第一篇：人教版一年级下册《识字8教学设计
《识字8》教学设计
教学目标：
1、认识“初”、“眉”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
4、在合作学习中，初步读懂句子。教学重、难点：
1、识记生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。教学准备：
课件 教学课时：
第一课时 教学设计：
一、联系生活常识，激趣导入：
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
1、哪个小朋友知道早上的太阳是从哪个方向升起的？
那么，燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家又说明了什么呢？
2、同学们说得很对，这些普通的自然现象中包含着许多生活中的科学。今天，我们学习的《识字8》中，也包含着许多生活中的科学，想了解吗？那好，小手拿出来，和老师一起板书课题，我们一起
走进《识字8》。板题
二、读文感知，自主识字：
1、范读：请同学们轻轻地把书翻到 134 页，老师先来读一读这篇课文，请同学们认真听，边听边感受老师读得怎么样？评一评老师的朗读。
2、老师读得怎么样呢？
3、那你们想不想比老师读得更好呢？读课文的时候碰到不会读的字词怎么办呢？
4、请同学们自由地读一读课文，碰到不会读的字词就拿起笔画个问号，用你们自己的办法把它读准、学会，听清楚要求了吗？那开始吧！
5、看着你们自信的眼神，都会读了？那我可要考考你们了，敢接受老师的挑战吗？
⑴老师出示的这些词语中，你觉得自己哪个读得最好，向我们展示一下。（如果他读对了，请同学们跟读两遍）
师：我们一起来看，“初”是翘舌音还是平舌音？(翘舌音)跟老师读。“转”呢？（翘舌音）自己读3遍。
师：在今天的生字中，有两个多音字，你能找出来吗？（斗、转）这么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和转，我们来看看它们另外的读音，一起读一读。同学们在读书，说话的时候，一定要准确运用多音字，不要闹笑话。
⑵没有了拼音的帮助，你还会读吗？ 我们有请小老师来领读，谁愿意？
⑶刚才我们读了词语，现在来认认生字，老师请出生字宝宝，看谁最先认出它们？（不同方法记忆生字）
⑷同学们记生字的时候，用到了加一加、减一减、换一换的识字方法，老师这里有更有趣的方法，想知道吗？
师：老师出几个字谜考考大家，十字路口飘雨点（斗）
衣服旁边一把刀（初）
三、表情朗读，读文感悟：
1、请同学们跟着字宝宝一起回到课文中，学会了生字，再读课文，会读得更好，课文向我们展示了5句谚语，请同学们把书立起来，大声读读这5句谚语，觉得自己读得好，画个月亮奖励自己。
2、刚才，有的同学奖给自己弯月亮，有的奖给自己圆月亮，快在课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？
生：初三初四娥眉月—弯月亮，十五十六月团圆—圆月亮。师：月初的时候，月亮像弯弯的眉毛，十五、十六的时候，月亮是圆圆的，像一个大月饼，哪个节日会吃月饼呢？
师：同学们再读一读这句谚语。
3、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向吗？ 引背：早晨起来，面向太阳，前面是东……
师：可要是在晚上，怎么辨别方向呢？北斗星永远挂在天空的北方。
4、老师带着大家学习两句谚语，课文中还有3句谚语，也讲了
3个科学知识，现在，请同学们自己学课文。学习的时候，老师建议你们先用自己喜欢的方式读读谚语，再说说谚语的意思。
师：你们读懂了什么？
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前 —你还看到什么就知道要下雨了？
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
—春天到了，大雁和燕子开始起飞，请问，你们去哪里？深秋，你们又去哪儿？
四、熟读成诵：
1、大雁和燕子飞呀飞，飞过青青的山峰，飞过绿绿的草地，飞到一条小河前，我们一起来过桥。
2、同学们表现得真棒，老师向你们发起挑战，谁愿意和我对读课文呢？我们俩人谁读得好？
3、同桌两人比一比吧。
4、男生和女生比一比。
5、看来，同学们对这5句谚语都已经很熟悉了，老师现在考考大家，把书合起来，老师这里有5张图，请同学们试着背出与图相对应的谚语，有信心吗？
6、那不看图，能背吗？
四、课后拓展：
1、谚语给我们的生活带来了方便，同学们说一说，课文中的5句谚语给我们的生活带来了那些方便呢？
2、谚语真有用呀，请同学们课后收集自己喜欢的谚语，下节课，我们来举行一场谚语大赛，好不好？
