一下识字二书写教学设计

第一篇：一下识字二书写教学设计

一、课题：

识字2

二、书写重点与难点解读：

书写重点：“洗、认、扫”三个左右结构字强调左窄右宽；“真”字上中下结构中横的长短差异；“父、母“两个独体字笔画的舒展和笔画顺序。

书写难点：三点水、言字旁的书写；“真”字上横短，下横长，中间三横齐平；“父”字一撇一捺的舒展；“母”字的间架结构。

三、书写教学活动设计：

（一）学习左右结构“洗、认、扫”

1、出示田字格“洗、认、扫”，生观察三字共同点。（左右结构）

2、观察左右结构字的特点。（左窄右宽）

3、教学“洗”。

（1）书空三点水，生观察三点水的位置，并交流（三点水不在同一条直线，呈一个弧度，第二个点在横中线上）。

（2）在生抄本第一排练习写三个三点水。

（3）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空。

（4）生观察交流写好“洗”的关键笔画（尤其是与横中线和竖中线垂直的笔画），师描红这些关键笔画。

（5）师总结关键笔画：“洗”的竖与竖中线垂直，第7笔的横略斜，与横中线重合，竖弯钩比横要长。

（6）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。

（7）投影反馈，再次纠正。

4、教学“认”。

（1）书空言字旁，生观察言字旁的位置，并交流（横折提从横中线起笔，折是笔直的）。

（2）在生抄本第一排练习写三个横折提。

（3）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空。

（4）生观察交流写好“认”的关键笔画（尤其是与横中线和竖中线垂直的笔画），师描红这些关键笔画。

（5）师总结关键笔画：“认”的竖撇在与言字旁的点齐平的竖中线上起笔，与竖中线重合，撇出在竖中线的左边，捺从横中线与竖中线的交叉点起笔，撇捺要舒展开。（6）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。（7）投影反馈，再次纠正。

5、教学“扫”

（1）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空。

（2）生观察写好“扫”的关键笔画（尤其是与横中线和竖中线垂直的笔画），师描红这些关键笔画。

（3）师总结关键笔画：提手旁的竖钩是笔直笔直的；第四笔横折从与提手旁的横齐平的地方起笔，折往左斜一斜；第五笔的横与横中线重合。（4）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。（5）投影反馈，再次纠正。

（二）学习“真、父、母”

1、学习“真”

（1）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空。

（2）生观察写好“真”的关键笔画（尤其是与横中线和竖中线垂直的笔画），师描红这些关键笔画。

（3）师总结关键笔画：上横短，起笔从与竖中线一半的一半齐平的地方起笔；下横长；中间三横短，且第二横与横中线重合；竖与横折都是直直的。（4）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。（5）投影反馈，再次纠正。

2、学习“父”

（1）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空。

（2）生观察写好“父”的关键笔画（尤其是点的位置以及撇捺的起笔落笔），师描红这些关键笔画。

（3）师总结关键笔画：点撇与点分别在竖中线的左右两侧；撇从竖中线起笔，捺与撇碰到的地方就在横中线与竖中线交叉的地方；撇捺舒展开。（4）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。（5）投影反馈，再次纠正。

3、学习“母”

（1）师说1、2、3„„并范写，生依次说出笔画并书空（强调笔画顺序）。

（2）生观察写好“母”的关键笔画（尤其是与横中线和竖中线垂直的笔画），师描红这些关键笔画。

（3）师总结关键笔画：第一笔撇折的撇从横中线上半个指甲盖的地方起笔，折从横中线下半个小拇指指甲盖的地方折，撇折穿过横中线与竖中线；横折钩的折有一定弧度，穿过撇折的折；两点分别在横中线上下，横与横中线重合。（4）生在语文书上描一个写两个，师巡视，相机指导。（5）投影反馈，再次纠正。

