第一篇:苏教一下 识字3教学设计
《识字3》
教学目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。教学重点:识字、写字。
教学难点:通过了解本课的象形字的来历来激发学生学习汉字的兴趣。教学时间:两课时
第一课时
课时目标:
初步了解一些象形字的来历,有感情地朗读儿歌。教学过程:
一、激趣导入:
我们已经学了好多汉字,那小朋友们知道这些汉字是怎么来的吗?
(以“水”为例,先画出“水”的简笔画,告诉学生“水”字的演变,激发学生的兴趣。)还有好多字都是由它们的形状变过来的,今天,我们来看一看哪些字宝宝是演变过来的。真神奇!
二、指导看图,观察字与形:
1、指导学生观察字与形的插图:
师提出问题:哪些字是由它的形状演变过来的?
2、指导学生按顺序细致观察山水画。师:图上有什么? 指名说一说。
3、出示词串,指导识字识词。(1)借助拼音,学生自由练读。(2)指名读,教师正音:
舟、竹:声母是zh,不是z; 石:声母是sh,不是s; 川:声母是ch,不是c;
竹子、石头、燕子三个词中的第二个字读轻声。(3)师范读,领读。(4)生开火车读,齐读。
三、指导诵读儿歌:
看图观察,竹子是什么颜色的?(生:绿色的),好,我们来学第一句。
1、学习第一句:
(1)借助拼音,学生自由大声读第一句。(2)指名读,师纠正。
(3)为提高学生的积极性,可以让孩子们拿出蜡笔画一画:绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。(4)齐读第一句。
2、学习第二句:
(1)指名同桌两个来读,要给予评价,读出问句的口气和答语气势。(2)理解“要问我们画什么”中的“什么”指的是祖国好河山。
什么是祖国的好河山?
(绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。)(3)男生读问句,女生读答句。
四、指导背诵:
1、你用什么办法背下来儿歌?
2、生发言,师生共同总结:(1)画画的方法(用蜡笔画一画)。
(2)颜色联想法(四种不同的颜色联想四种不同事物)。
五、课堂总结:
我们的祖国美不美?(美)我们一起来唱那首歌《我们的祖国像花园》。
第二课时
课时目标:
1、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
2、学写生字,认识四个偏旁。教学过程: 一.复习检查: 1.指生朗读儿歌。2.指生背诵儿歌。3.开火车背诵。4.全体背诵。
二.认识偏旁,学写生字。1.出示生字: 舟
竹
石
川
燕
笔
画
黑
问
什 指生读,生齐读。2.认识四个偏旁:
师:今天老师再给大家介绍四个偏旁朋友,大家欢迎吗?(1)板书:灬 门 亻
(2)介绍它们的名称:四点底、竹字头、门字框、单人旁(3)你知道哪些字带有这些偏旁?
如:杰、点、热;笑、笔、答;问 闪 间;他、位、你。
(4)你能记住这四个偏旁朋友的名字吗? 指名生读,生齐读。
3.指导生书写“舟”。
(1)指导学生观察字形,分析结构。
A.指名说一说:你有什么办法记住这个字?这个字是什么结构?书写时要注意什么? B.师小结:“舟”是独体字;可以结合古文字、实物图记忆。
书写指导:第一笔是短横撇,第二笔是竖长撇,中间的一横要写得长些,与田字格的横中线基本重合,两点要写的匀称,不可远离横,也不可以紧贴着横。
(2)熟悉笔画和笔顺。
A.知道“舟”共6画,第四画是点,不是横。B.指导学生笔顺描红,熟悉笔顺。
C.指出容易写错的笔画。如:第一笔是短横撇,第二笔是竖长撇。D.书空,进一步熟悉笔画。(3)师范写并指导。
一写正确:笔顺要正确,第四画是点,不是横。
二写规范:中间的一横要写得长些,与田字格的横中线基本重合,两点要写的匀称,不可远离横,也不可以紧贴着横。(4)学生练习写字:描红——临写
A.首先检查学生的坐姿和握姿是否正确。B.生写,师巡视指导。
C.写后评价,并对共性的不足之外进行指导和练习。(5)组词。
如:舟(小舟)(轻舟)(龙舟)
2、指导书写其他的字。(1)方法与步骤同上。(2)重点指导:
结合古文字、实物图记忆的字还有:竹
石
川
燕
笔。“燕、黑”:笔画较多,注意四点底的写法,要与上部分基本同宽。
“竹”:注意第三笔是竖,不带钩;最后一笔是竖钩。“画”:书写时下框要宽,能框住“田”字。
“问”:注意门字框要稍宽,“口”字不要写得太大,半包围结构。“什”:左右结构,左窄右宽。(3)生在田字格本上临写,师巡视指导。(4)优秀者予以班内展示,并奖励。
三、迁移练习
写出带有下列偏旁部首的字: 灬(杰)(点)(热))(笔)(答)门(问)(闪)(间)
亻(他)(位)(你)
四、课堂总结:
我们的祖国真的好美,让我们再来美美地读一遍儿歌!
