识字2教学设计

第一篇：识字2教学设计

义务教育课程标准苏教版语文二年级上册 第一单元《识字2》教学设计(课型：新授课)

龙泉小学 刘艳

【教材分析】

《识字2》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元的识字课文。本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于诵读记忆。课文还配以相应的图画。图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。本课的训练重点是识字、写字。

【学情分析】

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛。由于易受情感因素的影响，单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。同时由于一年级的小孩子刚开始接触汉字课文的学习，要给他们更多的学习方法的指引和习惯的要求。

【教学目标】

1、知识与技能

学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。

2、过程与方法

按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、情感、态度与价值观

初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。【教学重难点】

重点：认识本课生字，按笔顺正确书写本课生字。难点：理解和运用本课的词语；养成良好的生活习惯。【教法、学法】

教法：充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。

学法：放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读--思--说--读”的方式

（4）同样的方法教学词语“闹钟、小鸟、穿衣、下床、起早、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操”

（5）多种方式连读词串：小组赛读—开火车读—齐读—想象读—2人小组内读—去拼音检查读——加上动作读词卡

（6）请选择你喜欢的一个词语说一句话。

【设计意图：让孩子们在多种方式的反复诵读中，熟记词语的准确读音和进一步体会词语所指明的事物。】

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时

一、复习引入新课

（出示读词卡片）同学们，上节课我们学习了12个词语，你还记得吗？谁来读一读？这节课，我们继续认识生字宝宝。

三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）

1、读准音

（1）请同学们自由读词串，用你喜欢的符号勾画出生字。（2）课件出示生字，指导读好生字的读音。指名读——正音——齐读——开火车读——赛读

2、指导识记生字

（1）通过刚才的读，你记住了哪些生字？你是怎样记住的？把你的好方法介绍给小朋友们。

（2）汇报交流、指导“小”字的扩词与书写。（1）指导写好“小”字 “小”字的第一笔叫做什么？ 怎样写好竖钩？

1跟写笔画竖钩 ○2观察占格 ○3观察教师范写 ○4描红、临写 ○5交流评价 ○（2）你能用“小”字组成哪些词语？

第二篇：《识字2》教学设计

《识字2》教学设计

教学目标

１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。２、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点

理解课文内容。

教学难点

感受三字经的特点。

教学课时

二课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

2、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。

二、初读课文，掌握生字

1、范读课文： 学生仔细听。

2、、学生自由读课文：

用笔圈出课后要求认识的生字，每个生字读三遍。３、理解三字经 ４、识记生字

掌握记字方法，说说你用什么办法记住这些字的？用生字组词

三、朗读感悟

再读课文，让学生在熟读的基础上自己感悟语言美 ３、全班齐读课文。

四、拓展 熟读三字经

人之初

性本善

性相近

习相远

苟不教

性乃迁

教之道

贵以专

昔孟母

择邻处

子不学

断机杼 窦燕山

有义方

教五子

名俱扬

五、作业 阅读

1、《三字经》

2、《散文诗：家是什么》

第二课时

一、复习巩固

１、打乱顺序出示课后生字，检查学生认读。２、检查朗读课文。

二、写字

１、观察“我会写”中的例字特点。２、教师范写： 学生观察。３、书空练习。

４、学生先描红，再临写，教师指导。５、学生练习。

６、教师重点指导学生写： 洗、父、母。

三、熟读课文，练习背诵

四、课后活动

建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班交流。

第三篇：《识字2》教学设计之一（本站推荐）

1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

2、初步认识常见的体育运动项目。

[教学时间]两课时

第一课时

一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2

二、看图，读韵文

1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。

3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：

4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山足球的足就是指什么？排为什么是提手旁？游泳为什么都是三点水旁？

三、借助拼音，读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写

1、给球、足、射、击找朋友。

2、记忆足、射、登的笔顺。

3．反馈足、射的笔顺。

4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

5．说说怎样记住这些字。

6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字击、足球、排。播放轻音乐。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目竞走、铁饼、铅球、标枪小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

第二课时

一、复习巩固

1．抽读生字、新词卡片。

2．书空球、排、射的笔顺。

二、继续看图学词语

1．出示图及词语：竞走铁饼

2．读准字音。铅球标枪

3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？随机介绍：竞走是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。铁饼、铅球、标枪可出示实物让学生认识认识。

4．借助图画，看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？(球类运动项目)第二组的3个词语呢？(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢？(是投掷运动项目)

2．按要求归类读词语。

3．用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写

1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

2．学生在书上描红竞、铅、标。

3．说说怎样记住这3个字。

4．学生完成《习字册》上竞、铅、标的书写。播放轻音乐。

5．听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

第四篇：识字2教学设计

人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文

第五篇：识字2教学设计

《识字2》教学设计

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2

2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？

过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。

【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】

二、读准字词，感知韵文

1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

2、反馈指导。

指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。

3、同桌互读词语，相互纠正字音。

4、齐读，读出词与词之间的停顿。

【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】

三、诵读词串，认识事物

1、图文联系，认识事物。

（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？

（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。

（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。

【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】

2、逐行学习，指导朗读。

（1）指导学习第一行

①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？

②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

③师范读第一行词，边读词边想画面。

④指名读——男、女生读——齐读

过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？

（2）指导学习第二行

①出示词语：穿衣下床起早

②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

指名读——开火车读——齐读

（3）第一行与第二行连起来读一读。

（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（5）指导学习第三行

①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）

②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说

一、两句话。

④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。

【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】

⑤齐读这三个词。

（6）分小组学习第四行

①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说

一、两句话，也可以加上动作进行表演„„

②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。

③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。

【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】

四、熟读韵语，指导积累

1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。

4、指名诵读，进行表演。

【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】

五、扩展词语，延伸积累

1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。

【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】

六、小组合作，学习生字

1、游戏：找出生字新朋友，读一读。

2、小组合作，说说怎么记住生字。

3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。

4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6、学生书写，进行评比、展览。

【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】

七、课堂总结与评价

1、说说自己有什么收获？

2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】