识字5教案

第一篇：识字5教案

《识字5》

一、谈话导入

1、小朋友们，你们见过大海吗？你们见过的大海是什么样子的呀？

小结：是呀，蓝蓝的海水一望无边，海里生活着各种各样的鱼和千奇百怪的小动物，海边有金黄的沙滩和美丽的贝壳，大海可真是一个美丽而又神奇的地方呀！小朋友，你们想去海边看一看，走一走吗？

2、（揭题）我们今天要学习的《识字5》将会带领我们去领略大海的美丽和富饶。

3、板书《识字5》

4、请生朗读课题

（翘舌音发得很准，真不错）

二、初读课文

1、请小朋友把书翻到102页，自由读课文两遍。

朗读要求：第一遍，要求读准字音，读完向老师点点头。第二遍，把课文读通顺。读完用行动告诉老师。

2、这篇课文共有四行，接下来老师要请四位小老师给大家读一读。

3、指名四名学生分行朗读，师点评。

（第一行：你朗读的声音真响亮

第二行：海风的“风”是后鼻韵母，很多同学都读不准，你能再次朗读一遍吗？后鼻韵母发得真准，跟老师再一起读两遍吧。

第三行：你真厉害！把“珍珠”的翘舌音和前鼻韵母都读正确了。你能再给大家示范朗读一遍吗？很好，跟着老师再一起读两遍吧。

第四行：你真了不起！你把“港湾”的前后鼻韵母区分得很清楚，这么高难度的词你都读正确了，老师要送给你一个大拇指！你能带着大家再读一遍吗？我们再来一起读读它。

4、接下来我们玩个小游戏，同桌合作读，每人读一行，再交换。听的小朋友可要听仔细了，看他有没有把刚才几个高难度的词语读正确呢？如果他读错了，请你帮助他改正。

5、经过刚才的训练，相信小朋友都会读了。接下来我们就分小组比赛读。

大家读得都很好，连老师都分不出胜负了，小朋友们可真厉害呀！

6、接下来继续加大难度，有哪位小朋友愿意来挑战一下把整篇文章连起来读呢？指名读。

你真厉害！不仅发音正确，声音还这么响亮，看来老师不得不奖励你一颗小红花。有没有小朋友想和他一争高下呢？指名读。果然是高手！老师同样送给你一颗小红花。

7、我相信在座的小朋友肯定也很想尝试一下吧？那让我们一起把这篇课文读一遍。齐读课文。

8、看来小朋友都很厉害啊！个个都是汉字英雄！没有拼音宝宝的帮助，你还能叫出它们的名字吗？

9、齐读课文(不带拼音）。

三、学习韵文一、二两行

1、读累了，让我们到海边去走走吧！来在海边，首先映入眼帘的是一大片沙滩。你看到的沙滩是什么样子的呢？（软软的、金黄色的、黄色的、一望无边）

2、（出示沙滩词语）你能读出你心中的沙滩吗？指名读。

第一位：柔软的沙滩

第二位：广阔的沙滩

第三位：一望无边的沙滩

2、是呀，看着这一望无边的沙滩，你想在沙滩上干什么呢？（我想„„堆城堡、晒太阳、画画）

3、你们玩得这么开心，老师也禁不住诱惑了。还等什么呀？赶紧脱掉鞋子，光着脚丫，一起到沙滩上去玩吧！

4、（出示脚丫词语）让老师来认认你的小脚丫吧！指名读。第一位：可爱的小脚丫 第二位：轻快的/稳重的小脚丫 第三位：俏皮的小脚丫

5、呀，这是什么呀？（出示贝壳图）你看到的贝壳是什么形状的呀？又是什么颜色呢？

小结：是呀，海边的贝壳不仅形态各异，还是五颜六色的，你喜欢吗？读出你心中的贝壳吧！指名读。

第一位：美丽的贝壳 第二位：五颜六色的贝壳 第三位：五彩缤纷的贝壳

6、小结：我们光着脚丫，走在柔软的沙滩上，边走还能捡到贝壳，多开心啊！（课件出示第一行三组词语）那就让我们带着这种喜爱的心情再次美美地读读它们吧！

指名读。

点评：真美！

真快乐！

真开心！

齐读。

7、你能像刚才老师说的那样，用这三个词语说一句话吗？

指名两名学生说话。

第一位：很开心！

第二位：很幸福！

8、玩累了，让我们在沙滩上休息一下吧。（出示海风的音频）听，这是什么声音？（大海的声音、海浪的声音、海风）是呀，这是海风在吹呢！炎热的夏天，海风吹在脸上会是什么感觉呢？（很凉爽）你喜欢海风吗？让我们带着这种喜爱的心情来读读它吧！

