苏教版一下识字6教学设计范文合集

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第一篇:苏教版一下识字6教学设计

识 字 6 教学目标

1.学会本课8个生字,两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的事物联系起来。3.朗读词语,积累词语,体会农村夏夜的情景。教学重难点

在情景中培养说话能力 教学准备

多媒体课件(幻灯片和歌曲《闪烁的小星》)、类似星形或圆形的小物件(如围棋子儿)数粒,让学生了解星座的知识。教学过程

一、儿歌创设情境,导入新课

小朋友们,优美的歌曲能使人心情愉快。今天,老师给你们带来一首《闪烁的小星》,让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空,你们说好吗?(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)

喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)请小朋友们齐读课题。

二、引词认读词串(课件展示:农家小院纳凉图)

1、指导认读第一行词串:太阳公公躲到了山后,美丽的夜晚来临了。谁会读这个词?(出示:夜晚)看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)谁来说说“繁星”指得是什么呢?谁能读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么样?(出示:亮晶晶)星星很亮,还会眨眼睛呢!谁能读出星星的亮?

2、指导认读第四行词串:天上的星星那么多,怎么数得清呢?快看,这些星星还有一些有趣的名字呢!谁认识?(出示:牵牛 织女 北斗星)指导试着用星形物件摆一摆。

3、指导认读第三行词串:迷人的星空多么惹人喜爱呀!你们看,在农家小院里都有谁在看星星呢?(出示:爷爷 奶奶 小丁丁)为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢?爷爷、奶奶爱你们吗?让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶;小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?我请一排小朋友来读,读的时候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,还有一群提着小灯笼的萤火虫呢!谁来读读这个词?

三、认读词语

请小朋友们把书翻到74页,借助拼音和插图,自己练习读一读这些词语。(读后师集体纠正个别词语的读音)去掉拼音,这些词语你们还能认识吗?打乱顺序,你们还会读吗?(认读过程要充分)

四、连词成篇,指导读出节奏,读出感情,熟读能诵(课件展示:全篇韵文和背景图)

读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样,要读出节奏。(师引背古诗)我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。(划出节奏范读第一行)请小朋友们,自己练习读一读第一行。(划出其余三行节奏)同桌互相练习读一读这篇韵文,听听你的同桌能读出节奏了吗?

师有感情的朗读全篇韵文,说自己读书的秘诀:老师在读书的时候,一边读,一边在脑子里放电影,想象着美丽的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候,就想到夏天的夜晚,天上繁星点点,星星们都调皮的眨着小眼睛,亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。

1、指名读第一行,看谁能把想象到的画面读出来。

2、如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁,你会给爷爷、奶奶做什么?你又想爷爷、奶奶为你干什么呢?一家人在一起乘凉多么温馨呀,谁能带着这种感情来读第二行?

3、看到第三行词,你想到了什么?把你想到的画面用最美的声音读出来。

4、看到牵牛 织女 北斗星这几个词,老师想到了牛郎织女的故事(师配乐讲故事)。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗?让我们再来指着天空认一认。(课件展示:牛郎织女图、北斗星图)

5、整篇韵文是一幅多美的图画呀!谁能把这篇韵文有感情的读给大家听?

6、下面老师闭上眼睛,你们试着背一遍,看看你们能不能让我的脑子画画。

7、我们用 《闪烁的小星》这首歌曲的旋律,把今天学得这篇韵文唱一唱,你们说好吗?

五、指导写字(课件展示:生字)

看,我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字,我们一起来认一认吧!这些生字你最喜欢哪个?你有什么好办法能很快记住他们呢?今天,我们就先来学写“星 奶 丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字,想想怎样才能把他们写好呢?伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。(师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领)下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。(生写完后师讲评)

教学反思:创设情境,把学生置身于夏夜的农家小院,然后一一找出故事的主人公,在随着爷爷的视线,去了解那星空的奥秘,去认识星斗的名字。这样的安排,环节紧凑,衔接恰当,过渡自然。在指导诵读时,把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来,充分调动学生的积极性,使教学内容有所整合。

第二篇:苏教一下 识字4 教学设计

《识字4》

教学目标

1、学会课文生字,1个字只识不写。认识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。教学重点

能在田字格中正确书写生字,正确运用“池”“驰”这两个字。教学难点

读好字谜 教学时间:两课时

第一课时 课时目标:1、2、3、学会课文生字,1个字只识不写。认识2个偏旁。、、正确地诵读谜语,理解谜语。学写生字“驰、奔、池、塘”。

教学过程:

一、创设情境,观察字盘

1.师板书“也”。

2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)

3.师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音,学习词语

1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

3.检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。

四、学习字谜歌

1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

2.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3.指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜,它让我们猜一个字。

4.四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?

