上课一年级语文下册《识字_8》

第一篇：上课一年级语文下册《识字_8》

《识字8》教学设计

学习目标

1．正确流利地朗读谚语，在读文中认识“初、眉”等10个生字。2．，初步感受谚语的美。

2指导书写生字江 湖

3．初步感知谚语意思,渗透身边处处有科学。课前交流

今天,老师给大家带来了几个小伙伴,请看:----课件出示 太阳图 这是什么? 星星图 这是? 谁来和星星打个招呼? 蜻蜓 大雁 图

一起和它打个招呼吧.(孩子们真有礼貌!今天谁最认真呢,他们就与谁交朋友.有信心吗?

一、谈话导入。

师：我们生边处处有科学,让我们一起去探索、一起去发现。今天，我们就走进《识字8》，一块去发现大自然的奥秘吧。（师板书课题《识字8》）请大家齐读课题。

二、初读谚语,整体感知.1．学生自由读课文。

师：请小朋友们翻开课本134页《识字8》，把课文自由地读两遍，注意要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音的帮助,多读几遍。读完后，将课后的生字宝宝在文中圈出来，再读几遍。开始

2．同桌互读互助。

师：小朋友们刚才读得可认真啦，现在请你把课文读给同桌听听,读得好的竖起大拇指夸夸他,读错了的我们就教教他.3．整体感知课文。

师：小朋友们，你们从这些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨„„）

三、熟读谚语,认识生字,渗透谚语意思 谚语的节奏 1.认记第一句谚语中的生字。

师：这些都是有趣的自然现象，仔细观察就能发现许多自然规律。其中美丽的夜空就藏着不少的小秘密。小朋友们，你观察过夜空吗?夜空中有什么？（月亮）谁来读读写月亮的句子。课件出示“初三初四„„”，a指名读句子（2人读），相机请学生评价

b出示词语卡“初三”

指名不同层次的孩子读(谁来读)，读错了就帮助他纠正。齐读词。初是翘舌音，初三（老师教读2遍）齐读。你在哪也见过这个字（日历中，初中初步当初初冬）出示词语卡片“娥眉”谁来读（指明读、分组读、齐读），这个字谁来读“眉”小老师教读，在哪见过这个字？生：眉毛

你怎样记住这个字呢?请看：课件出示 猜字:目与眉的金文字形(眉字下面是一个目字,上面就是细长弯弯的眉毛)理解娥眉，知道什么样的月亮叫娥眉月？（像眉毛一样又弯又细的月亮叫娥眉月）弯弯的月儿像眉毛，还像什么呢？（小船 香蕉 镰刀）,月亮还像什么?(圆盘)。孩子们真会观察。

C．指导朗读句子“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”（课件依次出示月亮变化过程）。师：每个月里月亮都是有变化的，每个月初三初四，月亮弯弯的像眉毛，这就是——“娥眉月”到了月中十五十六，月亮圆圆的像玉盘，这就是——“月团圆”。师边拍手边问：什么时候娥眉月？什么时候月团圆？初三初四什么月？十五十六什么月？（反复问答，师生问答两遍后，男生答，女生答。月亮真是一个神奇的魔法师,齐读句子.课件出示句子）

2、认记第二句谚语中的生字。

1过渡：月亮会随着时间的变化而变化，那天空中的太阳和星星会告诉我们什么呢？让我们一起来读第二句。男女生轮读。

2．出示生字卡，“辨”这个字谁来读？小组读、齐读。谁来说说“朝指什么（早上）、辨”分辨、辨别；这句话的意思是（早上看看太阳，就能分辨哪边是西，哪边是东）怎么分辨呢？回忆儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。你真聪明！（太阳升起的地方是东，相反的方向是西）师：这正是„„生读“朝看太阳辨西东。”

3．人们早晨靠太阳辨别方向，晚上看不见太阳了，怎么办呢？（齐读夜望北斗知北南。或看星星）

认“斗”字。

（1）出示词卡“北斗七星”指名读，齐读。谁来读“斗”教读（2）（出示图片北斗星。）师：这就是„„（北斗七星），看看，我们将它连起来，你觉得像什么？（勺子）

（3）学习辨别方向。（出示图片）师：所以我们将这七颗分布成勺子形状的星星，称为——北斗七星。要是你在野外迷了路，就可以看„„（北斗七星），它在夜空的最（北边）。他所在的方向就是（北）相反的方向是（南），这正是“夜望北斗知北南。”

