人教版一年级下册《识字8》教学案例

第一篇：人教版一年级下册《识字8》教学案例

人教版一年级下册《识字8》教学案例

【背景陈述】

研究主题：立足童趣

倡导乐学

小班化主要体现在人数规模的“小”上，人数的减少这无疑增加了孩子受关注的程度，小班化语文教学能创设充满童趣的教学氛围，构建互动的课堂；运用灵活的教学方式，提高学习的实效；结合科学的评价体系，彰显学生的个性，让学生乐于学习，真正成为学习的主人。使孩子的个性得以张扬，使语文真正走到实践中去，更使我走进每个孩子的心灵，真正体验到孩子们心中那纯洁美丽的世界。“语文课”是那么严肃的词，在小班化的语文课中变得轻松，变成了一种享受，让教师和学生都沉浸语言文字营造的情境中„„

教材简介：从一年级下册开始，人教版教材中识字的编排主要有三种形式：一是随课文识字；二是在语文园地中识字；三是编排了单独的识字课。本课《识字8》就属于单独的识字课，编排得新颖独特，很有意思。它呈现在课本中的位置别出心裁，用识字统领一个主题，这一单元的主题----我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

学情分析：一下年级的学生，具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引。虽然才进入小学学习生活短短的一个多学期，但学生已能说完整的话，能在老师创设的情境中完成学习任务，经过了将近两个学期的识字，他们已经具有一定的识字经验，积累了识字方法。不利的是学生对自然科学知识懂得较少，对原有的生活体验和积累不能很好的进行提炼。

【案例呈现】

小班化教育的根本宗旨是促进每一个学生全面而富有个性的发展，使每个学生都能得到教师的关爱，增进师生互动，生生互动，平等交往，以激发学生的聪明才智，发展他们的各方面能力。基于以上宗旨，在学习这篇课文的学习中,我以学生合作者的身份,和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动,让学生在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。

片段一： 猜谜激趣，巩固字形

课始，我用PPT呈现了一个大大的礼包，以此吸引学生的眼球，并为五个生字编写了字谜，“赛”下“贝”走来两点（寒）；“传”旁“人”去“车”来换（转）；“十”上两“点”上下串（斗）；两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘（辨）；“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴（湖）。逐一出示谜面，学生猜字谜的热情高涨，争先恐后地猜生字。借此机会，我让学生提笔在课本的田字格中写下了“湖”、“秋”两个生字，并当堂进行了书写展示，由生字自然而然过渡到课文的学习。

设计意图：每一个孩子通过第一课时的学习都已经有了一定的积累，我希望通过猜字谜这种生动活泼的形式让孩子再现原有的知识体验，把原本枯燥机械化的生字复习变得更有趣，在猜字谜的过程中让学生对字形的掌握更明了，印象更深刻。特别在字谜的编写上，我根据上一课时学生分类识字的体验，用加一加、换一换等形式让学生轻而易举地回想、复习生字。在这一环节中融合了识字与写字，对于湖、秋两个字我要求学生写一写，提笔写字在这个时候让每一个学生集中精神，将注意力更好地集中在课堂上。

片段二：引入动画，深刻体验

利用学生自主读课文，汇报自己最感兴趣的一句话为切入口，引入了“初三初四娥眉月，十五十六月团圆”的学习。通过图画让学生理解娥眉月和月团圆，静止不变的画面对学生来说并不难，但要让学生调动生活经验来理解两者之间的变化显得略微难了点。我引入了动画，通过动态的画面，学生可以很清楚地知道一个月内月亮变化的过程，他们各个睁大眼睛，经历着这奇妙的变化之旅。我一边播放动画，一边讲解：月亮在慢慢的变化，初三初四的时候月亮就像一道弯弯的眉毛,娥眉月，多美啊！老师就和你们一起美美地读一读，我读时间，学生稚嫩的声音表现出娥眉月弯弯的月牙，尖尖的头。我紧接着说：“瞧，到了十五十六月亮变成了----满月，满月就是月团圆。”顿时，圆盘似的月亮似乎出现在了课堂上。这句话的朗读效果打动了我，打动了听课的每一位老师，学生用声音创造了另一种月亮的美。