四、学生书写情况分析（附典型作业照片）

1、左右结构的“左窄右宽”掌握较好，通过笔画相应定位，整个字的间架结构适中，部分学生通过起笔顿笔形成一定的笔风。

2、部分生没有形成字在田字格中的正中概念，字偏下或者偏上。

3、“认”和“父”的撇捺没有舒展开，撇捺的笔风没有出来。

4、“母”字的间架结构偏挤，撇折的撇太短，导致整个字偏挤。

5、“真”中间部分偏长，没有把握住三横中第二横与横中线重合的定位，导致整个字偏长。

第二篇：一下识字6教学设计

摘要：教材简析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个字；第二小节展示的是一幅山村田园风沙光，认识三个字；第三小节展示 的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。正文： 教材简析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个字；第二小节展示的是一幅山村田园风沙光，认识三个字；第三小节展示 的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。附课文： 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰

一条帆船 一畦秧苗 一块稻田 一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一群“红领巾” 一片欢笑设计理念：在认识事物的同时识字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，在进行本课教学设计时，我创设了旅游的情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。教学目标：

1、认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点难点：重点：认字，写字，读文，初步感知数量的用法。难点：记住所有生字并能迁移，写好“海、竹”三个字。教学准备：电脑课件教学过程：一 创设情境 导入课文小朋友们，今天老师想带大家去旅游，高兴吗？二 初读课文 整体感知

1、在出发之前，我想考考大家读书的本领怎么样，请小朋友打开书95页，（稍作停顿，）自由地读一读课文，看谁能把每个字的音都读准，（注意，坐直了，拿好书，大声地读，）开始吧。

2、都读完了？谁愿意把课文读给大家听听？（你读第一节。。其它小朋友看自己的书，认真听，他们每个字的音都读对了吗？）（评价语：你的声音很响亮，你读得真流利，他有没有读错的字呀？那你来帮帮他！）请4生分小节读课文，师生共同纠正读音。）

3、他们读得这么好，你们也想读读吗，一起来一遍吧！（一只海鸥，预备起！）三 在情境中识字

（一）第一小节认识，“铜、号、领”

1、小朋友这么快就读通了课文，真了不起！接下来，老师给你们介绍几个朋友，今天，他们将和我们一起去旅游呢！瞧，他们来了！（课件出示：第四小节描绘的画面）

2、他们手里拿着些什么？（引导学生说出一把铜号，一面队旗，）

3、谁来读读这一节？（课件点出第四小节课文内容）

4、这一节中有几个生字，（随机点击“铜？知道老师是怎么记住这个字的读音的吗？、号、领”变红）谁会读？点一个字就开火车，（点击放大生字，注意纠正读音，读到“号”时问“谁能给号字找个朋友？”扩词理解字义，读到领字时师领读正音）一下识字6教学设计

5、师述：小游客们，一群少先队员将和我们一起去旅游，你的心情怎样？把你们的心情读出来吧！一面队旗----起！过渡语：认识了这些小伙伴后，我们马上要出发了，各位小游客，第一站我们会去哪儿呢？

（二）第一小节，认识“海、鸥、军、舰、滩、帆”

1、（课件出示：第一小节描写的海滩景色）快看看，这里都有些什么景物？还有什么？图上是一只海鸥，要是有很多只海鸥，可以怎么说呢？（一群海鸥，巩固“群”的用法）（语气要有提示作用！引导学生用数量词说说图中景物）

2、谁想读读这一节？（课件出示课文）

3、这一节中的生字宝宝可多了，我们来认识认识他们，（随机点击放大生字，读到海字时问“谁还能给海字找个朋友？；读到军舰时，问“军舰是干什么用的，谁知道？”（相机评价：小朋友的课外知道真丰富，师小结：军舰是海上作战时用的船，军舰有很多种，想不想参观参观？出示图：引导孩子们慢慢说出四种军舰的名称，认识图中的四种军舰）；读到帆字时出示帆船图，问：帆船的帆在哪里？谁上来指指？帆有什么用呢(帆能够借助风力使船前进）