第二篇:苏教一下 识字4 教学设计
《识字4》
教学目标
1、学会课文生字,1个字只识不写。认识几个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。教学重点
能在田字格中正确书写生字,正确运用“池”“驰”这两个字。教学难点
读好字谜 教学时间:两课时
第一课时 课时目标:1、2、3、学会课文生字,1个字只识不写。认识2个偏旁。、、正确地诵读谜语,理解谜语。学写生字“驰、奔、池、塘”。
教学过程:
一、创设情境,观察字盘
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)
3.师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音,学习词语
1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。
四、学习字谜歌
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜,它让我们猜一个字。
4.四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。
6.指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。
(2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2.指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。
第二课时 课时目标:
1、2、复习生字的认读,学写本课的另6个生字,认识其余的四个偏旁。有感情地诵读字谜,体验猜字谜的乐趣。
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------(2.扩词。
行()()()
奔()()()
3.选字填空。
池 驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜。)
第三篇:一下识字3教学设计
《识字三》教学设计(新)
教学目标:
1.运动多种识字方法,会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、香”2个字。
2.正确、流利地读好对子歌,激发学生对对子和收集对子的兴趣。教学重难点:
重点:认识13个生字,会写“秀、香”两个字。难点:归类识字“雨字头”的含义。
教学过程
一、导入新课
1.师:同学们,你们看,这是什么?(对联)
师:不错,这是春节的时候家家户户门前的对联。课前,老师让同学们收集了你家门口的对联,你们收集了吗?(收集了)师:谁愿意读读你收集的对联呢?请举起你的小手!
师:同学们都收集了许多的对联,看来你们还是很认真完成老师布置的作业!春节的对联是我们祖国一直流传下来的风俗习惯,这对联也属于对子的一种!今天,我们就一起来学习一首描写大自然景观的对子歌。2.板书课题
请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题,齐读课题。
二、读文感知 1.自由读课文
师:小朋友们,对子歌中写到大自然有许多美丽的景色,你想不想读?(想)请同学们打开书本36页,放声读读课文。
要求:读书的时候遇到不懂的字,可以借助拼音或者问问同学老师,来完成!好,现在开始吧!师:同学们读得可认真了!2.指生接读课文
师:下面我们来接读课文,课文有3个小节,就请3个同学来读,其他同学请认真听,看看他们有没有读错字。
师:同学们,你们觉得这三位同学读得怎样?
师:这三个同学读得很流利,声音也很响亮,其他同学读得怎么样呢?请同学们放下课本,看大屏幕,我们一起来读一读。(出示课件)生读。
师:同学们的声音真响亮,把课文里面的生字宝宝都叫出来了,看!课文中红色的字就是本节课的生字!
三、整体感知生字
1、小老师带读。
师:生字宝宝很想和大家成为朋友,谁能当当小老师,带着大家读读这些生字宝宝呢?请4位小老师,每人读一行。(出示课件)(4人分行领读1遍)
师:4位小老师的声音真响亮。
2、全班齐读一次、指名读读。
3、师:生字宝宝可调皮了,他们跳到雪梨里面去了,他们去掉了拼音,你们还会读吗?请同学们自己读读,待会请些小老师到讲台上读读!(这些小老师都很棒!不仅读得准确,而且声音很响亮,也能指正同学的读音。)
4、师:看,生字宝宝越来越调皮了,他们爬到天上去,我们一起把他们摘下来吧!(课件出示读词语,摘星星)
四、识记生字。过渡:大家知道吗?生字宝宝可热情了,我们一起来记住他们吧!请你们用自己喜欢的方法,同桌两个人交流一下,你是怎样记住这些生字宝宝的?
同学们的认字方法可真多!老师也有一些认字技巧告诉大家!