五、快乐作业袋：
我们一起打开今天的快乐作业袋：
1、向父母展示自己背诵的谚语。
2、收集课外的谚语，为谚语大赛做准备。
请同学们选择自己感兴趣的作业，认真完成，能做到吗？
六、板书设计：
识字8
夜望北斗 辨方向 蜻蜓低飞 有雨 大雁北飞 天暖 燕子南归 天冷
第二篇：人教版一年级下册《识字8教学设计
《识字8》教学设计
扬眉中心小学 李小勤
教材分析：
月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。教学设计思路：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。教学目标：
1、认识“初”、“眉”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
4、在合作学习中，初步读懂句子。教学重、难点：
1、识记生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。教学课时：
第一课时 教学设计：
一、联系生活常识，激趣导入：
1、哪个小朋友知道早上的太阳是从哪个方向升起的？
那么，燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家又说明了什么呢？
2、同学们说得很对，这些普通的自然现象中包含着许多生活中的科学。人们把在日常生活当中看到的一些自然现象和自然规律编成一句句浅显易懂的话语，并且流传下来，这就叫谚语。今天，我们学习的《识字8》中，就是有关天文和气象的谚语，想了解吗？那好，小手拿出来，和老师一起板书课题，我们一起走进《识字8》。板题
二、读文感知，自主识字：
1、指名读，请同学们轻轻地把书翻到 134 页，认真听，边听边感受他读得怎么样？
2、他读得怎么样呢？
3、那你们想不想比他读得更好呢？读课文的时候碰到不会读的字词怎么办呢？
4、同学们的办法可真多！接下来的时间交给你们了，请同学们自己借助字音读一读生字，碰到不会拼读的字词就拿起笔做上记号，用你们自己的办法把它读准、学会，听清楚要求了吗？那开始吧！
5、看着你们自信的眼神，都会读了？那我可要考考你们了，敢接受李老师的挑战吗？
⑴老师出示的带拼音的生字，1.自由拼读。2同桌互读。3.指名读。（如果他读对了，请同学们跟读几遍）。4指名提出读音的注意点
师：我们一起来看，“初”是翘舌音还是平舌音？(翘舌音)跟老师读。“转”呢？（翘舌音）自己读3遍。
师：在今天的生字中，有两个多音字，你能找出来吗？（斗、转）这么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和转，我们来看看它们另外的读音，一起读一读。同学们在读书，说话的时候，一定要准确运用多音字，不要闹笑话。
⑵没有了拼音的帮助，你还会读吗？ 我们有请小老师来领读，谁愿意？
⑶交流识记生字方法。⑷生字找朋友（组词）
三、表情朗读，读文感悟：
1、请同学们跟着字宝宝一起回到课文中，学会了生字，再读课文，会读得更好，课文向我们展示了5句谚语，请同学们把书立起来，大声读读课这5句谚语，觉得自己读得好，画个月亮奖励自己。
2、刚才，有的同学奖给自己弯月亮，有的奖给自己圆月亮，快在课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？
生：初三初四娥眉月—弯月亮，十五十六月团圆—圆月亮。师：月初的时候，月亮像弯弯的眉毛，十五、十六的时候，月亮是圆圆的，像一个大月饼，哪个节日会吃月饼呢？
师：同学们再读一读这句谚语。
3、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向吗？ 引背：早晨起来，面向太阳，前面是东……
师：可要是在晚上，怎么辨别方向呢？北斗星永远挂在天空的北方。
4、老师带着大家学习两句谚语，课文中还有3句谚语，也讲了3个科学知识，自由地读一读。说说读懂了什么
师：你们读懂了什么？
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前 —你还看到什么就知道要下雨了？
大雁北飞天降暖，燕子南归气转寒。
—春天到了，大雁和燕子开始起飞，请问，它去哪里？深秋，你们又去哪儿？
四、熟读成诵：
6、那不看图，能背吗？小手拿出来，拍拍手，背课文……
四、课后拓展：
谚语给我们的生活带来了方便，同学们说一说，课文中的5句谚语给我们的生活带来了那些方便呢？
五、快乐作业袋：
我们一起打开今天的快乐作业袋：
①向父母展示自己背诵的谚语。③收集课外的谚语，为谚语大赛做准备。
请同学们选择自己感兴趣的作业，认真完成，能做到吗？
六、板书设计：
识字8
第三篇：人教版一年级下册《识字8教学设计
