一下识字3教学设计

时间:2019-05-12 23:28:59下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《一下识字3教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《一下识字3教学设计》。

第一篇:一下识字3教学设计

《识字三》教学设计(新)

教学目标:

1.运动多种识字方法,会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、香”2个字。

2.正确、流利地读好对子歌,激发学生对对子和收集对子的兴趣。教学重难点:

重点:认识13个生字,会写“秀、香”两个字。难点:归类识字“雨字头”的含义。

教学过程

一、导入新课

1.师:同学们,你们看,这是什么?(对联)

师:不错,这是春节的时候家家户户门前的对联。课前,老师让同学们收集了你家门口的对联,你们收集了吗?(收集了)师:谁愿意读读你收集的对联呢?请举起你的小手!

师:同学们都收集了许多的对联,看来你们还是很认真完成老师布置的作业!春节的对联是我们祖国一直流传下来的风俗习惯,这对联也属于对子的一种!今天,我们就一起来学习一首描写大自然景观的对子歌。2.板书课题

请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题,齐读课题。

二、读文感知 1.自由读课文

师:小朋友们,对子歌中写到大自然有许多美丽的景色,你想不想读?(想)请同学们打开书本36页,放声读读课文。

要求:读书的时候遇到不懂的字,可以借助拼音或者问问同学老师,来完成!好,现在开始吧!师:同学们读得可认真了!2.指生接读课文

师:下面我们来接读课文,课文有3个小节,就请3个同学来读,其他同学请认真听,看看他们有没有读错字。

师:同学们,你们觉得这三位同学读得怎样?

师:这三个同学读得很流利,声音也很响亮,其他同学读得怎么样呢?请同学们放下课本,看大屏幕,我们一起来读一读。(出示课件)生读。

师:同学们的声音真响亮,把课文里面的生字宝宝都叫出来了,看!课文中红色的字就是本节课的生字!

三、整体感知生字

1、小老师带读。

师:生字宝宝很想和大家成为朋友,谁能当当小老师,带着大家读读这些生字宝宝呢?请4位小老师,每人读一行。(出示课件)(4人分行领读1遍)

师:4位小老师的声音真响亮。

2、全班齐读一次、指名读读。

3、师:生字宝宝可调皮了,他们跳到雪梨里面去了,他们去掉了拼音,你们还会读吗?请同学们自己读读,待会请些小老师到讲台上读读!(这些小老师都很棒!不仅读得准确,而且声音很响亮,也能指正同学的读音。)

4、师:看,生字宝宝越来越调皮了,他们爬到天上去,我们一起把他们摘下来吧!(课件出示读词语,摘星星)

四、识记生字。过渡:大家知道吗?生字宝宝可热情了,我们一起来记住他们吧!请你们用自己喜欢的方法,同桌两个人交流一下,你是怎样记住这些生字宝宝的?

同学们的认字方法可真多!老师也有一些认字技巧告诉大家!

请看图片,这些分别是雾,霜,霞,他们这几个字有什么共同的特点呢?对他们都有雨字头,雨字头的字大都是一种天气现象。

再看:这是杨树,李树,观察这两个字有什么共同点呢?李,杨都是木字旁,带木字旁的都跟树有关。

最后我们看看这些可爱的小动物,他们是蜜蜂和蝴蝶,蜜蜂和蝴蝶都是昆虫,所以虫字旁都与昆虫有关。

(注意:朝阳的“朝”字是多音字,可以是朝代的朝,也可以是朝阳的朝)

五、猜谜识字。

过渡:同学们学得不错,我们一起来做个小游戏吧!请你猜字谜:(课件出示)在下面的这些字中,选出正确字的填入括号里。

十日十月。(朝)

多字少一半。(夕)

王大爷白大爷坐在石头上。(碧)

舌头留下。(千)

六、复习生字词。

师:同学们真厉害,生字宝宝和大家交上了朋友,可真高兴。现在生字宝宝邀请大家一起去爬山,你们愿意吗?首先自己个人读读,然后跟你身边的同学比一比,看看谁能一口气爬上最顶峰!(各自读词,请学生读词)

现在生字宝宝都累,他们要回家了!我们读着课文,把它们送回家吧!请打开书本,坐端正!(师生对读,男女对读)

师:大家真棒,生字宝宝感谢大家,我们把掌声送给自己吧!(拍手齐读全文)

七、指导观察,学写生字。

过渡:同学们,识字可以丰富我们的知识,开阔我们的视野,同样,把字写好也能给人带来美好的享受!

