识字8教学设计

第一篇：识字8教学设计

识字8教学设计（第一课时）

教学目标

1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。

4、能正确流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点

1、学会本课的生字、词，并能正确书写。

2、了解形声字的构字特点。

教具学具：课件、识字卡片、豆荚 课时安排：2课时（第一课时）教学过程

一、创设情境，猜谜导入

小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师出个谜，请小朋友猜一猜。（课件出示谜语）它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

打一物（）

师：对了，它就是我们的好朋友书包。小朋友，你们知道“书包”的“包”字，人们是怎么造出来的吗？请看，这是什么？（出示：胞胎图）教师相机解释包字的字理含义：包字框就像裹着胎儿的胞衣，巳就像胎儿，所以，包的本意是指胎胞，后来引申指包藏之义。如：包装、包扎、行李包。小朋友，你们看，我们中国的汉字多有意思呀。

设计意图：这个环节中，通过创设猜谜情境的形式来提高学生学习汉字的兴趣，通过字谜学生对汉字加深了印象，调动了孩子们学习生字的兴趣。

二、自主先学

1、师：小朋友们，我们刚才认识了“包”字，已经和“包”字交上朋友了，我们就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、长大了，他可是一个非常善于交朋友的孩子。今天，我们就一起来认识包弟弟交的几个好朋友。2（课件出示自主学习单）

1、包弟弟交了几个偏旁朋友？他们是谁？

2、包弟弟和偏旁朋友们组成了那几个字？小朋友一定要读准这几个字的字音哦。

三、小组学习

小朋友答案就在课本82页，赶紧去小组学习吧，比一比看看那个小组先完成任务。完成后就坐回来。（课件出示）

四、交流展示

1、学习“苞”字。

师：那包弟弟交的第一个好朋友是谁呢？小朋友们，请看这幅图。（课件出示)师：一个阳光明媚的早晨，包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。(出示苞）

师：苞字是什么偏旁，那草字头的字跟什么有关？ 生：植物 师：包和艹成了朋友，那就是苞字。（板书：苞）师：谁能给苞字组词？

师：谁见过花苞的样子？（课件出示：花苞）师：你还见过哪些花苞？

2、学习“饱”字。师：包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，倒了中午，荷花姐姐请包弟弟到家里来吃饭，荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢，（课件出示：丰盛的午餐图）包弟弟吃得饱饱的，小朋友，你们说，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板书：饱）师：谁能给饱字组词？（板书：饱满）师：饱满是什么意思呢？老师从家里带来了一些豆荚，想请小朋友帮老师挑出其中饱满的豆荚来，谁愿意上来？（学生上台挑）能告诉老师，你是怎么挑出来的吗？说说饱满的豆荚的样子。

生：豆子大大的、圆圆的就是饱满的。师：你还见过哪些饱满的庄稼？ 生：黄豆、花生、稻谷„„ 师：饱满不仅可以用来形容豆荚，花生这些庄稼，还可以用来形容人的精神面貌，今天，小朋友上课很认真，还坐得端端正正地，精神面貌好，我们就说精神饱满。

3、学习“泡”字。

师：小朋友，谁最喜欢吐泡泡呀？ 生：小鱼。

师：你们见过泡泡吗？（课件出示）师：在哪里见过？

生：在家里妈妈洗衣服时见过，自己玩过吹泡泡游戏„„ 师：这些泡泡跟什么有关呢？

生：跟水有关，所以这个字用“三点水”做偏旁。（板书：泡）师：谁能用泡字来组词？（水泡、泡泡„„）

4、学习“炮”字。

师：小朋友们看，这是什么？（课件出示：火炮）

师：刚才小朋友认识的火炮，要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板书：炮）

设计意图：在学习“苞、饱、泡、炮”这组由包字组成的形声字时，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中不常见的食物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起。以字理为中心，体现汉字的音、形、义的统一性。

