识字8教学设计(本站推荐)

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第一篇:识字8教学设计(本站推荐)

《识字8》教学设计

教学目标:

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。

第一课时

切入举偶

1、讲故事:今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?

(听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。)

2、汇报资料:课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?

(实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。)

对话平台

朗读

1、自由读课文,边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们

生语言表达能力。)

写字

1、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写漂亮。

2、引导学生自主写字,教师巡视指导。

第二课时

对话平台

导入

1、抽读字卡,同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗?(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)

写字

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字,引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)

3、学生练写,师生评议。

(引导学生观察,抓住生字特征,进行有针对性的指导,确保识字活动高效。

熟读

1、比赛读、个别读、齐读。(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)

保意识。

第一课时

切入举偶

1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)

(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。)

2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?“千条线,万条线,落到水中看不见。”(板题)

对话平台

自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:“躁、灾”是平舌音;“稼”是第四声,在“庄稼”一词中,读轻声等。

3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。)

自己的选择进行扎实有效地学习。)

汇报

学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。

第二课时

对话平台

导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文,师生评议。

启思

1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?

2、学生讨论,寻找解决问题的方法。

3、交流方法。(学生可能会提出“小组读书,边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。)

(这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。)

云的“沉甸甸”;用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”;用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。

2、练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。

3、组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。

(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。)

《回声》教学设计 教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。

第一课时

如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)

(结合语言环境,进行识字活动,避免了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言。)

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

写字

1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。

(引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)

朗读

1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,1)。波纹(),又一圈圈地()回来。

(抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。)

3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。

4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。

教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。(2)你能用上“因为„„所以„„”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?

拓展

1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?

(训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象的认知。)

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?

3.点练读2至4自然段,用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)

(通过不同形式的读书活动,整体感知课文内容,扫除了字词障碍,培养自主阅读的能力。)

三、识字

1.请小朋友拿出字卡,学生的字卡预先做成各种形状,如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2.教师相机引导学生交流识字方法,用字扩词。强调重点字的读音。

3.教师也可根据学生实际,进行如下训练:

(1)确读出下列带有生字的词语:太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

(2)去掉词语中熟字开火车读生字:空、员、失、半、平、穿、洗

(3)找出课文中带有生字的句子读一读,小组讨论如何记住这些字。

(4)教师念读字词,学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

(5)用“要想„„必须„„、要想„„得„„、为了„„都„„”各说一句话。

(本课要求学生认读的生字较多,只有通过多种形式反

睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋,走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读,争取能用自己的话讲给别人听。

3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。

(引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。)

四、扩展

1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的,谁来向大家介绍?

(把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学,爱科学的热情。)

2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题,想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?

3.自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象力,培养学生的创造精神,激发学生对祖国,对科学事业的热爱。)

《活化石》教学设计

教学目标

shǐ

lín

博物馆

珍稀

公孙树

灭绝 食肉 中华鲟

历史

硬鳞

quēfá

核桃

缺乏

2.出示生物形状的生字卡片。

3.游戏:识字擂台赛。

引导学生认读生字,并交流记字方法。

出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。

四、指导写字。

1. 课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。

2. 观察规律,指导书写。

(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?

(2)写“灭”“克”应该注意什么?

(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。

4. 组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。

五、布置作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。

第二课时

一、复习巩固。

四、情境说话

假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕,师生共同评议)

五、教师小结:

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!

六、课后练习出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。

扩展练习

一本本——

一座座——

一朵朵——

一双双——

一位位——

七 作业展示

拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。)

《农业的变化真大》教学设计 教学目标:

四、对照插图,再读课文。

a)学生再读课文。标出共有几个小节。

b)分段指名读。

c)出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。

(图文对照,便于理解课文内容。)

“兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解:(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。(2)仿照文中例句说句子。如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。

其它词语,也可以采取上面的方法进行教学。

五、自由朗读,理解课文。

学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考:从哪看出农业的变化真大!

a)讨论、互助,解决难读的句子。

(小组合作,培养学生交流合作能力。突破教学重点。)

b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么。

(抓住重点,突破难点,使学生不仅理解内容,而且感受到科学技术的重要性,激发学生热爱科学的情感。)

六、图文结合,朗读感悟。

35、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

教学课时:二课时

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第一课时

一、我的发现

(一)1、放手让学生观察发现,交流讨论。

2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点

3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。

4、交流发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字。如:第一组的四个字可以这样记,“呀!”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!”