1.出示“和”“语”,指导观察:都是左右结构。“和”字是“禾字旁”。当禾做偏旁的时候,不仅会变窄,还会将捺变成一点,这就是汉字中的避让,这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

边说口诀边范写:禾字做旁真谦让,身体变瘦腾地方,一捺变点懂礼让。“语”字是“言字旁”,左窄右宽。2.范写“和”“语”。3.学生书写。

写字的时候,坐姿是非常重要的,头正、身直、脚放平。请大家坐端正,在书上写一个“和”和“语”字。1.出示“秀”“香”,指导观察:都是上下结构“禾字头”。2.看“秀、香”字的书写笔顺,强调横折折折钩。3.师范写:“秀”是上下节构,禾在上半格应该写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要写短,给下面的“乃”留下空隙;一撇一捺要尽量伸展。

范写“香”,明确和“秀”的写法相似。

八、小结:同学们,大自然是美丽神奇的,她让我们的生活更加美好,也带给了我们无穷的知识。这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友,还学会了许多识字方法,平时希望大家能够运用这些方法,认识更多的字。

九、作业:回家收集更多的对子、春联,回来和大家一起分享。

第二篇:一下识字3教学反思

一下识字3教学反思

一下识字3>教学反思

(一)《识字三》是人教版小学语文一年级下册第三单元中的一篇识字课文。是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关,文章语言优美。这堂识字课主要任务是识字教学和几个词语的理解,并能正确、流利地朗读课文。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字,引发学生喜欢对对子的兴趣,同时也要激发学生热爱大自然的情感。

一、巧妙地渗透对对子的方法。

课前游戏“对对子”:我说天,我对地。我说天上飞,我对地上跑。我说天上飞机飞,我对地上汽车跑„„让孩子感受到对对子无非就是字数相同,内容差不多的对起来。最后,我还渗透了反义对,近义对及古诗对来巩固,就这样孩子们觉得对对子并不是一件高不可攀的事,从而激发了孩子对对子的兴趣。达到了预先设计的教学目标,引起了教学共振的效应,达到了事倍功半的效果。

二、通过图画感受自然美

在我们看来,像“朝霞、夕阳、和风、细雨、秋霜、碧野”等,是生活中常见的自然现象和自然景观。可是对一年级小朋友看来,他们生活阅历浅,如果我们老师光靠语言描述,是不能使孩子们建构起认知。因此,恰当地展示图片,利用课件,既感性的帮助孩子了解自然现象,同时激起孩子学文本的兴趣和爱大自然的情感,他们会感到大自然多么美好。如我在教“晨雾”一词时,先让他们想想说说“晨雾”平时看到过吗?是什么样子的?你有什么感受?接着播放一组“雾”图片,告诉他们这就是雾,利用多媒体,架起生活和教材联系的桥梁,帮助孩子们构建起认知,他们学得轻松,也学得快乐。尤其是多媒体课件的应用,给学生以直接的感官刺激,既吸引了孩子们的注意力,又有利于对词语的掌握。进而针对前段时间的“雾霾天气”,加以区分,从而激发孩子们保护大自然的情感。晨雾弥漫的山村,树叶上层层粒粒的秋霜,火红的朝霞,五彩的晚霞,喷薄而出的朝阳,留恋花间的彩蝶,辛勤采蜜的蜜蜂,这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中,我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物,激发了学生审美的情感,同时也为对对子内容的学习做了铺垫。