指名两名学生朗读。

第一位：柔和的海风

第二位：猛烈的海风

9、海风轻轻地吹着，我们放眼望去，你看到了什么？（出示海鸥图和海鸥叫声音频）听，它们边飞边在说些什么呀？

小结：原来呀，海鸥是怕大海寂寞，在唱歌给大海听呢！海鸥可真善解人意啊！（出示海鸥词语）读读你心中的海鸥。指名读。

第一位：可爱的海鸥 第二位：可亲的/可敬的海鸥

10、（出示浪花图）咦，你们看，海岸边还有人在跳舞呢？你们猜猜它是谁呀？（浪花）

恭喜你，答对了！你心目中的浪花是什么样子的呢?你来读读吧！第一位：俏皮的浪花 第二位：温柔的/可爱的浪花

11、（出示三个词语）是呀，大海呀可从来都不会寂寞，因为有海风陪伴她，有海鸥为她歌唱，还有浪花为她跳舞呢，她呀别提有多幸福了！你能带着这种幸福的心情美美地读读这三个词语吗？

指名读。

第一位：真幸福啊！第二位：真开心啊！第三位：真满足啊！齐读。

12、你能像刚才老师说的那样，用上这三个词语说一句话吗？（出示例句）指名读。

第一位：很温柔 第二位：很高兴

13、（出示三、四两行词语）其实呀，大海不仅美丽，物产还特别地丰富。在大海里，我们能找到这些身影：珍珠、鱼虾、海带„„傍晚的大海也别有一番风情。

14、（出示两组词语）只可惜快乐的时光总是短暂的，我们只能在下节课再来领略大海的富饶了。我们要和它们一一惜别了，让我们再次美美地喊一下她们的名字吧。

齐读一、二两行词语。

三、学习生字“贝”、“风”

1、大海呀也不是无情之人，她给大家留下了两个生字宝宝做纪念呢。让我们来叫一下他们的名字吧。（出示贝、风）指名读。

读得真好听。

2、(出示“贝”）谁来说一下贝字怎么写？指名说笔顺。

记得真牢！

3、“贝”字是古人根据贝壳的形状造出来的，所以是象形字。它的本意就是指贝壳。现在引申为宝贝的意思。你能为“贝”字找几个生字朋友吗？指名说。（三位）

很好！

不错！

你真棒！

4、接下来我们把“贝”字送回家。师板书“贝”：上长下短左边竖，横折瘦瘦右相依。竖撇紧挨竖中线，长点右边来对齐。

生描红。

5、（出示“风”）谁来说下“风”字怎样写？指名说，齐说。

6、“风”字可以找哪些朋友呢？

小风叫“微风”；大风叫“狂风”；再大点的风叫“台风”；很猛烈的风叫“龙卷风”。风还有很多四字成语，你知道吗？和风细雨、暴风骤雨、风平浪静。

看来小朋友平时读了很多的书，真不错。

7、我们把“风”送回家。师板书“风”：竖撇左边倾，横折斜勾右相连，短撇竖中线上起，右点中心来相连。

生描红。

8、有时间再写课堂作业。

第二篇：识字5教案

人教版义务教育课程标准实验教科书第三册

《识字5》教学设计

【教材分析】：

谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。本课收录了五条关于团结协作的谚语。

【教学目标】：

1、认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2、能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

3、引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。【教学重点】：识字和写字 【教学难点】：识字和写字指导 【课前准备】：课件 【学习过程】：

一、播放音乐，激趣导入

1、播放《三个和尚》歌曲，听后谈感受。

2、出示：本单元导语，全班齐读。

3、师：今天我们就来来学习几条关于团结合作的谚语。（板书：识字5）

设计思路：播放歌曲的目的一来激发学生的学习兴趣，为整节课奠定情感基础；二来从歌曲中知道团结的意义，为整节课奠定情感基础。

二、初读谚语，趣味识字

1、学生自由读。

2、同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

3、趣味识字：

（1）生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）

（2）出示词语认读。

（3）出示：不加拼音的字认读，交流方法

设计思路：在反复呈现中让学生由浅入深的记忆，方法共享中强化记忆

三、读中感悟，巩固识字

1、（出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

2、学生自由练读。

3、指名读，集体正音。

4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

设计思路：尊重学生的意愿，让学生有选择性的学习，让学生猪呢正成为学习的主人

预设一：.“人心齐，泰山移。”

