苏教版二年级语文下册识字3教学设计(学程导航)

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第一篇:苏教版二年级语文下册识字3教学设计(学程导航)

苏教版二年级语文下册识字3教学设计

(学程导航)

“学程导航”课时教学计划

施教时期

****年**月**日教学内容识字3共几课时

2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”,认识生字“筷”,只识不写;理解由生字组成的新词。2.比较“木禾”容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。3.借助图画感知古今文字的发展演变,对形近偏旁进行比较,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力,养成良好的识字习惯。教学重难点重点:学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。难点:区别形近偏旁。教学资源1.生字卡片、教学挂图、小黑板2.学生学过形声字,了解偏旁代表的意义。预习设计1.拼读生字,读韵文5遍,并说说感受。2.描红本课5个生字,并扩词。3.查查字典或询问家长,还有哪些生字是带有偏旁“木、禾、”?学程预设导学策略调整与反思一.辨别字,比较偏旁。(10分钟)学习单:出示图表,观察表中实物图形与古文字,了解偏旁本意。1.观察比较,辨别思考。

2.说说古人“木和禾”的造字演变。

3.比较古文字和今文字。说说“木和禾”偏旁的演变。

4.跟老师读“木和禾”两个偏旁,并书写。

二、看图识字,形意印证(20分钟)学习单:

1、看看这一组词语中都有哪个偏旁?想想为什么?

2、比较三个词语,它们有什么相同的地方,想想为什么都有“禾”?1.看图,根据拼音读准字音。开火车读“松”,读准后鼻音。2.“柳”注意与方言区别。3.借助拼音读准生字:桌、椅4.学生观察比较,找出共同点:形旁表意。5.学生回忆归类,积累字词。6.看图,跟着老师读准“秧苗”。读准“秧”的后鼻音。“苗”的三拼音。读“稻谷”和“庄稼”。知道地里的禾苗、稻谷等农作物称为“庄稼”。“稼”读轻声。7.看生字,仔细观察比较,说出这三个生字都为“禾”字旁,根据“图表”及古人造字的规律,思考讨论,明白都跟庄稼有关系。偏旁表示了词语的意思。8.小组讨论带有“禾”字的词,并记录下来,小组成员推选代表汇报,其他成员补充。9.根据词卡认读6个词语。

三、分析字形,指导书写。(10分钟)1.说说自己怎样记住这几个字的。2.仔细看清“柳”的笔顺书写练习。3.仿写练习。一.辨别字,比较偏旁。1.出示图表,观察表中实物图形与古文字,了解偏旁本意。2.“木”的古字像什么?

“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

3.“禾”的古文字像什么? “禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。

复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

4.小结:古人很了不起,根据实物造字。后人又在此基础上进行了简化,所以这些字都与实物有直接的联系。

二、看图识字,形意印证1.出示挂图,这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:松柏、杨柳] 2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗? 3.出示词卡:桌椅

小结:看看这一组词语中都有哪个偏旁?想想为什么?(都有“木”字旁,因为他们都是树的名称或者用木材做成的物品。“木”字旁表示这个词的意思。)想想还有哪些字也是带有“木”字旁?4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡:秧苗] 5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡:稻谷] 6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡:庄稼]7.比较三个词语,他们有什么相同的地方,想想为什么都有“禾”?

8.说说你知道的带有“禾”的字,小组交流并写下来,看哪一组说的多。9.认读6个词语。

三、分析字形,指导书写。1.出示生字柏、杨、柳、椅2.指导书写“木”字旁,“禾”字旁。“木”字旁,“禾”字旁最后一笔必须为点。3.柏、杨、柳、椅书写时都是左窄右宽。4.学生仿写练习,教师巡视指导。作业设计★描红书中田字格里的生字。★在《习字册》上描红、仿影、临写5个生字。★《补充习题》

三、四★★写出带有下列偏旁的字,写得越多越好。口、钅、饣

第二篇:苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)

苏教版一年级语文下册识字3教学设计

(学程导航)“学程导航”课时教学计划

施教时期

****年**月**日教学内容

识字3共几课时2课时第1课时课型新授第几课时教学目标

.认识2个偏旁,学会5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。2.2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

教学重难点1.能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。2

2.反复诵读认识所学生字,并能将本课的生字写准确,写美观。教学资源多媒体预习设计看图认字,听录音读儿歌。学程预设导学策略调整与反思

一、欣赏(15分钟)1.学生边听边思考相关问题。2.学生认识“泉水、河川、燕子”的实物。3.初步知晓象形字的来历。4.根据学习生字,理解词义。

二、加深记忆(5分钟)1.学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。2.学生互相讨论,交流现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?

