识字 2教学设计

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第一篇:识字 2教学设计

识字 2

一、教学目标:

1、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,同时。训练学生健康的生活常规。

2、教学6种基本笔画。

二、教学重点难点:

按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,同时。训练学生健康的生活常规。教学6种基本笔画。

三、前置学习活动:

课件

四、教学时间:

两课时

五、教学过程:

第一课时

一、导入新课。

小朋友,你们已经是一年级的学生了,你们早上几点起床?起床后又做了哪些事?谁来说一说。指名回答。全班评议。

二、指导看图,学习韵文。

1、出示插图,讲述:有位小姑娘,她叫芳芳,芳芳每天早晨是怎么样度过的呢?请小朋友仔细看图。

2、根据学生回答出示图片与词语卡片。①学生自由读。

②指名读。(重点知指导学生分清并读准翘舌音的“上”“钟”“穿”“床”“刷”“升”和平舌音“早”“餐”“做”“操”,“鸟”和“闹”声母是“n”不是“l”。)过渡:这个小朋友起床后,自己穿衣、刷牙、洗练、吃早饭,真是做到了自己的事情自己做,一点也不娇气,你们想不想夸夸她呀? 想想你该怎样夸。

三、熟读韵文,培养语感。

1、词语连起来读。

2、看图读韵文,与自己生活的联系。

3、教师范读。引导:老师读得好吗?老师读得比你们好,是因为老师一边读,一边想,好象脑子里过电影呢,有声有色,有动有静,很有趣,你们也再试试吧!

4、指名读,齐读。

四、认识基本笔画,学习生字。

1、教学6种基本笔画:“竖钩”“竖提”“横折钩”“竖折”“竖折弯钩”“竖折折钩”。

2、领学生边读边书空6个基本笔画。

3、出示生字:太、小、鸟、下、早、牙、上。

4、学生说说有什么好办法记住生字,自己在哪见过这几个生字?

五、作业。

1、背课文。

2、给生字口头组词。教后记:

刚开始教学汉字,虽说就那么几个简简单单的字,但教起一年级的孩子却不那么容易,今后的写字教学还应花更多时间练。

第二课时

一、复习巩固

1、抽读生字词语卡片

2、看拼音填笔画:

diǎn()hénɡ()shù()piě()nà()hénɡ zhé()shù zhé()shù wān ɡou()hénɡ zhé wān ɡōu()shù zhé zhé ɡōu()

二、读背韵文

1、分4人小组互读

2、学生试着背诵韵文

3、会背的学生站起来背诵。

课中操:《小闹钟》当当当当,当当当,打了七下钟,爸爸妈妈去上班,我也要去上学校,我家的闹钟会唱歌,我们一家不迟到。

三、指导书写生字

1、学生看田字格,问:你觉得哪个字笔顺最难写?

2、引导学生观察4个生字在田字格中的位置,交流。

3、教师范写“小”“鸟”“早”“牙”4个生字。“小”要先中间后两边,左边一点要向左点。

“鸟”重点指导学生观察第四笔“竖折折钩”,要一笔下下来,比上面的“横折”宽出来一些,像鸟的身体。

“早”注意观察上下两部分在田字格中的位置,下面“十”的横要写得长一些,写在横中线上,竖要在竖中线线上。

“牙”的第二笔“竖折”竖短些,折在横中线上,竖钩在竖中线右侧,撇要舒展。

4、学生书空以上4个生字,掌握笔顺。

5、学生描红,教师巡视指导。

四、作业

在田字格里描红并认真临写本课生字。

教后记 :

由于学生刚接触汉字,因此教学生学习写字非常重要,要手、脑、口并用,先学习基本笔画,再学会笔顺,让学生说说你是怎么记住这个字的呢?充分利用形象的语言让学生记住,如教学“鸟”字时,对学生说上面的撇是鸟头上的羽毛,里边的点是鸟眼睛,千万要点上,下边的鸟身体要宽一点。学生听了,兴趣很高,很容易就记住这个字了。

第二篇:《识字2》教学设计

《识字2》教学设计

教学目标

1、认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗、认”等6个字。2、正确流利地朗读课文,初步感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点

理解课文内容。

教学难点

感受三字经的特点。

教学课时

二课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、我们都有温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。

2、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文,看看能读懂哪些地方,不懂的地方可以提出来讨论。

二、初读课文,掌握生字

1、范读课文: 学生仔细听。

2、、学生自由读课文:

