苏教版一下识字2教学设计

第一篇：苏教版一下识字2教学设计

识字2 教学构想：

建构主义学习理论和建构主义学习环境强调，以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

对词串识字的教学，我们不但要注意把一个个词儿连成串，而且要通过诵读将“串”与“串”整合到一起。这也就是说，我们不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。本堂课，根据汉字自身特点及低年级学生生理、心理特点，将音、形、义有机结合，用生动形象的方法帮助学生巩固汉语拼音知识。师生互动、生生互动式教学，有利于全体学生积极投入有效学习。此外，还启发学生根据自己的生活体验以熟带生采用多种方法记住字的音、形、义。

另外，还要注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，在教学中，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存贮起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块

教学目标：

1．学会本课的10个生字，认识绿线中的8个字，认识6个偏旁。2．借助插图，理解词串的意思，了解一些体育运动知识，积累词汇。3．教育学生从小热爱体育运动，锻炼身体。

教学重点：

1．学会生字，理解由生字组成的词语，认识几个偏旁部首。2．借助插图，理解词串的意思，了解一些体育运动知识，积累词汇。

教学难点：

理解由生字组成的词语，认识新偏旁。

教学时间

两课时

课前自主预习：

1.找一找：跟爸爸妈妈一起上网搜一搜第一、二两行的运动项目，了解它们。

2．思一思：想一想，用你认为最好的方法记住本课要学的生字。可以邀请爸爸妈妈参与你的思考。教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、情境导入

1．（出示获奖图）瞧，当国歌奏响，五星红旗升起来了，我国的体操运动员又为国夺得一枚金牌，她手拿鲜花，胸带金牌，是多么光荣啊！其实，我国有许多体育健儿像这位阿姨一样，通过辛苦的训练为我国夺得了许多金牌。我国在乒乓、射击、跳水等体育项目上取得了优异的成绩。我们因为有了他们而觉得无比荣耀。

2．今天咱们就来了解这些体育项目。（板书：识字2）

二、学习韵文前两行

1．小朋友们，你们喜欢什么体育项目呢？（学生讨论）

2．同学们知道了这些体育运动的名称，那表示它们名称的词语，你们认识吗？请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。出示自读要求：

(1)、自读韵文前两行，把不认识的字圈出来，拼读3次，把词语读正确。(2)、在不懂的地方打上问号？(3)、同桌合作读，一人读一次。(学生自由读)3．这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。(四人小组再读)篮球 足球 排球 竞走 跳高 跳远 4．检查

(1)指名读第一行，说说读的时候要注意什么？开火车读，男女生读。(2)第二行词语读时要注意什么呢？指名读。(3)把这些词语连起来，还能读好吗？（逐行指读）

(4)小朋友们发现了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它——“韵文”。

5．学习第一行韵文

（1）出示词语篮球和图片，你能说说图上的运动员在干什么呢？读好词语打篮球。（2）观察足球图，足球和篮球这两种球在外形上有什么不一样呢？指导读“足球 ”。如果在足球前也加上一个动词，你会加上什么词？读词语踢足球。

(3)出示足字，看着笔顺图你能说说怎样写好这个足字吗？ 学生描红。

（4）再看看这个球它有什么特点，你能读好这个词吗？ 6．学习第二行词语

（1）（出示竞走 跳高 跳远和相应的图片）你了解这三种运动吗？（2）了解“竞走”：“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？ 播放运动员竞走画面(3)学写词语：竞走

