文，检查预习。

1．学生自己读课文。师：请小朋友们翻开课本《识字8》，把课文自由地读一遍，注意要读准字音。读完后，将课后的生字在文中圈出来，每个字再读三遍。

2．小老师带读课文。师：小朋友们刚才读得可认真了，数一数，课文一共有几句话？（5句）这些谚语就像顺口溜，读起来可好听了。请五个小朋友来当小老师，每人读一句，大家听听他们读对了吗？读对了大家就跟着他读一遍，读错了我们就一起来帮他纠正。（重点提醒‚畔‛和‚场‛。）

3．整体感知课文。师：小朋友们，你们从这些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨……）

四、学习第一句谚语。

1．说说月亮。师：你们观察天上的月亮吗？天上的月亮会变化吗？课文第一句里有两个词形容了月亮的变化，找一找。（指名说，出示‚娥眉月‛‚月团圆‛）（指名反复读‚娥眉月‛，再全班齐读。）这个词谁会读？（出示‚月团圆‛）全班齐读一遍。

2．（出示相关图片）辨析‚娥眉月‛和‚月团圆‛。细细弯弯像眉毛的月亮是——‚娥眉月‛，圆圆像玉盘的月亮就是——‚月团圆‛（反复问答两遍）。

3．中秋节的月亮是‚娥眉月‛还是‚月团圆‛？中秋节是什么时候？

（十五）学习句字‚十五十六月团圆‛ 4．什么时候是‚娥眉月‛？‚初三初四娥眉月‛。‚初‛有开始的意思，农历每个月的开始第一天，叫初一。春节就是农历一月初一，每个月开始第三天叫初三，第四天呢？

4．指导朗读句子‚初三初四娥眉月，十五十六月团圆。‛（出示图片和句子）。师边拍手边问：什么时候娥眉月？什么时候月团圆？（反复问答，师生问答两遍后，男生问，女生答。）

五、学习第二句谚语

1．过渡：月亮会随着时间的变化而变化，那天空中的太阳和星星会告诉我们什么呢？让我们一起来读第二句。（指名读）。

2．认读‚辨‛字。（出示生字卡片‚辨‛）这个字谁来读？小火车开起来。出示词卡，继续开火车。

3．回忆如何靠太阳辨别方向。师：我们眼睛看着太阳，怎么就能辨别方向呢？想想以前我们学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。这正是‚朝看太阳辨西东。‛

4．人们早晨靠太阳辨别方向，晚上看不见太阳了，怎么办呢？（看星星）学习辨别方向。（出示图片）师：所以我们将这七颗分布成勺子形状的星星，称为——北斗七星。在它不远处有一颗更亮的星，是北极星，北极星就是指正北方向了。这正是‚夜望北斗知北南。‛

6．指导朗读第二句谚语‚朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南‛。出示句子。师：如果潘老师早晨在野外迷了路，你会对我说什么？如果夜晚迷了路，你又会告诉我什么？（朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。）

六、学习第三句谚语（出示图片和句子）过渡。师：看，小蜻蜓飞来了，它贴着水面飞得多低呀！它想告诉我们什么呢？谁知道？（指名说）。你是从课文第几句话知道的？

（2）认读‚湖‛和‚即‛字。（出示生字和词语卡片）这个字谁来读？这个词谁能读？想读的小朋友一起来，读三遍。

（3）理解词语。师：‚即将‛是什么意思？（马上、就要）

（4）设置情境，展开想象。师：大雨就要来了，蜻蜓都在哪儿低飞呀？（江湖畔）。把这句话编成谚语就是——‚蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。‛我们生活中常常遇到这样的情景，让我们赶紧把这个消息告诉正在采蘑菇的小兔子；再告诉正在搬家的小蚂蚁；还要回家告诉还在晒衣服的妈妈。话没说完，雨就‚哗‛的一声。

七、学习第四句谚语

（1）认识‚大雁‛，认读词语。（出示图片）师：大家快看，又有一种鸟儿来向我们报告气象了，你们认识这是什么鸟吗？（大雁）（出示词卡）谁来读，请你再带大家读。

（2）了解整句话的意思。师：大雁北飞告诉我们什么？（出示图片）还有一种候鸟叫燕子，‚小燕子生南方，冬天一到回家乡。‛燕子南归又能让我们知道什么？

（3）认读生字‚归‛‚转‛‚寒‛

八、学习第五句谚语

1）过渡。师：秋天，燕子飞走了，下起了一场场秋雨，秋雨姑娘告诉了我们什么？（指名说）。谁来读读这句话。（2）理解句子。师：下了一场秋雨就冷了一些，十几场秋雨过后天气就十分寒冷了，我们都要穿棉袄了，这正是——‚一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。‛