三、学习生字(7分钟)1.看多媒体,认识生字。2.反复读生字。3.识记生字字形。

四、学习写字(13分钟)1.仔细观察田字格中的生字,思考怎样才能把这些生字写美观。2.学生互相交流。3.学生描红。4.学生仿影,描红。

一、演示汉字的演变过程

很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

(1)出现“船”的实物图,这是什么?

(2)出现“竹”的实物图,这是什么?

(3)出现“石头”的实物图,这是什么?(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。多媒体以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。(3)从泉里流出来的水就是

?齐读两遍。(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。(5)古时候河流也叫“川”,读一读。“川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?

二、加深记忆学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

﹝学习单一﹞1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?2.读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。3.自学时间:3分钟

三、教学生字

.多媒体显示:舟

燕2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。3.﹝学习单二﹞(1)读准字的字音。(2)带拼音认读,去掉拼音认读。(3)这些生字你有什么好办法记住它?(小组交流)(4)自学时间:4分钟4.看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字1.仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?

2.学生互相交流,老师重点指导。3.老师范写生字,学生描红。

4.学生仿影,描红,老师巡视指导。作业设计 ★正确朗读韵文,抄写5个生字。★★用所学的字组词、说话。“学程导航”课时教学计划主备人:顾琴施教时期

****年**月**日教学内容

识字3共几课时2课时第2课时课型新授第几课时教学目标、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。

2、正确朗读韵文,理解内容。

3、能轻松、愉快地识字,使识字与游戏相结合,与说话相结合。教学重难点反复诵读认识所学生字,并能将本课的生字写准确,写美观。教学资源挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。预习设计看图编故事,听录音读拼音。学程预设导学策略调整与反思

一、复习下面的词语。(3分钟)1.指名学生认读生词。2.开火车认读词语。

二、初读韵文。(3分钟)学生听读思考。

三、教学生字。(4分钟)学生看图学习生字“画”。

四、学习韵文。(25分钟)

(一)学生边读边思考。

(二)学生学习归纳。

五、学生齐读韵文。(5分钟)

一、复习下面的词语。小舟竹子石头泉水河川燕子

(这六个词语是识字3的一个部分,是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容,进入一个学习的情境,必须在知识上有一个辅垫,在心理上有个准备。复习不可少,而且要精心设计。)

二、初读韵文。

﹝学习单一﹞1.听老师范读。

2.自己认真读韵文2遍。3.思考:这段话主要告诉我们什么?4.自学时间:2分钟

三、教学生字。

出示笔的毛笔,教“笔”;出示一幅画,教“画”,并作画画的动作,进一步理解字义;看黑颜色,教“黑”。

(生字教学的时间,要根据具体情况决定,灵活安排。方法也要恰当。)

四、讲读韵文。

(一)﹝学习单二﹞诵读前四句韵文,思考:

1.用绿蜡笔,可以画什么?为什么画竹子要用绿蜡笔?2.想一想,用绿蜡笔还可以画什么?提示用“我用绿蜡笔,画---,画----,还画----”的句式,练习说话。

(低年级的阅读教学,既要帮助学生理解词语的意思,又要注意进行语言的表达训练。)3.自学时间:5分钟

(二)引导学生进行归纳。﹝学习单三﹞1.在这段话中讲到的蜡笔,有哪几种颜色?提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。

2.蜡笔有各种颜色,它们可以画些什么?提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。

(这是一举两得。既进行句式的训练,又进行思维的训练。有目的的练习,是行之有效的。)3.自学时间:5分钟

(三)讲读最后两句。

小朋友,假如给了你许多种颜色的蜡笔,你准备画什么呢?大家看看课文中的小朋友画什么?你知道祖国的大河吗?你知道祖国的大山有哪些?出示地图,让学生欣赏。

(韵文的前四句和最后的两句之间,有一点跳跃,必须有一个过渡。后两句有一定的含意,有赞颂祖国大好河山的意思,又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。)