竞：认识“立”字头，教师范写，注意“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

走：学生看笔顺图，说说走字在书写时的注意点。学生在田字格里描红竞走。7．指导朗读

(1)小朋友，你们读起来真上口，真好听！知道是什么原因吗？

(2)原来，它们是押着韵的！老师也想来读一读，可以吗？（师范读）（播放背景音乐）

(3)老师读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美多有趣呀！小朋友们学会了吗？自己试试看！

（学生自读）还可以加上动作进行表演。

(4)我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（播放背景音乐）

(5)小朋友读得真棒！看来这个“放电影”的方法，大家都学会了！8．练习说话：我知道的体育运动有、、和。

三、课中游戏。

1．我做你猜。

一名学生做动作，其他学生猜猜是什么体育项目。2．送词语回家。

四、识记字形，指导书写

1．(出示生字：足和跳)说说有什么发现，书写时要注意什么。

2．教师范写跳，学生描红临写。

3．(出示词语跳高和跳远)认识两个新偏旁。学生观看笔顺图，说说这两个字的笔顺。

学生描书上红田字格立的生字。教师巡视，给优秀作业加红圈圈

展示学生的字点评。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。教学反思：

第二课时

一、复习巩固

1．读一、二两行的词语。

2．2008年的北京奥运会是多么隆重，多么热闹呀！世界各国的体育健儿都来参加了！咱们看看运动会上还有哪些体育运动？

二、新授第三行词串

1.（出示词语：铁饼）读了这个词语，谁来猜一猜这个东西是什么形状的？它是用什么做成的呢？铁啊，是一种金属。你看，“铁”的部首是金字旁，表示金属。

师领读，生跟读。

2．我们来看一看铁饼是不是像我们画出的样子呢？(出示运动员掷铁饼图)你看到了什么？这么重的铁饼，运动员要比赛谁投掷得远，该怎么办呢？

3．（出示词语：铅球、标枪）谁能读准这两个词呢？

4．仔细观察“标枪”这两个字有什么共同的地方？（都是木字旁）对，因为从前的标枪都是用木头做成的。所以这两个字都是木字旁。

那么这两个字的右边怎么记呢？“标”的右边是二小，“枪”的右边是“仓库”的“仓”。而且这两个字在田字格中都要写得左窄右宽。

教师在田字格中范写这两个字。

5．请小朋有把这两个字在习字册上认真写一写吧。6．谁能把这三个词语连起来读一读呢？

7．读能在这每个词语的前面填上一个表示动作的词？ 出示：（）铁饼

（）铅球

（）标枪

三、新授第四行词串

1．（出示游泳、射击、登山的文字与图片）谁能把这上面的词语与对应的图用线连起来？

2．下面老师要领大家认识一个新的偏旁部首“氵”，师领读，三点水上面的两个点就像是两个可爱的小水滴。

3．请小朋友们观察“游泳”这两个字，有什么共同点呢？观察观察“泳”这个字的右边是怎么写的。

师范写，用红笔标出右边的横折钩。整个字在田字格中要左窄右宽。

4．请小朋友们观察“击”这个字在田字格中是怎么摆放的？先写两横，再写一竖，竖要写在田字格的竖中线上。

师范写“击”老师用红笔写的这个偏旁部首你知道叫什么吗？（击字框）师领读两遍。

四、巩固延伸 1．再读四行词串，你们发现这一、二两行词语跟三、四两行词语有什么不同？

2．学生交流讨论，感受体育用品与体育运动的区别。

3．练习说一说：我知道、和 都是体育用品。我还知道、和 都是体育运动。

4．小朋友们，你们知道在2008年的北京奥运会上，我们中国的运动员总共拿了多少块金牌吗？51块，名列全世界金牌榜第一名，这是多么了不起的事情！这足以说明我们中国的体育健儿们是勇敢的，是值得自豪的。

小朋友们，我们学校的第十届小学生运动会就要举行了，希望你们也学学中国的体育健儿们刻苦练习，积极参与，为班争光，为校争光！教学反思

第二篇：苏教一下 识字4 教学设计

《识字4》

教学目标

1、学会课文生字，1个字只识不写。认识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点

能在田字格中正确书写生字，正确运用“池”“驰”这两个字。教学难点

读好字谜 教学时间：两课时

第一课时 课时目标：1、2、3、学会课文生字，1个字只识不写。认识2个偏旁。、、正确地诵读谜语，理解谜语。学写生字“驰、奔、池、塘”。

教学过程：

一、创设情境，观察字盘

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6．指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时 课时目标：

1、2、复习生字的认读，学写本课的另6个生字，认识其余的四个偏旁。有感情地诵读字谜，体验猜字谜的乐趣。

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池 驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜。）