《识字8》教学设计
杨凌高新小学 李漪娜
教材分析：
月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。教学设计思路：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。教学目标：
1、认识“初”、“眉”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
4、在合作学习中，初步读懂句子。教学重、难点：
1、识记生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。教学准备：
老师：花朵形字卡、课件。学生：自制生字卡片。教学课时：
第一课时 教学设计：
一、联系生活常识，激趣导入：
1、哪个小朋友知道早上的太阳是从哪个方向升起的？
那么，燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家又说明了什么呢？
2、同学们说得很对，这些普通的自然现象中包含着许多生活中的科学。今天，我们学习的《识字8》中，也包含着许多生活中的科学，想了解吗？那好，小手拿出来，和老师一起板书课题，我们一起走进《识字8》。板题
二、读文感知，自主识字：
1、范读：请同学们轻轻地把书翻到 134 页，老师先来读一读这篇课文，请同学们认真听，边听边感受老师读得怎么样？评一评老师的朗读。
2、老师读得怎么样呢？
3、那你们想不想比老师读得更好呢？读课文的时候碰到不会读的字词怎么办呢？
4、同学们的办法可真多！接下来的时间交给你们了，请同学们自由地读一读课文，碰到不会读的字词就拿起笔画个问号，用你们自己的办法把它读准、学会，听清楚要求了吗？那开始吧！
5、看着你们自信的眼神，都会读了？那我可要考考你们了，敢接受李老师的挑战吗？
⑴老师出示的这些词语中，你觉得自己哪个读得最好，向我们展示一下。（如果他读对了，请同学们跟读两遍）
师：我们一起来看，“初”是翘舌音还是平舌音？(翘舌音)跟老师读。“转”呢？（翘舌音）自己读3遍。
师：在今天的生字中，有两个多音字，你能找出来吗？（斗、转）这么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和转，我们来看看它们另外的读音，一起读一读。同学们在读书，说话的时候，一定要准确运用多音字，不要闹笑话。
⑵没有了拼音的帮助，你还会读吗？ 我们有请小老师来领读，谁愿意？（十个小老师，拍手跟读）
⑶刚才我们读了词语，现在来认认生字，老师请出生字宝宝，看谁最先认出它们？（贴生字花，不同方法记忆生字）
⑷同学们记生字的时候，用到了加一加、减一减、换一换的识字方法，老师这里有更有趣的方法，想知道吗？
师：同学们猜一猜，最后是什么字？这就是“眉”字从过去到现在的演变过程，有趣吗？
师：老师再出几个字谜考考大家，十字路口飘雨点（斗）
衣服旁边一把刀（初）⑸同学们表现得真棒，你还在哪里见过这些字呢？
⑹课前，老师让你们自己动手做一做生字卡片，都做了吗？现在我们来放松一下，生字宝宝找朋友啦！
三、表情朗读，读文感悟：
1、请同学们跟着字宝宝一起回到课文中，学会了生字，再读课文，会读得更好，课文向我们展示了5句谚语，请同学们把书立起来，大声读读课这5句谚语，觉得自己读得好，画个月亮奖励自己。
2、刚才，有的同学奖给自己弯月亮，有的奖给自己圆月亮，快在课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？
生：初三初四娥眉月—弯月亮，十五十六月团圆—圆月亮。师：月初的时候，月亮像弯弯的眉毛，十五、十六的时候，月亮是圆圆的，像一个大月饼，哪个节日会吃月饼呢？
师：同学们再读一读这句谚语。
3、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向吗？ 引背：早晨起来，面向太阳，前面是东……
师：可要是在晚上，怎么辨别方向呢？北斗星永远挂在天空的北方。
4、老师带着大家学习两句谚语，课文中还有3句谚语，也讲了3个科学知识，现在，请同学们在组长的带领下合作学习，看看哪一组的本领大，自己学懂了课文。学习的时候，老师建议你们先用自己喜欢的方式读读谚语，再说说谚语的意思，同学们相互交流，注意：一个同学说的时候，其他同学要认真听。
汇报：哪个小组想展示自己的学习成果？ 老师，我们想读读…… 师：你们读懂了什么？
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前 —你还看到什么就知道要下雨了？
大雁北飞天降暖，燕子南归气转寒。
—春天到了，大雁和燕子开始起飞，请问，你们去哪里？深秋，你们又去哪儿？
四、熟读成诵：