三、识字为主,激发识字兴趣

这一课中的字词主要是自然景物,我采用多种识字法来设计识字教学。如:利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”等词。又如:运用归类识字的方式,借助图片、课文引导学生反复认读,帮助他们逐步发现这几组汉字的规律:“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁,“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要:它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字,都与动物、雨水、植物有关。我在课堂教学中安排了这样一个环节:识字时,引导孩子观察生字中有一组“三胞胎”,你能找到它们吗?孩子们很快在要认识的字中找到了“雾、霜、霞”三个字,教学时结合图片让孩子们理解了它们的意思,简单了解这些天晴现象的特点,帮助孩子们记忆。接着看第2、3小节,找一找还有没有这样的孪生兄弟,孩子们不仅找到了“蝶、蜂”,还找到了“秀、香”、“桃、柳、杨”和李,这样是的这些形近字更有利于区分,加强记忆。教给识字方法,鼓励个性化识字,关注课堂生成,及时梳理,小结独特的识字方法。学生是有差异的个性,他们的识字方法具有明显的个性特性,我们应鼓励学生用自己喜欢的独特方法识记生字,使识字教学闪现出智慧的火花。教“李和杨”时,引导孩子发现它不仅指树木,还是姓氏。

一下识字3教学反思

(二)“识字3”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然的景物有关。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字,引发学生喜欢对对子的兴趣,同时也要激发学生热爱大自然的情感。

一。识字为主,激发识字兴趣

这一课中的字词主要是自然景物,而且“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁,“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式,借助图片、课文引导学生反复认读,帮助他们逐步发现这几组汉字的规律:它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字,都与动物、雨水、植物有关。

二。教给朗读方法,让学生沉浸在经典文化之中

对对子的课文的朗读方法是注重节奏,大声读,读地朗朗上口就可。教学时我先范读,在我有节奏的范读声中,学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用手边打节奏边读,一遍下来学生有了初步的节奏感。接下来又通过师生对读,男女生对读等方式,使学生沉浸在中华经典文化之中。

三、图片展示,直观认识,培养审美情操

这篇对对子中有众多的景物很美,而且学生对有些景物只懂词面,具体事物的形象不一定很了然。于是,在学生初步理解课文的基础上,我就借助课件中的图片让学生观赏。晨雾弥漫的山村,树叶上层层粒粒的秋霜,火红的朝霞,五彩的晚霞,喷薄而出的朝阳,留恋花间的彩蝶,辛勤采蜜的蜜蜂,这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中,我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物,激发了学生审美的情感。

一下识字3教学反思

(三)“识字3”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然的景物有关。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字,引发学生喜欢对对子的兴趣,同时也要激发学生热爱大自然的情感。

一、图片引入,直观认识,培养审美情操

这篇对对子中有众多的景物很美,而且学生对有些景物只懂词面,具体事物的形象不一定很了然。于是,课伊始我就借助课件中的图片让学生观赏。晨雾弥漫的山村,树叶上层层粒粒的秋霜,火红的朝霞,五彩的晚霞,喷薄而出的朝阳,留恋花间的彩蝶,辛勤采蜜的蜜蜂,这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中,我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物,激发了学生审美的情感,同时也为对对子内容的学习做了铺垫。

二、识字为主,激发识字兴趣

这一课中的字词主要是自然景物,而且“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁,“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式,借助图片、课文引导学生反复认读,帮助他们逐步发现这几组汉字的规律:它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字,都与动物、雨水、植物有关。所以本节课围绕这一识字主题展开探索,充分发挥了学生的学习自主性,对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇,更能体验到学习的乐趣,并初步了解到一定的识字方法。

三、教给朗读方法,让学生沉浸在经典文化之中

对对子的课文是学生第一次碰到,他的朗读方法和其他课文全然不同,不必轻重缓急,其朗读的音步和节奏是相对固定的,注重节奏,大声读,读地朗朗上口就可。教学时我先范读,在我有节奏的范读声中,学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用手边打节奏边读,一遍下来学生有了初步的节奏感。我继续要求:要是能再大声一点读,肯定会读得很开心很痛快的。学生在我的鼓励下第二遍合着节奏大声地读起来。这一遍读得一气呵成,孩子们已经有了朗读的方法和兴趣。接下来又通过师生对读,男女生对读等方式,使学生沉浸在中华经典文化之中。