第三篇：苏教一下 识字3教学设计

《识字3》

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重点：识字、写字。

教学难点：通过了解本课的象形字的来历来激发学生学习汉字的兴趣。教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

初步了解一些象形字的来历，有感情地朗读儿歌。教学过程：

一、激趣导入：

我们已经学了好多汉字，那小朋友们知道这些汉字是怎么来的吗？

（以“水”为例，先画出“水”的简笔画，告诉学生“水”字的演变，激发学生的兴趣。）还有好多字都是由它们的形状变过来的，今天，我们来看一看哪些字宝宝是演变过来的。真神奇！

二、指导看图，观察字与形：

1、指导学生观察字与形的插图：

师提出问题：哪些字是由它的形状演变过来的？

2、指导学生按顺序细致观察山水画。师：图上有什么？ 指名说一说。

3、出示词串，指导识字识词。（1）借助拼音，学生自由练读。（2）指名读，教师正音：

舟、竹：声母是zh，不是z； 石：声母是sh，不是s； 川：声母是ch，不是c；

竹子、石头、燕子三个词中的第二个字读轻声。（3）师范读，领读。（4）生开火车读，齐读。

三、指导诵读儿歌：

看图观察，竹子是什么颜色的？（生：绿色的），好，我们来学第一句。

1、学习第一句：

（1）借助拼音，学生自由大声读第一句。（2）指名读，师纠正。

（3）为提高学生的积极性，可以让孩子们拿出蜡笔画一画：绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。（4）齐读第一句。

2、学习第二句：

（1）指名同桌两个来读，要给予评价，读出问句的口气和答语气势。（2）理解“要问我们画什么”中的“什么”指的是祖国好河山。

什么是祖国的好河山？

（绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。）（3）男生读问句，女生读答句。

四、指导背诵：

1、你用什么办法背下来儿歌？

2、生发言，师生共同总结：（1）画画的方法（用蜡笔画一画）。

（2）颜色联想法（四种不同的颜色联想四种不同事物）。

五、课堂总结：

我们的祖国美不美？（美）我们一起来唱那首歌《我们的祖国像花园》。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