1、指名读.2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

设计思路：通过做动作让学生直观感受了“移”的易，也让学生感受到“移”的难。

3、再读第一句。

预设二：“人多计谋广，柴多火焰高。”

1、指名读，分排读，齐读。

2、说说你明白了什么？再读谚语。

预设三： “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

1、说说你明白了什么？（做实验）

设计思路：在实验中让学生亲自体验，得出“人多力量大，团结就是力量”的结论。

3、男生女生合作读，齐读。

4、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？（指导写“容易”）

预设四： “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

1、自由读，指名读。

2、师讲小村庄的故事。

设计思路：故事孩子喜闻乐见，从故事中悟理，孩子感兴趣。

3、齐读 预设五：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1、指名读，你喜欢哪个词？

2、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

设计思路：主要是为了调节孩子读的兴趣，再快乐的朗读中理解谚语的含义。

四、加强理解，背诵谚语

1、出示五则谚语，齐读

2、老师想考考大家敢挑战吗？（1）出示图片送谚语（2）出示填空

设计思路：挑战对孩子来说富有刺激，给图片送谚语一来加强记忆，二来再次理解；填空的设计也是为了强化记忆。

五、课外延伸：

同学们，你们觉得谚语有趣吗？课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。

六、板书设计

识字5 人多力量大 团结就是力量 【教学反思】

识字教学是低年级非常重要的教学内容，也是低年级语文老师探讨的永恒课题。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、做动作、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学习生字。

在教学过程中,我本着“真实、扎实、朴实”的教育思想展开教学。我以“三个小和尚”的歌曲播放导入新课，从而激起学生的学习兴趣，知道只有互相帮助，团结合作才能干好事情，奠定整节课的情感基础。在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，让学生在读中悟理。并始终把握住“团结力量大”的精髓，让学生合作解决问题，学好、用好谚语。为让学生记住谚语，我又找了许多图片，让学生给图片配谚语，加强记忆。

从教学的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比较高涨，学习兴趣也比较浓厚，识字的速度也快多了。整节课孩子们学得很开心。但教学本身就是一门遗憾的艺术，在本节课中出现这样的问题：

1、时间分配不合理，识字占用了大部分时间，后面导致拖堂；

2、过高的估计学情，开始的《三个小和尚》，他们没听懂，没有达到激起兴趣的效果。

3、给图配谚语，第一张图太难，孩子们没反应过来。我觉得教师的教学机智还需加强。

4、加强教学预设的目的性。

总之，在本节课中有得有失，努力是必须的，也是更为重要的。

第三篇：识字5教案

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 识字5教案

教学目标：

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。2.理解课文中的词语,培养热爱大自然的情感.3.了解有关大海的知识,扩展学生的知识面和识字量,提高学习语文的能力 教学重点：能按笔顺描红。

教学难点:有感情的朗读课文,对大自然产生兴趣和热烈的感情.教学准备:课件 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时

一 导入 学习生字词

同学们你们去过海边吗?见过大海吗?你能说说大海或者海边是什么样子的吗?(学生自由说)今天我们就来学习识字5,一起欣赏大海的美丽景色!(打开书,自主识字)检查自读情况 分行出示生字词: 沙滩 贝壳 脚丫

(容易读错的字:沙 贝 脚)海风 海鸥 浪花

(容易读错的字:风 鸥 浪)珍珠 鱼虾 海带

容易读错的字:珍 珠 虾

港湾 渔船 晚霞

容易读错的字:港 湾 船 晚 霞(各种形式读一读 去掉拼音再读)二 理解课文中的词语

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 课文小朋友们读的已经很好了!那么课文中的这些词语你理解它们的意思吗? 现在就让我们一起去大海边,找找课文的这些词语,边学习边和大海尽情的玩耍吧!过渡: 1.师:小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

2.学习韵文

1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示大海的图片）

3.学习第一行

(1)师:我们先到海边看看吧!(出示书上的图)师:你看到了什么?(看到了沙滩 贝壳 脚丫)(相机出示词语)师:你能说一说是什么样的沙滩?(出示()的沙滩)(学生自由说一说)

师:如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、师:哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

谁能用“有的……有的……”说句话呢？（出示:贝壳有的是()有的是(),还有的是(),真()啊!）

小结：光着小脚丫走在软软的沙滩上，还能看到这么多漂亮的贝壳，真是一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？

