一下识字一教案(晒课)

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第一篇:一下识字一教案(晒课)

新课标人教版一年级下册语文《识字1》教学设计

天心区黄土岭小学

王福球

教学目标:

1、认识“万、复”等12个生字,会写“万、丁、齐、冬、百”5个字。

2、积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重点:识字、写字、朗读课文。

教学难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学准备:挂图、生字卡片、挂图、儿童歌曲《春天在哪里》 ;田字格黑板。教学过程:

一、音乐激趣,进入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲? 2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢?

3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。揭题

1、小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?

2、昨天咱们留了一个作业,请把你画眼睛里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,都带来了吗?(抽几份学生的作业在大背头上展示)

二、欣赏学生作品,引导进入情境:昨天咱们留了一个预习作业,请你画一幅有关春天的图画,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的,咱们来欣赏一下。他喜欢的一句话是: 他喜欢的词语是:

下面的小朋友把你的画介绍给同位,把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗?

三、自主探究识字学文

1、出示课件“我会认”,激发学生自主说认识的字。(1)、引入字词:老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕。

wàn wù

liǔ

shù

bǎi

huā

zhēng míng 万

bīng xuě róng huà

quán shui dīng

dōng

yīng gē yàn wuē

小朋友们,其中哪些词语你会读了?先小声读一读。再把你认识的读给大家听?(2)、学生自读:你会读哪些词语就读出来好吗?

(3)、探究认字方法:真了不起,还没学呢,这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢?谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? 家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。课堂上:看拼音、问同学、请教老师。

2、打开课本,让学生自主学词学字。

(1)、拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)、发现容易读错的字,并正音:

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3、出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)、出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏

认读生字:万

(2)、照样子说句,找词读字

句:“春天来了。”

词:柳绿花红

(柳)

莺歌燕舞

(歌 舞)

冰雪融化

(冰)

泉水丁冬

(泉 丁)

百花齐放(百 齐)

百鸟争鸣(争

鸣):

4、合作学习,自学生字:请小朋友互相帮助,先向你同组的同学汇报你认识了哪些字,不认识的,请别的小朋友来帮忙。(反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。

1)、一个小朋友读一排(找两组小朋友读)。

2)、把书合上,老师这里的字没标拼音,你会读吗?自己小声音读一读、开火车读。

3)、这些字变成了红色是我们要认读的,谁能读?(去掉个别字)万 复 苏 柳

舞 冰

争 鸣

4)、出示儿歌:(看来难不倒大家,现在变变位置,看你会读吗?)

春回大地

万物复苏 柳绿花红

莺歌燕舞 冰雪融化

泉水丁冬 百花齐放

百鸟争鸣

5、简单释词:小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决。百鸟争鸣:(全班每人模仿一种小鸟的叫声。)万物复苏:

(1)、冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:

(2)、课件或挂图画面:柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。(3)、小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?

(所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。)(4)、图中有什么鸟?它们各自在做什么?

黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)

(5)、细心的你还从图中看到了什么?根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花 3 红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。

(6)、聪明的你能从无声的图中听到些什么?

根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)

你认为这两个词该怎样读呢?

(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)

(7)、齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

(8)、这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)

三、朗读词语,抒发情感

四、总结全文,师生共读

1、春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。

2、比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

3、朗读课文:春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!

四、巩固练习:

1、看图读生字

2、下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头,错摇头 出示课件:

春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

3、出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上。

五、拓展,巩固练习

1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

说()

()()

话()()()

朋()

()()

友()()()

春()

()()

高()()()2.说话训练

用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3.画一画,春天万物复苏的景象。

五、指导写字: 重点指导:万、丁、百

1、这三个字都有一个长横,长横要稍微鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。

2、齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚。

3、学生在本子上开始练习。精讲点拨,指导写字,巩固生字

(1)、观察字形,让学生发现字的特点。分析字形结构,记字。

偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合识字:歌(哥 + 欠)

百(一 + 白)

(2)、老师在田字格里范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“

一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

3、读词想象

(1)、用适中的速度朗读词语。

(2)、读出词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

(3)、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

(4)、自己读词语,想象词语描绘的情景。

六、实践活动

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:美丽的春天图

找一找:春天在哪里呢?