请看图片,这些分别是雾,霜,霞,他们这几个字有什么共同的特点呢?对他们都有雨字头,雨字头的字大都是一种天气现象。
再看:这是杨树,李树,观察这两个字有什么共同点呢?李,杨都是木字旁,带木字旁的都跟树有关。
最后我们看看这些可爱的小动物,他们是蜜蜂和蝴蝶,蜜蜂和蝴蝶都是昆虫,所以虫字旁都与昆虫有关。
(注意:朝阳的“朝”字是多音字,可以是朝代的朝,也可以是朝阳的朝)
五、猜谜识字。
过渡:同学们学得不错,我们一起来做个小游戏吧!请你猜字谜:(课件出示)在下面的这些字中,选出正确字的填入括号里。
十日十月。(朝)
多字少一半。(夕)
王大爷白大爷坐在石头上。(碧)
舌头留下。(千)
六、复习生字词。
师:同学们真厉害,生字宝宝和大家交上了朋友,可真高兴。现在生字宝宝邀请大家一起去爬山,你们愿意吗?首先自己个人读读,然后跟你身边的同学比一比,看看谁能一口气爬上最顶峰!(各自读词,请学生读词)
现在生字宝宝都累,他们要回家了!我们读着课文,把它们送回家吧!请打开书本,坐端正!(师生对读,男女对读)
师:大家真棒,生字宝宝感谢大家,我们把掌声送给自己吧!(拍手齐读全文)
七、指导观察,学写生字。
过渡:同学们,识字可以丰富我们的知识,开阔我们的视野,同样,把字写好也能给人带来美好的享受!
1.出示“和”“语”,指导观察:都是左右结构。“和”字是“禾字旁”。当禾做偏旁的时候,不仅会变窄,还会将捺变成一点,这就是汉字中的避让,这样写出来的字才更紧凑、漂亮。
边说口诀边范写:禾字做旁真谦让,身体变瘦腾地方,一捺变点懂礼让。“语”字是“言字旁”,左窄右宽。2.范写“和”“语”。3.学生书写。
写字的时候,坐姿是非常重要的,头正、身直、脚放平。请大家坐端正,在书上写一个“和”和“语”字。1.出示“秀”“香”,指导观察:都是上下结构“禾字头”。2.看“秀、香”字的书写笔顺,强调横折折折钩。3.师范写:“秀”是上下节构,禾在上半格应该写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要写短,给下面的“乃”留下空隙;一撇一捺要尽量伸展。
范写“香”,明确和“秀”的写法相似。
八、小结:同学们,大自然是美丽神奇的,她让我们的生活更加美好,也带给了我们无穷的知识。这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友,还学会了许多识字方法,平时希望大家能够运用这些方法,认识更多的字。
九、作业:回家收集更多的对子、春联,回来和大家一起分享。
第四篇:一下识字3教学反思
一下识字3教学反思
一下识字3>教学反思
(一)《识字三》是人教版小学语文一年级下册第三单元中的一篇识字课文。是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关,文章语言优美。这堂识字课主要任务是识字教学和几个词语的理解,并能正确、流利地朗读课文。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字,引发学生喜欢对对子的兴趣,同时也要激发学生热爱大自然的情感。
一、巧妙地渗透对对子的方法。
课前游戏“对对子”:我说天,我对地。我说天上飞,我对地上跑。我说天上飞机飞,我对地上汽车跑„„让孩子感受到对对子无非就是字数相同,内容差不多的对起来。最后,我还渗透了反义对,近义对及古诗对来巩固,就这样孩子们觉得对对子并不是一件高不可攀的事,从而激发了孩子对对子的兴趣。达到了预先设计的教学目标,引起了教学共振的效应,达到了事倍功半的效果。
二、通过图画感受自然美
在我们看来,像“朝霞、夕阳、和风、细雨、秋霜、碧野”等,是生活中常见的自然现象和自然景观。可是对一年级小朋友看来,他们生活阅历浅,如果我们老师光靠语言描述,是不能使孩子们建构起认知。因此,恰当地展示图片,利用课件,既感性的帮助孩子了解自然现象,同时激起孩子学文本的兴趣和爱大自然的情感,他们会感到大自然多么美好。如我在教“晨雾”一词时,先让他们想想说说“晨雾”平时看到过吗?是什么样子的?你有什么感受?接着播放一组“雾”图片,告诉他们这就是雾,利用多媒体,架起生活和教材联系的桥梁,帮助孩子们构建起认知,他们学得轻松,也学得快乐。尤其是多媒体课件的应用,给学生以直接的感官刺激,既吸引了孩子们的注意力,又有利于对词语的掌握。进而针对前段时间的“雾霾天气”,加以区分,从而激发孩子们保护大自然的情感。晨雾弥漫的山村,树叶上层层粒粒的秋霜,火红的朝霞,五彩的晚霞,喷薄而出的朝阳,留恋花间的彩蝶,辛勤采蜜的蜜蜂,这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中,我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物,激发了学生审美的情感,同时也为对对子内容的学习做了铺垫。
三、识字为主,激发识字兴趣
这一课中的字词主要是自然景物,我采用多种识字法来设计识字教学。如:利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”等词。又如:运用归类识字的方式,借助图片、课文引导学生反复认读,帮助他们逐步发现这几组汉字的规律:“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁,“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要:它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字,都与动物、雨水、植物有关。我在课堂教学中安排了这样一个环节:识字时,引导孩子观察生字中有一组“三胞胎”,你能找到它们吗?孩子们很快在要认识的字中找到了“雾、霜、霞”三个字,教学时结合图片让孩子们理解了它们的意思,简单了解这些天晴现象的特点,帮助孩子们记忆。接着看第2、3小节,找一找还有没有这样的孪生兄弟,孩子们不仅找到了“蝶、蜂”,还找到了“秀、香”、“桃、柳、杨”和李,这样是的这些形近字更有利于区分,加强记忆。教给识字方法,鼓励个性化识字,关注课堂生成,及时梳理,小结独特的识字方法。学生是有差异的个性,他们的识字方法具有明显的个性特性,我们应鼓励学生用自己喜欢的独特方法识记生字,使识字教学闪现出智慧的火花。教“李和杨”时,引导孩子发现它不仅指树木,还是姓氏。