用笔圈出课后要求认识的生字,每个生字读三遍。3、理解三字经 4、识记生字

掌握记字方法,说说你用什么办法记住这些字的?用生字组词

三、朗读感悟

再读课文,让学生在熟读的基础上自己感悟语言美 3、全班齐读课文。

四、拓展 熟读三字经

人之初

性本善

性相近

习相远

苟不教

性乃迁

教之道

贵以专

昔孟母

择邻处

子不学

断机杼 窦燕山

有义方

教五子

名俱扬

五、作业 阅读

1、《三字经》

2、《散文诗:家是什么》

第二课时

一、复习巩固

1、打乱顺序出示课后生字,检查学生认读。2、检查朗读课文。

二、写字

1、观察“我会写”中的例字特点。2、教师范写: 学生观察。3、书空练习。

4、学生先描红,再临写,教师指导。5、学生练习。

6、教师重点指导学生写: 洗、父、母。

三、熟读课文,练习背诵

四、课后活动

建议学生每天帮父母做一件事情,最好能作记录,一个星期后全班交流。

第三篇:《识字2》教学设计之一(本站推荐)

1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

2、初步认识常见的体育运动项目。

[教学时间]两课时

第一课时

一、揭示课题今天,我们再来学习一篇归类识字课文,是和体育有关的。板书:识字2

二、看图,读韵文

1、小朋友们观察书上的图,看看有哪些运动项目,哪些是你了解的,哪些是你还不太了解的?

2、读韵文。要求:看清音节,读准字音。

3、图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:

4、根据学生回答,相机出示:篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山足球的足就是指什么?排为什么是提手旁?游泳为什么都是三点水旁?

三、借助拼音,读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。带拼音认读,检查是否读准字音,去拼音认读,检查是否记住了字音。

四、识记字形,指导书写

1、给球、足、射、击找朋友。

2、记忆足、射、登的笔顺。

3.反馈足、射的笔顺。

4.学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。

5.说说怎样记住这些字。

6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字击、足球、排。播放轻音乐。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的,还有四种运动项目竞走、铁饼、铅球、标枪小朋友们还不太了解,课后大家可以问问体育老师,也可以问问家里的人,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

第二课时

一、复习巩固

1.抽读生字、新词卡片。

2.书空球、排、射的笔顺。

二、继续看图学词语

1.出示图及词语:竞走铁饼

2.读准字音。铅球标枪

3.这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍:竞走是田径运动赛项目之一,走时两脚不得同时离地,脚离地时膝关节不得弯曲。铁饼、铅球、标枪可出示实物让学生认识认识。

4.借助图画,看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)

2.按要求归类读词语。

3.用多种方式练读韵文。

四、巩固字义,指导书写

1.做游戏:采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应,贴对的同学领着大家读一读。

2.学生在书上描红竞、铅、标。

3.说说怎样记住这3个字。

4.学生完成《习字册》上竞、铅、标的书写。播放轻音乐。

5.听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

第四篇:识字2教学设计

人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文 人教版小学语文

第五篇:识字2教学设计

《识字2》教学设计

教学过程:

一、音乐导入,激发兴趣

1、(播放《上学歌》乐曲,师生同唱)今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字2

2、小朋友,我们已经学了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的?

过渡:这节课,我们继续用这些方法学习生字。

【课伊始播放乐曲,让孩子轻松进入学习状态,从而调动他们主动学习的情感。】

二、读准字词,感知韵文

1、学生各自借助拼音,读准生字字音。

2、反馈指导。

指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh。

3、同桌互读词语,相互纠正字音。

4、齐读,读出词与词之间的停顿。

【读准字音是识字教学的必要环节,为学生整堂课的学习奠定基础。】

三、诵读词串,认识事物

1、图文联系,认识事物。

(1)自己查找:这12个词语你能在图中找到吗?

(2)老师发词卡,拿到词卡的小朋友读一读,贴在画面上。

(3)集体校对,由贴对的小朋友进行领读。

【学生在游戏中对识字产生兴趣,既发展了学生的思维和语言,又提高了识字的效果。】

2、逐行学习,指导朗读。

(1)指导学习第一行

①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?

②师相机出示词语:太阳闹钟小鸟

③师范读第一行词,边读词边想画面。

④指名读——男、女生读——齐读

过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?

(2)指导学习第二行

①出示词语:穿衣下床起早

②说说为什么将三个词贴在同一画面上?

指名读——开火车读——齐读

(3)第一行与第二行连起来读一读。

(4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。

【在识字教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。】

(5)指导学习第三行

①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)

②指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙

③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说

一、两句话。

④师小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。

【引导学生利用自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】

⑤齐读这三个词。

(6)分小组学习第四行

①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说

一、两句话,也可以加上动作进行表演„„

②反馈交流,给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。

③小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。

【让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,思维被激活。】

四、熟读韵语,指导积累

1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。

2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。

3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。

4、指名诵读,进行表演。

【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】

五、扩展词语,延伸积累

1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)

2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读。

【从课程内容方面来说,就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】

六、小组合作,学习生字

1、游戏:找出生字新朋友,读一读。

2、小组合作,说说怎么记住生字。

3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友。

4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。

5、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

6、学生书写,进行评比、展览。

【写字教学是识字教学的一个重要环节,让学生积极主动地参与识字,提高识字效率,同时发挥教材优势,让学生在实践中掌握写好字的本领。】

七、课堂总结与评价

1、说说自己有什么收获?

2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

【熟练掌握知识是学用结合的必要条件,而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】

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