七、总结本节收获

八、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。(寻找春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。)

3、写字练习。

附:板书设计

识字1 柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌 舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉 丁)百花齐放(百 齐)百鸟争鸣(争 鸣)

第二篇:0.docx一下教案识字一

0【教学目标】

1.认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

2.朗读课文,背诵课文。

3.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡、词卡。

【教学过程】

一、音乐激趣,进入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?

2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢?

3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。

二、看图学词,感知春天

1.多媒体出示课文插图,学生观察。

2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?

【看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?

黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)

4.细心的你还从图中看到了什么?

根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。

【借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】

5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?

根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)

你认为这两个词该怎样读呢?

(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)

6.齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)

三、朗读词语,抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。

2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景,既符合儿童年龄特征,增强趣味,又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

四、总结全文,师生共读

1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。

2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。

.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3.游戏:燕子报春。让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。

4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

5.学生自写课后生字,展示评议。

【把识字写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字,在整体感知词语中已经多次呈现,学生已经不陌生了,因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

六、实践活动:找春天

学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。

教后反思

1.教材理解到位,分析清楚,处理恰当。

教案突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构,力图充分调动学生的感知能力,从学生的“看”、“听”角度出发,将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语,沿着学生感知的河流缓缓淌出,从分述的“所见”(“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”)到“所听”(“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”),再到整体(“春回大地”、“万物复苏”),不仅体现了教学的逻辑,也顺应了情感升华的过程。

2.尊重识字教学规律,务实有效。

教者考虑到了儿童识记的一般规律,注意让儿童在语境中识记,按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记,同时注意多种形式复现和巩固。显然,设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实,指导具体,力图做到认得清,读得准,写得好。

.教学目标:

1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点:识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。课时安排:2课时

课前准备:多媒体课件,生字卡片。

第一课时

一、激趣,引入新课

1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语来赞美春天吧。复习巩固上课学过的关于春天的词语。

2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?练习说完整的话。

板书“柳树醒了”——这就是一首关于春天的儿歌。

以“醒”这为本,总结识字方法:读拼音,组词,加一加,减一减,说话,结构,偏旁„„

二、初读,整体感知课文。字词

1.师范读。

2.生与老师比赛,自由读。3.带着问题默读:柳树有哪些好朋友?

4.学生汇报板书,春雷,春雨,春风,春燕,孩子们,读这些词语,了解课文的关键词语。

三、分组自学生字。

1.请小组长组织大家认读生字。老师示范如何小组合作:组长拿出一个生字,大家一起来读,都会的放一边,把有困难的挑出来。

2.反馈:各小组同学的识字情况,提出有困难的生字。3.分组选择合适的方法识字,重点学习那些有困难的生字。4.小组汇报:你们用什么方法记住了哪个字? 偏旁:枝,梳,梢(同偏旁,与树木有关)

加一加:酉+星=醒 氵+噪=澡 木+支=枝 车+欠=软 „„ 比一比:耍——要

组词:说话:

5.读词巩固识字。打雷 雷雨 树枝 枝梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

四、学写生字 1.观察发现:

左右结构的字:说话朋 上下结构:春高

半包围结构:友 同偏旁:说话

2.老师示范“说,友、春”。

“说话”左右结构,左窄右宽。言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

“友”半包围结构,里面的“又”字的横别从横中线上起笔。“春”上下结构,三横距离平均,人字盖住下面的日。

3.请学生认真观察每个字的每一笔占格位置及书写特点,自己描红并书写。

五、总结

这本课,你最欣赏哪个学习小组?为什么? 板书设计:

1.柳树醒了

识字方法:读拼音:生字

组词:词语

说话: 找偏旁:

换偏旁 加一加:

减一减: 第二课时

一、回顾课文主要内容:柳树有哪些好朋友?

