二上识字5教案

第一篇：二上识字5教案

一、教学目标

1、学会本课8 个生字。认识1个偏旁。

2、通过看图识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，3、培养学生不畏严寒的顽强意志。

二、教学重点、难点：

整体感知课文，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

一、导入

1.小朋友们一年四季中你最喜欢哪一个季节啊？为什么？

2．我们现在已经学会了不少成语了，你能用你会的成语来夸一夸你喜欢的季节吗？

2、今天，老师就带着小朋友一起走进寒冷的冬天，去领略冬天特有的美丽景色。大家一起读——识字5（齐读课题）

二、学习课文，理解词语。

（一）学习第一行：寒流 大雪 北风 北风：

1、播放录音：小朋友，竖起耳朵仔细听，你听到了什么？

2、听了这声音，你感觉怎样？（很大、很冷、像魔鬼在叫„„）

3、你能读好这个词语吗？——北风

评价：（1）多大的北风呀，老师好像听到了呼呼的北风。

（2）如果这样的风吹在你身上，你会怎么样？谁能表演表演？你能读出北风的强大吗？

（吹在脸上像刀割，把脖子缩起来了，裹紧了衣服，手冻得通红，„„）

4、我们一起读好这个词语——北风 大雪：

1、伴着呼呼的北风，鹅毛大雪从天而降。

2、雪下得大吗？你从哪里看出来了？（树木白了，房顶白了，地上白了，整个世界一片白茫茫„„）

3、出示词语，你能读出雪下得很大的样子吗？——大雪（指读、齐读）

4、积累词语：看，一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停，我们可以说——大雪纷飞；像鹅毛一样大的雪可以说是——鹅毛大雪；看着这么大的雪，农民伯伯最开心了，它预示着来年可能是个丰收年，这就是成语——雪兆丰年。寒流：

1、北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？

老师告诉你们，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫——寒流，（指名读、齐读）

2、如果是温暖的气流，就叫——暖流。

3、现在谁能把这一行连起来读好，要读出冬天的寒冷。（指名读、齐读）

4、学完这一行，我们来玩个送词回家的游戏。

（二）学习第四行：滑雪 溜冰 跳绳

1.（声情并茂地）鹅毛大雪飘落下来，不一会儿地上就是一层厚厚的积雪。河塘里也结冰了。小朋友们推开门，哇！一片雪的世界。这时候，你最想做什么呢？（指名说）2.相机出示“滑雪，溜冰，跳绳”。

3.指名读。注意生字的读音“滑、冰、绳”。

4.（多媒体展示孩子们在雪地里活动的场面），小朋友们，看过了以后，用上有的„„.有的„„有的„„来说一段话吗？ 5.指导朗读这一行词串。

师口述；大家笑着，喊着，多开心啊！你能读出那种开心，快乐的感觉吗？

6.自由读，然后指名读，赛读。

（三）学习第二行：蜡梅 翠竹 苍松

小朋友们在郊外尽情的玩耍，他们真是不怕寒冷的孩子啊！还有一些植物和小朋友们一样不怕寒冷，它们是谁呢？（指名说）1.出示词语“蜡梅，翠竹，苍松”。读准字音：蜡、翠。2.（多媒体出示蜡梅图）我们首先来看看“蜡梅”。（1），读准词音。对！这种花的花瓣是黄色的，而且摸上去滑滑的，有点像“蜂蜡”，所以蜡梅的蜡是虫子旁。（强调）

（3），于老师家院子里也种了这样一棵蜡梅，腊梅花不但漂亮，而且香飘十里，所以我们还可以说（）的蜡梅花？（4）（）的蜡梅

金黄、金灿灿 你是从颜色上来说的 香喷喷、香气扑鼻 你说出了它的味道 含苞欲放、盛开 你描述出了它的样子

坚强、不怕冷 你想得更深了，说出了它的品格

5、一起读一读，根据提示语读好。翠竹 苍松

出示图片：这是“翠竹” 和“苍松”。

（1）“翠”和“苍”都表示绿的意思。指图：这就是翠绿色，绿得像翡翠。这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。（2）指名说，引出古诗《青松》。

