最新雨点教学设计(学程导航)-语文教案

第一篇：最新雨点教学设计(学程导航)-语文教案

雨点教学设计(学程导航)

文 章来 源

..m “学程导航”时教学计划

施教时期

教学内容

2雨点 年

月

日 共几时

3时

第1时

型

讲读

第几时 教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读文。

2.学会本9个生字，绿线内的一个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.会正确书写“落”、“海”、“洋”。

4.发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教

学

重

难

点

1.流利、有感情地朗读文。

2.会正确书写“落”、“海”、“洋”。4

教

学

资

源

1．多媒体、识字卡片、挂图。

2．学生在生活中对雨点有一定的认识。

预

习

设

计

1.读准字音，读通文。

2.会用“落”、“海”、“洋”组词

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、看图揭题。(3分)

1.学生交流看到的情景。

2.题。

二、初读文。（分）

出示学习单：

1.由朗读文，一边看图一边借助拼音把字音读准，把文读正确、通顺。

2、一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

三、出示词语（6分）

出示学习单：自由朗读词语，边读边想想词语的意思。

生自读、开火车读

四、读顺文。（1分）

逐句朗读，理解初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

1.塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2.动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

3.导读好第1句。

1、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

2、指导读好“散步”。

3、指名读第2句。评议，再读。

1、指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

2、评读。

齐读第3句。

1、指名读。

评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

2、指导读好“海洋”、“跳跃”。

3、齐读第4句话。

四、指导朗读。

五、教学生字（11分）

1.这些生字不光要认识，还要能记住它们。

本节，我们学了几个有三点水的字？

2.“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？

3.师范写“落”、“海”、“洋”。

4.学生描红、临写，师巡指导

一、看图揭题。

1.多媒体显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2.今天我们学的文，题目是——《雨点》。

师板书题，3.这篇文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

二、初读文。

1.请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把文读正确、通顺。

2.文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3.通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把文读懂读好。

三、出示词语

落进 睡觉 散步 跑步

海洋 跳跃 小溪

四、读顺文。

1.读第一句。

luò

（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

多媒体播放：池塘画面

每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

2.读第二句。

（多媒体播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

sàn

出示词语：散 步

3.读第三句。

自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体显示：江河画面）

4.读第四句。

现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

Hǎi áng

tià uè

出示词语：海 洋

跳

跃)

四、指导朗读。

1.现在谁能把整篇文读给大家听呢？

五、教学生字

1.出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2.教师范写

学生描红、临写，师巡指导

作业

设计

★读熟文

★描写习字册

“学程导航”时教学计划

施教时期

年 月 日

教学内容

雨点

共几时

3时

第2时

型

讲读

第几时

教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

4.学会正确书写“进、觉、散”，掌握3个偏旁。

教

学

重 难

点

1.背诵诗歌和写字。

2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教

学 资

源

挂图、多媒体、识字卡片

预

习

设

计

读熟文

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、复习检查，认读生字（3分0

1、书空“落”、“海”、“洋”

2、抽读词语。

3、给“落”、“海”、“洋”扩词。

二、导入情境（2分）

现在你就是可爱的小雨点，认真地读读文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

三、精读文：（2分）

出示学习单

1自读文，想想小雨点落到哪儿了，他们在干什么？

2思考：如果你是小雨点，你想落进哪里，为什么？

3同桌交流。

（学生选择学习文段落）

（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。

1、为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）

2、指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

3、老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）

（二）生：我想落进小溪里。指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。

谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读---齐读

（三）生：我想落进江河里。

指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）（“奔跑”闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）

（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。

指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）（“跳跃”闪烁变色）—赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。

1、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）

2、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）

1、学生练习说话

你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！<多媒体歌曲>（学生唱）

七、教学生字（10分）

出示学习单：

1、读生字，给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

一、复习检查，认读生字

落进 睡觉 散步 跑步 海洋 跳跃 小溪

二、导入情境

1、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！<多媒体歌曲>多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

三、精读文：

1、学生自读文，同桌交流。

2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？

瞧，小雨点真的睡觉了。<多媒体雨点落在池塘里>

<多媒体小溪流淌图>小雨点来到小溪你看到了什么？

师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看着看着，小雨点也想—

你们看：<多媒体雨点落在小溪里>雨点真的在散步了！

<多媒体江河奔跑图>来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？

瞧：<多媒体雨点落在江河里>小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）

我们一起去看看：<多媒体雨点落在大海里>咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？

大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）<多媒体画面音乐>]