4、再读读这些生字，（每个字读一遍。）

5、师述：蓝蓝的大海，软软的沙滩，还有军舰，帆船，小游客们，你们觉得这儿怎么样？男孩子，再读读这一节，女孩子能读得更美一些吗？一只海鸥，起!音乐！)过渡：（放音乐）各位小游客，刚才我们欣赏了海边的美景，接下来，我们要去一个很特别的地方，（出示图片）这是什么地方？ 第二节（1）小朋友看见了这一长行一长行的秧苗了吗？这就是一畦秧苗，这里还有一块稻田，一方鱼塘，一座果园，（出示课文）一起读读吧，一畦秧苗---起！；点出生字，谁想当小老师，带大家读这几个字？都想当啊，要当好小老师，就得自己先读准，先练练好吗，好，小老师，谁来当？真是个神气的小老师！（两个后鼻音都读准了，小老师水平不错！）（课件出示整体画面）点“秧”“稻”“塘”字在图中放大，谁会给稻字找个朋友？（2）多美的田园风光啊，喜欢的小朋友一起读吧！再读读这几个字，(点一个齐读一个)。第三节（1）真是每个景点都各有特色，小游客们，赶紧去我们今天的最后一站吧，这里会有些什么好看的景物呢？先听老师给你们介绍介绍吧，你们要仔细听，想像哦！（这里都会些什么景色呢？你来说说）你的想像力真丰富，是不是你们想像的这样呢？（2）出示图片，点出课文，快来读一读吧，(齐读这一节)一道小溪还可怎么说？一孔石桥也可说是？(一座石桥)（3）读读这两个字，男生读“溪、竿”，女生也读读吧。（4）小桥、流水、翠竹、飞鸟，你们喜欢吗，小朋友每组读一句，看谁读得最美。(配音乐)再读全文：这么多的美景，其实连起来就是我们识字6的课文，请拿好书，我们再读读课文，看能不能读得更好呢？一只海鸥---起！进步很大！小游客们，有点累了吧，休息一下吧？（放音乐）四 教给方法 识记字形

1、休息好了吗？坐好了！刚才呀，老师把生字宝宝全请到我们课堂上来了，你们全都会读了吗？比比看，谁读得最准，开火车读吧？小小火车谁来开？双轮火车谁来开？

2、难不倒你们是吧，下面，增加点难度，去掉拼音，你还认识吗？来玩“猜一猜的游戏，看老师的口形，猜一猜，老师读的是哪个字，猜出来了，就大声地读出来吧！

2、还是难不倒你们，这么多字，你记得住他们的样子吗？快快翻开书96页，对照生字表，跟同桌说说，你记住了哪个字？

3、都记住了吗，我要考考你们：这里面，三点水的字有哪几个？课件出示：读读吧，这三个字都和什么有关？水。还有两个字，偏旁也是一样的，快找找看，课件出示：读出来，他们都和苗有关，4、看样子确实都记住了，你们认字的本领可真强，老师要送点小礼物给你们，贝壳，喜欢吗？读对了上面的字，漂亮的贝壳就归你了！点课件飞走五 写字指导

1、小朋友认识了这么多的字，真了不起！，我很想知道，你们的字写得怎样？（好）真的吗，那谁能提醒一下老师和小朋友，写这两个字的时候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右宽横在横中线上，竹字左右两边差不多宽，左边是竖，右边是竖钩）

2、谢谢小朋友的提醒，我想写写这两个字，可以吗？想写的小朋友，小手指，伸出来，我们一起写，老师范写

3、你们想不想写，那就开始吧，注意写字的姿势，三个一你做到了吗？手尖离笔尖一寸，眼睛离纸一尺，胸部离桌子一拳，看谁的姿势最正确，（学生练习写）。

4、评议。(认真检查学生写的字，摸头，亲切地表扬他们，你的这个海字位置摆得真准，竹字写得多漂亮啊，你写字的姿势很正确！你写得又快又好，老师奖你一个金苹果！)六再读课文 感受美 字写完了，让我们一起回忆一下刚才看到的美景，拿好书，老师读前面的，你们接后面的，（师生对读老师读量词，生读出相应事物），男孩子和女孩子也想对着读读吗？七 扩展活动