五、小结,朗读。作业设计

★完成《习字册》、《一课一练》。★★用所学的字组词、说话

第三篇:苏教版二年级语文下册识字2教学设计(学程导航)(范文模版)

苏教版二年级语文下册识字2教学设计

(学程导航)

语文“学程导航”课时教学设计

施教日期

****年**月**日教学内容识字2共几课时2课型新授第几课时1学习目标1.学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”,能正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

3.了解大自然的美丽景色。教学重难点重点:1.正确、流利地朗读词语,理解文中词语。2.识记生字字形。难点:难点:能正确,美观地书写生字。教学资源1.图片。2.小黑板。预习设计1.读熟词串,画出生字词。2.自学本课的四个生字“碧、峰、影、鼻”,并组两至三个词。3.把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,感受大自然的美丽景色。学程预设导学策略调整与反思第一板块:进入新课(5分钟)1.说说你想推荐大家去哪里旅游?并说出原因。2.根据出示的课文词语,自己读一读,思考知道这是写哪里的景色?(指名说)听师介绍桂林。3.读板书。第二板块:看图回答问题(3分钟)1.图上有哪些景物?

2.读出示的词语,认读。第三板块:借助拼音,自主识字(5分钟)1.用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。

2.和同桌互听、互检查,读音有没有错误。

3.(1)自由读(2)找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。

(3)指名读,齐读,当一回小老师。第四板块:观察联想,读中感悟(15分钟)1.观察图,想想有什么感受。A、理解碧水,读词;B、读“秀峰”,看图理解为什么称“秀峰”。c、齐读倒影。分组读2.观察图,船沿着漓江渐渐前行,又看到了什么?读引出的第二组词,你们想先看看谁?A、读榕树,看图听老师介绍。大声叫出它的名字。B、齐读对歌。c、壮乡:想想“壮乡”指什么?齐读这组词。3.引发想象学习单:读读词串,说说假如你来到这山清水秀,风光秀丽的桂林,你会说些什么呢?(△)4.连读第一、二行词串。第五板块:学习字词,正确书写。(10分钟)1.认读生字带拼音读、去掉拼音读点名读,开火车读,齐读。2.观察字形,说说怎样写好字,记住字,看老师范写。3.描红临帖。第六板块:明确任务,完成作业(2分钟)第一板块:导入新课1.春暖花开,阳光明媚,已是踏青旅游的好季节。如果让你推荐,你想推荐大家去哪个旅游胜地呢?为什么?2.请看这组词(出示课文词语)自己读一读,你知道这是写哪里的景色吗?(指名说)师介绍桂林。www.xiexiebang.com3.“桂林山水甲天下”。想去领略那里的风景和人情吗?今天我们就一块来学习《识字2》(板书)第二板块:指导看图1.图上有哪些景物?

2.根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。第三板块:借助拼音,自主识字1.请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。

2.请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。

3.出示词语

(1)自由读

(2)让学生分别找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。

(3)指名读,齐读,当一回小老师。www.xiexiebang.com第四板块:观察联想,读中感悟1.(出示图)我们的船已经缓缓地驶入漓江,站在船头,看看漓江的水,你有什么感受?(引出第一组词)A、碧水:“碧”什么意思?读词;B、瞧这座山峰叫——秀峰,指名读

想看看吗?(看图理解为什么称“秀峰”)c、有这样的山,这样的水,才有这样的——倒影指名读;齐读这么美的景色,你能把它们读好吗?分组读2.船沿着漓江渐渐前行,又看到了什么?指名读(引出第二组词)你们想先看看谁?A、榕树读看图介绍:榕树大部分分布在热带地区,枝叶十分茂盛。谁想大声叫出它的名字;B、对歌:双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌唱形式,多流行于我国某些少数民族地区。(齐读)c、壮乡:想想“壮乡”指什么?(我国少数民族壮族人民居住的地方,主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。他们有着自己的服饰和房屋。)让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。(齐读这组词)3.引发想象4.连读第一、二行词串。第五板块:学习字词,正确书写。

1、自由认读课文后生字表中的字,边读边观察字形,你发现了什么?