冬天，许多花儿都凋谢了，许多树的叶子也落光了，可是，腊梅、翠竹、苍松却迎着寒冷的北风站得更直了。小朋友们，这时候，你们想对它们说什么呢？（指名说，坚强，勇敢）

（3）对！就是因为它们不怕寒冷，坚强勇敢，所以人们称它们为“岁寒三友”，相信大家都很佩服它们，你能把它们读好吗？自由读，指名读，男生齐读。

了解动物，延伸课外知识（学习第三行词串）这些植物和小朋友们都不怕寒冷，可是有些动物早就不见了踪影，它们是谁呢？（指名说）

（四）学习第三行：蟒蛇 蚂蚁 刺猬

1.我们来看看这三种小动物，（出示词语“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”）指名读，正音。

2.大家看，它们都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小蚂蚁也冬藏了）3.指导朗读。

既然它们都躲到洞里过冬了，可不能吵醒它们，你怎么读呢？练读、指名读、女生齐读。

4.课外延伸：小朋友们，关于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解吗？你还知道还有那些动物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名汇报交流情况。（相机出示一些动物过冬的图片）

激励：刚才大家说得很好，你们是怎么知道这些知识的？指名说。相机说说读课外书的益处，激发读课外书的兴趣。

三、总结

1、揭示韵文规律：小朋友，这篇韵文可有趣啦！每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识，细心的小朋友一定会发现的。请小朋友们看图读边读边想，也可以同桌讨论。汇报（出示：气候、植物、动物、运动）

2、小朋友们，拿起书，一起把这篇韵文连起来读一读，读出节奏，再次感受冬天的乐趣。

四、拓展练习（过渡：学完韵文，老师想请你们完成这个小练笔。课件16、17）

冬天到了，()来了，()呼呼地刮起来了,()纷纷飘落。()躺在洞里吃着早已准备好的粮食，而()、()冬眠了。()、()和()不怕严寒，小朋友们也不怕寒冷，他们有的(),有的(),还有的().大家笑着喊着，多开心啊！

五、作业超市

1、选择文中你喜欢的词语，说或者写一两话。

2、搜集资料：背诵更多的关于“岁寒三友”的古诗或儿歌，下节课我们将举行一个赛诗会？自然界哪些动物要冬眠，哪些是备粮过冬的？

第二篇：苏教版二上《识字5》教案

一、复习导入。师：同学们，上学期我们学习了一篇描写春天的韵文，还记得吗？谁来背一背？生：背诵。（师评价：你记性真好！）生：老师，还有描写夏天的呢。师：你背给大家听，好吗？（师评价：你不但声音洪亮，还很有感情。你看，同学们正在专心倾听呢。）师：这学期，我们还学了一篇描写秋天的韵文，还没忘吧？一起来。师：刚才同学们背的三篇韵文，再次把我们带进了万紫千红的春天，夏日炎炎的夏天，金风送爽的秋天。《识字5》又会把我们带入怎样的世界呢？生：把我们带入冬天的世界。（师点评：你预习得真好。）生：把我们带入冰天雪地的世界。（师点评：“冰天雪地”这个词用得恰到好处。）生：把我们带入白茫茫的世界。（师点评：说得好，连站的姿势也非常大方。）(设计意图：课前预习、说话响亮、大方回答、认真倾听等学习习惯的强化，融入在对学生的点评中。)

二、情景创设、感知画面、感知课文内容。师：这是一个怎样的冰雪世界？请同学们看大屏幕，仔细看，用心想。师：图上有些什么？（课件出示插图静态画面）生：图上有房子、冰山。生：梅花开了。生：大雪在下。师：大雪在纷纷地下，北风在呼呼地吹。师：你还发现什么？生：小朋友在雪地上滑雪。（师评价：真好，口齿清楚。）生：小朋友在溜冰、跳绳。师：谁能把他俩说的连起来说一说。生：小朋友在雪地上玩，有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，玩得很开心。（师评价：说得多完整呀，还用上了“有的、有的”这个句式。）师：还有什么新发现？生：蚂蚁、蟒蛇、刺猬在洞里冬眠。师：对，天冷了，他们躲在洞里冬眠呢。师：还看到了什么？生：我看到了蜡梅、翠竹和松树。师：冬天是一个美丽的世界，同学们观察得很仔细，说得也很好，今天就让我们一起来学习这篇描写冬天的韵文。（课件出示全文）师：会读吗？请打开书80页，读准字音，读好词语。