九、巩固复习，学写生字。

1．拍手读五句话。师：课文中五句谚语全都学完了，让我们连起来读一读，好不好？我们一起边拍手边读。

2．巩固识字。师：谚语都记住了，生字宝宝又从句子里蹦出来了，它们躲进了森林里，看，夜晚森林里一片漆黑，生字宝宝只要一出现，我们就大声地喊出它们的名字，想试试吗？

4．指导观察生字‚湖‛。师：最亮的这颗星星它说：‚这个‘湖’字可难写呢！‛小朋友们，你们怕难吗？那我们不但要学会写这个字，还要写好它。仔细看看，这个‚湖‛字是什么结构？（左中右结构）写左中右结构的字要注意什么？（每个部件写窄一些）还要注意每个部分要互相让位呢。怎么让呢？看老师写，一个‚氵‛，一个‚古‛字先写短短横，一竖贴着竖中线往左边一点点，再写一个小小‚口‛，‚月‛的竖撇长长的，要超过‚口‛字。三个部件不能离得太开了 5．学生书空。

6．学生写字。师：请小朋友们写两个‚湖‛字。写字前注意三个‚一‛，开始写字。

7．学生练写，师巡视。8．评议写字。

十、总结，拓展延伸。

师：小朋友们，我们今天了解了许多的知识，还认识了不少的生字呢。我们身边处处是科学，像这样的有趣的谚语还有很多很多，课后大家还可以搜集你喜欢的谚语，下节课我们再一起来交流。

板书设计：

第二篇：苏教版一下识字8教案

《 识 字 8》 教学目标

1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字 教学重点 识字、写字。教学准备

多媒体课件、字词卡片。教学时间 三课时。第 一 课 时 教学目标

1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。教学重点 识字、写字。教学准备

多媒体课件、字词卡片。教学过程

教

学

设

计 教学设计或修改说明

一、游戏拼字，趣味识字。

1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（手偶或者ppt出示）对，就是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶！看看我给你们带来的新朋友——钅（出示卡片）有小朋友认识这个新朋友吗？

对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。（领读两遍）跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。2.好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。

学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。3.展示拼字成果，认识生字：铁、钉、铜、铃

指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。

尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。

4.打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：都是金旁，都和金属有关。

5.学习词语：铁钉、铜铃 大象老师：我要变魔法了！轻轻挪动4个生字的位置，变成两个词语。谁会读？铜铃在哪儿？铁钉在哪儿？谁会发出动听的声音？ 这两个词语都和金属有关，一起读读。

二、学习儿歌，积累词语。1.大象老师：小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，认识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。出示课本插图，讲述故事：有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事——钉铁钉（指名读），为啥要钉铁钉呢？是为了“挂铜铃”（指读）。风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。

2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不认识的就读读拼音。3.指名读，相机正音。

4.读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。5.细读儿歌，读中识字。

儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，注意鼻音，识记字形，和“钉”比较。

宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。

钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？对，和手部动作有关。铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？猜猜为什么？ 吹来一阵风，发生了一件奇妙的事情，谁来说说？认识“吓”，害怕的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。

6.再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。7.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。

三、游戏巩固，学写生字。

1.大象老师：咱们动物小学的小动物们也要学习生字，谁来把这个词卡贴在相应的图片下面？

2.现在是写字时间，看看要写的铁、钉、铜、铃这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什么呢？先书空一下笔顺。

3.观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。（动手操作，关注结构的摆布。）

4.跟着老师一起学写这几个字。铁，关注撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。5.学生完成习字册的书写。提醒注意写字姿势。6.点评。

四、课堂总结

第 二 课 时 教学目标

1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。教学重点 识字、写字。教学准备

多媒体课件、字词卡片。教学过程

教

学

设

计 教学设计或修改说明

一、复习巩固 认读生字。

2、听写词语。

二、指导看图，学习儿歌

1、学生自读儿歌，提出自读要求：堵住字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、检查学生朗读儿歌情况。