设计意图：在小班化的语文课堂中，要想调动所有学生的学习积极性，那就得降低学习的难度和坡度，因为一年级的孩子科学知识的积累尚不多，文字对他们来说又显得比较抽象。因而这一环节中，我从文字到简单画面，接着到动态画面，再从画面到文字，这一环节符合低段学生的心理、年龄特征，符合孩子注意、记忆、思维较为直观的特征。我通过语言文字的渲染，在动画的欣赏过程中创设学生理解、朗读文本的语境，让学生感受到月亮的变化之美。此外，一年级孩子的模仿能力较强，因而教师的朗读对他们来说有着非常重要的作用，这一环节虽然不是教师全部范读，但教师的前一部分的读就为学生的朗读奠定了一个情感基调。对于每一个孩子来说，教师自己的示范无疑是最好的学习参照物。

片段三：基于学生，质疑释疑

为了引出“朝看太阳辨西东, 夜望北斗知北南”一句的学习，我设置了“天上奇妙的可不止月亮，你到课文中去找一找，读一读”这个引导性的问题，学生的目光自然都聚焦到这一句上。接着让学生通过男女生的分读，来提出自己的疑问。例如有一生提出“朝”是什么意思，我引导他们发现在这个句子中有个字和朝是相对的，学生异口同声回答道：“夜。”也有生提出不明白什么是北斗，我利用课件出示北斗星，并加以语言的渲染：“在晴朗的夜空，天空中繁星点点，瞧，我们现在就面对着一闪一闪的北斗星。”在具体的情境中，学生理解北斗星所在的一方就是北，相反的就是南。在和学生一起解决问题的过程中，我也乘机参与进质疑的队伍，“望”字和前一句中的“看”意思相同，可是这里却不用看，是为什么？有一个聪明的女生提到两个“看”字就会令句子读起来不好听，没有变化，我乘势一导，这样子就是避免了用词重复。在这个句子中还有“东西南北”这组词，我让学生说说早上当我们升升懒腰，起床的时候，面对太阳的一面就是----东。傍晚，太阳公公落山回家的一面就是----西。这一环节的学习中，发现一年级的小朋友思维活跃，一个个问题就像是吸铁石一样牢牢吸住了他们好奇的心。

设计意图：以“读课文，提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴，难倒老师”为引导，鼓励学生提出自己的疑难。同时，让学生发现提出问题的快乐。小班化的教学就应该以学生的起点为基点，所以以学生的问题为切入点，进行句子的学习再好不过了。从学生的问题出发，学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲，使学生的学习成为自觉自愿行为。方向这个概念在教学中让体育老师、数学老师都头痛过，干巴巴的讲解似乎都不能让学生完全辨别东西南北，于是我设计让学生在情境中理解方向，以情境激趣，为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础，使学生真切地感到科学就在我们身边，只要我们细心就能发现。

紧接着上面一环节，学生在理解了课文内容之后，我让学生同桌进行合作朗读，并且不规定朗读的形式，学生同桌两两合作，当堂进行展示，呈现出精彩纷呈的课堂朗读。

设计意图： 小班化的语文课堂就要创设更多的机会放手让学生自主学习，每一个学生在同桌合作朗读的过程中体会到合作学习的快乐，互帮互助，相互学习，并让他们体验到合作学习的成果。小班化的课堂教学彰显了低年级儿童的个性，给他们以表现自己的舞台，利用不同形式的朗读，更符合低龄儿童好新鲜的年龄特征，展示的过程让更多的学生在课堂中有自己展示的机会。