五、变一变

1、师：小朋友，刚才我们认识了包弟弟交的四个朋友，想一想，包弟弟还有没有其他朋友了？

生：跑、鲍、抱、袍、咆„„

（当学生说出新字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生。）

师：今天，我们学习由包子组成的生字都是形声字，偏旁表示意思，声旁表示读音。记住形声字，老师有一首儿歌赠送给大家：（出示儿歌）学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表意，掌握规律性，快乐多识字。

2、读一读 师:小朋友们，今天我们认识了包字的好朋友，你们记住他们的名字和长相了吗？让我们精神饱满地读一读。（课件出示生字词）

六、探索识字规律

师：小朋友们，瞧，包字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字，要把它们牢牢地记住，最主要的是记住他们的什么呢？（形旁）

师：对了，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思了，也能很快地记住这个字了。

师：小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了。只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学习的就是《识字8》里面的生字词，（板书：识字8）

六、指导朗读儿歌

师：这些字不仅可以组词，还可以编出优美的儿歌呢！（课件出示儿歌）师：请小朋友们用自己喜欢的方式读一读。（生自由读）师：谁来读给大家听听。（指名读）师：读得真好听，谁还愿意读？ 师：很好。

师：听了他们的朗读，看着这幅画，你觉得小金鱼怎样？（很调皮、很淘气）师：能不能通过你的朗读，让我们觉得这条小金鱼真的很调皮、很淘气呢！师：谁愿意再来读。

师：他读得怎么样？（很好）

师：是两条很乖的小金鱼，表扬他。

设计意图：我巧妙地激发学生的朗读兴趣，促使他们产生强烈的朗读欲望。

七、分析字形，指导书写

师：小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它温暖的家，你们能准确地把他们送回家吗？

师：先请小朋友观察：“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”字。学生易把“巳”写成“己”、“已”，可灵活识记为：只有写成全封闭的“巳”，才能把东西“包“住”，要不然会漏掉。师一边讲解，一边范写“包”。

设计意图：我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

八、课外拓展

今天老师和小朋友们一起学习了《识字8》的生字和词语，课后请小朋友仿照这个转盘，（出示“苗”的识字装盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷、奶奶或爸爸、妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？

第二篇：《识字8》教学设计

《识字8》教学设计 主编人：廖爱贞

教学目标：

1.认识14个生字，会写8个生字。2.正确流利地朗读课文 教学重点、难点

重点：学会本课8个生字。

难点：通过学习课文，感悟生活的美好和幸福 教学准备：卡片 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