(二)看看说说

学生自己观察,指名说反义词。如:黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

二、日积月累

(一)读读记记

1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)

2、各自选择词语造句,全班交流。

第二课时

口语交际

一、课前准备

学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。

学生自由准备讲稿。

二、有趣的动物、植物

1、激趣谈话:课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

2、示范引导:位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所,是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构,有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

我叫中华鲟,被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类,是长江中最大的鱼,故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一张大嘴又尖又长,身上有五行银白色的菱形骨板,背部一行,身体两侧和腹部两行。

3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解,互相推荐自己最感兴趣的内容。

4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

展示台

728-

第二篇:《识字8》教学设计

《识字8》教学设计 主编人:廖爱贞

教学目标:

1.认识14个生字,会写8个生字。2.正确流利地朗读课文 教学重点、难点

重点:学会本课8个生字。

难点:通过学习课文,感悟生活的美好和幸福 教学准备:卡片 教学课时:3课时 教学过程:

第一课时

一、谈话导入

你们从入学到现在逛过超市吗?在超市里,你看到了哪些物品呢?那些东西的摆放有什么特点呢?

二、初读课文,找到生字 1.了解课文大意 2.找到生字并圈出来

三、认识生字

1.观察字形,了解它们的组成。2.巧记生字

采用熟字加偏旁的办法记忆 按字的结构记忆生字

3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。4.用不同方式认读生字。5.学习二类字

第二课时

一、复习生字 1.齐读生字 2.检查识记情况

二、细读课文

1.数一数,课文有几句话,并标上数字(一个句号算一句完整的话)

2.分角色度句子。理解每句话的意思

3.能说出来哪句话是写水果的,哪句话是写蔬菜的,哪句话是写电器的,第一句话和第五句话分别写了什么呢?

三、总结归纳

读了课文后,你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢?

四、说说逛超市的心情,带着喜悦的心情熟读课文

第三课时

一、在()里填上合适的词

1.(鲜蛋)(蔬菜)

>一篮篮 >一筐筐

()()

(笑脸)()

>一张张 >()

()()

二、写出下列在正确的拼音并组词

市()()阿()()苹()()姨()()电()()视()()冰()()机()()

三、按课文填空

(太阳)出来喜洋洋,爷爷带我诳(市场)。(苹果)红,(柿子)黄,梨子甜,板栗香。鲜蛋(一篮篮),蔬菜(一筐筐)。

第三篇:识字8教学设计

苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计

教学目标:

1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点:学会生字词。

教学难点:了解形声字的构字特点。

教学准备:识字8教学课件、生字卡片、词卡 教学过程:

一、猜谜语激趣导入

小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(生回答:喜欢)课件出示:

(1)鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。(生猜:金鱼)

(2)一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红裳,坐在绿船上。(生猜:荷花)

二、看图表达,学习儿歌

1、(课件出示课文插图)小朋友快看,多美的一幅画呀!你能把这么美丽的画面用 自己的语言说一说吗?

指名说。(2--3人)

教师小结:在清澈见底的小池塘里长满了荷叶,荷叶挨挨挤挤的,从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看,还有两条小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去,多快乐活呀!

(1)小金鱼非常可爱,他们在小池塘里干什么呢?(引导学生用“有时……有时……”说话。)捉迷藏的时候,小鱼会躲到„„(引导学生用“一会„„一会„„”说话)

当小金鱼玩累了的时候就在水里自由自在地散步,它们还会找哪些朋友来聊天呢?