片段四：介入音乐，调节节奏

“小朋友上到现在可能有点点累了哦，那就静静地趴在桌子上，我们来猜两个谜语，知道答案的先不说出来。”随即《小燕子》的音乐声轻轻柔柔地回荡在教室中，在经历了紧张的学习过后学生一个个趴在桌上闭目养神。我和着音乐说出了两个谜面：“蓝天之上飞呀飞，井然排成人字队，冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。”“黑黑脑袋穿黑袄，尖尖尾巴像剪刀，天上飞来不会跑，捉到小虫喂宝宝。”音乐声停止了，学生似乎意犹未尽，还沉浸在春风中和小燕子共舞。趁着美好的意境，我让学生说说谁猜出谜底是什么？这样的谜语难不倒他们，再让学生找找课文中怎么介绍这两种鸟类的？并引导学生发现在这个句子中藏着的两组反义词（南北，寒暖）。一步一步走得扎实、紧凑，学生亦学亦玩，乐此不疲。

设计意图：关注每一个孩子在学习过程中的状态，及时做好调整是我们老师应该顾及的。在轻快的音乐声中猜谜语，让经历了半节课学习的孩子得到了一定的放松，这两则谜语更是引导出接下去学习的内容，一举两得，何乐而不为呢？

此外，在这富有常识性的句子中，切入语文学习的点就显得特别重要，低段孩子难度大的问题不容易解决，反义词对他们来说还是较为简单，比较符合他们的知识积累。

第二篇：一年级下册识字8教案

识字8（第一次试上）

教学目标：

1、了解形声字的构字规律，学习文中的形声字。

2、理解文中出现的词语的意思。

3、认识竖心旁和目字旁，练习书写部分生字。

教学过程：

一、揭示课题，复习“青”字。

1、今天我们一起来学习——识字8。（齐读课题）

2、我们要学习的识字8都跟一个字娃娃有关，瞧，它来了。（1）出示“青”字，认读（强调后鼻音）

（2）“青”字表示颜色，你知道哪些东西是青色的？

是呀，山是青的，草是请的，天是青的，多美呀！让我们一起来美美地读读这些词语：青草、青天、青山绿水，青云直上„„

3、过渡：“青”娃娃还能和许多部首交朋友呢？你们看，青娃娃可以和„„交朋友。（出示6个生字，带拼音）

二、学习生字，读准字音，理解字义。

1、请小朋友看着拼音，读准每个字的字音，看清每个字的部首，看谁读得最认真，记得最牢。（学生自读）

2、检查：小朋友读得可认真了，下面老师来考考你们，看看你们能不能把字音读准。（1）开火车读；（2）老师随便指哪个，学生读；（3）去掉拼音读。

3、过渡：这些生字里都有一个“青”字，可它们的部首为什么不一样呢？（1）小组讨论，教师点拨指导。（2）学生交流并质疑。

4、学习难点：事情

（1）“情”是竖心旁，学生练说，记住名称。教师范写竖心旁。

（2）师：在我们生活中，经常会碰到很多很多的事情，遇到不同的事情我们的心情也就不一样。如：有一次，我正在路上走，突然被一个小朋友撞倒了，那个小朋友头也不回就跑掉了，我很生气。

（3）小朋友，你碰到些什么“事情”，你的“心情”是怎样的？（高兴、难过、委屈、自豪、气愤……）

师小结：在生活中，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一样了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是竖心旁。

5、学生自由回答，教师点拨。（引导学生用规范的句式说话）

（1）请：“请”是个神奇的字，客人来到你家门口时，你会说——请进；当你向别人问路，你会说——请问，到什么地方怎么走？当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！”

你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。

“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？

师：说得真好，让我感到真温暖，请坐。

（2）清：三点水和青娃娃手拉着手，变成了“清”，“清”是最干净的，因为有了“氵”可把东西洗得干干净净，非常“清洁”。小池塘里的水真清，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚，这样的水呀我们就把它叫做“清水”。

（3）蜻：（出示蜻蜓图画和文字）谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”。教师介绍：一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。（4）睛：小蜻蜓有一双大眼睛，我们一（1）班的小朋友们也有一双明亮的大眼睛，现在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看着陈老师，可认真了！老师送你们一个词语——目不转睛（5）晴：天上有太阳的时候就是“晴天”，所以“晴”是日字旁。大雨过后，一条彩虹挂在天上，特别美丽，这就叫——雨过天晴