二、自读课文,掌握课文主要内容:自己读课文,你读董了什么?

三、学生汇报:老师相机板书 春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了 春雨 给 柳树 洗澡

柳枝

软了 春风 给 柳树 梳头

柳梢 绿了 春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了

柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了

四、小组合作质疑解疑:再读一读诗歌,你有什么不懂的地方,提出来,请教组内的小伙伴,小组有困难的一会大家一起来解决。

五、汇报不懂的地方:春雷怎么会说话?春风怎么会梳头?春雨怎么会洗澡?在学生交流的基础上老师点拨这是儿歌,是童话,是把这些东西当做人来写的。

六、引导表演读第一节:春雷会跟柳树说什么话?同桌小伙伴互相表演一下。请两组同学上台表演。

七、以第一节的学习方式,同桌小伙伴互相学习表演读后四节:两个小伙伴互相读读这一段,然后再表演读一遍。

八、整体再次读一读全诗,用甜美的声音把春天叫醒。

九、看板书,试着背诵下来。十、三分钟时间自由背诵。

十一、拓展训练:除了柳树,在春天,还有什么也醒了?它是怎么醒的?试着说一两句话。

十二、奖励休息两分钟,听一个小故事。板书设计 1.柳树醒了

春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了 春雨 给 柳树 洗澡

柳枝

软了 春风 给 柳树 梳头

柳梢 绿了 春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞

柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了

第三篇:一下识字2教案

识字2

一、教学目标:

1、认识“懂”、“貌”等14个字,会写“洗、认”等6个生字。

2、联系生活中的人和事(物)理解词语 3 培养尊重长辈、孝敬父母的习惯行为。正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步感受语言的韵律美。

二、教学重、难点:识字、写字、朗读课文。

三、课时安排:2课时

四、教学过程: 第一课时

一、背诵《三字经》导入新课

(2)、导语:我们都有一个温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人!古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人,他们是怎么做的呢?(3)出示三字经片段:香九龄,能温席;孝于亲,所当执。融四岁,能让梨;悌于长,宜先知。

教师读,讲诉黄香温席,孔融让梨的故事。——带学生读

(4)现在我们小朋友是怎样关心家人呢?就在咱么课本中,我们也用了三字经的形式,你能找到吗?

二、初读儿歌,合作识字写字

(1)用自己喜欢的方式读儿歌,画出生字,多读几遍。(2)学习生字。

同桌互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事 看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。

(3)进行“识字比赛”,以小组或个人形式进行。(4)组词比赛。

(5)相机指导写字“认真”。

看见大家合作学习中的表现,老师送大家两个字——认真(板书)。你会写这两个字吗?看书本,说说应该注意的笔画,描一描。独立写字,学生作业展示、评价。

(6)出示其他几个要写的字,指导写字。

三、读懂儿歌,懂得道理(1)分小组轮读

(2)合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?(3)全班交流,教师相机指导朗读。

(4)师生比赛朗读;男女生比赛朗读;同桌轮读„„

四、实践活动:

(1)把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听。

(2)每天帮父母做一件事,做下简单纪录,一个星期后全班交流。

教学反思:

这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,学生一听老师的范读,就喜欢上了。我抓住这个契机,采用多种朗读形式,让学生读通读熟课文。尤其是采取对读形式,学生读了一遍又一遍,还想再读,都争着说“老师,我还想读!”我听了,心里一阵欣喜,这篇韵文对学生的吸引力可真大!学生识字部分还是有点枯燥,个别学生积极性不太高,今后还要想办法提高学生兴趣。

第四篇:一下识字3教案

识字三教学设计

中城小学 王丹翡

一、教学目标:

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“香、和”2个字,区分“香、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌,激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点:

重点:认识13个生字,会写“香、和”两个字。难点:归类识字“雨字头”“木字旁”“虫字旁”的含义。

三、教学过程

一、导入新课

1.练习导入(反义词对子)。这可是我们祖国的传统文化,今天,我们就一起来学习一首描写自然景观的对子歌“识字三”。2.板书课题

齐读课题。(不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍)