2、出示生字:碧、峰、影、鼻说说你的记字巧方法。

3、描红、展评、临写。第六板块:布置作业作业设计★临写生字,并口头组词。★★熟读韵文,感受大自然的美景。语文“学程导航”课时教学设计

主备人:沈海霞

施教日期

****年**月**日教学内容识字2共几课时2课型新授第几课时2学习目标1.学会本课的四个生字“骆、驼、架、廊”,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,有感情地朗读词串。2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。4.通过词串展开想象。教学重难点教学重点:识记字的字形,能正确,美观地书写。教学难点:凭借图画和学生的生活经验理解词语。教学资源挂图、生字卡片预习设计

1.能读背词串。2.自学本课的四个生字“骆、驼、架、廊”,并组两至三个词。www.xiexiebang.com学程预设 导学策略 调整与反思

第一板块:图文对照,复习温故(2分钟)1.开火车读词语。2.将12个词语分别贴在插图的相应位置,读贴出的词语。第二板块:观察联想,读中感悟

(16分钟)

学习单:观察群山图,想想你会给它起什么名,为什么?

带着遐想来读读这组词。绿莹莹的江面上来了一位渔民,看到了什么?观察图理解“竹筏”,为什么用竹子头?理解“鸬鹚”,知道渔民利用它干什么吗?叫出这种鸟的名字。听老师介绍“画廊”。了解“廊”的部首演变

扩词朗读第四行词串。

齐读全文 第三板块:练习说话

(10分钟)1.当一回小导游,带领大家再次去饱览那无限美好的风光。2.小组内进行小导游演说比赛。3.全班交流,师生共同评价。

第四板块:学习生字(10分钟)1.认读生字:骆

廊2.找找这几个字共同点。3.说说怎样把字写漂亮。4.看老师范写。5.学生描红临帖。第五板块:明确任务,完成作业(2分钟)第一板块:图文对照,复习温故1.开火车读词语。2.将12个词语卡分给同学,让他们分别贴在插图的相应位置,并带领大家读。第二板块:观察联想,读中感悟

.上节课我们走进了多姿多彩的壮乡,听了悦耳的对歌,漓江的山美,水清,一切都给我们留下了深刻的印象。今天,我们要继续去领略那里的风光。瞧,一座连绵的青山出现在我们眼前,(出示群山图)。假如要你给它们取名字,你会起什么名,为什么?2.发挥你的想像,猜猜这里可能还有什么样的山?(指名说)3.让我们带着遐想来读读这组词。4.绿莹莹的江面上来了一位渔民,你们看到了什么?(出示图)学习“竹筏”:为什么用竹子头?

“鸬鹚”见过吗?知道渔民利用它干什么吗?(介绍鸬鹚捕鱼)再叫出这种鸟的名字。同学们,桂林之行即将结束,这里的青山绿水等构成了一幅幅秀美的水彩画(看图)这就是——画廊。(介绍“廊”的部首演变)5.指导朗读第四行词串。6.其实,桂林的美景处处皆是。真是“舟行碧波上,人在画中游”。7.喜欢桂林吗?喜欢这篇识字吗?(齐读全文)第三板块:拓展丰富,练习说话

.水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜。谁能当一回小导游,带领我们再次去饱览无限美好的风光。2.小组内进行小导游演说比赛。3.全班交流,师生共同评价,表现优秀的给予奖励。第四板块:学习生字1.出示生字:骆

廊2.找找字的共同点。3.说说怎样把字写漂亮。4.教师示范书写5.学生描红临帖。教师巡视指导。第五板块:布置作业作业设计★有感情地朗读韵文,感受大自然的美。★★.文中的词语回家向父母介绍一下桂林。

第四篇:苏教版一年级语文下册识字2教学设计(学程导航)

苏教版一年级语文下册识字2教学设计

(学程导航)

“学程导航”课时教学计划

施教时期

****年**月**日教学内容

识字2共几课时2课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1.学会3个偏旁,5个生字及由这些生字组成的词语。2.进一步认识常见的体育运动项目。3.联系自己的生活,理解词语的意思。教学重难点反复诵读认识所学生字,并能将生字写准确,写美观。教学资源挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。预习设计看图编故事,听录音读拼音。学程预设导学策略调整与反思