你们从入学到现在逛过超市吗？在超市里，你看到了哪些物品呢？那些东西的摆放有什么特点呢？

二、初读课文，找到生字 1.了解课文大意 2.找到生字并圈出来

三、认识生字

1.观察字形，了解它们的组成。2.巧记生字

采用熟字加偏旁的办法记忆 按字的结构记忆生字

3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。4.用不同方式认读生字。5.学习二类字

第二课时

一、复习生字 1.齐读生字 2.检查识记情况

二、细读课文

1.数一数，课文有几句话，并标上数字（一个句号算一句完整的话）

2.分角色度句子。理解每句话的意思

3.能说出来哪句话是写水果的，哪句话是写蔬菜的，哪句话是写电器的，第一句话和第五句话分别写了什么呢？

三、总结归纳

读了课文后，你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢？

四、说说逛超市的心情，带着喜悦的心情熟读课文

第三课时

一、在（）里填上合适的词

1.（鲜蛋）（蔬菜）

＞一篮篮 ＞一筐筐

（）（）

（笑脸）（）

＞一张张 ＞（）

（）（）

二、写出下列在正确的拼音并组词

市（）（）阿（）（）苹（）（）姨（）（）电（）（）视（）（）冰（）（）机（）（）

三、按课文填空

（太阳）出来喜洋洋，爷爷带我诳（市场）。（苹果）红，（柿子）黄，梨子甜，板栗香。鲜蛋（一篮篮），蔬菜（一筐筐）。

第三篇：识字8教学设计

苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计

教学目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会生字词。

教学难点：了解形声字的构字特点。

教学准备：识字8教学课件、生字卡片、词卡 教学过程：

一、猜谜语激趣导入

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（生回答：喜欢）课件出示：

（1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（生猜：金鱼）

（2）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。（生猜：荷花）

二、看图表达，学习儿歌

1、(课件出示课文插图)小朋友快看，多美的一幅画呀！你能把这么美丽的画面用 自己的语言说一说吗？

指名说。（2--3人）

教师小结：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快乐活呀！

（1）小金鱼非常可爱，他们在小池塘里干什么呢？(引导学生用“有时……有时……”说话。)捉迷藏的时候，小鱼会躲到„„(引导学生用“一会„„一会„„”说话)

当小金鱼玩累了的时候就在水里自由自在地散步，它们还会找哪些朋友来聊天呢？

（2）水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也咧嘴笑。

2、读儿歌、读通读顺

前面几位小朋友说得不错，咱们所说的内容就在一首儿歌里呢，想学吗？ 让我们一起来自由地读读吧。教师课件出示儿歌

（1）请小朋友自己把儿歌读两遍，注意读准字音。

（2）指名读，齐读。

谁来美美地读读这首儿歌。

⑴指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。

⑵读出荷花苞的美。

⑶小金鱼吐泡泡的有趣。

⑷拓展说说荷花苞在笑什么？(它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)读出高兴。

指名2-3个学生读，齐读一遍。

3、试背儿歌

刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，真的很棒!你能试着背下来吗？试试吧！指名试背，你能把这首儿歌背诵给大家听吗？男女生比赛 配乐背诵

三、学习形近字.1、小朋友们儿歌学得真棒，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你们知道谜底是“书包”的谜语吗？教师课件出示谜语：上课放在桌边，放学背在肩上，别看个子娇小，学习必不可少。大家来做一个拼字游戏，大家想玩吗？

“包”

a师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，你认识书包的“包”字吗？

b师：谁会读？（出示字卡：包 书包）

(1)指名读（2人）(2)齐读(3)组词

a书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。

b哪个字与“包”交朋友表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）

c师：拿到新书，有些小朋友总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）

d 我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……

师：对，包字还是一个姓，就像王老师姓王一样。

3．包喜欢和别人做朋友，我们来看（课件出示图），学生自由说说，都和哪些偏旁做朋友了？

4．玩拼字游戏：出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这四个字。

（1）学生自由读这些字。

（2）指名拼读。

（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？

“炮”

a 学生说说记字的方法。

b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？

由于古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）

c因此古代的炮也叫“火炮”

d读词语“火炮”。

“饱”

a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）

b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。

c摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)

d看课件图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：你读的真棒！）

饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：玩游戏时，上课时，读书时、排队做操时……）

“泡”

a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点落到水里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师课件指点学生说说泡泡的样子。

b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！）读词语：水泡

“苞”

怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）

看图，指一指哪朵是花苞？读词语“花苞”

5、找这四个字的共同点（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”

师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）

6、师：记这些字老师有好办法，我们来看一看。

7、这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）

三、指导学习生字

1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡、吐”，你们先观察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么记住这几个字？

2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？(竖中线的左边。)“巳”的竖弯钩从哪起笔？(短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。)

3、学生描红，仿写。教师巡视。

4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写？(左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄右宽。)

5、学生描红，仿写。

四、课后作业

1、“包”妈妈还有很多孩子，老师帮同学们找了找，大家来认一认。（课件出示）

2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。

3、我会写：你能看图，发挥想象也来写一段话吗？

板书：

识字8

包 书包

形声字

苞 花苞

饱 饱满

形旁

声旁

炮 火炮

泡 水泡

第四篇：识字8教学设计

二年级下册语文《识字8》教学设计

遂川县正人红军小学 曹茂兰

教学目标：

1、初读课文，掌握字音。

2、在听神话故事中，展开丰富的联想，了解当今科学发展的进步。教学重点：

掌握字音，能根据神话故事展开丰富联想。教学难点：

了解当今科学发展的进步。教具准备：

1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。

2、生字卡片。

3、布置学生预习，了解这些词语的故事和意思。课时安排： 两课时

教学过程： 第一课时

一、谈话导入

同学们，我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课，我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。板书课题：识字8