4．指导朗读第二句谚语“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南”。出示句子。师：如果老师早晨在野外迷了路，你会对我说什么？（朝看太阳辨西东）如果夜晚迷了路，你又会告诉我什么（夜望北斗知北南。）大家一块告诉老师，齐读

3、自由读第三、四、五句谚语，喜欢哪句就读哪句，说说读懂了什么？ 1．学习第三句。

（1）（出示图片和句子）过渡。师：看，小蜻蜓飞来了，它贴着水面飞得多低呀！它想告诉我们什么呢？谁知道？（指名说）师范读、教读“畔”和前半句，齐读.（2）（出示词语卡片“湖畔”和“即将”）“湖”这个字谁来读？在哪见过（江湖湖水西湖）江湖畔指江边，即将指马上、就要；这句话的意思是（蜻蜓在江边飞，飞得很低，我们就知道要下雨了）

（4）设置情境，展开想象。师：大雨就要来了，（小兔子正在采蘑菇,还不知道要下雨的消息,大家快告诉他吧,齐读)让我们赶紧把这个消息告诉正在采蘑菇的小兔子——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”还要回家告诉还在晒衣服的妈妈——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”话没说完，雨就“哗”的一声下下来了。

4．识记“雁”字。学习第四句。

（1）认识“大雁”，认读词语。（出示图片）师：大家快看，又有一种鸟儿来向我们报告气象了，你们认识这是什么鸟吗？（大雁）（出示词卡）谁来读，请你再带大家读。雁的部首是（厂）

（2）了解“雁”字的组成部件。（出示“雁”字）师：要记住“雁”字，我们要先认识偏旁“隹”，“隹”是“鸟”的意思，表示大雁是鸟类；还有一个“亻”你们知道是什么意思吗？看看图，大雁排成什么队形？（说明大雁在空中飞行常排出的阵形人字形）大雁是候鸟，南北方长途飞行，夜晚喜欢住在石崖下，还有一个“厂”部你们一定能猜到什么意思？（石崖下）。大雁夜晚在石崖下即避风保暖，又可以防备敌人。记住“雁”字了吗？把这个字再读三遍。

（3）了解整句话的意思。师：大雁北飞告诉我们什么？大雁往北方飞，天气就要变暖和了（出示图片）还有一种候鸟叫燕子，“小燕子生南方，冬天一到回家乡。”燕子南归又能让我们知道什么？齐读“燕子南归气转寒”

（4）出示生字卡片，认读“归”“转” 和“寒”字。（）这有三个字谁来读，当小老师教读？在哪见过“归”“转” 和“寒”字？（回归归来，转身转弯，寒冷寒风„„）孩子们真能干

（7）指导有感情朗读：“大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒”。出示句子。师：我们看到大雁北飞那天气就要变暖和了，看到燕子南飞，天气就要变冷了。师边拍手边问：什么北飞天将暖？什么南归气转寒？大雁北飞怎么样？燕子南飞怎么样？

5．学习第五句。

（1）过渡。师：秋天，燕子飞走了，下起了一场场秋雨，秋雨姑娘告诉了我们什么？（指名说）。谁来读读这句话。

（2）理解句子。师：下了一场秋雨，天气就冷了一些，十几场秋雨过后天气就十分寒冷了，我们都要穿棉袄了，这正是——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

三、巩固复习，学写生字。

1．拍手读五句话。师：我们读了课文,和生字宝宝交上了朋友，去掉拼音帽子还认识吗？自由读 指名读（这些句子都是人们经过长期的仔细观察而总结出来的自然规律，又好听，又好记，我们把它叫做谚语）齐读,谚语太有趣了,读起来朗朗上口,如果我们读出节奏,会更好听