(2)水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也咧嘴笑。

2、读儿歌、读通读顺

前面几位小朋友说得不错,咱们所说的内容就在一首儿歌里呢,想学吗? 让我们一起来自由地读读吧。教师课件出示儿歌

(1)请小朋友自己把儿歌读两遍,注意读准字音。

(2)指名读,齐读。

谁来美美地读读这首儿歌。

⑴指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情。

⑵读出荷花苞的美。

⑶小金鱼吐泡泡的有趣。

⑷拓展说说荷花苞在笑什么?(它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴。)读出高兴。

指名2-3个学生读,齐读一遍。

3、试背儿歌

刚才大家都把儿歌读得很准确,很顺畅了,真的很棒!你能试着背下来吗?试试吧!指名试背,你能把这首儿歌背诵给大家听吗?男女生比赛 配乐背诵

三、学习形近字.1、小朋友们儿歌学得真棒,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你们知道谜底是“书包”的谜语吗?教师课件出示谜语:上课放在桌边,放学背在肩上,别看个子娇小,学习必不可少。大家来做一个拼字游戏,大家想玩吗?

“包”

a师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,你认识书包的“包”字吗?

b师:谁会读?(出示字卡:包 书包)

(1)指名读(2人)(2)齐读(3)组词

a书包能够帮我们装书,你知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:你说得对,这是装东西的包。

b哪个字与“包”交朋友表示可以让我们吃的东西了?(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)

c师:拿到新书,有些小朋友总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包书皮、包馄饨……)

d 我们历史上有个著名的人物,他姓包——学生答:包青天……

师:对,包字还是一个姓,就像王老师姓王一样。

3.包喜欢和别人做朋友,我们来看(课件出示图),学生自由说说,都和哪些偏旁做朋友了?

4.玩拼字游戏:出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”,学习这四个字。

(1)学生自由读这些字。

(2)指名拼读。

(3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?

“炮”

a 学生说说记字的方法。

b师简单介绍一下“炮”的知识:炮是一种重型射击武器,火力强,射程远,种类很多,有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?

由于古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)

c因此古代的炮也叫“火炮”

d读词语“火炮”。

“饱”

a说说记字方法,食字旁的字与什么有关系?(食物)

b师:我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的,我们就觉得——吃饱了。

c摸着小肚子读好“饱”字。(读:饱——吃饱的饱)

d看课件图片,这些豆荚长得怎么样?生说。师小结:豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬:你读的真棒!)

饱满不仅可以指果实,也可以指“精神”,什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答:玩游戏时,上课时,读书时、排队做操时……)

“泡”

a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说:洗衣服时、雨点落到水里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师课件指点学生说说泡泡的样子。

b师:这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以,这个字用“三点水”做偏旁。出示词语:水泡(师引导:水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!)读词语:水泡

“苞”

怎么记住这个字?为什么是草字头?(因为是植物)

看图,指一指哪朵是花苞?读词语“花苞”

5、找这四个字的共同点(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”

师:对,包表示读音,偏旁表示意思,这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面,打开书本,再读一读。(自由读)

6、师:记这些字老师有好办法,我们来看一看。

7、这些字你们记住了吗?那好,下面老师考考你们(出示课件,完成填空)

三、指导学习生字

1、今天我们还要学习三个生字,出示“包、饱、泡、吐”,你们先观察一下,生字在田字格里的位置,想想怎么记住这几个字?

2、教师范写“包”字,学生跟着书空,想想:包的短撇在哪起笔?(竖中线的左边。)“巳”的竖弯钩从哪起笔?(短撇的末端对齐下来,竖弯钩要写得舒展,竖要竖直。)

3、学生描红,仿写。教师巡视。

4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写?(左右匀称,一人一半,“饱”的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽,“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄右宽。)

5、学生描红,仿写。

四、课后作业

1、“包”妈妈还有很多孩子,老师帮同学们找了找,大家来认一认。(课件出示)

2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。

3、我会写:你能看图,发挥想象也来写一段话吗?

板书:

识字8

包 书包

形声字

苞 花苞

饱 饱满

形旁

声旁

炮 火炮

泡 水泡

第四篇:识字8教学设计

二年级下册语文《识字8》教学设计

遂川县正人红军小学 曹茂兰

教学目标:

1、初读课文,掌握字音。

2、在听神话故事中,展开丰富的联想,了解当今科学发展的进步。教学重点:

掌握字音,能根据神话故事展开丰富联想。教学难点:

了解当今科学发展的进步。教具准备:

1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。

2、生字卡片。

3、布置学生预习,了解这些词语的故事和意思。课时安排: 两课时

教学过程: 第一课时

一、谈话导入

同学们,我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课,我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。板书课题:识字8

二、情趣结合,学习新知

1、同学们,我们都知道太阳只有一个。你对太阳了解多少?