3、相机正音“宁”，声母n，后鼻音。“钉”是一个多音字，表示动作的时候读第四声，表示事物名称的时候读第一声。

4、小朋友，请你想一想，为什么吹来一阵风的时候，吓跑了狗狗，乐坏了宁宁？ 学生讨论、交流。

5、出示图片，指导看图。

小朋友，看懂了图画，再去读读儿歌，并想想儿歌说的意思。

6、指导朗读儿歌。（1）指名读。（2）齐读。

三、分析字形，指导写字

1、（出示课后生字）这些字小朋友都能准确地认读了吧。宁、叮、吓、跑

2、我们看看这几个字的笔顺。（动画演示笔顺：宁、叮、吓、跑）

3、怎么才能写好看呢？“叮、吓、跑”都是左右结构，左窄右宽。左边表示形旁，右边表示声旁，“宁”是上下结构的字，上面表示形旁，下面表示声旁。“叮、吓”两字在字形上很像，注意区别。

3、教师指导范写，学生观察笔顺。

4、让学生说说如何记住、写好这些字。

5、完成《习字册》上的生字书写。

四、总结

第 三 课 时 教学目标

1、正确规范地书听写生字词语。

2、拓展认识一组有趣的形声字。教学重点

巩固生字词语、拓展阅读认识一些形声字。

教学准备 字词卡片、阅读资料。教学过程

教

学

设

计 教学设计或修改说明

一、听写词语

1．认读词语2．听写词语 3．反馈订正

二、拓展阅读

自读丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当。指导朗读。自编儿歌。

说说哪些是形声字，声旁、形旁各是什么？

三、课后作业

搜集一些形声字或字谜。

板书设计

第三篇：一下识字8教案

一年级语文下册《识字８》教案

教学目标：

1．认识“初、眉”等10个生字，在语言环境中自主识字，体验趣味识字的乐趣。

2．正确书写“北、南”等生字，初步感受中国汉字的美

3．正确流利地朗读课文，初步了解谚语，感受到谚语的节奏美、韵律美。教学重点：

正确流利地朗读课文，在语言环境中进行整体识记生字。教学难点：

了解谚语意思，懂得自然常识，激励学生探索科学，发现科学。教学准备：课件、生字卡片 教学过程：

一、导入，揭题

１、孩子们，我们身边处处有科学。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河„„今天就让我们一起走进八单元，去探索，去发现科学。

２、利用学过的课文《要下雨了》的知识点，提问：要下雨之前，会出现哪些有趣的自然现象。

３、教师进行小结：人们在生活中也发现了这些自然现象，并把它们编成了简短的谚语（谚语是在人们中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理）。生读师收集的谚语。４、揭题：今天，我们将一边识字，一边学习更多谚语。（板书识字８）

二、初读课文，检查生字。

１、自由轻声地朗读课文，读准字音，读通句子。２、同桌检查生字的认读情况。３、全班检查生字认读情况。（１）出示带拼音的生字，生教读。（２）男女生接读。

（３）生提醒易错读音，相机进行归类指导。（４）去拼音生字师生接读（５）出现生字词开火车读。

三、分节学文，分散识字。

（一）学习第一句

１、抽生读第一句，生评议。出示节奏，全班齐读。

２、学习生字“初”，（初字是裁剪、制作衣服的开始，与衣有着直接关系，所以是“衣字旁”）初步了解中国的农历。出示日历，让学生找“初三初四”，师简农历。相机渗透传统文化：“五月初五过端午”。３．看图，辨认“娥眉月”与“月团圆”，了解“娥眉月”。４．看嫦娥图，感悟“娥眉月”。

5．浏览月相图，了解：随着时间的变化，月亮也发生变化。相机渗透传统文化：“八月十五中秋节”。６、谚语配画，展示，评议。6．小结：没想到，月亮中还藏着这么多的秘密呀！大自然很神奇吧！7．齐读第一句谚语。

（二）学习第二句

1．看图，寻找太阳和星星藏着的秘密，引出第二句谚语，读句，小结：原来，太阳和北斗星能帮助我们——（生：辨认方向。课件出示相应词语。识字“辨”：两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘。2．结合图片，认识北斗七星，了解其作用：北斗七星代表的是北方，相反的是南方。同时，认识生字斗，介绍为多音字。