1、读得真不错！仔细观察一下课文，你发现了什么？（每一句开头，都是一字，）老师还带来了一幅图，你能照着课文的样子说说图中的景色吗？（一个池塘，一朵荷花，一片荷叶，一群青蛙。）刚才我请电脑帮了个忙，把你们说的话连起来，读一读，小朋友，你们都成小诗人了！老师真佩服你们！

2、小朋友们，今天我们认识了很多生字，其实呀，这些字经常会出现在我们的生活中，这是老师在街上和超市里给字宝宝拍的照片，你能从中找出今天我们学过的字吗？发现了就举手，我请你上来指指，2、小结结束全课：小朋友们，生活中随处可以识字，希望小朋友们多留心观察，随时把看到的字记下来，这样你一定会成为识字大王!今天的课上到这里，谢谢小朋友，小朋友再见！

第三篇：一下识字3教学设计

《识字三》教学设计（新）

教学目标：

1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、香”2个字。

2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“秀、香”两个字。难点：归类识字“雨字头”的含义。

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，你们看，这是什么？（对联）

师：不错，这是春节的时候家家户户门前的对联。课前，老师让同学们收集了你家门口的对联，你们收集了吗？(收集了)师：谁愿意读读你收集的对联呢？请举起你的小手！

师：同学们都收集了许多的对联，看来你们还是很认真完成老师布置的作业！春节的对联是我们祖国一直流传下来的风俗习惯，这对联也属于对子的一种！今天，我们就一起来学习一首描写大自然景观的对子歌。2.板书课题

请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。

二、读文感知 1.自由读课文

师：小朋友们，对子歌中写到大自然有许多美丽的景色，你想不想读？（想）请同学们打开书本36页，放声读读课文。

要求：读书的时候遇到不懂的字，可以借助拼音或者问问同学老师，来完成！好，现在开始吧！师：同学们读得可认真了！2.指生接读课文

师：下面我们来接读课文，课文有3个小节，就请3个同学来读，其他同学请认真听，看看他们有没有读错字。

师：同学们，你们觉得这三位同学读得怎样？

师：这三个同学读得很流利，声音也很响亮，其他同学读得怎么样呢？请同学们放下课本，看大屏幕，我们一起来读一读。（出示课件）生读。

师：同学们的声音真响亮，把课文里面的生字宝宝都叫出来了，看！课文中红色的字就是本节课的生字！

三、整体感知生字

1、小老师带读。

师：生字宝宝很想和大家成为朋友，谁能当当小老师，带着大家读读这些生字宝宝呢？请4位小老师，每人读一行。（出示课件）（4人分行领读1遍）

师：4位小老师的声音真响亮。

2、全班齐读一次、指名读读。

3、师：生字宝宝可调皮了，他们跳到雪梨里面去了，他们去掉了拼音，你们还会读吗？请同学们自己读读，待会请些小老师到讲台上读读！（这些小老师都很棒！不仅读得准确，而且声音很响亮，也能指正同学的读音。）

4、师：看，生字宝宝越来越调皮了，他们爬到天上去，我们一起把他们摘下来吧！（课件出示读词语，摘星星）

四、识记生字。过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，我们一起来记住他们吧！请你们用自己喜欢的方法，同桌两个人交流一下，你是怎样记住这些生字宝宝的？

同学们的认字方法可真多！老师也有一些认字技巧告诉大家！

请看图片，这些分别是雾，霜，霞，他们这几个字有什么共同的特点呢？对他们都有雨字头，雨字头的字大都是一种天气现象。

再看：这是杨树，李树，观察这两个字有什么共同点呢？李，杨都是木字旁，带木字旁的都跟树有关。

最后我们看看这些可爱的小动物，他们是蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，所以虫字旁都与昆虫有关。