二、读文感知 1.自由读课文

同学们,想不想不用老师教自己就把课文读一读。

在读的时候要是遇到困难怎么办。(学生回答问老师,问同学,看拼音)学生开始自读课文。

(评价:同学们读得真认真!)2.指生接读课文

下面我们来接读课文,课文有3个小节,我呢就请3个小朋友来读,其它小朋友认真听,大家都是小评委。

3.学生评价。(你听得真仔细,这个小评委很会听)

三、整体感知生字

生字宝宝们带着拼音帽子想来考考大家,大家敢不敢接受他们的挑战。谁能像老师这样当小老师,领着大家读。(3人分行领读1遍)

四、识记生字。

1、在第一行的生字宝宝中,有3个字是兄弟。他们长得很像你发现了吗?(雾、霜、霞)

a.它们有什么共同的地方呢?

b.雾、霜、霞,这三种现象在生活中你见过吗? c.你见过雾吗?雾是什么样的,雾都在什么时候出现? 小结:(课件)雾一般出现在早晨,所以有个词叫晨雾。(先给雾扩词再指名读2人,齐读)

d.(课件)树叶上白白的一粒一粒的晶体就是霜。所以我们有一个词叫白霜(先扩词,齐读,指名读2人)

e.大家快看,这是什么?(这些红红的云就是霞)

早晨太阳升起时红红的霞叫朝霞。那么晚上太阳下山时天边红色的霞叫什么。(引导说出晚霞。)

2、我们都有一双善于发现的眼睛,像这样的字,第二行有吗?(找出第二行蝶、蜂都是虫字旁。)

找到了吗?(指名说,蝶、蜂、)

大家找的和他一样吗?大家真棒,(课件)蜜蜂和蝴蝶都是昆虫,你通过这个虫字旁就可以记住了这两个字了。我们来和他们打招呼吧。3.那第三行呢?(李、杨)

a、他们都是木字旁,李是李树,杨是杨树。(课件)大家看,这就是李子树和杨树,b、木字旁的字大多和树木有关。(桃、梨、桔、松、柳、梅)小结:大家真聪明,在生活中我们也能认识许多字呢。

4、四字词语

a.在这首对子歌里呀,不仅藏有许多兄弟,还藏着许多四字词语呢。(课件:和风对细雨,变成和风细雨)指名读。我们一起来读

b、读得真好听,老师来考考大家,像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢?(出示相应图片:蓝天碧野、鸟语花香、万紫千红、山清水秀、和风细雨)。小结:大自然多么美丽神奇的啊,让我们一起再来感受一下吧,放下课本我们一起拍手读一读。

五、巩固识字。

过渡:同学们课文读得真不错。1.认读词语

看那!词语宝宝从课文中走了出来你还认识吗?(全班一起读两遍)2.同学们真棒,生字宝宝已经被大家打败了,现在他们全躲到了苹果里,只要你们能叫出他们的名字就可以把它们带回家了。聪明的孩子们,你们能做到吗? 小结:大家真棒,生字宝宝全被我们找到了,我们把掌声送给自己吧!打败了生字宝宝接下来我们来写字。

六、指导观察,学写生字。1.读贴。

①出示“和”“香”,指导观察:香是上下结构,和是左右结构,它们都有一个“禾苗”的“禾”字,看这个禾字在这两个字中有什么不同?(形状上有什么变化呢?)