３、齐读第二句谚语。

（三）互学后三句：

1、小结：生活中常见太阳、星星、月亮能告诉我们许多知识，只要你细细观察，就能发现我们身边处处有科学。

2、小组合作学习后三句：

（1）归纳刚才的学法：先读，读出节奏，再结合图画理解意思，再读。

（2）同桌互助学习。（３）全班交流。

四、再读课文，指导背诵。

四、观察生字，指导书写。

（一）第一层次：指导正确书写“北”和“南”。

1．引导学生静心读贴，仔细观察，初步了解字的结构及在田字格中的书写位置。2．交流汇报，相机指导。

3．教师书写示范，讲解关键笔画的书写。

4．学生书写，教师指导，提示写字的正确姿势。

5．展示学生作业，生生，师生互评。

（二）第二层次：自己观察余下的三个生字。

五、再现生字，复习巩固

六、回归整体，总结延伸

（一）打节奏，齐读课文。

（二）总结延伸：瞧，这，就是谚语，它琅琅上口，还能告诉我们许多科学秘密！展示师收集的谚语，生读。

（三）同学们在生活中用心去收集一些谚语，一定会有收获。

第四篇：一下识字8

识字8 教学要求：

1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。

2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。

3.能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。教学过程：

一、复习导入，认识新部首

1、小朋友们看，陈老师这儿有一个大转盘（转转盘），上面有很多部首。你们认识他们吗？（指名说，复习旧部首）（齐说）

2、（师转动转盘）这两个用红颜色写的是新部首。谁认识？

3、你们观察一下，日字旁和目字旁相比有什么不同呢？

4、说得真好，“目”表示我们每个人的眼睛（师手指自己的眼睛）

5、（指新部首“竖心旁”）这个部首可难了，谁来说？

6、大家跟我一起说。（师指竖心旁领读）

7、有一个字娃娃能与转盘上的六个部首都成为好朋友。这个字娃娃就是（师拿青的卡片），——（指名读）（齐读）

二、故事激趣，认识形声字

1、现在陈老师给这位青娃娃整理行装（把青字装上在转盘上）我们一起和青娃娃出去找朋友。

2、小朋友们睁大眼睛，青娃娃找到了第一个朋友，（转转盘，每转到一个部首稍停）继续找，第五个，加快速度，第六个，青娃娃找到了六个朋友，你看到了青娃娃和谁交了朋友？（指名说）*青娃娃和目字旁交了朋友 指名读，齐读，贴卡片

*青娃娃和日字旁交朋友（开火车读，齐读，贴卡片）

*青娃娃和三点水交了朋友（这是我们的老朋友）小老师领读，男生齐读，女生齐读，贴卡片

*青娃娃和虫字旁交朋友（指名读，齐读，贴卡片）*青娃娃和言字旁交朋友（指名读，开火车读，贴卡片）*青娃娃和竖心旁交朋友（小老师领读，齐读，贴卡片）

3、青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字。我们再一起来读一读、认一认（齐读）。

三、创设情境，灵活识记

1、小朋友读得真好，太阳公公也忍不住跑出来听你们读书。瞧，他听了以后冲着你们眯眯笑，两朵白云在天空中飘呀飘，多么好的天气啊！小朋友，你能看着图联系句子想一想从上面的六个字中选一个填入句子中吗？

2、出示：今天是个大（）天。（配图）（请、情、清、晴、睛、蜻）（1）指名说

（2）什么旁什么边？

（3）你为什么选这个字吗？（日字旁是跟太阳有关）（4）说得真好，瞧，晴来了。（出示）

（5）我们一边想一想太阳公公的笑脸一边记住这个“晴”字，听老师读。晴，晴天，今天是个大晴天。（6）谁想读？（指名读）

3、嗯，小朋友读得真棒，陈老师决定在这么好的天气里带你们到小池塘里去看一看。出示：池塘里的水真（）啊！（配图）（请、情、清、晴、睛）（1）指名读

（2）你能学着刚才那位小朋友说一说吗？（提示：什么旁什么边，为什么）（3）（出示）小池塘里的鱼和虾，我们都看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做——清水。你能够把这句话读好吗？（指名回答）（清，清水，池塘里的水真清啊！）（齐读）

4、小池塘这么清，这么美，小蜻蜓和小青蛙也赶来了，出示：【请、情、清、晴、、蜻；小（）蜓长着一对大眼（）。青蛙（）朋友来做客。青蛙的心（）真好呀！】

（1）会填吗？请小朋友们分小小组讨论讨论。*小（）蜓长着一对大眼（）。a小组汇报：选了哪个字并说说理由。

b小蜻蜓听了你们的答案飞来表扬你们啦！瞧，（出示蜻蜓的图片）这就是一只可爱的小蜻蜓（图片中用词语标出：蜻蜓、眼睛）请来跟他打声招呼？（指名说）c我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对——翅膀（齐说），再往上呢？——（眼睛）。