2、我们的古人认为,以前天上有十个太阳,这是怎么回事呢?

3、听完这个故事,你对这个故事以及对当时有这种想法的人有什么样的了解和问题。学生质疑、共同评议。

4、那么现在我们可以通过什么去了解宇宙和太空呢?

5、同学们将自己知道的科学知识说出来,与大家共享。

6、同学们,谈谈你们心目中的“大海”是什么样的?

7、教师:古人就是因为对大海有一种深不可测的恐惧,就有了“精卫填海”之说。老师与学生一起了解这个故事。

8、质疑:精卫真的能填海吗?大海的危险我们能避免吗?大海还会有哪些作用呢?

9、同学们谁能说说有关八月十五中秋节的传说?

10、现在,我们人类已经真正踏上了月球的土地,这个梦想已经成为现实。请同学们说说有关月球上的小知识。引发孩子们对认识太空的渴望。

11、同学们,你们听过“女娲补天”的故事吗?谁来给大家说说。有疑问的可以提出来。

12、出示“人造卫星”“航空母舰”“宇宙飞船”“运载火箭”词卡,请学生认读。

13、说说这些高科技机器,实现了古人的哪些梦想,在当代有哪些用途。并想象在将来还会有哪些发展变化,引导学生大胆想象。

三、课堂回顾

1、本节课,我们学了哪些神话故事?认识了哪些高科技机器?(学生朗读)

2、我们为古人实现了哪些梦想?说说我们自己的梦想。第二课时

一、复习检查

1、请用自制的生字卡片朗读生字。

2、说说你会说哪些神话故事?了解哪些高科技机器?

二、学会生字

1、学生自渎,仔细观察,如何识记字形。2师生共同分析。卫:与“工”区别。

运;半包围结构,与“动”字区别。宇、宙:都是宝盖头,学生展开想象。

航、舰:为什么都是“舟”字旁?怎么区别?学生展开讨论。

3、教师在田字格中书写,学生观察并书空。

4、学生书写,教师巡视指正。

三、我会读

1、出示第一句话学生朗读,找出前后两个半句中相同的部分,都有“神话故事”。启发学生思考,两个都是神话故事,分开说要加上什么字?(也)

2、引导学生用“„„是„„,„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。

3、学生自读第二句话,找出类似的词语:“„„能„„,„„也能„„”学生结合上一题的知识,来说一句话。

4、教师给出适当的题材,让学生用这类词语口头说一句话。

四、教师总结,作业设计

1、指读生字卡片,认读本课8个生字。

2、运用“„„是„„,„„也是„„”“„„能„„,„„也能„„”讲一句完整的话。

五、板书设计: 识字8 古

今 后羿射日

人造卫星 精卫填海

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第五篇:识字8教学设计

苏教版小学语文一年级下册

识字8教学设计

教学目标:

1.学会本课9个生字,认识一个偏旁,竖心旁。

2.初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉 字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。

教学重点:学会9个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌 教学难点:初步了解形声字的构字规律 教学过程:

一、激趣导入

1.老师给大家猜一个字:有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。这个字是什么?(谜底:也)2.今天,我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。

二、创设情境,转盘演示,识字、识词 1.教学“清”字

(1)故事:有个小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很孤独,想出去找朋友。他找呀找呀,路上碰到了“三点水”,小“青”说:“三点水,咱们做个好朋友吧?”“三点水”说:“好呀。”于是,他们手拉着手,变成了“清”,(师板书:清)

(2)指名读,反复练读。

2.分小组学习“晴”、“睛”、“请”、“情”、“蜻”

下面,你们分组来找一找,小青还找到了哪些好朋友?(分组学习)

3.根据课件展示交流发言 指名领读,反复练读。4.读课本中字词

三、诵读儿歌

1.几个好朋友约着一起去郊游,看,这儿的风景多美呀!都有些什么? 2.谁会读这首儿歌呀? 指名读,齐读。

四、巩固练习1.课件展示练习题 2.齐读儿歌

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