明确一个在上,一个在左,一个扁,一个瘦,和的一捺变成点。2.范写香 教师范写

“香”是上下节构,禾在上半格应该写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要写短,给下面的“日”留下空隙;一撇一捺要尽量伸展。③写字的时候,坐姿是非常重要的,请大家坐端正,写一个“秀”字。④观察自己的字和例字,看看有什么不足?再写第二个秀字,改进第一个字的不足。3.范写“和”

“和”是左右结构,当禾做偏旁的时候,不仅会变窄,还会将捺变成一点,这就是汉字中的避让,这样写出来的字才更紧凑、漂亮。4.学生书写 5.写字展评。写得怎么样?好在哪里呢?(哪个笔画我们帮她改一改)

七、布置作业、课后实践

同学们,这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友,还学会了许多识字方法,课下希望大家能够运用这些方法,认识更多的字。

第五篇:一下识字8教案

《识字8》教学设计

教学目标:

1.认识‚初、眉‛等十个生字,会写‚湖‛字。2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3.了解一些科学常识,引发学生主动留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望。活动准备:

1.学生准备:课前预习

2.教师准备:与教学内容匹配的多媒体课件。生字词卡片。教学重难点:

1.重点:学习生字词语。

2.难点:初步感受谚语的美,引发学生主动留心身边科学的兴趣。教学过程: 课时目标:

1.朗读课文,了解课文内容,感受言语的美妙。2.认识并指导书写本课生字。

3.练习背诵,激发学生积累言语的兴趣。课前预习:朗读课文,划出课文中需认识的生字。

一. 游戏导入

1. 潘老师今天带了很多象形字,让小朋友猜一猜这是什么字? 课件逐一出示象形字目、眉、刀、初、斗和汉字的对比。2.学习‚眉、初、斗‛。二.谈话揭题

师:象形字是古时候的人根据生活经验发明,聪明的人们不仅发明了象形字,而且把一些自然现象和经验编成顺口溜一样的语言,这就是谚语。今天,我们就要走进《识字8》,在识字中学谚语,在识字中学科学。(师板书课题《识字8》)请大家齐读课题。

三、初读课文,检查预习。

1.学生自己读课文。师:请小朋友们翻开课本《识字8》,把课文自由地读一遍,注意要读准字音。读完后,将课后的生字在文中圈出来,每个字再读三遍。

2.小老师带读课文。师:小朋友们刚才读得可认真了,数一数,课文一共有几句话?(5句)这些谚语就像顺口溜,读起来可好听了。请五个小朋友来当小老师,每人读一句,大家听听他们读对了吗?读对了大家就跟着他读一遍,读错了我们就一起来帮他纠正。(重点提醒‚畔‛和‚场‛。)

3.整体感知课文。师:小朋友们,你们从这些句子里都看到了哪些自然景物呢?(月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨……)

四、学习第一句谚语。

1.说说月亮。师:你们观察天上的月亮吗?天上的月亮会变化吗?课文第一句里有两个词形容了月亮的变化,找一找。(指名说,出示‚娥眉月‛‚月团圆‛)(指名反复读‚娥眉月‛,再全班齐读。)这个词谁会读?(出示‚月团圆‛)全班齐读一遍。

2.(出示相关图片)辨析‚娥眉月‛和‚月团圆‛。细细弯弯像眉毛的月亮是——‚娥眉月‛,圆圆像玉盘的月亮就是——‚月团圆‛(反复问答两遍)。

3.中秋节的月亮是‚娥眉月‛还是‚月团圆‛?中秋节是什么时候?

(十五)学习句字‚十五十六月团圆‛ 4.什么时候是‚娥眉月‛?‚初三初四娥眉月‛。‚初‛有开始的意思,农历每个月的开始第一天,叫初一。春节就是农历一月初一,每个月开始第三天叫初三,第四天呢?

4.指导朗读句子‚初三初四娥眉月,十五十六月团圆。‛(出示图片和句子)。师边拍手边问:什么时候娥眉月?什么时候月团圆?(反复问答,师生问答两遍后,男生问,女生答。)

五、学习第二句谚语

1.过渡:月亮会随着时间的变化而变化,那天空中的太阳和星星会告诉我们什么呢?让我们一起来读第二句。(指名读)。

2.认读‚辨‛字。(出示生字卡片‚辨‛)这个字谁来读?小火车开起来。出示词卡,继续开火车。

3.回忆如何靠太阳辨别方向。师:我们眼睛看着太阳,怎么就能辨别方向呢?想想以前我们学过的儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。这正是‚朝看太阳辨西东。‛