三、认读生字、词语，看图体会，感情朗读。

（一）识记生字、词语。师：这是本课的8个生字，你能一口读准他们吗？自己试一试。生：自由读。师：会读了吗？谁来试试？生：读。（师评价：你的读音很准，同学们也听得很好）师：你想提醒同学们注意哪些字的读音？生：我想提醒大家注意“翠”的读音，是平舌音。（师评价：你给大家开了一个好头。）生：我想提醒大家注意“绳”，是翘舌音，后鼻韵。、、、、、、师：现在，老师把生字的拼音帽子给摘了，你们还会读吗？谁来？生：读。师：开火车读。师：我们把生字放在词串中，你会读了吗？生：齐读韵文。师：请看大屏幕，看谁读得最投入。生：四小组开火车。（设计意图：带拼音读、去掉拼音、放入词语、诵读韵文，充分体现字词教学的规律性。）

（二）体会词串，感情朗读。（根据学生说的情况，课件相机出示气候、动物、植物、活动四组词串中的其中一组动态画面。）师：这四组词语中，你最喜欢哪一组呢？为什么喜欢？说给同桌听听。生：学生自由说。

1、学生喜欢“滑雪、溜冰、跳绳”这一组词语。生：我喜欢“滑雪”这一组。因为我很喜欢运动。生：我和爸爸、妈妈出去旅游的时候，我滑了雪，我觉得滑雪很好玩。（点评：他有亲身体验，能给大家做做滑雪的动作吗？）（生表演，其他的学生也跟着做。）师：我看大家都乐坏了，我建议你们边做动作边读这组词语。

2、“寒流、大雪、北风”一组。生：我喜欢第一组词语，因为我喜欢下雪。师：在我们重庆，真的很难看到下雪。同学们有没有听说过“寒流”？生：听过。师：在哪儿？生：《春到梅花山》这篇课文。生：我在天气预报上听过。师：对了，当预报员说“寒流”要来的时候，你准备怎么做？生：我要多穿衣服。师：天气越来越冷，让我们一起来读好这一组词语。

3、“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”一组。生：我喜欢第二组词语，因为我喜欢小动物。（师评价：多有爱心的孩子呀！这一组词语应该怎么读呢？）生：应该读轻点儿。师：为什么呢？生：因为小动物还在睡觉，别把他们吵醒了。（师评价：小小年纪就懂得体贴别人。我们一起读一读。）师：听你们朗读，小动物们一定会睡得又香又甜。生：他们是在冬眠。师：你还知道哪些动物要冬眠？生：青蛙要冬眠。生：乌龟要冬眠。生：狗熊和蜜蜂要冬眠。…… 师：你们是怎么知道的？生：我是看书知道的。生：我是从电视上知道的。生：上网查到的。师：我们获取知识的方式很多，看书、请教别人、看电视、上互联网都可以。老师也从互联网上下载了一些冬眠动物的图片。（课件出示）他们是：胖乎乎的黑熊，绿绿的青蛙，小小的蜗牛，忠厚老实的乌龟，调皮可爱的小松鼠，展翅欲飞的蝙蝠。（老师在小结中对学习方式做了引领，对学生起到了导向的作用。）

4、“蜡梅、苍松、翠竹”一组。生：我喜欢蜡梅，因为蜡梅很香。师：老师也很喜欢它，在冬天，我常买蜡梅花放在家里，连晚上做梦也能闻到花的香味。生：我觉得他们不怕冷。师：它们在冰天雪地里都能挺拔地生长，竞相开放，你想对它们说点什么？生：你们真勇敢！生：我真佩服你们。师：能用你知道的诗句来赞美它们吗？生：我想用一幅春联来赞美他们：松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。（师评价：你的知识面真广。从这幅春联中，我听出来了，人们把松、竹、梅合称为“岁寒三友”，跟老师说，“岁寒三友”。）生：我想背一首诗：早梅，张谓、、、、、、我还想背一首：梅花、、、、、师：老师也要给大家背一首赞美松树的诗，会背的请跟老师一起来：青松陈毅 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。（能在适当的时候吟诵，就是诗歌最好的应用。）师小结：看大家把词语体会得怎么好，这篇韵文我们应该怎样读才美呢？生：把字音读准。师：这是起码的要求。生：应该语断气不断。师：对，朗读词串应有连贯。生：应该有表情。师：好，我们就照他们说的来试试。生：齐读课文。（学生以各种方式读课文。）师：有没有会背的，请站起来，不会背的也没关系，看着屏幕读也可以。生：背课文。