合作读(女生读前半句,男生接后半句),我们一起边拍手边读。下面我们来玩一个开火车的游戏，准备好了吗

2．开火车读词语,词语卡片(师 谚语都记住了,这些词会认吗?)小火车向哪开火车火车竖着开.„„火车火车接着开

3巩固识字。

师：，看，生字宝宝也想单独和大家见见面,愿意吗?生字宝宝只要一出现，我们就大声地喊出它们的名字.（北南秋江湖）

四．书写生字

1指导观察生字。师：湖 是这堂课既要会认又要会写的字。他还有一个伙伴叫“江“ 课件出示“江”“湖”齐读2遍，仔细观察，你发祥了什么？都有三点水，与水有关，在生活中见过江字吗（组词扩词）

2要写好它要注意什么？。仔细看看，这个“湖”字是什么结构？（左中右结构）写左中右结构的字要注意什么？（每个部件写窄一些）还要注意每个部分要互相让位呢（谦让）。怎么让呢？看老师写，一个“氵”，要写在一条狐线上，一个“古”字先写短短横，一竖贴着竖中线往左边一点点，再写一个小小“口”，“月”的竖撇长长的，要穿插到“口”字下。三个部件不能离得太开了。

3．师范写，学生书空。师：小朋友们伸出小手，看着大屏幕一起写一遍。

4．学生写字。师：请小朋友们拿出铅笔，在书上136页田字格里，先描红，描一个，写一个“湖”字。写字前注意三个“一”，身体离桌子一拳，眼睛离书本一尺，最关键的是手握笔离笔尖一寸。

5．学生练写，师巡视。师：有些小朋友写字姿势很规范，腰挺得直，头抬得高，特别认真。

6．展示、评议写字。师：我们来看这几个小朋友写的字。你最欣赏哪个字，说说这位同学的字哪写得好，哪儿写得还不够漂亮，提出建议，再写一个字

7.小结，写好生字要做到一看二写三对照，写的生字会一个更比一个好

四、总结，拓展延伸。

师：孩子们，今天我们学习了识字8，知道了大自然很多很多的奥秘，大自然还有更多的奥秘等着我们去发现呢。课后大家去搜集你喜欢的谚语，下节课我们再一起来交流。

娥 mei 眉

hu 湖 ji

将即

gui

归

han

寒

第二篇：一年级下册语文《识字8》教案

一年级下册语文《识字8》教案

【教材分析】

《识字8》是人教版第二册第八单元的一篇识字文。本由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好文。

【教学目标】

．认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等个生字；

2．能正确、流利地朗读文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；

3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；

4．有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【教学重难点】

能正确、流利地朗读文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

【前准备】

搜集谚语前可以写成纸条或写在黑板上，有条的学校可用多媒体

【教学时间】一时

一、导人新

最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）

2今天，我们识字的文将与科学有关。（随机出示题，指名读）

3文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读文吧！

二、初读感悟，解决字词

自由读文，想一想，你了解了哪些科学知识？

2全班交流

3小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）

想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读文了，请大家小声地读文，要求：边读边把文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

4同桌互读互听。

指名分节读文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。

6读准了生字，再读文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

三、精读文，品味语言

１、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）

①“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？

Ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。

②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。

③初步认识农历，朗读句子。

A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗？（指名说）

B、原来初

三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）

2学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”

①

导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？

指名读句子。

② 质疑问难：有没有不理解的地方？

③ 根据学生需求组织教学：

◆朝看太阳辨西东

如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（看图或用简图表示）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）

◆夜望北斗知北南

Ａ、说“北斗”

ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”

ｂ、演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像

。）

d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。

Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”、指导朗读句子。

3合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

⑴ 布置合作学习任务：

文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。

⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。

⑶ 反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。湖畔：湖边畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。南归：从南方回来归：回寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。一场：hánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

4通过文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道

；可以用看太阳和北斗星的方法知道

；可以根据蜻蜓飞的高低，知道

；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道

；还可以秋雨下的场数，知道。

小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！

⑴ 要求：老师读上句，学生读下句

⑵ 同桌对对歌。

6介绍谚语，看图背诵：

⑴ 师：文中的句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。

⑵ 那你能记住这些谚语吗？

出示图片，学生背诵文。

7还知道哪些谚语？展示给同学。

四、写字教学

．请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2．北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）