第三篇:一下识字3教案

识字三教学设计

中城小学 王丹翡

一、教学目标:

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“香、和”2个字,区分“香、和”偏旁的写法。

2.正确、流利地读好对子歌,激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点:

重点:认识13个生字,会写“香、和”两个字。难点:归类识字“雨字头”“木字旁”“虫字旁”的含义。

三、教学过程

一、导入新课

1.练习导入(反义词对子)。这可是我们祖国的传统文化,今天,我们就一起来学习一首描写自然景观的对子歌“识字三”。2.板书课题

齐读课题。(不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍)

二、读文感知 1.自由读课文

同学们,想不想不用老师教自己就把课文读一读。

在读的时候要是遇到困难怎么办。(学生回答问老师,问同学,看拼音)学生开始自读课文。

(评价:同学们读得真认真!)2.指生接读课文

下面我们来接读课文,课文有3个小节,我呢就请3个小朋友来读,其它小朋友认真听,大家都是小评委。

3.学生评价。(你听得真仔细,这个小评委很会听)

三、整体感知生字

生字宝宝们带着拼音帽子想来考考大家,大家敢不敢接受他们的挑战。谁能像老师这样当小老师,领着大家读。(3人分行领读1遍)

四、识记生字。

1、在第一行的生字宝宝中,有3个字是兄弟。他们长得很像你发现了吗?(雾、霜、霞)

a.它们有什么共同的地方呢?

b.雾、霜、霞,这三种现象在生活中你见过吗? c.你见过雾吗?雾是什么样的,雾都在什么时候出现? 小结:(课件)雾一般出现在早晨,所以有个词叫晨雾。(先给雾扩词再指名读2人,齐读)

d.(课件)树叶上白白的一粒一粒的晶体就是霜。所以我们有一个词叫白霜(先扩词,齐读,指名读2人)

e.大家快看,这是什么?(这些红红的云就是霞)

早晨太阳升起时红红的霞叫朝霞。那么晚上太阳下山时天边红色的霞叫什么。(引导说出晚霞。)

2、我们都有一双善于发现的眼睛,像这样的字,第二行有吗?(找出第二行蝶、蜂都是虫字旁。)

找到了吗?(指名说,蝶、蜂、)

大家找的和他一样吗?大家真棒,(课件)蜜蜂和蝴蝶都是昆虫,你通过这个虫字旁就可以记住了这两个字了。我们来和他们打招呼吧。3.那第三行呢?(李、杨)

a、他们都是木字旁,李是李树,杨是杨树。(课件)大家看,这就是李子树和杨树,b、木字旁的字大多和树木有关。(桃、梨、桔、松、柳、梅)小结:大家真聪明,在生活中我们也能认识许多字呢。

4、四字词语

a.在这首对子歌里呀,不仅藏有许多兄弟,还藏着许多四字词语呢。(课件:和风对细雨,变成和风细雨)指名读。我们一起来读

b、读得真好听,老师来考考大家,像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢?(出示相应图片:蓝天碧野、鸟语花香、万紫千红、山清水秀、和风细雨)。小结:大自然多么美丽神奇的啊,让我们一起再来感受一下吧,放下课本我们一起拍手读一读。

五、巩固识字。

过渡:同学们课文读得真不错。1.认读词语

看那!词语宝宝从课文中走了出来你还认识吗?(全班一起读两遍)2.同学们真棒,生字宝宝已经被大家打败了,现在他们全躲到了苹果里,只要你们能叫出他们的名字就可以把它们带回家了。聪明的孩子们,你们能做到吗? 小结:大家真棒,生字宝宝全被我们找到了,我们把掌声送给自己吧!打败了生字宝宝接下来我们来写字。

六、指导观察,学写生字。1.读贴。

①出示“和”“香”,指导观察:香是上下结构,和是左右结构,它们都有一个“禾苗”的“禾”字,看这个禾字在这两个字中有什么不同?(形状上有什么变化呢?)