五、朗读巩固：

让我们再来回忆一下所到的地方。

（齐读全文）

六、实践拓展：

瞧，小雨点多开心哪！

1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。

2、雨点，你还想落到哪儿去？

3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧<出示多媒体春景图>33 学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。

七、教学生字

1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”，认读。

2、你怎么记住它？

3、说笔顺，书空。

4、师在田字格中范写，边写边讲解注意点。、学生描红、临写

作业

设计

★ 指导完成《一一练》的作业。

★★ 尝试在文的基础上接下去写诗。

施教时期

教学内容

年

月

日

雨点

共几时

3时

第3时

型

讲读

第几时

教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。

2学会正确书写“步、跑、跃”，掌握3个偏旁。

3、模仿文写诗

教

学

重

难

点

1.背诵诗歌和写字。

2.模仿文写诗

教

学

资

源

挂图、多媒体、识字卡片

预

习

设

计

读熟文

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、复习检查，认读生字（3分0

1、书空“落”、“海”、“洋”

2、抽读词语。

3、给“落”、“海”、“洋”扩词。

二、赏读背诵（12分）

出示学习单：边看图边

背诵文，要求要有感情。

1、看图背诵。

2、同桌互背、老师抽背。

三、迁移练习（1分）

1、小组交流

2、指名回答

四、教学生字（10分）

出示学习单：

1、读生字，给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

一、复习检查，认读生字

落进 睡觉 散步 跑步 海洋 跳跃 小溪

二、赏读背诵

1、有感情地朗读文。

2、看图尝试背诵。

3、背诵交流。

三、迁移练习

文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来了哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了----

雨点滴在果园里，点红了桃花。

雨点洒在树梢上，染绿了柳芽。

雨点落在田野里，滋润了庄稼。

雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。

你能仿照老师的样子，说一说吗？

四、教学生字 1、1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”，认读。

2、你怎么记住它？

3、说笔顺，书空。

4、师在田字格中范写，边写边讲解注意点。、学生描红、临写

作业

设计

★ 指导完成《一一练》的作业。

★★ 尝试在文的基础上接下去写诗。

第二篇：暖流教学设计(学程导航)

施教日期 年 月 日

教学内容暖流

共几课时

课

型

新授

第几课时

教学目标

1． 正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2． 学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。

3． 说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

教学重难点

1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

相关资料：

1.江泽民，江苏省扬州市人。中国共产党中央政治局常委、中央委员会总书记、中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央军事委员会主席。2.暖流

水温高于周围海水的海流,通常自低纬流向高纬,水温沿途逐渐降低,对沿途气候有增温、增湿作用；也形容人的心理感受

(2)从低纬度流向高纬度的洋流。其水温较所到区域的水温为高。(3)比喻心中感受到的温暖和激动。巴金 《探索集·友谊》：“我越想越是感到心里充实，越想越是觉得一股暖流流遍我的全身。” 周而复 《上海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流动，他感激地站了起来，说：‘工人同志这样热爱生产，太使我感动了。

预习设计

1.正确、流利地朗读课文。

2.完成习字册第3页的第一、二列

3.查词典或联系上下文理解“抑扬顿挫”、“兴致勃勃”、“情不自禁”等词语的意思。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块:谈话导入

1．结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。

2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。

第二板块：检查预习完成学习单一

1.全班交流检查情况。

2.分自然段朗读课文。

3.认真倾听其他同学朗读课文，听完后根据朗读要求对同学的朗读进行简单评议。

4．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。

第三板块：学习课文第一段

1.听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。

2．交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。

3．讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。4．练习有感情地朗读第一段。第四板块：指导写字

1．自由说说记住生字的巧妙方法。

2．用钢笔描红。

第一板块：谈话导入 1．谈话：

上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？ 3．导入新课：

在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。第二板块：检查预习1.任务驱动 【学习单一】

①四人小组读读下列词语，互相正音并尝试理解词义。（△）暖流 视察 和蔼 涌动 致意 阅览 沉浸 强调

满面春风 抑扬顿挫 情不自禁 ②默读课文，思考：

课文主要写了怎样的一件事。③请大家按事情的发展顺序给课文分段。④自学时间：7分钟

2．组织交流课文的主要内容。3．组织交流分段及段意。第三板块：学习课文第一段

1.朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？

2.从“涌动”一词你看出了什么？ 为什么心情会这么激动呢？

3.指导有感情地朗读。

第四板块：指导写字

1.出示生字，引导讨论：

这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？ 2.指导用钢笔描红。

作业设计 课内：

1．书本第10页第3题 2．《习字册》第3页 课外：

★《一课一练》第2—3页第一、二、三、四题 ★★《补充习题》》第4页第一、二、三题 ★★★《一课一练》第3—4页“智慧林”