一、复习导入1.生开火车读生字、新词2.生书空“球、排、射”笔顺。

二、继续看图学词语出示学习单:1.借助拼音尝试读准字音。2.这四种体育运动项目,你了解了吗?说说看。

3、交流(时间:3分钟)齐读词语。开火车读借助图画,去拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文出示学习单:1.按要求归类读词语。2.用多种方式练读韵文。(时间:4分钟)

四、巩固字义,学习书写。1.做游戏出示学习单:1.在书上描红“竞、铅、标”。2.说说怎样记住这3个字。3.完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。(时间:3分钟)5.听写生字词语。

五、学生运用课文中的词语看图说话。

一、复习巩固(5分钟)1.抽读生字、新词卡片。2.指名书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语(10分钟)1.出示图及词语:竞走

铁饼

铅球

标枪2.学生借助拼音尝试读准字音。3.指名读词。4.齐读词语。开火车读。5.这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍:“竞走”是田径运动赛项目之一,走时两脚不得同时离地,脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。6.借助图画,去拼音练读上述词语。

7.各种方式抽读。

三、根据意思归类读韵文(5分钟)1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?第二组的3个词语呢?第三组的3个词语呢?2.按要求归类读词语。3.用多种方式练读韵文。

四、巩固字义,指导书写(15分钟)1.做游戏:采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应,贴对的同学领着大家读一读。2.学生在书上描红“竞、铅、标”。3.说说怎样记住这3个字。4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。5.听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话(5分钟)

作业设计★完成《习字册》、《一课一练》★★选用所学的词语说话

第五篇:苏教版一年级语文下册识字2教学设计(学程导航) -

苏教版一年级语文下册识字2教学设计

(学程导航)-

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施教时期

****年**月**日教学内容

识字2共几课时2课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1.学会3个偏旁,5个生字及由这些生字组成的词语。2.初步认识常见的体育运动项目。

3.按顺序观察图片,把图所描绘的事物同所学的词语联系起来。

4.练习用课文里的词语练习说话,训练学生健康的生活常规。教学重难点反复诵读认识所学生字,并能将生字写准确,写美观。教学资源字卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。

预习设计看图编故事,听录音读拼音。学程预设导学策略调整与反思

一、揭示课题

二、看图,读韵文出示学习单:1.小朋友们观察书上的图,思考哪些运动项目是了解的,哪些还不太了解?2.、尝试读韵文。3.图文结合,想想词语的意思

4、交流(时间4分钟)

二、初读韵文1.生说说自己听后的感受。2.生试读韵文3.图文结合,理解词义。

三、借助拼音,读准字音出示学习单:1.自由认读韵文。

2、读给同桌听。(时间3分钟)

四、识记字形,学习生字。出示学习单1.给“球、足、射、击”找朋友。2.记忆“足、射、登”的笔顺。3.描红书中田字格里的生字。4.说说怎样记住这些字。(时间:5分钟)

五、小结

一、揭示课题(2分钟)今天,我们再来学习一篇归类识字课文,是和体育有关的。板书:识字

2二、看图,读韵文(15分钟)1.小朋友们观察书上的图,看看有哪些运动项目,哪些是你了解的,哪些是你还不太了解的?2.读韵文。要求:看清音节,读准字音。3.图文结合,理解词义。这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:4.根据学生回答,相机出示:篮球

足球

排球

跳高跳远

游泳

射击

登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?www.xiexiebang.com

三、借助拼音,读准字音(8分钟)1.学生自由认读。2.反馈检查。带拼音认读,检查是否读准字音,去拼音认读,检查是否记住了字音。

四、识记字形,指导书写(13分钟)1.给“球、足、射、击”找朋友。2.记忆“足、射、登”的笔顺。3.反馈“足、射”的笔顺。4.学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。5.说说怎样记住这些字。6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

五、小结(2分钟)今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的,还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解,课后大家可以问问体育老师,也可以问问家里的人,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

作业设计★完成《习字册》★★选用所学的词语说话

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