d我们的小朋友都有一双明亮的大眼睛，你们眨一下给老师看看（师俯下身子巡视学生）一边眨，一边要记住眼睛是目字旁，谁来读读这个词语？小火车谁来开？指名读。

e谁能够把这个词语读好，睛是轻声。齐读。*青蛙（）朋友来做客。a哪个小组来汇报？

b如果你是那只青蛙，你打算请哪个朋友来做客？

c是啊，如果你不把你要邀请他的意思说出来，别人又怎么会知道你在邀请他呢。所以我们要用言字旁的“请“。陈老师告诉你们一个秘密“请”是一个神奇的字，它能给别人送去温暖和幸福，现在老师就是你们每一个人的妈妈，我下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（指名回答）*青蛙的心（）真好呀！a还有哪个小组来汇报？

c是啊，所以心情的“情”，我们应该用竖心旁的——“情”。

d谁愿意做一只快乐的青蛙读一读这一句话？（指名读）（小老师领读）

5、通过我们大家的努力，我们将今天学的这六个字都填进了句子中，下面请小朋友们在座位上读一读这五句话，记一记填进去的这六个字，开始——（孩子自由读）

四、师生互动，轻松识记

1、如果没有这五句话这六个字你们还认识吗？我们一起读（出示卡片，读一个字再组词，师做动作）

6、看老师的动作说部首，眼睛的睛，蜻蜓的

7、考不到你们，不给你们提示，挑一组坐得端正的小朋友来读。清，指名读，组词 蜻，指名读

情：指名读并组词

请：您能用这个神奇的字边做动作边组词吗？ 晴：读到这个字你就想到了谁？ 齐读这几个字

8、现在看看黑板上的这七个字你发现了什么？（了不起的发现，哦你找到了他们的区别，你看的真仔细）（都是后鼻音；都有一个青）

9、是啊，这七个字里面都含有一个字娃娃，那就是——青，所以读的时候他们都是后鼻韵——ing，但是我们仔细看看，他们的部首都不相同，所以他们的意思也不相同了，我们要注意区分

10、请小朋友轻轻将语文书翻到79页，将语文书上这六个字组的词语读一读，开始

读完就坐端正

11、六个词语中有两个词语是轻声，请读给同桌听，看他读得准不准

12、好，读给老师听，表扬读书姿势好的

全班齐读（读得真好，可是你们声音不够响亮，再读）

13、老师发现有的小朋友将书偷偷翻到80页，他们发现了一幅美丽的图画，请你把书合上放桌角，许老师将美丽的图画放到了投影仪上，今天我们学的这些字都很调皮，都跑到这幅图画里找个角落躲起来了，现在请你把他们找出来说一句话。指名说

14、我找到了眼睛的睛，谁能像我这样说一句话，转动大转盘啊？先和你的同桌玩玩这个游戏。

12、男生说，女生转转盘，女生领读

小蜻蜓在飞来飞去，它们说是捉蚊虫的高手。蜻，蜻蜓 要想将这些生字记得牢，还应多动笔写一写

打开习作册，老师先带你们写两个带有新部首的字

第一个写情，竖心旁是一个新部首，看笔顺，竖心旁写在左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，请你描一个竖心旁，看老师：右边的青要注意三横靠拢，请你描一个右边的青，头抬高注意写字姿势

目和竖心旁一样写在田字格的左半格，右边的青一定要注意三横靠拢，请你描一个“睛”，描好以后接着往下写，将今天要写的四个字写好

常州市局前街小学 许嫣娜

一、揭示课题,由部首导入新课

1、谈话：老师带来一个转盘,上面有很多部首，谁认识？

2、生答：三点水、竖心旁、虫字旁……

3、师小结，绿颜色是以前学的部首，红颜色是新学的部首。

4、提问：日字旁和目字旁有什么不同？ 日比幕少一横

5、讲述竖心旁和我们的心有关系。

6、揭题：有一个字娃娃和这些部首都有关系，出示“青”字。钉在转盘上。

7、找朋友，生用眼睛看，不说。

8、提问：你看到青娃娃和谁交朋友了？

二、识字

1、生说字，老师出示，你能做小老师领着大家读一读这个字吗？师贴字在黑板上。

1）清 小老师领读，开火车读

2）情男生、女生齐读，一齐读，师领读

3）晴指读、开火车读、一齐读

4）请大声读、一齐读

5）蜻指读、小组读

6）睛指读、一齐读

2、谈话：青娃娃一共和六个部首交朋友，小朋友们都把它们找出来了，这六个字就是我们今天要学习的生字，我们再一起来读一读，认一认。

3、生齐读。小朋友们读得真好，太阳公公也忍不住冲你们微微笑。小朋友看，两多白云在天空飘呀飘，你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

4、出示课件，图文，填空：

1）今天是个大（）天。生回答，日字旁，青字边。师问：为什么选这个字？生答：因为它是关于天气的。师：大晴天太阳公公的笑脸特别灿烂。师范读：晴，晴天，今天是个大晴天。指名生读，一齐读。