“学程导航”课时教学计划

施教日期 年 月 日

教学内容暖流

共几课时

课

型

新授

第几课时

教学目标

4． 正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2、体会课文通过描写任务语言、动作、神态来刻画任务形象的写作方法。

3、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

教学重难点

1． 学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2． 从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。3． 联系课文内容，理解“暖流”的含义。

阅读资料：

伟人小故事——周恩来总理

有一次，总理在北京饭店接见外宾。接见结束后，总理感到有些饿，就跟值班卫士张永池说：“有点饿了，咱们吃点便饭吧。” 那是一般客饭，很快就吃完了。张永池一算帐，吃了两元八角。不要以为这是优待价，总理从来不允许优惠，严格要求按市价收付款。那个年代的钱同现在不同。

可是，张水池这次糊涂了。心里算了帐，楞是忘了给钱，追在总理屁股后边上了车。还没坐稳，总理就问：“给了钱没有？” “哎呀，”张永池叫一声，“糟糕，忘给了！” “快给我把钱送去！”总理生气了，大声训道：“要会算经济帐，公私算分明，不然怎么行？” 公私分明，清清白白，堂堂正正，这就是周总理。所以曾经在周总理身边工作过的人说起时，都说敢向全国人民保证：总理一生奉献，即便日常生活也从没占过公家一分便宜！

预习设计

1.阅读《一课一练》第3页的“智慧林” 2.《补充习题》第5—6页第5题

3.收集伟人的小故事，并将自己的阅读所获写下来

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习

1．听写词语，集体校对。

2．回忆上节课遗留的问题：课题“暖流”是指自然界的现象吗？ 第二板块：学习第二段 【学习单1】：

读课文二至六小节，你觉得江主席是个怎样的人？找出有关语句反复读一读，细细体会。

1．轻声读第二至六自然段，思考老师提出的问题，交流。2．同桌分角色朗读，注意体会人物的语气。3.结合语句谈感受。

（1）江主席平易近人，和蔼可亲。（2）江主席知识渊博，关心青年一代。相关语句：

（1）江主席„„和蔼地问„„（2）江主席强调说：“„„《滕王阁序》。”（3）大家背完了，江主席高兴地说：“不错，不错。” „„ „„

4.找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。

(体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。）第三板块：学习第三段 【学习单2】：

①读读课文，思考：你什么时候也沉浸在这样的情绪之中的？ ②试用“沉浸”造句。

③说出王辉佩服江主席的原因。④有感情朗读。

指导朗读。

理解题意

第四板块：引导总结

1.讨论思考课题“暖流”是什么意思？

2.学生交流本课的收获

第一板块：复习1．听写词语。

视察 致意 阅览 沉浸 婵娟 强调 抑扬顿挫 2．说说课文主要内容。第二板块：学习第二段 1．江主席来到了南开大学，主要做什么？

2．读课文二至六小节，你觉得江主席是个怎样的人？找出有关语句反复读一读，细细体会。

3．组织全班交流，指导感情朗读。

教学中提醒学生注意第四小节人物对话描写的表达形式。其中既有引号、冒号的运用，也有用逗号的特殊句式。可让学生把这两种句式相互改换，以加强理解。注意第2自然段“考试”一词引号的用法——特殊含义。

4.课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。(1)平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”(2)“„„走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”，背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》对古典文学十分热爱。

第三板块：学习第三段

1．读课文有感情地朗读课文

2．王辉为什么佩服江主席呢？

3.这句话应该怎么读才能表现激动和敬佩之情？ 突出“激动、打心眼里、真没想到”等词语。

4．寒冷的冬天，讲主席在视察之余，来到南开大学看望师生员工，并与他们亲切交谈。江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪，如同一股“暖流”，给寒冷的冬天带来了温暖的感觉。第四板块：引导总结