明确一个在上,一个在左,一个扁,一个瘦,和的一捺变成点。2.范写香 教师范写

“香”是上下节构,禾在上半格应该写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要写短,给下面的“日”留下空隙;一撇一捺要尽量伸展。③写字的时候,坐姿是非常重要的,请大家坐端正,写一个“秀”字。④观察自己的字和例字,看看有什么不足?再写第二个秀字,改进第一个字的不足。3.范写“和”

“和”是左右结构,当禾做偏旁的时候,不仅会变窄,还会将捺变成一点,这就是汉字中的避让,这样写出来的字才更紧凑、漂亮。4.学生书写 5.写字展评。写得怎么样?好在哪里呢?(哪个笔画我们帮她改一改)

七、布置作业、课后实践

同学们,这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友,还学会了许多识字方法,课下希望大家能够运用这些方法,认识更多的字。

第四篇:苏教一下 识字3教学设计

《识字3》

教学目标

1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。教学重点:识字、写字。

教学难点:通过了解本课的象形字的来历来激发学生学习汉字的兴趣。教学时间:两课时

第一课时

课时目标:

初步了解一些象形字的来历,有感情地朗读儿歌。教学过程:

一、激趣导入:

我们已经学了好多汉字,那小朋友们知道这些汉字是怎么来的吗?

(以“水”为例,先画出“水”的简笔画,告诉学生“水”字的演变,激发学生的兴趣。)还有好多字都是由它们的形状变过来的,今天,我们来看一看哪些字宝宝是演变过来的。真神奇!

二、指导看图,观察字与形:

1、指导学生观察字与形的插图:

师提出问题:哪些字是由它的形状演变过来的?

2、指导学生按顺序细致观察山水画。师:图上有什么? 指名说一说。

3、出示词串,指导识字识词。(1)借助拼音,学生自由练读。(2)指名读,教师正音:

舟、竹:声母是zh,不是z; 石:声母是sh,不是s; 川:声母是ch,不是c;

竹子、石头、燕子三个词中的第二个字读轻声。(3)师范读,领读。(4)生开火车读,齐读。

三、指导诵读儿歌:

看图观察,竹子是什么颜色的?(生:绿色的),好,我们来学第一句。

1、学习第一句:

(1)借助拼音,学生自由大声读第一句。(2)指名读,师纠正。

(3)为提高学生的积极性,可以让孩子们拿出蜡笔画一画:绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。(4)齐读第一句。

2、学习第二句:

(1)指名同桌两个来读,要给予评价,读出问句的口气和答语气势。(2)理解“要问我们画什么”中的“什么”指的是祖国好河山。

什么是祖国的好河山?

(绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。)(3)男生读问句,女生读答句。

四、指导背诵:

1、你用什么办法背下来儿歌?

2、生发言,师生共同总结:(1)画画的方法(用蜡笔画一画)。

(2)颜色联想法(四种不同的颜色联想四种不同事物)。

五、课堂总结:

我们的祖国美不美?(美)我们一起来唱那首歌《我们的祖国像花园》。

第二课时

课时目标:

1、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

2、学写生字,认识四个偏旁。教学过程: 一.复习检查: 1.指生朗读儿歌。2.指生背诵儿歌。3.开火车背诵。4.全体背诵。

二.认识偏旁,学写生字。1.出示生字: 舟

什 指生读,生齐读。2.认识四个偏旁:

师:今天老师再给大家介绍四个偏旁朋友,大家欢迎吗?(1)板书:灬 门 亻

(2)介绍它们的名称:四点底、竹字头、门字框、单人旁(3)你知道哪些字带有这些偏旁?