1、大雁和燕子飞呀飞，飞过青青的山峰，飞过绿绿的草地，飞到一条小河前，我们一起来过桥。
2、同学们表现得真棒，李老师向你们发起挑战，谁愿意和我对读课文呢？我们俩人谁读得好？
3、同桌两人比一比吧。
4、男生和女生比一比。
5、看来，同学们对这5句谚语都已经很熟悉了，李老师现在考考大家，把书扣起来，老师这里有5张图，请同学们试着背出与图相对应的谚语，有信心吗？
6、那不看图，能背吗？小手拿出来，拍拍手，背课文……
四、课后拓展：
1、谚语给我们的生活带来了方便，同学们说一说，课文中的5句谚语给我们的生活带来了那些方便呢？
2、谚语真有用呀，请同学们课后收集自己喜欢的谚语，下节课，我们来举行一场谚语大赛，好不好？
五、快乐作业袋：
我们一起打开今天的快乐作业袋：
①向父母展示自己背诵的谚语。③收集课外的谚语，为谚语大赛做准备。
请同学们选择自己感兴趣的作业，认真完成，能做到吗？
六、板书设计：
识字8
第四篇：人教版一年级下册识字8教学设计
人教版一年级下册《识字8》第一课时教学设计3
一、谈话导入，了解象形字
1.出示以前学过的字的象形字图片（水、木、牛、明），让学生猜是什么字。师：同学们，今天，我们要在这里上一节新课，高兴吗？看见这么多的老师，有的小朋友有点紧张，可别紧张，我们先来玩个小游戏好吗？
我们先来看几幅图，猜猜是什么字，这些字啊都跟大自然的事物有关。①“水”。师：你们猜猜这是什么字？还有谁想猜？到底谁猜对了呢？ ②“木”。师：你是怎么猜出来的？ ③“明”：这个字有点难？你是怎么猜的？有太阳，还有——月亮。④“山”：你们同意吗？给自己一点表扬
2.出示“目”和“眉”的金文字形，帮助学生认清“眉”是象形字。
师：这些字你们都猜出来了，真棒！表扬自已一下吧。下面的字可有点难度，它们和我们的身体有关，大家再猜猜。
①“目”：眼镜就是“目”。②“眉”：眼睛上面是细长的眉毛。③（出示字卡）现在的“眉”字下面是个“目”字，上半部分就像细长的眉毛。谁来读读这个字。（指名反复读，全班读）
3.总结。师：刚才我们看过的这些像图画一样的字就是我国最早的汉字，它们把每个字的意思很形象地表现出来了，通过看这些图画一样的字，也能帮助我们很好地识字呢，今天我们就一起走进《识字8》，学习有趣的汉字。（跟老师一起写课题。）
二、初读课文，检查预习
1.请你把书翻到134页。我们一起来读一读单元导读，齐读。
2.师：是呀，我们生活中有很多有趣的自然现象，藏着许多科学知识，我们的老祖先将这些自然现象和科学知识总结成一两句简单明了的话，这就是谚语。跟老师说一遍。
3.《识字8》中就有几句有趣的谚语，请同学们把课文自由地读两遍，注意要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音的帮助。读完后，再把圈出来的生字拼读两遍。开始吧！（读完的同学请休息）
4.（1、2、3坐端正）数一数课文一共有几句话？（5句）请五个小朋友来当小老师，每人读一句，大家听听他们读对了吗？读对了大家就跟着他读一遍，读错了我们就一起来帮他纠正。（重点提醒“畔”和“场”。）
三、认记第一句谚语中的生字。
1.说说月亮。师：这些都是有趣的自然现象，仔细观察就能发现许多自然规律呢！其中美丽的夜空就藏着不少的小秘密。同学们，你们观察过夜空吗？夜空中有什么？天上的月亮会变化吗？（指名说）
2.课文里有两个形容月亮的词语，找一找。（指名说，出示“娥眉月”）“眉”字我们课前已经认识了，谁来读读这个词。（反复读）还有一个词？（出示“月团圆”）这个词谁会读？（指名反复读“娥眉月”“月团圆”，再全班齐读。）
3.辨析“娥眉月”和“月团圆”。①师：看看同桌的眉毛，像眉毛一样弯弯的月亮是——“娥眉月”，像圆盘一样的月亮圆圆的月亮就是——“月团圆”。
②师：像眉毛一样的月亮是——娥眉月，像圆盘一样的月亮是——月团圆。③师：娥眉月就是像——眉毛一样的月亮，月团圆就是像——圆盘一样的的月亮。4.认“初”字。（1）师：什么时候“娥眉月”？（生回答，贴字条）这句话还有一个要认的字，谁能借助拼音读准它？（出示生字卡片“初”）你读的真标准，读音有什么要提醒的吗？（对，“初”字是翘舌音，谁能再读读这个字？（指名反复读，男生读，女生读。）
（2）出示“初”的甲骨文。师：看，这是甲骨文的“初”，左边像什么？（衣服）现在演变成了“衣字旁”。右边是什么（“刀”）。做衣服，首先要用剪刀把衣服剪开，“初”的意思就是“开始”。
（3）引导学生说词语。师：老师可以用初来说个词，一个月的开始叫“月初”，一年的开始就是——“年初”。
（4）现在是农历4月，这个月开始的第一天叫“初一”，第二天就叫——“初二”，第三天叫——“初三”，第四天叫——“初四”。