6、小结：这 6 个字娃娃真有趣，看着它们的部首就能知道意思，右边“青”表示读音，它们都是形声字。

7、指导读书：

（1）师范读：清，清水的清。（因为清和水有关，所以是三点水）（2）请小朋友学着老师的样子读一读，比比谁读得最认真，记得最牢。

三、巩固字词游戏。

1、转转盘游戏。

2、翻翻卡游戏。

3、出示词语练读：清洁 清水 清早 请坐 请进 事情 心情 晴天眼睛 蜻蜓 雨过天晴„„

4、摘苹果游戏。

5、选词填空练习。

四、分析字形，指导书写。（1）先书空，再描红。（2）师范写，学生书写生字。

2、谈话：青娃娃一共和六个部首交朋友，小朋友们都把它们找出来了，这六个字就是我们今天要学习的生字，我们再一起来读一读，认一认。

3、生齐读。小朋友们读得真好，太阳公公也忍不住冲你们微微笑。小朋友看，两多白云在天空飘呀飘，你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

4、出示课件，图文，填空：

1）今天是个大（）天。生回答，日字旁，青字边。师问：为什么选这个字？生答：因为它是关于天气的。师：大晴天太阳公公的笑脸特别灿烂。师范读：晴，晴天，今天是个大晴天。指名生读，一齐读。

2）天气这么好，老师带你们去小池塘看一看。课件出示图文：池塘里的水真（）呀！生回答，三点水旁，青字边。师问：为什么选这个字呀？生答：因为跟水有关系。小池塘里的水真清，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚，这样的水呀我们就把它叫做“清水” 指名读：清，清水，池塘里的水真清呀！师评价，我真的看到一汪清水）小池塘的水这么清，这么美，小蜻蜓和青蛙也忍不住赶来做客了。第一句话中有两个字要填空，谁最聪明？

课件出示文字：小（）蜓长着一对大眼（）。

青蛙（）朋友来做客。青蛙的心（）真好呀！

生回答师问为什么选蜻和睛生答因为和昆虫有关，因为和眼睛有关。出示蜻蜓图画，文字：眼睛 蜻蜓 “谁来和这只小蜻蜓打声招呼？” “小蜻蜓，你好！” “小蜻蜓，goodmorning!” 一齐打招呼。“

小蜻蜓有一双大眼睛，小朋友们也有一双明亮的大眼睛，让老师瞧一瞧。”

生继续回答为什么选“请”？因为跟说话有关。现在如果你请老师到南京来做客，你怎么说？ “是啊，如果不说出来，别人又怎么知道你邀请人家来做客呢？请是一个神奇的字，能给别人送去温暖和幸福。爸爸妈妈下班又累有渴，你能用上这个神奇的字，对他们说些什么？” “妈妈请坐，喝杯水吧。” “妈妈请坐，我给你倒杯茶。”

接着答题 “是啊，这么多朋友来青蛙家做客，青蛙的心情真好呀，表示心情我们用竖心旁的情。谁能做小青蛙把这句话快乐地读一读，记住这个竖心旁的情字？” 指名读。师指导。一齐读。

5、小结：通过小朋友的努力，我们把今天学的六个生字都填到了句子中。现在请你在自己的位置上读一读这五句话，记一记这六个字。生读。

6、巩固 “老师要考考你们到底有没有记住这六个字。已经没有提示了。” 1）生字卡片去掉读音，生齐读。

2）师做动作，生说部首。“小蜻蜓的蜻”“大眼睛的睛”“晴天的晴”“请坐的请”“心情的情”“清水的清”

3）不给提示，请坐得好的小组开火车读卡片。

7、扩展组词除了“心情”还可以组什么词。请生组词。指名说。表扬学生聪明

8、找规律：请大家仔细看黑板上的生字，你发现了什么？ “全是后鼻音” “全都是形声字”请生解释，老师提示。“去掉偏旁都是青” 小结：这些字都是形声字，她们有三点水、日子旁、竖心旁等部首，都表示它们的意思，青表示它们的读音。