3．学生描红，书写。

4．学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

五、作业布置

记住文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。

六、板书设计

北斗星

斗气

转身

转动

一场雨

广场

第三篇：一年级语文下册 识字8教案 湘教版

识字8 教学目标：

1.认识12个生字，会写8 个生字，了解字的特点。2.识字、写字。

3.激发学生热爱祖国语言文字。

教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。教学难点：了解字的特点。教学准备：图片、生字卡片。教学方法：启发式。教学过程：

第一课时

一、导入：

1.出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗？

板书：日 2.同样方法 月 3.将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书 明

请同学们认读，思考“明”是什么意思？

因为“日”和“月”都佷亮，所以它的意思为：明亮的意思。

二、举一反三，自学生字。

1.出示“竹”和“毛”的图片，教学 “笔 ”。2.解释“笔”：古代书写的笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。3.学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。4.学生汇报自学情况。

“小”和“土” 组成“ 尘” 注意“小”不带钩。“田”和“力” 组成“男” 5.出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。6.出示图片，教学“歪” 猜字，分析东西放得不正。7.出示图片，教学“岩” 猜字，分析山里面的石头。

8.出示图片，教学“旱” 猜字，分析太阳把地里的水晒干了。

三、用“对口令”的方式巩固识字。

例 教师说：日 月 学生说：明

„„ „„

四、作业： 连一连

合 田 日 不 小 木 一 力 手 正 土 干 火 木（）（）（）（）（）（）（）

第二课时

一、复习巩固。

用“对口令”说出所学的汉字。出示词卡，指名读词。

二、扩词造句，拓展认识 1.用生字扩词或造句。尘 灰尘 尘土

尖 尖端 刀尖 尖兵

男 男人 男子 男孩 男生 拿 拿来 拿去 拿好 歪 歪斜 歪倒 歪风 岩 岩石 岩层 花岗岩

笔 毛笔 铅笔 钢笔 圆珠笔 旱 干旱 旱灾 旱涝

三、自由组合，说有趣味的汉字。

歪 闯 天 们 朋 妈 爸„„

四、指导写字。

重点字： 拿 注意间架、结构、重心。

五、作业：

连一连，把两个字合成一个字，再写下来。

一 日 月 小 田

月 大 十 力 大（）（）（）（）（）

第四篇：苏教版一年级下册识字8

一、创设情境，复习导入。

1、小朋友们，今天我们一起来学习——识字8。（齐读课题）

2、我们课堂里不仅来了很多的客人老师，还来了一位神秘的小客人呢！想知道它是谁吗？你们看（出示青蛙图），它撑着荷叶伞蹦蹦跳跳地赶来了，是谁呀？（生齐说）谁来亲热地喊它一声？（出示卡片：青蛙）。“青”是后鼻音，谁来读准它？（指名读）

3、“青”字表示颜色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。谁来给“青”找找其它朋友？（指名说）

是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！让我们一起来美美地读读这些词语。（出示词语：青松、青草、青天、青山绿水、青蛙）

4、过渡：“青”是一个独立的字，它觉得很孤单，决定去找部首做朋友。小朋友，你们愿意陪青娃娃一块儿去找朋友吗？（贴词卡“青”）

5、瞧，老师把4个部首朋友请到了一个大转盘上，谁来介绍一下他们？

师示范：我是“讠”，跟说话有关。

6、师：两个新的部首朋友也来凑热闹了，认识他们吗？

出示“忄”“目”，说说它们的名称，猜猜它们会和什么有关。书空竖心旁，比较目字旁（强调是“眼睛目”）与日字旁。

二、转转盘，初识生字找规律

1、过渡：认识了部首朋友，青娃娃就要出发跟他们交朋友去啦！请小朋友睁大眼睛，看看青娃娃和谁交朋友了？（师边说边转动转盘）

2、指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）（板贴：清、晴、睛、请、情、蜻）

3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学习的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

4、质疑：请小朋友再好好读一读这些字娃娃，说说你发现了什么？（指名说发现）

三、借助词语，创设情境，理解生字意思

1、这6个生字娃娃都有一个“青”，读音差不多，模样也差不多，他们的意思一样吗？请小朋友把书打开到81页，书上有这些生字娃娃组成的词语，认真读一读，也许就能明白它们的意思了。