1．现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？

（体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）

2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。

3.小结

作业设计

课内：

1.完成《一课一练》第3页第五题 课外： ★完成《补充习题》第4—5页第四题 ★★给下面一段话加标点。

1994年 六一 国际儿童节 江泽民总书记为 跨世界中国儿童少年雏鹰行动 题词 勉励全中国儿童 自学 自理 自律 做社会主义事业的合格建设者和接班人

★ ★★小练笔：写一段话，通过对人物语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

第三篇：苏教版一年级语文下册识字2教学设计(学程导航)

苏教版一年级语文下册识字2教学设计

(学程导航)

“学程导航”课时教学计划

施教时期

****年**月**日教学内容

识字2共几课时2课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1.学会3个偏旁，5个生字及由这些生字组成的词语。2.进一步认识常见的体育运动项目。3.联系自己的生活，理解词语的意思。教学重难点反复诵读认识所学生字，并能将生字写准确，写美观。教学资源挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。预习设计看图编故事，听录音读拼音。学程预设导学策略调整与反思

一、复习导入1.生开火车读生字、新词2.生书空“球、排、射”笔顺。

二、继续看图学词语出示学习单：1.借助拼音尝试读准字音。2.这四种体育运动项目，你了解了吗?说说看。

3、交流（时间：3分钟）齐读词语。开火车读借助图画，去拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文出示学习单：1．按要求归类读词语。2．用多种方式练读韵文。（时间：4分钟）

四、巩固字义，学习书写。1.做游戏出示学习单：1.在书上描红“竞、铅、标”。2.说说怎样记住这3个字。3.完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。（时间:3分钟）5.听写生字词语。

五、学生运用课文中的词语看图说话。

一、复习巩固（5分钟）1.抽读生字、新词卡片。2.指名书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语（10分钟）1.出示图及词语：竞走

铁饼

铅球

标枪2.学生借助拼音尝试读准字音。3.指名读词。4.齐读词语。开火车读。5.这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。6.借助图画，去拼音练读上述词语。

7.各种方式抽读。

三、根据意思归类读韵文（5分钟）1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?第二组的3个词语呢?第三组的3个词语呢?2．按要求归类读词语。3．用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写（15分钟）1.做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。2.学生在书上描红“竞、铅、标”。3.说说怎样记住这3个字。4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。5.听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话（5分钟）

作业设计★完成《习字册》、《一课一练》★★选用所学的词语说话

第四篇：苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)

苏教版一年级语文下册识字3教学设计

(学程导航)“学程导航”课时教学计划

施教时期

****年**月**日教学内容

识字3共几课时2课时第1课时课型新授第几课时教学目标

.认识2个偏旁，学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。2.2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重难点1.能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2

2.反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。教学资源多媒体预习设计看图认字，听录音读儿歌。学程预设导学策略调整与反思

一、欣赏（15分钟）1.学生边听边思考相关问题。2.学生认识“泉水、河川、燕子”的实物。3.初步知晓象形字的来历。4.根据学习生字，理解词义。

二、加深记忆（5分钟）1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2.学生互相讨论，交流现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

三、学习生字（7分钟）1.看多媒体，认识生字。2.反复读生字。3.识记生字字形。

四、学习写字（13分钟）1.仔细观察田字格中的生字，思考怎样才能把这些生字写美观。2.学生互相交流。3.学生描红。4.学生仿影，描红。

一、演示汉字的演变过程

很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。多媒体以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是

？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

二、加深记忆学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

﹝学习单一﹞1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？2.读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。3.自学时间：3分钟

三、教学生字

.多媒体显示：舟

竹

石

川

燕2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3.﹝学习单二﹞（1）读准字的字音。（2）带拼音认读，去掉拼音认读。（3）这些生字你有什么好办法记住它？（小组交流）（4）自学时间：4分钟4.看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字1.仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2.学生互相交流，老师重点指导。3.老师范写生字，学生描红。

4.学生仿影，描红，老师巡视指导。作业设计 ★正确朗读韵文，抄写5个生字。★★用所学的字组词、说话。“学程导航”课时教学计划主备人：顾琴施教时期

****年**月**日教学内容

识字3共几课时2课时第2课时课型新授第几课时教学目标、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。

2、正确朗读韵文，理解内容。

3、能轻松、愉快地识字，使识字与游戏相结合，与说话相结合。教学重难点反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。教学资源挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。预习设计看图编故事，听录音读拼音。学程预设导学策略调整与反思