5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。

6.指导朗读。

(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2.指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

(4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。

第二课时 课时目标:

1、2、复习生字的认读,学写本课的另6个生字,认识其余的四个偏旁。有感情地诵读字谜,体验猜字谜的乐趣。

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友,并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字:行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

也------()------()-----()-------(2.扩词。

行()()()

奔()()()

3.选字填空。

池 驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

4.游戏猜字谜。)

第三篇:一下识字6教学设计

摘要:教材简析:这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个字;第二小节展示的是一幅山村田园风沙光,认识三个字;第三小节展示 的是一幅公园景色,认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字。正文: 教材简析:这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个字;第二小节展示的是一幅山村田园风沙光,认识三个字;第三小节展示 的是一幅公园景色,认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字。附课文: 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰

一条帆船 一畦秧苗 一块稻田 一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一群“红领巾” 一片欢笑设计理念:在认识事物的同时识字,既能避免单个字的抽象认识,又能激活儿童大脑中的事物形象,增强形象性、生动性。因此,在进行本课教学设计时,我创设了旅游的情境,再现画中景、体现画中情,让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物,认识汉字。教学目标:

1、认识“海、鸥”等14个生字,会写“沙、海”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点难点:重点:认字,写字,读文,初步感知数量的用法。难点:记住所有生字并能迁移,写好“海、竹”三个字。教学准备:电脑课件教学过程:一 创设情境 导入课文小朋友们,今天老师想带大家去旅游,高兴吗?二 初读课文 整体感知

1、在出发之前,我想考考大家读书的本领怎么样,请小朋友打开书95页,(稍作停顿,)自由地读一读课文,看谁能把每个字的音都读准,(注意,坐直了,拿好书,大声地读,)开始吧。

2、都读完了?谁愿意把课文读给大家听听?(你读第一节。。其它小朋友看自己的书,认真听,他们每个字的音都读对了吗?)(评价语:你的声音很响亮,你读得真流利,他有没有读错的字呀?那你来帮帮他!)请4生分小节读课文,师生共同纠正读音。)

3、他们读得这么好,你们也想读读吗,一起来一遍吧!(一只海鸥,预备起!)三 在情境中识字

(一)第一小节认识,“铜、号、领”

1、小朋友这么快就读通了课文,真了不起!接下来,老师给你们介绍几个朋友,今天,他们将和我们一起去旅游呢!瞧,他们来了!(课件出示:第四小节描绘的画面)

2、他们手里拿着些什么?(引导学生说出一把铜号,一面队旗,)

3、谁来读读这一节?(课件点出第四小节课文内容)

4、这一节中有几个生字,(随机点击“铜?知道老师是怎么记住这个字的读音的吗?、号、领”变红)谁会读?点一个字就开火车,(点击放大生字,注意纠正读音,读到“号”时问“谁能给号字找个朋友?”扩词理解字义,读到领字时师领读正音)一下识字6教学设计

5、师述:小游客们,一群少先队员将和我们一起去旅游,你的心情怎样?把你们的心情读出来吧!一面队旗----起!过渡语:认识了这些小伙伴后,我们马上要出发了,各位小游客,第一站我们会去哪儿呢?

(二)第一小节,认识“海、鸥、军、舰、滩、帆”

1、(课件出示:第一小节描写的海滩景色)快看看,这里都有些什么景物?还有什么?图上是一只海鸥,要是有很多只海鸥,可以怎么说呢?(一群海鸥,巩固“群”的用法)(语气要有提示作用!引导学生用数量词说说图中景物)

2、谁想读读这一节?(课件出示课文)

3、这一节中的生字宝宝可多了,我们来认识认识他们,(随机点击放大生字,读到海字时问“谁还能给海字找个朋友?;读到军舰时,问“军舰是干什么用的,谁知道?”(相机评价:小朋友的课外知道真丰富,师小结:军舰是海上作战时用的船,军舰有很多种,想不想参观参观?出示图:引导孩子们慢慢说出四种军舰的名称,认识图中的四种军舰);读到帆字时出示帆船图,问:帆船的帆在哪里?谁上来指指?帆有什么用呢(帆能够借助风力使船前进)

4、再读读这些生字,(每个字读一遍。)