4.指导朗读句子“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”师：月亮在每个月刚开始初三初四时，弯弯的像眉毛，这就是——“娥眉月”。到了月中十五十六，月亮什么样？——月团圆。
5.师边拍手边问：什么时候娥眉月？什么时候月团圆？（师生问答两遍后，学生男问女答。）这句话让我们明白了通过看月亮可以知道时间。（板书：知时间。）
四、认记第二句谚语中的生字
1.过渡：我们通过看月亮可以知道时间，通过其它方法还能辨别方向呢。2.回忆如何靠太阳辨别方向。①师：早晨，我们怎么辨别方向？（靠太阳）想想以前上学期学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。这正是“朝看太阳辨西东。”（出示句卡）
②这个字谁来读？小火车开起来。小火车，往哪开？（出示词卡）这个词谁来读？小火车，往哪开？
3.人们早晨靠太阳辨别方向，晚上太阳落山了，怎么办呢？（看星星）4.认“斗”字。
（1）了解北斗星。师：请看书上134页的第二副图，这个小朋友在看什么？（看星星）天上有七颗星星，我们用笔将它连起来，看看像什么？（勺子）
（2）展示“斗”的图片和字形演变过程。师：是呀，古代盛酒的勺子就叫“斗”。（看图）后来演变成古文“斗”像不像一把立起来的勺子。（出示字卡）这是我们现在的“斗”字。这个字谁会读？（指名反复读）。
（3）学习辨别方向。（出示图片）师：所以我们将这七颗分布成勺子形状的星星，称为——北斗七星。课文中的北斗就是——北斗七星。北斗七星的方向就是北方，于是我们说“夜望北斗知南北。”
5.小结。师：这句话告诉我们怎样辨别方向。（板书：辨方向。）6.指导朗读第二句谚语“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南”。师：如果陈老师早晨在野外迷了路，你会对我说什么？如果夜晚迷了路，你又会告诉我什么？（朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。）
五、读第三、四、五句谚语，认记生字。1.学习第三句。
（1）过渡。师：天上的日月星辰让我们了解了时间和方向，小动物也来到我们身边，它们想告诉我们什么呢？
（2）请大家看着书上135页的第一幅图。师：这是谁呀？（蜻蜓）小蜻蜓要来告诉大家什么？（生回答，出示句子）
（3）理解词语。师：“即将”是什么意思？（正要，就要）（出示生字卡片“即”）谁来当小老师带大家读这个字？
（4）设置情境，展开想象。师：大雨就要来了，蜻蜓都在哪儿飞呀？（江湖畔）。（出示生字卡片“湖”）这个字谁来读一读。（湖畔）这个词千万别读错，谁来读。
（5）蜻蜓在湖边飞告诉我们快下雨了把这句话编成谚语就是——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”
（6）我们生活中常常遇到这样的情景。一只小白兔正在湖边采蘑菇，你看见蜻蜓——“蜻蜓低飞江湖畔，就告诉他——即将有雨在眼前。”这时还有一群正在搬家的小蚂蚁，我们赶紧告诉他——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”哎呀！不好了，妈妈还在家里晒衣服呢！赶快回家告诉妈妈——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”看，话没说完，雨就下下来了。
2.识记“雁”字。学习第四句。（1）认识“大雁”，认读词语。师：大家快看书上的最后一幅图，又有一种鸟儿来向我们报告气象了，你们认识这是什么鸟吗？（大雁）（出示生字卡“雁”）谁来读，请你再带大家读。
（2）了解“雁”字的组成部件。（出示“雁”字）你想怎么记住它？（3）师：要记住“雁”字，我们要先认识偏旁“ ”，“ ”就是“鸟”的意思，表示大雁是鸟类；还有一个“ ”你们知道是什么意思吗？看看图，大雁排成什么队形？大雁是候鸟，南北方长途飞行，夜望喜欢住在石崖上，还有一个“厂”部你们一定能猜到什么意思？（石崖下）。大雁夜晚在石崖下即避风保暖，又可以防备敌人。记住“雁”字了吗？把这个字再读三遍。
（4）了解整句话的意思。师：大雁北飞告诉我们什么？生回答（贴句卡）（天气将要变暖和）
（5）还有一种候鸟叫燕子，“小燕子生南方，冬天一到回家乡。”燕子南归又能让我们知道什么？生回答（贴句卡）（天气越来越冷了）
（6）认读“归”“转”“寒”字。（出示生字卡片）这有三个生字谁来当小老师带大家读读？请第一组小朋友读一遍，请第二组小朋友也来读读。
（7）这三个生字，你觉得哪个最难记住？师讲述：寒冬腊月，天寒地冻，大雪纷飞。人们只能躲在屋里里取暖，可是古时候屋子里的人没有空调、暖气，连火炉都没有，人们就用许多干草裹住自己来取暖。