（注意：朝阳的“朝”字是多音字，可以是朝代的朝，也可以是朝阳的朝）

五、猜谜识字。

过渡：同学们学得不错，我们一起来做个小游戏吧！请你猜字谜：（课件出示）在下面的这些字中，选出正确字的填入括号里。

十日十月。（朝）

多字少一半。（夕）

王大爷白大爷坐在石头上。（碧）

舌头留下。（千）

六、复习生字词。

师：同学们真厉害，生字宝宝和大家交上了朋友，可真高兴。现在生字宝宝邀请大家一起去爬山，你们愿意吗？首先自己个人读读，然后跟你身边的同学比一比，看看谁能一口气爬上最顶峰！（各自读词，请学生读词）

现在生字宝宝都累，他们要回家了！我们读着课文，把它们送回家吧！请打开书本，坐端正！（师生对读，男女对读）

师：大家真棒，生字宝宝感谢大家，我们把掌声送给自己吧！(拍手齐读全文)

七、指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！

1.出示“和”“语”，指导观察：都是左右结构。“和”字是“禾字旁”。当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。

边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。“语”字是“言字旁”，左窄右宽。2.范写“和”“语”。3.学生书写。

写字的时候，坐姿是非常重要的，头正、身直、脚放平。请大家坐端正，在书上写一个“和”和“语”字。1.出示“秀”“香”，指导观察：都是上下结构“禾字头”。2.看“秀、香”字的书写笔顺，强调横折折折钩。3.师范写：“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。

范写“香”，明确和“秀”的写法相似。

八、小结：同学们，大自然是美丽神奇的，她让我们的生活更加美好，也带给了我们无穷的知识。这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，平时希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。

九、作业：回家收集更多的对子、春联，回来和大家一起分享。

第四篇：苏教版一下识字4教学设计2017新版

识字4教学设计：【教学目标】

1.学会本课生字，认识新的偏旁；能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。

2.诵读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。

3.感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

【教学准备】课件

【教学时间】

2课时 第一课时【课时目标】

1． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。2． 正确、流利地朗读儿歌。【教学重点】识字写字。

【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

【教学过程】

一、新课导入。

1.出示“车”图，引出古文字 “车”，师介绍：车的甲骨文，中间一条长的竖线是车辕，车辕的上端是“衡”（驾马处），两个圆形是车轮。“车”的本义，在上古专指“战车”，所以凡从“车”的字，大都与车和车的运动有关。齐读“车”。学习生字“车”，范写，学生书空练写一个。

2.导学提示：师出示转盘，你能说说这个转盘上的字有什么特点吗？

2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。

3.认识新的偏旁“车字旁”，观察“车”与“车子旁”书写的异同。

二、整体感知。

1．学生试学：学生借助拼音，自由读生字新词。要求读准字音，词连读。

合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。

2．出示生字卡片，指名读，正音。

3．请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。4.出示卡片，开火车读，齐读。

导学提示：说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。）

教师相机渗透形声字的知识。

三、初读儿歌，理解词语意思。1.指名读儿歌。

学生试学;找到含有翘舌音的字。齐读词语。

2.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。教师相机出示图片。

（2）根据车轮数量的不同，车又可以分为什么？

3.合作共学：结合生活实际理解“装载”、“转眼”、“运输”的含义。（1）请学生说说这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。

教师相机指导。

（2）重点理解“转眼”：速度很快，时间非常地短。

谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。4.再次认读词语和生字。

四、指导书写。

指导书写：轮、轨、载、转

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。

五、课堂小结。这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》，一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。