2、学写生字，认识四个偏旁。教学过程： 一．复习检查： 1．指生朗读儿歌。2．指生背诵儿歌。3．开火车背诵。4．全体背诵。

二．认识偏旁，学写生字。1．出示生字： 舟

竹

石

川

燕

笔

画

黑

问

什 指生读，生齐读。2.认识四个偏旁：

师：今天老师再给大家介绍四个偏旁朋友，大家欢迎吗？（1）板书：灬 门 亻

（2）介绍它们的名称：四点底、竹字头、门字框、单人旁（3）你知道哪些字带有这些偏旁？

如：杰、点、热；笑、笔、答；问 闪 间；他、位、你。

（4）你能记住这四个偏旁朋友的名字吗？ 指名生读，生齐读。

3.指导生书写“舟”。

（1）指导学生观察字形，分析结构。

A.指名说一说：你有什么办法记住这个字？这个字是什么结构？书写时要注意什么？ B.师小结：“舟”是独体字；可以结合古文字、实物图记忆。

书写指导：第一笔是短横撇，第二笔是竖长撇，中间的一横要写得长些，与田字格的横中线基本重合，两点要写的匀称，不可远离横，也不可以紧贴着横。

（2）熟悉笔画和笔顺。

A.知道“舟”共6画，第四画是点，不是横。B.指导学生笔顺描红，熟悉笔顺。

C.指出容易写错的笔画。如：第一笔是短横撇，第二笔是竖长撇。D.书空，进一步熟悉笔画。（3）师范写并指导。

一写正确：笔顺要正确，第四画是点，不是横。

二写规范：中间的一横要写得长些，与田字格的横中线基本重合，两点要写的匀称，不可远离横，也不可以紧贴着横。（4）学生练习写字：描红——临写

A.首先检查学生的坐姿和握姿是否正确。B.生写，师巡视指导。

C.写后评价，并对共性的不足之外进行指导和练习。（5）组词。

如：舟（小舟）（轻舟）（龙舟）

2、指导书写其他的字。（1）方法与步骤同上。（2）重点指导：

结合古文字、实物图记忆的字还有：竹

石

川

燕

笔。“燕、黑”：笔画较多，注意四点底的写法，要与上部分基本同宽。

“竹”：注意第三笔是竖，不带钩；最后一笔是竖钩。“画”：书写时下框要宽，能框住“田”字。

“问”：注意门字框要稍宽，“口”字不要写得太大，半包围结构。“什”：左右结构，左窄右宽。（3）生在田字格本上临写，师巡视指导。（4）优秀者予以班内展示，并奖励。

三、迁移练习

写出带有下列偏旁部首的字： 灬（杰）（点）（热））(笔)(答)门（问）(闪)(间)

亻（他）（位）（你）

四、课堂总结：

我们的祖国真的好美，让我们再来美美地读一遍儿歌！

第四篇：2017年苏教版一下识字2 教学设计

识字2 教学目标：

1、学会本课生字，两条绿线内的字只认不写，认识新偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些足球专用词语，积累词汇。

3、感受绿茵场上的竞技精神，教育学生从小热爱体育运动，树立为国家争光的远大志向。教学时间： 两课时

教学设计：

第一课时

一、导入：

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语：身体圆滚滚，爱穿黑白衣，年纪一大把，专门被人踢。

2、瞧，它来了。（出示足球图）谁能读准它的名字？

3、今天我们就来学习一篇与足球运动有关的识字课文。板书课题：识字2。

二、指导看图：

1、关于足球你知道些什么？

2、老师补充介绍相关的足球知识。

三、学习韵文：

1、学生自由读韵文。

（1）请同学们打开课本，自己小声地读一读这些词语，注意看清音节读准音，词儿连读不拖音。（2）这些词语中，哪些字的读音是不容易发准的，要注意的？四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

2、出示词语。这些词语会读吗？

相机正音：拼、门、传、喊是前鼻音，抢、争、顶是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。

3、指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，把这些词连起来一行一行读，你们会吗？学生自读。（2）以小组形式交流汇报，注意词语间的停顿和诵读节奏。（3）齐读。

四、巩固生字词

1、出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能读准字音，现在，去掉拼音，你还能读准它们吗？（1）同桌互读（2）开火车读（3）齐读

2、出示单个生字、认读。

五、指导书写

指导书写“足、台”

1、记忆书写笔顺，认识私字边。

2、手机你是怎么记住这两个生字的。

3、说说书写这两个字要注意哪些笔画。提醒“足”的最后一笔捺要写舒展一些，“台”的第一笔是撇折。

4、教师范写生字。

5、描红临写，教师巡视指导。

6、反馈纠正。

展示学生的书写并点评。

六、小结

第二课时

一、复习旧知：

上一节课我们初步了解了足球这一项体育运动，这节课让我们一起走进绿茵场，去感受足球的拼搏精神。

1、抽读生字卡片。

2、书空“足、台”

二、品读韵文。

1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球运动员的脚下多灵活啊！

2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。（结合图片点拨：争顶和倒勾都是足球的技术名词，争顶是运动员一种高难度的接球技术，一般指头球争顶。倒勾的难度很大，观赏性极佳，指运动员背对球门，在足球飞到头顶前的瞬间，身体腾空，正好踢中足球。）

3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对手，把足球射向对方球门。

4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员结合球队加油助威。他们热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！

5、诵读韵文，读出画面。

三、指导写字

指导书写：倒、勾、过、门、加

1、认读生字。

2、看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3、认识新偏旁

4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5、教师范写生字。

6、说说写这些字要注意哪些笔顺。“倒”要写的紧凑一些。

“过”的走之底不要远离“寸”，写的时候要先里头后外头。“勾”里面是撇折、点，区别于“勺”。

7、学生描红、临写，教师巡视指导。

8、反馈纠正。

展示学生写得好的字，点评。

作业设计：

1、说一段话，至少用上韵文中的3个词语。

2、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。

第五篇：苏教二册 《识字7》教学设计

苏教二册 《识字7》教学设计

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图

（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图

（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具准备：

、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。