（8）（出示“寒”的金文字形）并讲解：这就是古文字的“寒”，上面的两笔代表——房子；中间是“人”和他的脚；人周围的（十字形）是用来取暖的——“草”，用四个“十字形”表示草很多；下面两短横表示什么？猜一猜（冰）。是呀，屋里的地上结冰了，可见房屋里有多冷啊！
（出示字卡“寒”）现在“寒”字“ 宝盖头 ”是——房屋，以后你们看见“宝盖头”就知道代表房子了。用三横两竖两撇表示人和御寒的草，这两点就是冰。这个字看着就让人感到冷，谁来读读。（听出冷的感觉了。）谁能用“寒”字组词。
（9）指导有感情朗读：“大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒”。师边拍手边问：大雁北飞怎么样？燕子南飞怎么样？（女生问，男生答）
（10）小结。师：小朋友们，细心观察，很多动物朋友都能告诉我们天气的变化。我们要学会观气象。（板书：观气象。）
3.学习第五句。（1）过渡。师：秋天，燕子飞走了，下起了一场场秋雨，秋雨姑娘又告诉了我们什么？（指名说，贴句卡）。
（2）师：十几场秋雨过后天气已经十分寒冷了，我们要穿棉袄，这正是——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
五、总结，拓展延伸
1.课文中五句谚语全都学完了，让我们连起来读一读，好不好？有些小朋友都已经把这几句谚语记在脑子里了，记住的小朋友来拍手读好吗？
2.同学们，我们今天了解了许多的知识，还认识了不少的生字呢。我们身边处处都是科学，像这样的有趣的谚语还有很多很多，课后大家还可以搜集你喜欢的谚语，下节课我们再一起来交流。
六、写字
1.师：接下来，我们来写两个谚语中的字。写字有三步：一看、二写、三对照。2.（出示字卡），这两个自我们都认识，一起读3遍。首先我们就来观察观察，仔细看看田字格里的字，这两个字有什么共同点？（生交流）①都是左右结构，都有三点水。
师：三点水怎么写才漂亮？“江”字还观察到了什么？（第一横短，第二横长）②师范写，生书空。③“湖”字怎么写才漂亮？（中间的“古”窄一点，竖斜一点）
师范写，生书空。
3.谁来给生字组词
4.拿出1号本，每个生字写三个，再抄两个词。（注意写字三个“一”：眼离桌子一尺，胸离桌子一拳，手离鼻尖一寸）写完的同学对照课本，写得好的字送给自己一颗星星。
板书设计：
识字8 知时间
辨方向
观气象
第五篇：一年级语文下册识字8教学设计2
一年级下册《识字8》（第二课时）说课设计 天津市大港区太平镇苏家园学校 韩宗英 吴忠良
天津市大港区太平镇苏家园学校
韩宗英 吴忠良
一、说教材
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。
针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步的阅读后，我把第二课时的教学目标确定为：正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受谚语的美；了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望。
教学重点为：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。
二、说教法
学习语言的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语：在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。
三、说学法
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，学习合作。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。
四、课堂教学行为策略的具体运用
（一）选准切入点，激发兴趣
1.选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道，大雨眨眼就来到。”导入新课，由于贴近学生生活的认知水平，既能激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，同时向学生渗透谚语同自然现象的联系，为后面的教学做好铺垫。
2.在理清文章的思路（文中写了哪些景物）之后，以“读课文，提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴，难倒老师”为引导，鼓励学生提出自己的疑难。同时，让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点，进行句子的学习。从学生的问题出发，学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲，使学生的学习成为自觉自愿行为。