如:杰、点、热;笑、笔、答;问 闪 间;他、位、你。

(4)你能记住这四个偏旁朋友的名字吗? 指名生读,生齐读。

3.指导生书写“舟”。

(1)指导学生观察字形,分析结构。

A.指名说一说:你有什么办法记住这个字?这个字是什么结构?书写时要注意什么? B.师小结:“舟”是独体字;可以结合古文字、实物图记忆。

书写指导:第一笔是短横撇,第二笔是竖长撇,中间的一横要写得长些,与田字格的横中线基本重合,两点要写的匀称,不可远离横,也不可以紧贴着横。

(2)熟悉笔画和笔顺。

A.知道“舟”共6画,第四画是点,不是横。B.指导学生笔顺描红,熟悉笔顺。

C.指出容易写错的笔画。如:第一笔是短横撇,第二笔是竖长撇。D.书空,进一步熟悉笔画。(3)师范写并指导。

一写正确:笔顺要正确,第四画是点,不是横。

二写规范:中间的一横要写得长些,与田字格的横中线基本重合,两点要写的匀称,不可远离横,也不可以紧贴着横。(4)学生练习写字:描红——临写

A.首先检查学生的坐姿和握姿是否正确。B.生写,师巡视指导。

C.写后评价,并对共性的不足之外进行指导和练习。(5)组词。

如:舟(小舟)(轻舟)(龙舟)

2、指导书写其他的字。(1)方法与步骤同上。(2)重点指导:

结合古文字、实物图记忆的字还有:竹

笔。“燕、黑”:笔画较多,注意四点底的写法,要与上部分基本同宽。

“竹”:注意第三笔是竖,不带钩;最后一笔是竖钩。“画”:书写时下框要宽,能框住“田”字。

“问”:注意门字框要稍宽,“口”字不要写得太大,半包围结构。“什”:左右结构,左窄右宽。(3)生在田字格本上临写,师巡视指导。(4)优秀者予以班内展示,并奖励。

三、迁移练习

写出带有下列偏旁部首的字: 灬(杰)(点)(热))(笔)(答)门(问)(闪)(间)

亻(他)(位)(你)

四、课堂总结:

我们的祖国真的好美,让我们再来美美地读一遍儿歌!

第五篇:一下识字6教学设计

摘要:教材简析:这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个字;第二小节展示的是一幅山村田园风沙光,认识三个字;第三小节展示 的是一幅公园景色,认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字。正文: 教材简析:这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个字;第二小节展示的是一幅山村田园风沙光,认识三个字;第三小节展示 的是一幅公园景色,认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字。附课文: 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰

一条帆船 一畦秧苗 一块稻田 一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一群“红领巾” 一片欢笑设计理念:在认识事物的同时识字,既能避免单个字的抽象认识,又能激活儿童大脑中的事物形象,增强形象性、生动性。因此,在进行本课教学设计时,我创设了旅游的情境,再现画中景、体现画中情,让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物,认识汉字。教学目标:

1、认识“海、鸥”等14个生字,会写“沙、海”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点难点:重点:认字,写字,读文,初步感知数量的用法。难点:记住所有生字并能迁移,写好“海、竹”三个字。教学准备:电脑课件教学过程:一 创设情境 导入课文小朋友们,今天老师想带大家去旅游,高兴吗?二 初读课文 整体感知

1、在出发之前,我想考考大家读书的本领怎么样,请小朋友打开书95页,(稍作停顿,)自由地读一读课文,看谁能把每个字的音都读准,(注意,坐直了,拿好书,大声地读,)开始吧。

2、都读完了?谁愿意把课文读给大家听听?(你读第一节。。其它小朋友看自己的书,认真听,他们每个字的音都读对了吗?)(评价语:你的声音很响亮,你读得真流利,他有没有读错的字呀?那你来帮帮他!)请4生分小节读课文,师生共同纠正读音。)

3、他们读得这么好,你们也想读读吗,一起来一遍吧!(一只海鸥,预备起!)三 在情境中识字

(一)第一小节认识,“铜、号、领”

1、小朋友这么快就读通了课文,真了不起!接下来,老师给你们介绍几个朋友,今天,他们将和我们一起去旅游呢!瞧,他们来了!(课件出示:第四小节描绘的画面)

2、他们手里拿着些什么?(引导学生说出一把铜号,一面队旗,)

3、谁来读读这一节?(课件点出第四小节课文内容)

4、这一节中有几个生字,(随机点击“铜?知道老师是怎么记住这个字的读音的吗?、号、领”变红)谁会读?点一个字就开火车,(点击放大生字,注意纠正读音,读到“号”时问“谁能给号字找个朋友?”扩词理解字义,读到领字时师领读正音)一下识字6教学设计

5、师述:小游客们,一群少先队员将和我们一起去旅游,你的心情怎样?把你们的心情读出来吧!一面队旗----起!过渡语:认识了这些小伙伴后,我们马上要出发了,各位小游客,第一站我们会去哪儿呢?