5、师述:蓝蓝的大海,软软的沙滩,还有军舰,帆船,小游客们,你们觉得这儿怎么样?男孩子,再读读这一节,女孩子能读得更美一些吗?一只海鸥,起!音乐!)过渡:(放音乐)各位小游客,刚才我们欣赏了海边的美景,接下来,我们要去一个很特别的地方,(出示图片)这是什么地方? 第二节(1)小朋友看见了这一长行一长行的秧苗了吗?这就是一畦秧苗,这里还有一块稻田,一方鱼塘,一座果园,(出示课文)一起读读吧,一畦秧苗---起!;点出生字,谁想当小老师,带大家读这几个字?都想当啊,要当好小老师,就得自己先读准,先练练好吗,好,小老师,谁来当?真是个神气的小老师!(两个后鼻音都读准了,小老师水平不错!)(课件出示整体画面)点“秧”“稻”“塘”字在图中放大,谁会给稻字找个朋友?(2)多美的田园风光啊,喜欢的小朋友一起读吧!再读读这几个字,(点一个齐读一个)。第三节(1)真是每个景点都各有特色,小游客们,赶紧去我们今天的最后一站吧,这里会有些什么好看的景物呢?先听老师给你们介绍介绍吧,你们要仔细听,想像哦!(这里都会些什么景色呢?你来说说)你的想像力真丰富,是不是你们想像的这样呢?(2)出示图片,点出课文,快来读一读吧,(齐读这一节)一道小溪还可怎么说?一孔石桥也可说是?(一座石桥)(3)读读这两个字,男生读“溪、竿”,女生也读读吧。(4)小桥、流水、翠竹、飞鸟,你们喜欢吗,小朋友每组读一句,看谁读得最美。(配音乐)再读全文:这么多的美景,其实连起来就是我们识字6的课文,请拿好书,我们再读读课文,看能不能读得更好呢?一只海鸥---起!进步很大!小游客们,有点累了吧,休息一下吧?(放音乐)四 教给方法 识记字形

1、休息好了吗?坐好了!刚才呀,老师把生字宝宝全请到我们课堂上来了,你们全都会读了吗?比比看,谁读得最准,开火车读吧?小小火车谁来开?双轮火车谁来开?

2、难不倒你们是吧,下面,增加点难度,去掉拼音,你还认识吗?来玩“猜一猜的游戏,看老师的口形,猜一猜,老师读的是哪个字,猜出来了,就大声地读出来吧!

2、还是难不倒你们,这么多字,你记得住他们的样子吗?快快翻开书96页,对照生字表,跟同桌说说,你记住了哪个字?

3、都记住了吗,我要考考你们:这里面,三点水的字有哪几个?课件出示:读读吧,这三个字都和什么有关?水。还有两个字,偏旁也是一样的,快找找看,课件出示:读出来,他们都和苗有关,4、看样子确实都记住了,你们认字的本领可真强,老师要送点小礼物给你们,贝壳,喜欢吗?读对了上面的字,漂亮的贝壳就归你了!点课件飞走五 写字指导

1、小朋友认识了这么多的字,真了不起!,我很想知道,你们的字写得怎样?(好)真的吗,那谁能提醒一下老师和小朋友,写这两个字的时候要注意什么呢?出示“海、竹”二字(海字左窄右宽横在横中线上,竹字左右两边差不多宽,左边是竖,右边是竖钩)

2、谢谢小朋友的提醒,我想写写这两个字,可以吗?想写的小朋友,小手指,伸出来,我们一起写,老师范写

3、你们想不想写,那就开始吧,注意写字的姿势,三个一你做到了吗?手尖离笔尖一寸,眼睛离纸一尺,胸部离桌子一拳,看谁的姿势最正确,(学生练习写)。

4、评议。(认真检查学生写的字,摸头,亲切地表扬他们,你的这个海字位置摆得真准,竹字写得多漂亮啊,你写字的姿势很正确!你写得又快又好,老师奖你一个金苹果!)六再读课文 感受美 字写完了,让我们一起回忆一下刚才看到的美景,拿好书,老师读前面的,你们接后面的,(师生对读老师读量词,生读出相应事物),男孩子和女孩子也想对着读读吗?七 扩展活动

1、读得真不错!仔细观察一下课文,你发现了什么?(每一句开头,都是一字,)老师还带来了一幅图,你能照着课文的样子说说图中的景色吗?(一个池塘,一朵荷花,一片荷叶,一群青蛙。)刚才我请电脑帮了个忙,把你们说的话连起来,读一读,小朋友,你们都成小诗人了!老师真佩服你们!