(学生练习读第一行词语)师:你能看图说一句话,同时用上这三个词语吗?(学生练习说话)

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/（2）海风吹来了(出示海风)，瞧！它把谁也带到了我们的身边?(把海鸥和浪花带到了我们身边)(相机出示:海鸥 浪花)师:你见过海鸥吗?说说(出示()的海鸥在海面上().)师:是啊!海鸥在海面上飞来飞去.自由自在.听!（放海鸥的叫声）师:它们在唱歌呢?它们会唱什么呢？(学生自由的想象说话)师:海鸥的歌声真好听,连浪花都在为它们伴舞呢!(学生看浪花 出示()的浪花)师:你能填一填吗?(出示()温柔的吹着,()的海鸥在(),浪花在().海面上的景色真()啊!)师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）你能尝试背一背吗? 喜欢海边景色的就背第一行 喜欢海面景色的就背第二行(相机板书:海边 海面)

过渡: 背得真好！大海可真是个物产丰富的地方。我们现在到海底去看一看!(板书:海底)(3)学习第三行

（出示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）(出示()的珍珠在闪着().()的鱼虾在海底(),()的海带()的飘动着.)

师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读呢？（指名读、男女生比赛读）

大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝和小动物，你们想不想见识一下。（示课件）指名说(珊瑚 海星 水母 乌贼 海龟…)

(4)学习第四行

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 过渡:出海打鱼的渔船在夕阳快要落山的时候回家了!我们一起去港湾看看回家的渔船吧!(板书:港湾)(出示:第四行词语)（4）师问：什么是港湾啊？(就是停船的码头)师:港湾上停着许多渔船!(打鱼的船叫渔船 打鱼的人叫渔夫)师:看!渔船上有什么?(学生看图说一说)师:看来渔夫们的辛苦没有白费,今天出海很顺利,捕捉到了很多鱼虾,还有采摘了很多海带啊,珍珠啊!渔夫们一定很开心!(读这三个词语)师:这些渔夫每天很辛苦的出海打鱼,早早就出去了.到了傍晚才能驾船回家!你看!天边已经有了很多晚霞!看!晚霞是什么样子的? 你能填一填吗?(傍晚,()驶进港湾,天边飘动着许多()的晚霞.)

（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）

海风吹，浪花涌，海鸥飞，让我们漫步沙滩。

光脚丫，拾贝壳，让我们尽情欢笑。

晚霞落，港湾静，渔船归，珍珠、鱼虾、海带满舱。

五、带情入境读韵文

今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

第二课时

学习新的笔画:竖提 竖提和竖勾区别

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 带有竖提的字有:浪 良 … 学习生字

出示生字:沙 贝 风 浪 渔 说一说怎么记住这些生字? 沙 三点水加上少 浪 三点水加上良

比一比:贝和见 浪和娘 渔和鱼

容易写错的地方:贝的最后一笔是点 风的第二笔是横折斜勾

说说怎么写这些字?怎么把这些字写漂亮? 观察字在格子中的位置 老师示范写 学生书空

学生描红 临帖 老师巡视检查 评议反馈

作业设计:背诵课文 生字扩词 收集大海的图片,朗读有关大海的诗歌 板书设计 识字5 海边 海面 海底 港湾

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第四篇：识字5教案

一.教材分析：

本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。

二.学生分析：

学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。

三.设计思路：

1.创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。

2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

3.架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

四.学习目标：

1.知识和能力目标： 认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

五.重点分析：识字和写字 六.难点分析：识字

七.课前准备：1.苹果字卡:“搓、绳、斤” 八.学习过程：

<一>.创设情景，激趣导入

1.创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。【展示一张一年级下册《识字八》已学过的谚语的幻灯片】同学们知道这些是什么吗？对！看来同学们的记性都很棒，它们就是我们上个学期学过的谚语。那谁能把这些谚语再给我们重新读一遍呢？恩，读的都非常棒！来，掌声感谢他们！今天，我们要学习《识字五》（板书课题），我们要再一次走进谚语，你们准备好了吗？OK！Go！

2．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

<二>、初读谚语，趣味识字： 1.学生自由读。

2.同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。3.趣味识字： a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）

b.出示“搓绳”，做动作来理解。c.出示“斤、近”，说说你的发现。

d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ <三>、读中感悟，巩固识字

1.看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）2.学生自由练读。3.指名读，集体正音。4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

a.“人心齐，泰山移。” 1.指名读.2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

3.放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？ 4.再读第一句。

b.“人多计谋广，柴多火焰高。” 1.指名读，分排读，齐读。

2.出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。

3.全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

4.再读谚语。

c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

1.说说你明白了什么？

2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。3.男生女生合作读，齐读。

4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？ d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。” 1.自由读，指名读。