2）天气这么好，老师带你们去小池塘看一看。课件出示图文：池塘里的水真（）呀！生回答，三点水旁，青字边。师问：为什么选这个字呀？生答：因为跟水有关系。小池 塘里的水真清，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚，这样的水呀我们就把它叫做“清水” 指名读：清，清水，池塘里的水真清呀！师评价，我真的看到一汪清水

3）小池塘的水这么清，这么美，小蜻蜓和青蛙也忍不住赶来做客了。第一句话中有两个字要填空，谁最聪明？

课件出示文字：小（）蜓长着一对大眼（）。

青蛙（）朋友来做客。青蛙的心（）真好呀！

生回答师问为什么选蜻和睛生答因为和昆虫有关，因为和眼睛有关。出示蜻蜓图画，文字：眼睛 蜻蜓 “谁来和这只小蜻蜓打声招呼？” “小蜻蜓，你好！” “小蜻蜓，goodmorning!” 一齐打招呼。“

小蜻蜓有一双大眼睛，小朋友们也有一双明亮的大眼睛，让老师瞧一瞧。”

生继续回答为什么选“请”？因为跟说话有关。现在如果你请老师到南京来做客，你怎么说？ “是啊，如果不说出来，别人又怎么知道你邀请人家来做客呢？请是一个神奇的字，能给别人送去温暖和幸福。爸爸妈妈下班又累有渴，你能用上这个神奇的字，对他们说些什么？” “妈妈请坐，喝杯水吧。” “妈妈请坐，我给你倒杯茶。”

接着答题 “是啊，这么多朋友来青蛙家做客，青蛙的心情真好呀，表示心情我们用竖心旁的情。谁能做小青蛙把这句话快乐地读一读，记住这个竖心旁的情字？” 指名读。师指导

5、小结：通过小朋友的努力，我们把今天学的六个生字都填到了句子中。现在请你在自己的位置上读一读这五句话，记一记这六个字。生读。

6、巩固 “老师要考考你们到底有没有记住这六个字。已经没有提示了。” 1）生字卡片去掉读音，生齐读。

2）师做动作，生说部首。“小蜻蜓的蜻”“大眼睛的睛”“晴天的晴”“请坐的请”“心情的情”“清水的清”

3）不给提示，请坐得好的小组开火车读卡片。

7、扩展组词除了“心情”还可以组什么词。请生组词。指名说。表扬学生聪明

8、找规律：请大家仔细看黑板上的生字，你发现了什么？ “全是后鼻音” “全都是形声字”请生解释，老师提示。“去掉偏旁都是青” 小结：这些字都是形声字，她们有三点水、日子旁、竖心旁等部首，都表示它们的意思，青表示它们的读音。

三、学文

1、请小朋友们把书打开，读一读书上为这六个字组的词语。

2、生自由读文。齐读。师指导两个字读轻声。指名读。齐读。

3、课件出示文中图，说一句话。“天气晴，池水清。”老师用转盘转出“晴”“清”，指导不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。小组合作，生在座位上说，同桌找一找。

4、指名说 “蜻蜓在天空上飞来飞去”，一生说，一生上台前转转盘。“青蛙请好朋友做客”转出“请”，一起说。课后再交流。我们不光要认识字，还要把字写好。

四、写字

1、今天我们来学习这个“情”字。竖心旁，青字部。跟老师书空，左点，右点比左点略高，竖紧靠着右点，青要稍微写得瘦一点。

2、生拿出田字格，把这个字写四遍。师提醒“三个一”。师巡视。一齐读。

苏教版第二册《识字8》教学设计 教材简析：

本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。目标预设： 知识与能力: 1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。3.能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。过程与方法：

创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。情感态度价值观 ：

初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

教学重点：

1.自主探究，了解形声字的构字规律。2.正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。教学难点：

结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。设计理念：

根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。教具准备：

生字卡片、转盘、课件 教学过程：

一、温故知新 认识新部首

1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）2.这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）

二、故事激趣 认识形声字

1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）你看到青娃娃和谁交朋友了？

2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）

（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

8（设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、创设情境 灵活识记

1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

今天是个大（）天。

（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？

（2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。（3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”（4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）

2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）

池塘里的水真（）呀！

（1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？

（2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。

（3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）

3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）小（）蜓长着一对大眼（）。（1）你选哪个呢？

（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？（3）就地取材，加深理解：

我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。

9（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声）4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）