2、小朋友们,今天我们认识了很多生字,其实呀,这些字经常会出现在我们的生活中,这是老师在街上和超市里给字宝宝拍的照片,你能从中找出今天我们学过的字吗?发现了就举手,我请你上来指指,2、小结结束全课:小朋友们,生活中随处可以识字,希望小朋友们多留心观察,随时把看到的字记下来,这样你一定会成为识字大王!今天的课上到这里,谢谢小朋友,小朋友再见!

第四篇:苏教一下 识字3教学设计

《识字3》

教学目标

1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。教学重点:识字、写字。

教学难点:通过了解本课的象形字的来历来激发学生学习汉字的兴趣。教学时间:两课时

第一课时

课时目标:

初步了解一些象形字的来历,有感情地朗读儿歌。教学过程:

一、激趣导入:

我们已经学了好多汉字,那小朋友们知道这些汉字是怎么来的吗?

(以“水”为例,先画出“水”的简笔画,告诉学生“水”字的演变,激发学生的兴趣。)还有好多字都是由它们的形状变过来的,今天,我们来看一看哪些字宝宝是演变过来的。真神奇!

二、指导看图,观察字与形:

1、指导学生观察字与形的插图:

师提出问题:哪些字是由它的形状演变过来的?

2、指导学生按顺序细致观察山水画。师:图上有什么? 指名说一说。

3、出示词串,指导识字识词。(1)借助拼音,学生自由练读。(2)指名读,教师正音:

舟、竹:声母是zh,不是z; 石:声母是sh,不是s; 川:声母是ch,不是c;

竹子、石头、燕子三个词中的第二个字读轻声。(3)师范读,领读。(4)生开火车读,齐读。

三、指导诵读儿歌:

看图观察,竹子是什么颜色的?(生:绿色的),好,我们来学第一句。

1、学习第一句:

(1)借助拼音,学生自由大声读第一句。(2)指名读,师纠正。

(3)为提高学生的积极性,可以让孩子们拿出蜡笔画一画:绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。(4)齐读第一句。

2、学习第二句:

(1)指名同桌两个来读,要给予评价,读出问句的口气和答语气势。(2)理解“要问我们画什么”中的“什么”指的是祖国好河山。

什么是祖国的好河山?

(绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕。)(3)男生读问句,女生读答句。

四、指导背诵:

1、你用什么办法背下来儿歌?

2、生发言,师生共同总结:(1)画画的方法(用蜡笔画一画)。

(2)颜色联想法(四种不同的颜色联想四种不同事物)。

五、课堂总结:

我们的祖国美不美?(美)我们一起来唱那首歌《我们的祖国像花园》。

第二课时

课时目标:

1、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

2、学写生字,认识四个偏旁。教学过程: 一.复习检查: 1.指生朗读儿歌。2.指生背诵儿歌。3.开火车背诵。4.全体背诵。

二.认识偏旁,学写生字。1.出示生字: 舟

什 指生读,生齐读。2.认识四个偏旁:

师:今天老师再给大家介绍四个偏旁朋友,大家欢迎吗?(1)板书:灬 门 亻

(2)介绍它们的名称:四点底、竹字头、门字框、单人旁(3)你知道哪些字带有这些偏旁?

如:杰、点、热;笑、笔、答;问 闪 间;他、位、你。

(4)你能记住这四个偏旁朋友的名字吗? 指名生读,生齐读。

3.指导生书写“舟”。

(1)指导学生观察字形,分析结构。

A.指名说一说:你有什么办法记住这个字?这个字是什么结构?书写时要注意什么? B.师小结:“舟”是独体字;可以结合古文字、实物图记忆。

书写指导:第一笔是短横撇,第二笔是竖长撇,中间的一横要写得长些,与田字格的横中线基本重合,两点要写的匀称,不可远离横,也不可以紧贴着横。

(2)熟悉笔画和笔顺。

A.知道“舟”共6画,第四画是点,不是横。B.指导学生笔顺描红,熟悉笔顺。

C.指出容易写错的笔画。如:第一笔是短横撇,第二笔是竖长撇。D.书空,进一步熟悉笔画。(3)师范写并指导。

一写正确:笔顺要正确,第四画是点,不是横。

二写规范:中间的一横要写得长些,与田字格的横中线基本重合,两点要写的匀称,不可远离横,也不可以紧贴着横。(4)学生练习写字:描红——临写

A.首先检查学生的坐姿和握姿是否正确。B.生写,师巡视指导。

C.写后评价,并对共性的不足之外进行指导和练习。(5)组词。

如:舟(小舟)(轻舟)(龙舟)

2、指导书写其他的字。(1)方法与步骤同上。(2)重点指导:

结合古文字、实物图记忆的字还有:竹

笔。“燕、黑”:笔画较多,注意四点底的写法,要与上部分基本同宽。

“竹”:注意第三笔是竖,不带钩;最后一笔是竖钩。“画”:书写时下框要宽,能框住“田”字。

“问”:注意门字框要稍宽,“口”字不要写得太大,半包围结构。“什”:左右结构,左窄右宽。(3)生在田字格本上临写,师巡视指导。(4)优秀者予以班内展示,并奖励。

三、迁移练习

写出带有下列偏旁部首的字: 灬(杰)(点)(热))(笔)(答)门(问)(闪)(间)

亻(他)(位)(你)

四、课堂总结:

我们的祖国真的好美,让我们再来美美地读一遍儿歌!

第五篇:苏教二上识字6教案

识字6 设计者:郑雅丹

教学目标:

1、学会本课生字,理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。

2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料,能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、利用网络资源多层面的拓展,使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点:

了解感受到不同的风光美景。认识本课生字,能按字的结构把字写端正、美观。

背诵成语和古诗。步骤

(一):情境导入。

1、播放《大中国》(我们都有一个家,名字叫中国„„)

2、师:我们的祖国地大物博,地形各异(出示地图),有一望无边的塞北,有桃红柳绿的江南,有骄阳似火的海岛,有冰天雪地的高原。

今天,我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前,让我们先去买票吧。

步骤

(二):初读。

1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。

2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读——全班跟读。

师:你觉得你能读准字音的,站起来读。

3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。

4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。)

设计意图:指导学生自由读词语,读准字音,读通顺词串。步骤

(三):精读。

过渡:飞机起飞,你们想先飞到哪去看看呢?

1、学习“骏马 秋风 塞北”。

(1)、(播放视频:牧民在草原上骑马,有马叫声)从视频上你看见了什么?听见了什么?(出示第一排词,指名读)

你们觉得这些马儿怎么样?(强壮、神气、俊俏、跑得快„„)对,像这样跑得快的好马就是——骏马

(2)、从图上可以看出是什么季节?(秋天)秋天,骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰,为什么?多舒服的风啊,齐读“秋风”。

(3)、(听音乐,师做动作)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读)

过渡:飞机继续飞行,下一站我们去哪?

2、学习“杏花 春雨 江南”。

(1)、江南是美丽的水乡,这里水很多,到了春天的时候雨也很多,春天的雨是怎样的?

春雨像牛毛、细如绣花针,就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨:随风潜入夜,润物细无声。

你们瞧,有了春雨的滋润,杏花开得更娇艳了(出示杏花图)(2)美丽的杏花显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?谁来读。(生随着音乐轻声诵读。)

(3)江南细雨蒙蒙,江南美景如诗如画,你读的真好,还有谁也想读。

我们的声音再轻柔一些,去品味如诗如画江南水乡的美。(齐读)

3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡,下面我们继续出发,看这是哪?

(1)、齐读“海岛”,贴词。

(2)这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗?(出示骄阳图)老师送给你一个词 骄阳似火。

(3)虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(椰树)

你们觉得这椰树怎么样?你了解它吗?椰树长得很高大,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,味道好极了!谁来读好这个词语?

(4)一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢,喜欢海南岛的小朋友站起来一起读!

4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡:祖国的南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘,让我们乘上飞机,俯瞰高原!

(1)、齐读“高原”。高原的地势很高,(简单画高低)。(出示图片)看图,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀,谁来读这个词?(指读)

(2)、在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)你们了解牦牛吗?(它全身是宝,它的毛很长,可以做绳索、帐篷,它还可以帮人们耕地、运输,被称作“高原之舟”)它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”。

(3)、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。

5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方,你有什么感受?齐读。(1)、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!

(2)、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)步骤

(四):识字写字。

1、看看这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。(指答)

2、相机识字,并指导书写。

“塞”:“塞”字是怎么来的呢?“塞”字最早读sāi,表示堵住的意思,(示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读sài,说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗?怎样写好这个笔画多的字呢?师范写,学生描“塞”,再在生字本上写一个。

“岛”:“岛”是什么样的?(示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在山上休息,(示鸟)有山有鸟就是“岛”。组词。

有信心写好这个字吗?范写,生说笔顺,学生描“岛”,再在生字本上写一个。

“骄”:这个字读谁的音?它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁,再把形旁和声旁组合。组词。

写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位臵怎样?(左窄右宽)生自己描红。步骤

(五):总结。

今天,同学们和老师一起“旅游”,收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计 识字6

骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

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