（三）游戏。师：我这儿有一些词语娃娃，（出示本文的12个词语卡片。）他们迷路了，他们的家在这儿。（拉开黑板的幕布）一个家是天气，一个家是植物，还有动物和活动这两个家，想不想把它们送回家。师：发卡片，学生上台贴。师：我们来看看，天气这个家里有“大雪、北风、寒流”这三个词语娃娃，植物这个家里有“翠竹、蜡梅、苍松”，动物这个家里有“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”，活动这个家里有“跳绳、滑雪溜冰”，他们都贴对了。（设计意图：以游戏的方式把词语分类，词语类属的呈现如此浅显易懂。）

（四）记忆字型，认识“羽”字头。师：游戏做完了，别忘了我们这节课还有任务。这八个生字，你有什么好方法记住它们？先说给同桌听听。师：谁来说说。生：我给大家猜个字谜：一条大虫就是它。（师：什么字？）生：蛇。生：一根骨头掉进水里。生齐说： “滑”字。生：一个“水”字加上两点水。（师：还是一块冰。）生齐说：一根木头每天要上班。众笑。生齐说：是“梅”。、、、、、、（在学生已有认知的基础上，用自己喜欢的方式识记字形，尊重了学生的个体差异。）师：老师也给大家打一个哑谜。（展示平台出示）这是象棋里的一个棋子，是个“卒”字，跟我读“卒”。小卒子头上插根羽毛，是个：生：“翠“字。（师在黑板上贴出“翠”字。）师：它是个什么旁？生：“羽字头。” 师：这是一个新的偏旁，羽字头。生：齐说两遍。师：“羽字头”做偏旁以后有什么变化？生：那个横折钩变成了横折。（师评价：你观察得很仔细。）师：准备，跟老师一起写。（师板书，生书空。）（一片羽毛，一个棋子，这都是学生在平时的生活中随处能见到的。两者一组合，就成了“翠”。仅一个生字，足见课堂的生活味。此外，“羽”字头做偏旁时的细微变化也让学生观察得到位。）师：在田字格中怎样写呢？（课件出示）师：提写字要求：一拳一尺一寸。生：描红。下课。识字5 第一课时课堂实录（苏教版二上）来自费尔教育。点这里回到顶部

第三篇：苏教版二上《识字5》

《识字五》教案设计

一、教学目标

1．能正确识写本课8个生字:“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”；能正确认识新偏旁“羽字头”。

2．能正确流利地朗读韵文；认识冬天的气候，不畏严寒的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语，感受到冬天虽冷，但仍充满勃勃生机和生活的情趣。

3．能用文中的词语和“有的„„有的„„有的„„”句式说一段话，积累背诵经典诗文。

二、教学重难点 教学重点：

1.能正确识写本课8个生字:“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”；能正确认识新偏旁“羽字头”。

2.能用文中的词语和“有的„„有的„„有的„„”句式说一段话，积累背诵经典诗文。教学难点：了解冬天的气候特征,体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。

三、课前准备

学生：搜集有关春夏秋冬的四字成语，和与冬天有关的诗歌，分享到全班。教师：制作多媒体课件,准备生字词卡片。

四、课时安排 2课时

五、教学过程

第一课时

教学目标：

1．能正确识写本课3个生字:“雪、蜡、翠”。能正确认识新偏旁“羽字头”。2．能正确流利地朗读韵文；了解冬天的气候特征, 认识不畏严寒的植物，体会“岁寒三友”不畏严寒的品质。

3．能用文中的词语说一段话，积累背诵经典诗文《腊梅花》、《青松》。环节

一、认识——自主阅读，整体把握（一)谈话激趣，导入新课 1.课前谈话，激发情趣。孩子们，以前我们学习了不少四字成语，谁能把自己积累的有关春天、夏天、秋天的成语给大家展示一下？