青蛙（）好朋友来做客。（1）指名交流。

（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对xxx说呢？（指名）（3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。（4）结合生活，灵活运用：

老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）

5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）

青蛙的心（）真好呀！（1）指名交流。

（2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。

（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读）

6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。

（设计意图：为了维持学生的学习兴趣，我在教学中运用多媒体创设了一个个形象直观的识字情境，以“看图选字，填入句子”的形式加深了学生对字义的理解。期间，我还积极创设了两个简单的口语交际的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘请’字说一句话”，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言积累。）

四、师生互动 轻松识记

1.如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。

（1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）（2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。2.小朋友真厉害，现在我不给你们提示了，你们自己来读。（开火车认读）3.再请一组坐得端正的同学读。（开火车读，并相机组词）

如：“清”——除了“清水”，你还能给他找找朋友吗？

“请”——你能用这个神奇的字，再找几个朋友吗？

“晴”——读到这个字，你就想到了谁？

“情”——他的朋友也有不少。4.小朋友真厉害！我们一起在来认有认，读一读。

（设计意图：教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我设计了“我做你猜”的游戏，帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。）

五、自主探究 发现规律

1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？ 生自由交流：

（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。（3）右边都是“青”，左边的部首不同。（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。2.师小结：

是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。

（设计意图：在初步掌握生字的基础上，引导学生自主观察，比较分析，发现形声字的特点，教师适时点拨。这种自主探究的学习方式，正是“新课标”所提倡的，它充分激发了学生的主动意识，提高了学生的学习能力。）

六、趣味游戏 快乐识记

（一）朗读巩固

1.现在，请小朋友把书翻到79页，把79页上为这6个字组的词语自己读一读。2.六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。3.我们一起来读给老师听。

（二）游戏巩固

1.激趣参与：刚才我发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？

2.师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。

师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。” 3.生生互动，参与游戏：

（1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。

（2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。）

（设计意图：充分利用“插图”这一现有资源，创设游戏情境，通过“看图说句话转转盘”再次激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，活跃课堂氛围，有效地培养了学生的观察能力和表达能力，从而达到巩固识字的目的。）

七、指导书写 巩固识记

1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）

2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。

3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？ 4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：

竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。5.请学生描一个，写一个“情”。

6.同法教“睛”

7.生描红、临写，师巡视指导。

（设计意图：学生自主学习，教师适当点拨、评价。通过互动交流，学生激情更加饱满，学习更为主动，气氛融洽、热烈，写字教学快乐、扎实，体现了课改精神。）

八、走向生活 乐趣无穷

回去与你的爸爸妈妈一起玩玩刚才的游戏。

（设计意图：家长是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。在充满温馨的家庭氛围中，这样的作业，轻松有趣，学生乐做，既增进了亲子间的情感交流，体现了“家校共育”的原则，又达到了巩固识字，训练口语交际的目的。）

九、板书设计： 识字8 青 请

清

情 晴

睛

蜻

识字8 教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、小朋友们，今天我们一起来学习——识字8。（齐读课题）

2、我们课堂里不仅来了很多的客人老师，还来了一位神秘的小客人呢！想知道它是谁吗？你们看（出示青蛙图），它撑着荷叶伞蹦蹦跳跳地赶来了，是谁呀？（生齐说）谁来亲热地喊它一声？（出示卡片：青蛙）。“青”是后鼻音，谁来读准它？（指名读）

3、“青”字表示颜色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。谁来给“青”找找其它朋友？（指名说）

是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！让我们一起来美美地读读这些词语。（出示卡片：青菜、青草、青鱼、青山绿水、青蛙）

4、过渡：“青”是一个独立的字，不仅代表一种颜色，它还能和许多部首交朋友，变成新的生字。

二、学习新部首，读准字音。

1、瞧，老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，其中两个红色的部首是我们这节课要学习的新部首，我们先来认识一下他们吧。（竖心旁、目字旁与日字旁比较）

2.、其余部首老师指，请小朋友告诉我是什么部首，好吗？

3、认识了部首，青娃娃就要出发找朋友去啦！请小朋友睁大眼睛，看看青娃娃和谁交朋友了？（师边说边转动转盘）

4、指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）

（板贴：清、晴、睛、请、情、蜻）

5、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学习的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

三、创设语境，读懂词语。

1、质疑：请小朋友再好好读一读这些字娃娃，说说他们有什么相同点和不同点？

2、是啊，这些字娃娃都有一个“青”，读音也差不多，字也差不多，小朋友可不能把他们搞错了。请小朋友轻轻打开语文书，读读这六个字娃娃组成的词语，想想不同的部首代表什么意思？相信你一定会有新的发现！（师走进学生，及时点拨。）