(二)第一小节,认识“海、鸥、军、舰、滩、帆”

1、(课件出示:第一小节描写的海滩景色)快看看,这里都有些什么景物?还有什么?图上是一只海鸥,要是有很多只海鸥,可以怎么说呢?(一群海鸥,巩固“群”的用法)(语气要有提示作用!引导学生用数量词说说图中景物)

2、谁想读读这一节?(课件出示课文)

3、这一节中的生字宝宝可多了,我们来认识认识他们,(随机点击放大生字,读到海字时问“谁还能给海字找个朋友?;读到军舰时,问“军舰是干什么用的,谁知道?”(相机评价:小朋友的课外知道真丰富,师小结:军舰是海上作战时用的船,军舰有很多种,想不想参观参观?出示图:引导孩子们慢慢说出四种军舰的名称,认识图中的四种军舰);读到帆字时出示帆船图,问:帆船的帆在哪里?谁上来指指?帆有什么用呢(帆能够借助风力使船前进)

4、再读读这些生字,(每个字读一遍。)

5、师述:蓝蓝的大海,软软的沙滩,还有军舰,帆船,小游客们,你们觉得这儿怎么样?男孩子,再读读这一节,女孩子能读得更美一些吗?一只海鸥,起!音乐!)过渡:(放音乐)各位小游客,刚才我们欣赏了海边的美景,接下来,我们要去一个很特别的地方,(出示图片)这是什么地方? 第二节(1)小朋友看见了这一长行一长行的秧苗了吗?这就是一畦秧苗,这里还有一块稻田,一方鱼塘,一座果园,(出示课文)一起读读吧,一畦秧苗---起!;点出生字,谁想当小老师,带大家读这几个字?都想当啊,要当好小老师,就得自己先读准,先练练好吗,好,小老师,谁来当?真是个神气的小老师!(两个后鼻音都读准了,小老师水平不错!)(课件出示整体画面)点“秧”“稻”“塘”字在图中放大,谁会给稻字找个朋友?(2)多美的田园风光啊,喜欢的小朋友一起读吧!再读读这几个字,(点一个齐读一个)。第三节(1)真是每个景点都各有特色,小游客们,赶紧去我们今天的最后一站吧,这里会有些什么好看的景物呢?先听老师给你们介绍介绍吧,你们要仔细听,想像哦!(这里都会些什么景色呢?你来说说)你的想像力真丰富,是不是你们想像的这样呢?(2)出示图片,点出课文,快来读一读吧,(齐读这一节)一道小溪还可怎么说?一孔石桥也可说是?(一座石桥)(3)读读这两个字,男生读“溪、竿”,女生也读读吧。(4)小桥、流水、翠竹、飞鸟,你们喜欢吗,小朋友每组读一句,看谁读得最美。(配音乐)再读全文:这么多的美景,其实连起来就是我们识字6的课文,请拿好书,我们再读读课文,看能不能读得更好呢?一只海鸥---起!进步很大!小游客们,有点累了吧,休息一下吧?(放音乐)四 教给方法 识记字形

1、休息好了吗?坐好了!刚才呀,老师把生字宝宝全请到我们课堂上来了,你们全都会读了吗?比比看,谁读得最准,开火车读吧?小小火车谁来开?双轮火车谁来开?

2、难不倒你们是吧,下面,增加点难度,去掉拼音,你还认识吗?来玩“猜一猜的游戏,看老师的口形,猜一猜,老师读的是哪个字,猜出来了,就大声地读出来吧!

2、还是难不倒你们,这么多字,你记得住他们的样子吗?快快翻开书96页,对照生字表,跟同桌说说,你记住了哪个字?