2.猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字.e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1.指名读，你喜欢哪个词？

2.当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

3.“一字开花”游戏：

师： “独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！

<四>、整体感知，加强理解

1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

2.鼓励学生给城堡起名字。教师随即板书。<五>、游戏巩固识字，指导书写

1.蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？

2.观察“易、斤、折、独 ”在田字格的位置,重点指导.(同部件：“斤—折 ”的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。引申到“折”字)3.教师范写，学生练习并进行自我评价。老师现在有一个问题要问大家了，你们是用什么方法来记这些生字呢？（让他们用加加减减、换部件、等等一些方法说出他们记生字的方法，老师也适当用编口诀、猜字谜等方法帮助他们记忆，从而更进一步让他们加深对生字的影响，让他们熟记生字。）

<六>、课外延伸： 同学们今天这节课我们学习了5句谚语，你们觉得谚语有趣吗？课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。

第五篇：识字5教案专题

识字5（第一课时）

一教组

张晗

学习目标：

情感态度：激发收集谜语或自编谜语的兴趣；

知识技能：

1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、跟”两个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、理解“我会认”的字组成的词的意思，初步达到能正确运用的目的。

过程方法：朗读法、自编字谜法、交流记字法。

教学重点：

1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、跟”两个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。教学难点：交流识字方法，创造性地编一些字谜，以达到牢固掌握的目的。教学设计思路：读文——识字——交流——猜谜——编字谜——写字。教学准备： 教师：课件

学生：熟读课文，预习课文内容。教学过程：

一、激趣导入：

1、师：宋代文学家王安石有个诗友叫王吉甫，不仅诗作得好，还是制谜猜谜的高手。有一天傍晚，王吉甫来到王安石的住处，王安石就说出了一个谜语让他猜：“画时圆，写时方，冬时短，夏时长。请打一字。” 王吉甫听后，略加思索，已知谜底，但并没说出来，也出了一谜 ：“东海有条鱼，无头又无尾，更除脊梁骨，便是你的谜。”王安石一听，此谜不仅回答了他的谜，且所作谜语更高他一筹，便连连叫好。

2、老师小结猜谜窍门：猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

今天就让我们在字谜的世界中遨游一番吧！既猜字谜，又在谜面中识字、写字，相信同学们会跟老师一起度过这愉快的40分钟。

板书：识字5

二、学习课文。

（一）师：请大家把书翻到79页，用手指着书上的字，读第一节。

一个人，两个人，一个在前两个跟。

团结起来力量大，人多谁也不离群。

1、读；

2、团结是什么意思？（大家联合起来共同完成一个任务或一件事，心往一处想，劲儿往一处使。）

3、现在有三个小朋友要代表咱们一一班去参加一个三人四条腿走路的游戏，让我们为他们加加油吧！（三个同学表演动作，大家齐读后两句。）他们能赢吗？为什么？

4、认读红色的字。团怎么记？量怎么记？

（二）第二节

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

1、朗读谜语。

2、引导学生把几个句子联系起来思考： 什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？ 为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ “凉风”是在什么时候起呢？

3.学生交流自己的猜谜体会，另出一则：

左边红，右边白，左右相遇天大亮。红的晴天露笑脸，白的晚上来值班。（）4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。

5、去掉拼音读、背(三)学习第三则谜语

1、可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。

2、猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

3、识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。

4、选字组词。

（四）巩固识字，指导书写

1、出示生字“团”“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。

2、选词填空。

3、书写：谁

跟

（1）自己说笔画；（2）播放生字动画，看自己说得对不对；

（3）老师范写，并指出需要注意的地方：“谁”字是左右结构的字，要写得左窄右宽，以前学过的“脸

说

话”等字都是这样的，“谁”的右边四横要挨紧，上面和下面的横要长一些；单人旁的竖正好落在了竖中线上。

“跟”的左边的足字旁，在作为部首时，一撇变成了一竖，一捺变成了一提，一定不要出错。

（4）组词：谁的是谁

谁人

跟着

脚后跟

跟随（5）学生描红，练写，教师巡视指导。

三、情景字谜。

言有青山青又青（）

两人土坡观风景（）三人牵牛少只角（）

草木之中有一人（）