二、情趣结合，学习新知

1、同学们，我们都知道太阳只有一个。你对太阳了解多少？

2、我们的古人认为，以前天上有十个太阳，这是怎么回事呢？

3、听完这个故事，你对这个故事以及对当时有这种想法的人有什么样的了解和问题。学生质疑、共同评议。

4、那么现在我们可以通过什么去了解宇宙和太空呢？

5、同学们将自己知道的科学知识说出来，与大家共享。

6、同学们，谈谈你们心目中的“大海”是什么样的？

7、教师：古人就是因为对大海有一种深不可测的恐惧，就有了“精卫填海”之说。老师与学生一起了解这个故事。

8、质疑：精卫真的能填海吗？大海的危险我们能避免吗？大海还会有哪些作用呢？

9、同学们谁能说说有关八月十五中秋节的传说？

10、现在，我们人类已经真正踏上了月球的土地，这个梦想已经成为现实。请同学们说说有关月球上的小知识。引发孩子们对认识太空的渴望。

11、同学们，你们听过“女娲补天”的故事吗？谁来给大家说说。有疑问的可以提出来。

12、出示“人造卫星”“航空母舰”“宇宙飞船”“运载火箭”词卡，请学生认读。

13、说说这些高科技机器，实现了古人的哪些梦想，在当代有哪些用途。并想象在将来还会有哪些发展变化，引导学生大胆想象。

三、课堂回顾

1、本节课，我们学了哪些神话故事？认识了哪些高科技机器？（学生朗读）

2、我们为古人实现了哪些梦想？说说我们自己的梦想。第二课时

一、复习检查

1、请用自制的生字卡片朗读生字。

2、说说你会说哪些神话故事？了解哪些高科技机器？

二、学会生字

1、学生自渎，仔细观察，如何识记字形。2师生共同分析。卫:与“工”区别。

运;半包围结构，与“动”字区别。宇、宙：都是宝盖头，学生展开想象。

航、舰：为什么都是“舟”字旁？怎么区别？学生展开讨论。

3、教师在田字格中书写，学生观察并书空。

4、学生书写，教师巡视指正。

三、我会读

1、出示第一句话学生朗读，找出前后两个半句中相同的部分，都有“神话故事”。启发学生思考，两个都是神话故事，分开说要加上什么字？（也）

2、引导学生用“„„是„„，„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。

3、学生自读第二句话，找出类似的词语：“„„能„„，„„也能„„”学生结合上一题的知识，来说一句话。

4、教师给出适当的题材，让学生用这类词语口头说一句话。

四、教师总结，作业设计

1、指读生字卡片，认读本课8个生字。

2、运用“„„是„„，„„也是„„”“„„能„„，„„也能„„”讲一句完整的话。

五、板书设计： 识字8 古

今 后羿射日

人造卫星 精卫填海

航空母舰 嫦娥奔月

宇宙飞船 女娲补天

运载火箭

第五篇：识字8教学设计

苏教版小学语文一年级下册

识字8教学设计

教学目标：

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉 字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点：学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌 教学难点：初步了解形声字的构字规律 教学过程：

一、激趣导入

1.老师给大家猜一个字：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。这个字是什么？（谜底：也）2.今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。

二、创设情境，转盘演示，识字、识词 1.教学“清”字

（1）故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找朋友。他找呀找呀，路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）

（2）指名读，反复练读。

2.分小组学习“晴”、“睛”、“请”、“情”、“蜻”

下面，你们分组来找一找，小青还找到了哪些好朋友？（分组学习）

3.根据课件展示交流发言 指名领读，反复练读。4.读课本中字词

三、诵读儿歌

1.几个好朋友约着一起去郊游，看，这儿的风景多美呀！都有些什么？ 2.谁会读这首儿歌呀? 指名读，齐读。

四、巩固练习1.课件展示练习题 2.齐读儿歌