3、都记住了吗,我要考考你们:这里面,三点水的字有哪几个?课件出示:读读吧,这三个字都和什么有关?水。还有两个字,偏旁也是一样的,快找找看,课件出示:读出来,他们都和苗有关,4、看样子确实都记住了,你们认字的本领可真强,老师要送点小礼物给你们,贝壳,喜欢吗?读对了上面的字,漂亮的贝壳就归你了!点课件飞走五 写字指导

1、小朋友认识了这么多的字,真了不起!,我很想知道,你们的字写得怎样?(好)真的吗,那谁能提醒一下老师和小朋友,写这两个字的时候要注意什么呢?出示“海、竹”二字(海字左窄右宽横在横中线上,竹字左右两边差不多宽,左边是竖,右边是竖钩)

2、谢谢小朋友的提醒,我想写写这两个字,可以吗?想写的小朋友,小手指,伸出来,我们一起写,老师范写

3、你们想不想写,那就开始吧,注意写字的姿势,三个一你做到了吗?手尖离笔尖一寸,眼睛离纸一尺,胸部离桌子一拳,看谁的姿势最正确,(学生练习写)。

4、评议。(认真检查学生写的字,摸头,亲切地表扬他们,你的这个海字位置摆得真准,竹字写得多漂亮啊,你写字的姿势很正确!你写得又快又好,老师奖你一个金苹果!)六再读课文 感受美 字写完了,让我们一起回忆一下刚才看到的美景,拿好书,老师读前面的,你们接后面的,(师生对读老师读量词,生读出相应事物),男孩子和女孩子也想对着读读吗?七 扩展活动

1、读得真不错!仔细观察一下课文,你发现了什么?(每一句开头,都是一字,)老师还带来了一幅图,你能照着课文的样子说说图中的景色吗?(一个池塘,一朵荷花,一片荷叶,一群青蛙。)刚才我请电脑帮了个忙,把你们说的话连起来,读一读,小朋友,你们都成小诗人了!老师真佩服你们!

2、小朋友们,今天我们认识了很多生字,其实呀,这些字经常会出现在我们的生活中,这是老师在街上和超市里给字宝宝拍的照片,你能从中找出今天我们学过的字吗?发现了就举手,我请你上来指指,2、小结结束全课:小朋友们,生活中随处可以识字,希望小朋友们多留心观察,随时把看到的字记下来,这样你一定会成为识字大王!今天的课上到这里,谢谢小朋友,小朋友再见!

下载一下识字3教学设计word格式文档
下载一下识字3教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    苏教版一下识字4教学设计2017新版

    识字4教学设计:【教学目标】 1.学会本课生字,认识新的偏旁;能正确、美观地书写本课生字,进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字,这些字之间是有关联的。 2.诵读儿歌,......

    《识字4》(人教版一下)教学设计

    执教/丁榕点评/柳琏【教学目标】 1.指导学生识记本课带有“虫”字旁的11个生字,初步感知形声字的构字方法。 2.引导学生利用形声字的识字规律,学习‘与“虫”字旁相关的宇词。......

    苏教版一下识字2教学设计

    识字2 教学构想: 建构主义学习理论和建构主义学习环境强调,以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,知识意义的主动建构者,而且......

    苏教版一下识字6教学设计范文合集

    识 字 6 教学目标 1.学会本课8个生字,两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。 2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的事物联系起来。 3.朗读词语,积累词语,体会农村......

    一下识字二书写教学设计

    一、课题: 识字2 二、书写重点与难点解读: 书写重点:“洗、认、扫”三个左右结构字强调左窄右宽;“真”字上中下结构中横的长短差异;“父、母“两个独体字笔画的舒展和笔画顺序。......

    《识字5》教学设计(一下)-word文档

    《识字5》教学设计(一下) 学习目标 1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。 2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。 3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。 课......

    识字3教学设计

    识字三 教学目标: 1、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。......

    识字3教学设计

    《识字3》教学设计 课前透视: 《识字3》是人教版一年级下册教材中第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,......