一下识字3教学反思
(二)“识字3”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然的景物有关。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字,引发学生喜欢对对子的兴趣,同时也要激发学生热爱大自然的情感。
一。识字为主,激发识字兴趣
这一课中的字词主要是自然景物,而且“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁,“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式,借助图片、课文引导学生反复认读,帮助他们逐步发现这几组汉字的规律:它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字,都与动物、雨水、植物有关。
二。教给朗读方法,让学生沉浸在经典文化之中
对对子的课文的朗读方法是注重节奏,大声读,读地朗朗上口就可。教学时我先范读,在我有节奏的范读声中,学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用手边打节奏边读,一遍下来学生有了初步的节奏感。接下来又通过师生对读,男女生对读等方式,使学生沉浸在中华经典文化之中。
三、图片展示,直观认识,培养审美情操
这篇对对子中有众多的景物很美,而且学生对有些景物只懂词面,具体事物的形象不一定很了然。于是,在学生初步理解课文的基础上,我就借助课件中的图片让学生观赏。晨雾弥漫的山村,树叶上层层粒粒的秋霜,火红的朝霞,五彩的晚霞,喷薄而出的朝阳,留恋花间的彩蝶,辛勤采蜜的蜜蜂,这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中,我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物,激发了学生审美的情感。
一下识字3教学反思
(三)“识字3”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然的景物有关。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字,引发学生喜欢对对子的兴趣,同时也要激发学生热爱大自然的情感。
一、图片引入,直观认识,培养审美情操
这篇对对子中有众多的景物很美,而且学生对有些景物只懂词面,具体事物的形象不一定很了然。于是,课伊始我就借助课件中的图片让学生观赏。晨雾弥漫的山村,树叶上层层粒粒的秋霜,火红的朝霞,五彩的晚霞,喷薄而出的朝阳,留恋花间的彩蝶,辛勤采蜜的蜜蜂,这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中,我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物,激发了学生审美的情感,同时也为对对子内容的学习做了铺垫。
二、识字为主,激发识字兴趣
这一课中的字词主要是自然景物,而且“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁,“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式,借助图片、课文引导学生反复认读,帮助他们逐步发现这几组汉字的规律:它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字,都与动物、雨水、植物有关。所以本节课围绕这一识字主题展开探索,充分发挥了学生的学习自主性,对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇,更能体验到学习的乐趣,并初步了解到一定的识字方法。
三、教给朗读方法,让学生沉浸在经典文化之中
对对子的课文是学生第一次碰到,他的朗读方法和其他课文全然不同,不必轻重缓急,其朗读的音步和节奏是相对固定的,注重节奏,大声读,读地朗朗上口就可。教学时我先范读,在我有节奏的范读声中,学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用手边打节奏边读,一遍下来学生有了初步的节奏感。我继续要求:要是能再大声一点读,肯定会读得很开心很痛快的。学生在我的鼓励下第二遍合着节奏大声地读起来。这一遍读得一气呵成,孩子们已经有了朗读的方法和兴趣。接下来又通过师生对读,男女生对读等方式,使学生沉浸在中华经典文化之中。
第五篇:一下识字3教案
识字三教学设计
中城小学 王丹翡
一、教学目标:
1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“香、和”2个字,区分“香、和”偏旁的写法。
2.正确、流利地读好对子歌,激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点:
重点:认识13个生字,会写“香、和”两个字。难点:归类识字“雨字头”“木字旁”“虫字旁”的含义。
三、教学过程
一、导入新课
1.练习导入(反义词对子)。这可是我们祖国的传统文化,今天,我们就一起来学习一首描写自然景观的对子歌“识字三”。2.板书课题
齐读课题。(不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍)
二、读文感知 1.自由读课文
同学们,想不想不用老师教自己就把课文读一读。
在读的时候要是遇到困难怎么办。(学生回答问老师,问同学,看拼音)学生开始自读课文。
(评价:同学们读得真认真!)2.指生接读课文
下面我们来接读课文,课文有3个小节,我呢就请3个小朋友来读,其它小朋友认真听,大家都是小评委。
3.学生评价。(你听得真仔细,这个小评委很会听)
三、整体感知生字
生字宝宝们带着拼音帽子想来考考大家,大家敢不敢接受他们的挑战。谁能像老师这样当小老师,领着大家读。(3人分行领读1遍)
四、识记生字。
1、在第一行的生字宝宝中,有3个字是兄弟。他们长得很像你发现了吗?(雾、霜、霞)
a.它们有什么共同的地方呢?