六、作业设计：

1．正确、流利、有感情地朗读韵文。

2．生字描红，完成习字册上相关内容。【板书设计】

识字车

轮

轨

载

转

第二课时

【课时目标】

1．能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。2．背诵儿歌，理解儿歌。【教学重点】

背诵儿歌，理解儿歌。【教学难点】

感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。【课前预学】

学生课前看插图。【教学过程】

一、复习导入

1.抽读生词卡片。

2.今天我们将继续学完《识字4》。

二、认读儿歌。

1.导学提示：同学们，今天这节课，我们要学习一首特别好听的儿歌。

出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。

2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同桌读得好的送给一个大拇指。3．指名读，教师相机正音。4．合作共学：去拼音读。

四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。

三、理解儿歌，指导有感情地朗读课文。

1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“和谐号，跑得快”。请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。

从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。交流：扑面、飞、转眼

教师出示地图，让学生感受从北京到上海的距离大概有多远。同时与普通火车、汽车到上海的距离进行对比，让学生感受动车速度的快。

2.学生试学：谁能抓住刚才刚才找到的词语，用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。

学生自由练读。指名读。相机评价。

3.合作共学：坐上这样的动车，小朋友的心情怎么样？

谁能带着这样的心情将这首儿歌再读一读呢？可以加上自己喜欢的动作。学生自由练读。指名读。

4.学生试学：试背儿歌。多好的一首儿歌啊！让我们感受到“和谐号，跑得飞快”，我们试着不看书，来背一背吧。同桌互背互查。

三、指导书写。

指导书写：美、京、海

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺，组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。

四、作业设计：

1、背诵儿歌。

2、完成习字册相关内容。【板书设计】

识字4

美

京

海

第五篇：《识字4》(人教版一下)教学设计

执教／丁榕

点评／柳琏

【教学目标】

1．指导学生识记本课带有“虫”字旁的11个生字，初步感知形声字的构字方法。2．引导学生利用形声字的识字规律，学习‘与“虫”字旁相关的宇词。3．正确、流利地朗读儿歌，激发学生热爱大自然，有观察小动物的兴趣。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

1．老师给大家带来了几位朋友，要是你认识它们，就亲热地和它们打个招呼吧！（逐幅出示六种小动物的图片。）

2．你了解这些朋友吗？你想告诉大家些什么？

二、图文结合，学习词语

1．这些就是小动物们的名字（出示带拼音的动物名字），你们认识吗？

2．老师在信封里准备了它们的名片，请你们读一读，贴一贴。贴完了，再看看图，读读小动物的名字。

3．哪组小朋友愿意来做小老师带着大家读读小动物的名字。（小组汇报：一组小朋友一人带读一个，随即指导“蜻蜒、蚯蚓、蜘蛛”的读音。）4．其他小组也帮助小动物找到它们的名片了吗？找对的请组长带着大家再读一读。读完之后把你们的成果展示在两边。

5．你们帮助小动物找到了名片，它们可高兴了。（图文对应）——让我们再来读一读吧！（齐读。）

6．小动物飞走了，你还认识吗？（去掉图片，小组开小火车读。）这样还能读正确吗？（去拼音，打乱读，男生读一个，女生读一个。）

7．把小动物的名字放到儿歌中，请你自己读一读。

谁愿意和老师合作读读这首儿歌？我读一句，你读一句，请其他小朋友听听我们读得正确吗？（指名学生和老师一人读一句。）

你最喜欢哪种小动物，请你读一读。——多可爱的小动物啊！我们一起来读。（全班齐读。）

三、揭示规律，指导书写

1．现在，让我们来仔细观察一下小动物的名字。咦？你发现了什么？它们都有一个什么共同点啊？

为什么它们的名字中都带有一个“虫”字呢？（出示“虫”字。）

再请你来读读这些名字（词语中“虫”字旁变红），读着读着你又有了什么新发现？ 2．小结：左边的虫字旁告诉我们这些动物属于昆虫家族，右边的字能帮助我们记读音。这样就能很快记住生字了，这种识字方法真不错！我们生活中还见过许多昆虫，看——螳螂，名字中也带有“虫”字，我们一起来读一读。这是——蜜蜂、蚱蜢。你们知道还有哪些？ 3．当这个“虫”字做偏旁时有什么变化？——变窄，变小。这样才能把字写漂亮。4．好！我们就来写写小蚂蚁的名字吧！（出示田字格中的“蚂蚁”。）谁有小窍门能把这个“蚂”字写得漂亮一些？（学生边说关键笔画，教师边范写“蚂”，强调虫字旁的笔画和位置。）学生练习。