一、复习下面的词语。（3分钟）1.指名学生认读生词。2.开火车认读词语。

二、初读韵文。（3分钟）学生听读思考。

三、教学生字。（4分钟）学生看图学习生字“画”。

四、学习韵文。（25分钟）

（一）学生边读边思考。

（二）学生学习归纳。

五、学生齐读韵文。（5分钟）

一、复习下面的词语。小舟竹子石头泉水河川燕子

（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。复习不可少，而且要精心设计。）

二、初读韵文。

﹝学习单一﹞1.听老师范读。

2.自己认真读韵文2遍。3.思考:这段话主要告诉我们什么？4.自学时间：2分钟

三、教学生字。

出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。

（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法也要恰当。）

四、讲读韵文。

（一）﹝学习单二﹞诵读前四句韵文，思考：

1.用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子要用绿蜡笔？2.想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画---，画----，还画----”的句式，练习说话。

（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的表达训练。）3.自学时间：5分钟

（二）引导学生进行归纳。﹝学习单三﹞1.在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。

2.蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。

（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）3.自学时间：5分钟

（三）讲读最后两句。

小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。

（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一个过渡。后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。）

五、小结，朗读。作业设计

★完成《习字册》、《一课一练》。★★用所学的字组词、说话

第五篇：苏教版二年级语文下册识字3教学设计(学程导航)

苏教版二年级语文下册识字3教学设计

(学程导航)

“学程导航”课时教学计划

施教时期

****年**月**日教学内容识字3共几课时

2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，认识生字“筷”，只识不写；理解由生字组成的新词。2.比较“木禾”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。教学重难点重点：学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。难点：区别形近偏旁。教学资源1.生字卡片、教学挂图、小黑板2.学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。预习设计1.拼读生字，读韵文5遍，并说说感受。2.描红本课5个生字，并扩词。3.查查字典或询问家长，还有哪些生字是带有偏旁“木、禾、”？学程预设导学策略调整与反思一．辨别字，比较偏旁。（10分钟）学习单：出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。1.观察比较，辨别思考。

2.说说古人“木和禾”的造字演变。

3.比较古文字和今文字。说说“木和禾”偏旁的演变。

4.跟老师读“木和禾”两个偏旁，并书写。

二、看图识字，形意印证（20分钟）学习单：

1、看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？

2、比较三个词语，它们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？1.看图，根据拼音读准字音。开火车读“松”，读准后鼻音。2.“柳”注意与方言区别。3.借助拼音读准生字：桌、椅4.学生观察比较，找出共同点：形旁表意。5.学生回忆归类，积累字词。6.看图，跟着老师读准“秧苗”。读准“秧”的后鼻音。“苗”的三拼音。读“稻谷”和“庄稼”。知道地里的禾苗、稻谷等农作物称为“庄稼”。“稼”读轻声。7.看生字，仔细观察比较，说出这三个生字都为“禾”字旁，根据“图表”及古人造字的规律，思考讨论，明白都跟庄稼有关系。偏旁表示了词语的意思。8.小组讨论带有“禾”字的词，并记录下来，小组成员推选代表汇报，其他成员补充。9.根据词卡认读6个词语。

三、分析字形，指导书写。（10分钟）1.说说自己怎样记住这几个字的。2.仔细看清“柳”的笔顺书写练习。3.仿写练习。一．辨别字，比较偏旁。1.出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。2.“木”的古字像什么？

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

3.“禾”的古文字像什么? “禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

4.小结：古人很了不起，根据实物造字。后人又在此基础上进行了简化，所以这些字都与实物有直接的联系。

二、看图识字，形意印证1．出示挂图，这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳] 2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗? 3．出示词卡：桌椅

小结：看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？（都有“木”字旁，因为他们都是树的名称或者用木材做成的物品。“木”字旁表示这个词的意思。）想想还有哪些字也是带有“木”字旁?4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]7.比较三个词语，他们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？

8.说说你知道的带有“禾”的字，小组交流并写下来，看哪一组说的多。9.认读6个词语。

三、分析字形，指导书写。1.出示生字柏、杨、柳、椅2.指导书写“木”字旁，“禾”字旁。“木”字旁，“禾”字旁最后一笔必须为点。3.柏、杨、柳、椅书写时都是左窄右宽。4.学生仿写练习，教师巡视指导。作业设计★描红书中田字格里的生字。★在《习字册》上描红、仿影、临写5个生字。★《补充习题》

三、四★★写出带有下列偏旁的字，写得越多越好。口、钅、饣