b.雾、霜、霞,这三种现象在生活中你见过吗? c.你见过雾吗?雾是什么样的,雾都在什么时候出现? 小结:(课件)雾一般出现在早晨,所以有个词叫晨雾。(先给雾扩词再指名读2人,齐读)
d.(课件)树叶上白白的一粒一粒的晶体就是霜。所以我们有一个词叫白霜(先扩词,齐读,指名读2人)
e.大家快看,这是什么?(这些红红的云就是霞)
早晨太阳升起时红红的霞叫朝霞。那么晚上太阳下山时天边红色的霞叫什么。(引导说出晚霞。)
2、我们都有一双善于发现的眼睛,像这样的字,第二行有吗?(找出第二行蝶、蜂都是虫字旁。)
找到了吗?(指名说,蝶、蜂、)
大家找的和他一样吗?大家真棒,(课件)蜜蜂和蝴蝶都是昆虫,你通过这个虫字旁就可以记住了这两个字了。我们来和他们打招呼吧。3.那第三行呢?(李、杨)
a、他们都是木字旁,李是李树,杨是杨树。(课件)大家看,这就是李子树和杨树,b、木字旁的字大多和树木有关。(桃、梨、桔、松、柳、梅)小结:大家真聪明,在生活中我们也能认识许多字呢。
4、四字词语
a.在这首对子歌里呀,不仅藏有许多兄弟,还藏着许多四字词语呢。(课件:和风对细雨,变成和风细雨)指名读。我们一起来读
b、读得真好听,老师来考考大家,像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢?(出示相应图片:蓝天碧野、鸟语花香、万紫千红、山清水秀、和风细雨)。小结:大自然多么美丽神奇的啊,让我们一起再来感受一下吧,放下课本我们一起拍手读一读。
五、巩固识字。
过渡:同学们课文读得真不错。1.认读词语
看那!词语宝宝从课文中走了出来你还认识吗?(全班一起读两遍)2.同学们真棒,生字宝宝已经被大家打败了,现在他们全躲到了苹果里,只要你们能叫出他们的名字就可以把它们带回家了。聪明的孩子们,你们能做到吗? 小结:大家真棒,生字宝宝全被我们找到了,我们把掌声送给自己吧!打败了生字宝宝接下来我们来写字。
六、指导观察,学写生字。1.读贴。
①出示“和”“香”,指导观察:香是上下结构,和是左右结构,它们都有一个“禾苗”的“禾”字,看这个禾字在这两个字中有什么不同?(形状上有什么变化呢?)
明确一个在上,一个在左,一个扁,一个瘦,和的一捺变成点。2.范写香 教师范写
“香”是上下节构,禾在上半格应该写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要写短,给下面的“日”留下空隙;一撇一捺要尽量伸展。③写字的时候,坐姿是非常重要的,请大家坐端正,写一个“秀”字。④观察自己的字和例字,看看有什么不足?再写第二个秀字,改进第一个字的不足。3.范写“和”
“和”是左右结构,当禾做偏旁的时候,不仅会变窄,还会将捺变成一点,这就是汉字中的避让,这样写出来的字才更紧凑、漂亮。4.学生书写 5.写字展评。写得怎么样?好在哪里呢?(哪个笔画我们帮她改一改)
七、布置作业、课后实践
同学们,这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友,还学会了许多识字方法,课下希望大家能够运用这些方法,认识更多的字。