教师范写“蚁”。（强调右边的笔顺。）学生练习。

讲评个别学生写的字。请你对照自己的，看看哪儿不够漂亮，再写一个。写完以后读一读，然后去读课文。

四、朗读儿歌，渗透句式 1．读了课文，你知道这些小动物喜欢干些什么（将儿歌中表示地点的词省去）?你能不能用动作来表示，先自己准备准备，一边读一边做做动作。

2．请你跟我这样做。（教师示范第一句，边读边做。——蜻蜓，蜻蜒，展翅飞。）你们也能这样来说一说吗？

3．再来读一读，你又知道了什么（儿歌中添加表示地点的词）？——对呀！蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。我们一起来读一读。（配乐）

五、复习巩固，拓展学习

1．你们读得那么好，小动物可喜欢你们了，想和大家做个捉迷藏的游戏，如果你们能大声地读准它们的名字，小动物就会出来跟你们打招呼。想试一试吗？（课件演示）

2．小蜘蛛又坐在网上织网了，它说：小朋友，我把自己辛勤织网的过程拍成了录像，你们想看看吗？（放录像）

3．这就是蜘蛛织的网，这个“网”字像什么？

是的，“网”字和蜘蛛织的网很像。竖、横折钩就像是网的外框，里面的撇、点就像是蜘蛛网的丝。

小结：像这样用事物的形状来记生字也是一种很好的识字方法。4．刚才我们看了蜘蛛是怎样织网的（出示课文），你们还想了解什么？

这些问题我们可以回去翻翻课外书，上网查一查，也可以问问爸爸妈妈。

小动物也给你们布置了一些任务，我们来看一看。

蝴蝶：收集我好朋友的照片。

蚂蚁：去大自然中走走，了解我的伙伴们是怎么生活的。

蜻蜓：找找还有哪些小动物也属于我们家族的成员，看看它们的名字中是不是也带有“虫”字。

你可以选择自己最感兴趣的一题或几题做一做，我们下节课再来交流。下课！

【点评】

这篇课文是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。儿歌中写的小动物大都是昆虫，因此本课要求认识的字大都是有虫字旁的形声字。这节课的教学能充分结合文本的特点来展开。1．凸现文本特点。

本篇课文要求认读14个生字，其中11个生字来自动物的名称，因而第一课时的重点就放在认识事物、了解事物的同时认读、识记这些动物名称。而这些生字多数是用于这个固定的名称中，很少有单独使用的机会，因此第一课时的识字教学就定位于以词语、名称为单位来认读识记。

2．体现新课程的识字特点。

不是将生字从课文的语言环境中提取出来，单独认读，而是注重在语境中认读，在具体的词句、课文中识记，如：图片与词语找朋友、图文对应认读、句子中认读、课文中认读、做动作认读等。同时在读中初步了解、体会文本的语言特色“谁在什么地方干什么”。利用多种形式、多种场合，让学生多次见面，达到熟识。

3．引导学生探究，发现形声字的规律和识字方法。

汉字本身具有构字规律。引导学生发现、了解汉字本身的规律，掌握相应的识字方法，就能加快识字速度，提高识字效率。根据本课生字的特点，教学中着重引导学生去发现形声字的构字规律。先让学生观察小动物的名字，说说发现了什么，引出虫字旁的形旁表义特征。再引导学生去读读名字，说说又发现了什么，得出声旁帮助记读音。让学生从自己的发现中初步感知形声字的构宇规律，了解形声字的学习方法，最后引导学生运用这种方法课外识字，让学生在实践中提升自主识字的能力。