（二）学生探索的过程
在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己寻找解决问题的方法，使知识的获得有自己体验的过程。为此，先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习，随机运用下列方法，因学用法。
1.画一画。（初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）①让学生凭借自己的生活经历，画一画“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中，教师相解释农历、娥眉、团圆。孩子觉得这个规律既有趣、又亲切。②搞清“一年有十二个月，哪个月初
三、初四的月亮像娥眉；哪个月十五、十六的月亮又大又圆，从中使学生懂得：普通的一句话就告诉我们一个规律，这个规律是人们长期观察的结果，③“你认为初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？说出你的发现。”这样借助学生的生活经验，利用想象，学生就会把作者的认识转化为自己的认识，把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。
2.做一做。（朝看太阳知西东，夜望北斗知北南。）学生对北斗了解的太少，因此，让学生观看北斗星活动的投影片，了解北斗，简单介绍北斗星的指向。通过“做一做”，借助太阳、北斗图，分辨方向。以情境激趣，为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。学生真切地感到科学就在我们身边，只要我们细心就能发现。
3.议一议。（蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。）①教师故意出错。“老师也喜欢这句话，也想读读可以吗？”教师读的过程中，故意丢掉“低”字，以此引出争论：有没有“低”是不是一样？让学生通过再读句子及与同伴地探索，理解“低”字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓，检查学生对“低”的理解，使学生明确“江湖畔”的意思，理解句意。“低”字的处理，抓住了这句谚语的关键，激活了学生的思维，提高了学生自主探究的兴趣。
4.演一演。（大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。）这句谚语对低年级的学生来说，很难理解。我采用以下方法突破难点：①先出示上半句，明确谚语写的是谁，在句子下板书：大雁。再让学生自己解释“北飞”“天将暖”，教师随机在句子下板书：
大雁
北飞
天将暖 大雁
往北飞
春天
最后用句卫子下面的词语排列句子，达到理解句子的目的──春天。大雁往北飞。②总结方法，运用方法，学生自己来学习下半句。③通过老师的疑问“春天大雁往北方飞，燕子往哪儿飞？秋天，燕子往南方飞，大雁往哪儿飞？”调动学生的知识积累，使学生懂得：大雁和燕子都是候鸟，春天一同飞向北方，深秋一同飞加南方。④演一演。“春天到了，大雁和燕子开始起飞。请问，你们去哪里”“深秋，你们又去哪儿呀？”让学生以自己创作的动作和语言，表达自己独特的感受和体验，加深对句子的理解，从而真正体会到学习的快乐。
5.读一读。（一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。）这个句子浅显易懂，只要学生读一读就能理解。
（三）朗读课文，提炼升华
1.在小组里展示自己。再给学生读的时间和空间，充分保证学生个性化的朗读。并提出要求：背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领，也可以背下你喜欢的两句、三句。目的在于：一是在读中积累语言，增强语感。二是考虑到学生的差异性，让不同程度的学生在课堂让都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。
2.小结。谚语是人们经过长期观察发现的规律，也是科学知识。这些规律就在我们身边，只要我们仔细观察就能发现。不信，我们可以回忆一下：一场春雨
，十场春雨
。一场春雨一场暖，十场春雨要穿单。这样，学生就有了成就感──我们不仅学会了谚语，而且会编谚语呢！我们身边真的处处有科学！他们的求知欲得到最大限度的满足。
3.向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。
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