三、学文

1、请小朋友们把书打开，读一读书上为这六个字组的词语。

2、生自由读文。齐读。师指导两个字读轻声。指名读。齐读。

3、课件出示文中图，说一句话。“天气晴，池水清。”老师用转盘转出“晴”“清”，指导不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。小组合作，生在座位上说，同桌找一找。

4、指名说 “蜻蜓在天空上飞来飞去”，一生说，一生上台前转转盘。“青蛙请好朋友做客”转出“请”，一起说。课后再交流。我们不光要认识字，还要把字写好。

四、写字

1、今天我们来学习这个“情”字。竖心旁，青字部。跟老师书空，左点，右点比左点略高，竖紧靠着右点，青要稍微写得瘦一点。

2、生拿出田字格，把这个字写四遍。师提醒“三个一”。师巡视。

第三篇：一年级下册教案识字8

一年级下册教案：《识字8》

一、教学目标：

1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。

2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

二、教学重难点：

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

三、教学准备：

生字卡片，挂图。

四、教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入。

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。（读准、读顺。）

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

a、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

b、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

c、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。a、要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

b、小组讨论，全班交流。

c、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

第四篇：苏教版一年级下册识字8

一、创设情境，复习导入。

1、小朋友们，今天我们一起来学习——识字8。（齐读课题）

2、我们课堂里不仅来了很多的客人老师，还来了一位神秘的小客人呢！想知道它是谁吗？你们看（出示青蛙图），它撑着荷叶伞蹦蹦跳跳地赶来了，是谁呀？（生齐说）谁来亲热地喊它一声？（出示卡片：青蛙）。“青”是后鼻音，谁来读准它？（指名读）

3、“青”字表示颜色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。谁来给“青”找找其它朋友？（指名说）

是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！让我们一起来美美地读读这些词语。（出示词语：青松、青草、青天、青山绿水、青蛙）

4、过渡：“青”是一个独立的字，它觉得很孤单，决定去找部首做朋友。小朋友，你们愿意陪青娃娃一块儿去找朋友吗？（贴词卡“青”）

5、瞧，老师把4个部首朋友请到了一个大转盘上，谁来介绍一下他们？

师示范：我是“讠”，跟说话有关。

6、师：两个新的部首朋友也来凑热闹了，认识他们吗？

出示“忄”“目”，说说它们的名称，猜猜它们会和什么有关。书空竖心旁，比较目字旁（强调是“眼睛目”）与日字旁。

二、转转盘，初识生字找规律

1、过渡：认识了部首朋友，青娃娃就要出发跟他们交朋友去啦！请小朋友睁大眼睛，看看青娃娃和谁交朋友了？（师边说边转动转盘）

2、指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）（板贴：清、晴、睛、请、情、蜻）

3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学习的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

4、质疑：请小朋友再好好读一读这些字娃娃，说说你发现了什么？（指名说发现）

三、借助词语，创设情境，理解生字意思

1、这6个生字娃娃都有一个“青”，读音差不多，模样也差不多，他们的意思一样吗？请小朋友把书打开到81页，书上有这些生字娃娃组成的词语，认真读一读，也许就能明白它们的意思了。

2、多种形式认读（指名读、男生读、女生读 去拼音开火车读）

3、学习第一组：情 事情

请

请坐 过渡：老师想问问大家：事情的“情”和请坐的“请”，模样差不多，能交换一下吗？为什么？（若学生能回答，老师再补充；若不能回答，老师引导学生理解）情 事情

（1）在我们生活中，经常会碰到很多很多的事情，只有用心去做才能把事情做好，所以“事情”的“情”是竖心旁。举例说说碰到哪些事情，只有用心去做才能做好？（如：只有用心写字才能把字练好，用心读书才能把书读好，„„）（2）另外，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一样了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是竖心旁。请