2、谁愿意来读读这些词语？注意正音。再齐读词语。

3、师：知道不同的部首代表什么意思了吗？别急，陈老师要考考小朋友，你们看，这儿有5个句子，你能把这6个字娃娃送到句子中去吗？别急，跟同桌讨论一下，你选什么部首的字，并说说为什么？

4、学生自由回答，教师点拨。（引导学生用规范的句式说话）

（1）晴：天上有太阳的时候就是“晴天”，所以“晴”是日字旁。大雨过后，一条彩虹挂在天上，特别美丽，这就叫——雨过天晴。

（2）清：小池塘里的水真清，里面的小鱼小虾都看得“清清楚楚”，这样的水我们就把它叫做“清水”。清水可以把东西洗得干干净净，非常“清洁”。

（3）蜻：（出示蜻蜓图画和文字）谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”。教师介绍：一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。

（4）睛：小蜻蜓有一双大眼睛，我们一（1）班的小朋友们也有一双明亮的大眼睛，现在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看着陈老师，可认真了！老师送你们一个词语——目不转睛

（5）请：如果你想邀请陈老师到你家去做客，你会怎么说？

“是啊，如果不说出来，别人又怎么知道你邀请人家来做客呢？所以“请”是个神奇的字，客人来到你家门口时，你会说——请进；当你向别人问路，你会说——请问，到什么地方怎么走？ 你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。

“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？

（6）“情”：这么多朋友来青蛙家做客，青蛙的心情真好呀！表示心情我们用竖心旁的情。谁能做小青蛙把这句话快乐地读一读，记住这个竖心旁的情字？ 指名读。师指导。齐读。

在我们生活中，经常会碰到很多很多的事情，遇到不同的事情我们的心情也就不一样。遇到开心的事情，我的心情会很好，遇到不开心的事情，我们的心情也就不好了。所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是竖心旁。

5、小结：通过小朋友的努力，我们把今天学的六个字娃娃都填到了句子中。现在请你再认真地读一读这五句话，记一记这六个字娃娃。

四、互动游戏，巩固识字。

师：小朋友真会学习，下面陈老师可要来考考大家了。

1、齐读生字，开火车读生字。（小朋友齐读的声音真响亮，一个一个读行吗？老师请坐的最神气的一组来开小火车。）

2、我做你猜——老师动作演示，学生说部首。

3、转转盘认字，并给“清”“情”组词。

4、小结：这 6 个字娃娃真有趣，看看部首就能知道他们的意思，部首不一样，他们的意思也不一样，大家可不能把他们弄错啦！

5、游戏：摘苹果。小朋友今天的表现真好，下面就跟陈老师一起去果园摘苹果去吧！

五、分析字形，指导写字。

1、过渡：好记性不如烂笔头，要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，这一节课我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）

2、我们再来和他俩打声招呼，生认读。

3、说说你是怎么记住这两个字的？

4、学生书空，再描红。老师提醒：边描边观察“月”写在什么地方？，右边的一长横写在哪里？写完后来教老师怎么写？

4、师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：

竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。

第五篇：一下识字2教案

识字2

一、教学目标：

1、认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。

2、联系生活中的人和事（物）理解词语 3 培养尊重长辈、孝敬父母的习惯行为。正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

二、教学重、难点：识字、写字、朗读课文。

三、课时安排：2课时

四、教学过程： 第一课时

一、背诵《三字经》导入新课

（2）、导语：我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。

教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。——带学生读

（4）现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？

二、初读儿歌，合作识字写字

（1）用自己喜欢的方式读儿歌，画出生字，多读几遍。（2）学习生字。

同桌互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事 看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

（3）进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。（4）组词比赛。

（5）相机指导写字“认真”。

看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字——认真（板书）。你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。独立写字，学生作业展示、评价。

（6）出示其他几个要写的字，指导写字。

三、读懂儿歌，懂得道理（1）分小组轮读

（2）合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？（3）全班交流，教师相机指导朗读。

（4）师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读„„

四、实践活动：

（1）把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。

（2）每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。

教学反思：

这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生一听老师的范读，就喜欢上了。我抓住这个契机，采用多种朗读形式，让学生读通读熟课文。尤其是采取对读形式，学生读了一遍又一遍，还想再读，都争着说“老师，我还想读！”我听了，心里一阵欣喜，这篇韵文对学生的吸引力可真大！学生识字部分还是有点枯燥，个别学生积极性不太高，今后还要想办法提高学生兴趣。