2、多种形式认读（指名读、男生读、女生读 去拼音开火车读）

3、学习第一组：情 事情

请

请坐 过渡：老师想问问大家：事情的“情”和请坐的“请”，模样差不多，能交换一下吗？为什么？（若学生能回答，老师再补充；若不能回答，老师引导学生理解）情 事情

（1）在我们生活中，经常会碰到很多很多的事情，只有用心去做才能把事情做好，所以“事情”的“情”是竖心旁。举例说说碰到哪些事情，只有用心去做才能做好？（如：只有用心写字才能把字练好，用心读书才能把书读好，„„）（2）另外，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一样了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是竖心旁。请

请坐

（1）读词，让学生说一说什么时候会说“请坐”？

（2）“请”是个神奇的字，当客人来到你家，你会说——请坐，你给客人倒茶，你会说——请喝茶。你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。（3）“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？

师：你们说的话让我感到很温暖很幸福，现在，我一点也不觉得累了。

4、现在你们明白事情的“情”和请坐的“请”为什么不能交换了吗？其他的四个字，你能根据它们组的词语和他们的部首说说它们的意思吗？先和你的同桌一起讨论一下。

5、学生交流。

6、结合语境具体内化

过渡：小朋友说的很有道理，不过光会说还不行，老师想考考你们，如果你们能把这4个字娃娃送回句子中，那说明你们真的明白了他们的意思。敢于接受挑战吗？

（1）出示3个句子，老师读一句，学生回答一句，要求句式规范。（2）今天是个大（）天。（生答：我选日字旁的晴，因为晴天有太阳）（3）小池塘的水真（）啊！

师补充：小池塘里的水真清啊！瞧！（出示图）里面的小鱼小虾都看得“清清楚楚”，这样的水我们就把它叫做“清水”。用这样清的水洗东西一定能洗得干干净净，非常“清洁”。小朋友喜欢这样清洁的水吗？美美地读。（4）小（）蜓有一双大眼（）。

出示蜻蜓图画和文字：谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”。教师介绍：一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。小蜻蜓有一双大眼睛，我们一（1）班的小朋友们也有一双明亮的大眼睛，现在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看着陈老师，可认真了！老师送你们一个词语——目不转睛

7、小结。学到这儿，小朋友一定知道了这些生字娃娃的意思了吧，原来，它们都跟生字娃娃的部首有关。这些生字宝宝多有特点呀，读音跟“青”娃娃有关，意思跟部首有关，像这样的字我们叫它形声字。

8、让我们捧起书，再好好读一读今天学的知识，牢牢记住这些生字娃娃。

四、游戏巩固。

1、老师说词语，做动作，小朋友来说字的偏旁。

2、猜字游戏。（一个学生指生字，另一个学生猜指的是哪一个？其余孩子看好，如果猜错了，就说：错错错，不是？猜对就说：对对对，就是？）

3、刚才老师发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了82页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？

师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。

师：我找到了“眼睛”的“睛”，领读：“睛——眼睛。” 生生互动，参与游戏。

4、为了帮助小朋友更好地记住这些字娃娃，老师编了一首儿歌，我们一起来读一读吧。（齐读儿歌，可以加上动作）

五、分析字形，指导写字。

1、过渡：好记性不如烂笔头，要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，这一节课我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）

2、我们再来和他俩打声招呼，生认读。

3、说说你是怎么记住这两个字的？

4、学生书空，再描红。

5、出示写字端正的同学的图片，说说写字注意什么。

6、老师提醒：边描边观察左边的竖心旁的两点有什么特点，写在什么位置右下方的“月”写在什么地方？写完后来教老师怎么写？

7、师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：

竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。

8、学生临写，师巡视指导。

第五篇：一年级下册教案识字8

一年级下册教案：《识字8》

一、教学目标：

1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。

2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

二、教学重难点：

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

三、教学准备：

生字卡片，挂图。

四、教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入。

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。（读准、读顺。）

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

a、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

b、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

c、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。a、要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

b、小组讨论，全班交流。

c、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。