请坐

（1）读词，让学生说一说什么时候会说“请坐”？

（2）“请”是个神奇的字，当客人来到你家，你会说——请坐，你给客人倒茶，你会说——请喝茶。你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。（3）“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？

师：你们说的话让我感到很温暖很幸福，现在，我一点也不觉得累了。

4、现在你们明白事情的“情”和请坐的“请”为什么不能交换了吗？其他的四个字，你能根据它们组的词语和他们的部首说说它们的意思吗？先和你的同桌一起讨论一下。

5、学生交流。

6、结合语境具体内化

过渡：小朋友说的很有道理，不过光会说还不行，老师想考考你们，如果你们能把这4个字娃娃送回句子中，那说明你们真的明白了他们的意思。敢于接受挑战吗？

（1）出示3个句子，老师读一句，学生回答一句，要求句式规范。（2）今天是个大（）天。（生答：我选日字旁的晴，因为晴天有太阳）（3）小池塘的水真（）啊！

师补充：小池塘里的水真清啊！瞧！（出示图）里面的小鱼小虾都看得“清清楚楚”，这样的水我们就把它叫做“清水”。用这样清的水洗东西一定能洗得干干净净，非常“清洁”。小朋友喜欢这样清洁的水吗？美美地读。（4）小（）蜓有一双大眼（）。

出示蜻蜓图画和文字：谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”。教师介绍：一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。小蜻蜓有一双大眼睛，我们一（1）班的小朋友们也有一双明亮的大眼睛，现在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看着陈老师，可认真了！老师送你们一个词语——目不转睛

7、小结。学到这儿，小朋友一定知道了这些生字娃娃的意思了吧，原来，它们都跟生字娃娃的部首有关。这些生字宝宝多有特点呀，读音跟“青”娃娃有关，意思跟部首有关，像这样的字我们叫它形声字。

8、让我们捧起书，再好好读一读今天学的知识，牢牢记住这些生字娃娃。

四、游戏巩固。

1、老师说词语，做动作，小朋友来说字的偏旁。

2、猜字游戏。（一个学生指生字，另一个学生猜指的是哪一个？其余孩子看好，如果猜错了，就说：错错错，不是？猜对就说：对对对，就是？）

3、刚才老师发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了82页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？

师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。

师：我找到了“眼睛”的“睛”，领读：“睛——眼睛。” 生生互动，参与游戏。

4、为了帮助小朋友更好地记住这些字娃娃，老师编了一首儿歌，我们一起来读一读吧。（齐读儿歌，可以加上动作）

五、分析字形，指导写字。

1、过渡：好记性不如烂笔头，要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，这一节课我们先写两个带有新部首的字。（睛、情）

2、我们再来和他俩打声招呼，生认读。

3、说说你是怎么记住这两个字的？

4、学生书空，再描红。

5、出示写字端正的同学的图片，说说写字注意什么。

6、老师提醒：边描边观察左边的竖心旁的两点有什么特点，写在什么位置右下方的“月”写在什么地方？写完后来教老师怎么写？

7、师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：

竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。

8、学生临写，师巡视指导。

第五篇：一年级下册识字1教学案例

一年级下册《识字1》教学案例

[教学目标]：

1、认识“万、复、苏”等13个生字，激发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。[教学重难点]：

重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。难点： 指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

[教学用具]：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片 [教学过程]：

一、创设情境，激发兴趣

1、师：孩子们，寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边，给咱们班小朋友送来了一份邀请信，是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的礼物呢！好，现在让我们一起出发吧！

2、屏幕显示：（一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱《春天在哪里》），鼓励学生加入这个行列，一起站起来，手拉手边唱歌找春天。