4.人们早晨靠太阳辨别方向,晚上看不见太阳了,怎么办呢?(看星星)学习辨别方向。(出示图片)师:所以我们将这七颗分布成勺子形状的星星,称为——北斗七星。在它不远处有一颗更亮的星,是北极星,北极星就是指正北方向了。这正是‚夜望北斗知北南。‛

6.指导朗读第二句谚语‚朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南‛。出示句子。师:如果潘老师早晨在野外迷了路,你会对我说什么?如果夜晚迷了路,你又会告诉我什么?(朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。)

六、学习第三句谚语(出示图片和句子)过渡。师:看,小蜻蜓飞来了,它贴着水面飞得多低呀!它想告诉我们什么呢?谁知道?(指名说)。你是从课文第几句话知道的?

(2)认读‚湖‛和‚即‛字。(出示生字和词语卡片)这个字谁来读?这个词谁能读?想读的小朋友一起来,读三遍。

(3)理解词语。师:‚即将‛是什么意思?(马上、就要)

(4)设置情境,展开想象。师:大雨就要来了,蜻蜓都在哪儿低飞呀?(江湖畔)。把这句话编成谚语就是——‚蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。‛我们生活中常常遇到这样的情景,让我们赶紧把这个消息告诉正在采蘑菇的小兔子;再告诉正在搬家的小蚂蚁;还要回家告诉还在晒衣服的妈妈。话没说完,雨就‚哗‛的一声。

七、学习第四句谚语

(1)认识‚大雁‛,认读词语。(出示图片)师:大家快看,又有一种鸟儿来向我们报告气象了,你们认识这是什么鸟吗?(大雁)(出示词卡)谁来读,请你再带大家读。

(2)了解整句话的意思。师:大雁北飞告诉我们什么?(出示图片)还有一种候鸟叫燕子,‚小燕子生南方,冬天一到回家乡。‛燕子南归又能让我们知道什么?

(3)认读生字‚归‛‚转‛‚寒‛

八、学习第五句谚语

1)过渡。师:秋天,燕子飞走了,下起了一场场秋雨,秋雨姑娘告诉了我们什么?(指名说)。谁来读读这句话。(2)理解句子。师:下了一场秋雨就冷了一些,十几场秋雨过后天气就十分寒冷了,我们都要穿棉袄了,这正是——‚一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。‛

九、巩固复习,学写生字。

1.拍手读五句话。师:课文中五句谚语全都学完了,让我们连起来读一读,好不好?我们一起边拍手边读。

2.巩固识字。师:谚语都记住了,生字宝宝又从句子里蹦出来了,它们躲进了森林里,看,夜晚森林里一片漆黑,生字宝宝只要一出现,我们就大声地喊出它们的名字,想试试吗?

4.指导观察生字‚湖‛。师:最亮的这颗星星它说:‚这个‘湖’字可难写呢!‛小朋友们,你们怕难吗?那我们不但要学会写这个字,还要写好它。仔细看看,这个‚湖‛字是什么结构?(左中右结构)写左中右结构的字要注意什么?(每个部件写窄一些)还要注意每个部分要互相让位呢。怎么让呢?看老师写,一个‚氵‛,一个‚古‛字先写短短横,一竖贴着竖中线往左边一点点,再写一个小小‚口‛,‚月‛的竖撇长长的,要超过‚口‛字。三个部件不能离得太开了 5.学生书空。

6.学生写字。师:请小朋友们写两个‚湖‛字。写字前注意三个‚一‛,开始写字。

7.学生练写,师巡视。8.评议写字。

十、总结,拓展延伸。

师:小朋友们,我们今天了解了许多的知识,还认识了不少的生字呢。我们身边处处是科学,像这样的有趣的谚语还有很多很多,课后大家还可以搜集你喜欢的谚语,下节课我们再一起来交流。

板书设计:

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