3、多美的春天啊！让我们来看看春姑娘送的礼物是什么？

二、看图感受春天美的特点并学词识字

1、看图认识并朗读词语。

⑴师：在春天的乐园里你们都看到了什么？试着用 “春天到了”作为开头。（师根据说话内容相机引出词语，读词语。）

生：春天到了，燕子飞回来了„„

师：你真是一个细心的孩子，说得真棒！来请收下春姑娘的一份礼物吧！（贴出“莺歌燕舞”）

生说花开，引出“百花齐放”；说到到草绿，引出“春回大地”；师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你最想看到什么，听到什么？生指导轻轻地读“泉水叮咚” „„ ⑵春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语吗？让小朋友们感受一下春天的美好吗？

[评析：充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的春天，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。]

2、打开课本，学生自主学词学字。

⑴小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。⑵（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，用“----”画出生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）

⑶学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。A、音难字：

①请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。

②交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用）

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）苏、争（读准平舌音和翘舌音）

B、从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？ ①生提出形难字。

②教师引导学生着重记“舞、柳”。

动作记“舞”： 舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。

简笔画理解“柳”，相机扩词。偏旁（部件）分析“复”。③学生分小组讨论记忆其他字。④交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。

⑤各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。减一减：万、齐、加一加“泉、苏、鸣、冰

看到这些字组成的词语：歌、舞、复、争 从字形看意思：柳、鸣、冰 „„

［评析：发挥小班化的优势，让学生成为自主学习的主人，放手让学生自学、互学生字，既培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。在同学的帮助、老师的引导下再思考，学习的责任从教师身上移到学生身上，让学生产生主动学习生字的兴趣。] ⑷出示没有拼音的生字，生自由读、开火车读。⑸师：打乱顺序还会读吗？（指名试读）

⑹学生把生字卡片拿出来，老师读一个，学生就摆一个在桌面上。再请一名识字大王来读，其他学生找字，展示字卡。（师生合作，生生合作）

⑺（出示课文的词语）学生自己认读。

三、书写生字

生读小标题：我会写（万、冬、齐、丁、百）,口头扩词。⑴比一比。

带田字格的小黑板出示这三组字。（冬——齐、万——丁、白——百）先来比比这三组字有什么不一样。

①生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。（看整个字，看得准，才能写得像。）

②学生看笔顺自学生字，描红课文中的生字。（要一气呵成，不能写一笔看一笔）

③对照。（写完加头看范字，发现问题找到原因，力求避免同样的问题）⑵游戏“你说我写”。

①师示范游戏玩法。以“万”字为例，“万”是独体字，指名学生边观察例字边描述，老师实物投影上写“万”字。

师引导学生说出每个字的特点和笔画的位置。万：笔顺是“横、横折钩、竖撇”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。

丁：横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。百：第一、二笔写上半格，第二笔“撇”从竖中线起点，下半部“日”写在下半格，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。

齐：“文”字写在横中线上部，撇和捺要舒展，下面的两画是竖撇和竖。冬：前三笔“撇、横折撇、捺”三笔写成，第二笔是横折撇，写时上撇短小，下撇和捺要写，舒展开，第四、五笔为“点”写在竖中线上。

②学生组间写字，进行游戏，由四人小组分为两人小组，观察黑板上的字，你说我写。

③同伴“你说我写”展示。一人说，一人在实物投影上写。

【评析：经过一个学期的写字练习，学生对基本的笔划、结构已有所掌握。“你说我写”的游戏，体现以学生为主体，教师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，通过观察、书写，在潜移默化中掌握了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话能力。】

四、图文结合，领略春天

1、借助课件展示春光明媚，鸟语花香的景色，理解课文。

2、学生诵读课文，边读边想象。

3、拍手看图背诵，指明检查。

4、玩玩游戏，巩固字词

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在碧绿的柳芽儿中，在丁冬清脆的泉水声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮助文中的词语把它送到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

[评析：学生已经认识了部分汉字的基础上，利用游戏将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又扩展了思维的空间。]

五、主题升华，赞美春天

1、师：今天，老师真高兴，这次我们在春天乐园可真是收获不少，你们不但长了见识，而且还懂得如何去帮助身边的人，我真为你们感到骄傲。在离开乐园的时候，你想对春姑娘说什么吗？

2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或词语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。