看来春夏秋三个季节给大家留下了美好的记忆。在你的记忆中，冬天又是什么样子的呢？

2.今天老师就带领大家一起走进识字五，在冰天雪地的野外好好地玩玩。(板书课题：识字五)（二)看图识字学词

1.（出示插图）请大家睁开你们的火眼金睛，仔细观察，说说图上有什么？ 要求：请按照一定的顺序，用“有„„有„„有„„”的句式说一句完整的话。2.刚才大家说的这些都在韵文里啦，快来借助拼音认一认这些词语宝宝，看谁先成为它们的好朋友。

3.（出示带拼音的韵文）学生自由读韵文，要求要读准字音，读好每一个词语。4.指名朗读，评价。齐读。5.去掉拼音，开火车朗读。

环节

二、实践——重点突破，语意兼得（三)自主学词，感情朗读

1.冬天到了，天气会有什么变化？（出示图片）

（1）引导学生看图练习说话：看到这幅图，你会想到哪些词语？ 老师相机板书，让学生认读：大雪、北风。

（2）指导理解“寒流”： 是啊，冬天一到，北风呼呼的刮起来，鹅毛大雪下起来，气温一下子下降了。让人感到特别冷，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡齐读两遍。

（3）出示图片练习说话：寒流来了，天气有哪些变化？指名说一说，然后齐读： 寒流来了，天气（更冷了）！寒流来了,(北风呼啸)！寒流来了,天空开始下起（鹅毛大雪）！（4）出示词语：寒流 大雪 北风 现在谁能读出冬天的寒冷？指名读、齐读。（5）课堂小练习：谁能用刚刚学会的词语填一填。

冬天来了,()呼呼地吹,带来了远方的(),()纷纷扬扬地从天空中飘下来了！

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？它们是什么样子的？（1）出示词组：蜡梅 翠竹 苍松（2）指名说它们的样子。

（）的蜡梅（）的翠竹（）的苍松（3）老师边出示图片与词语，边创设情境。

蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。青松挺得直直的，丝毫也不怕冷„„

这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多么坚强呀！你佩服它们吗？请用你的声音表达出它们的坚强与你对它们的敬佩。

指名读，评价，哪个词读得最好。齐读。

（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人也佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，并用诗文来赞美它们。

出示读一读，填一填。

()却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。（）、（）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来了一片生机。

课件出示：陈毅的《青松》

大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。课件出示：儿歌《腊梅花》

腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。大雪当棉袄，风来挺胸膛。别的花儿怕冬天，只有蜡梅开得旺。

（5）自由读、齐读。

（四）正确书写，掌握结构 ①观察书写技巧。

“雪”：上下结构，部首是雨字头。强调：第三笔横折钩变成橫钩，四点右下斜，隔中竖对称；谜语记忆：大雨下得真不小，把山都冲倒。

“翠”：上下结构，指导学习“羽字头”“羽”字做部首，没有两个钩；口诀记忆：小卒头上插羽毛，最后一竖短又直，撑住两人小脚丫。强调书写“翠”时，上短下长，羽字没有钩，卒字要站稳，小竖不过人。

“蜡”：左右结构，虫字旁写的小，靠左上。②老师范写，学生书空。

③学生打开书84页，读一读“蜡”“雪”“翠”的笔顺，再描一描，最后仿写一个。④师生展评。

环节

三、总结——积累拓展，读写训练

（五）拓展延伸，诵读积累

1．岁寒三友不怕寒冷，傲然挺立在冰天雪地里，真让我们佩服呀！下面就让我们一起再来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读三个词语。

2．看谁能很快把这两首诗读会背，把青松和腊梅花的永远留在心间。自由小声读，同位互背，分组背诵。指名加动作背诵，学生评价，最后齐背。3．到大自然中找一找，还有哪些植物不怕冷？写出它们的名字。

（六）板书设计

识字五 雪 刺 翠

第二课时

教学目标：

1．能正确识写本课剩下的5个生字:“蛇、刺、冰、滑、绳”。

2．能正确流利地朗读韵文； 认识在洞中过冬的动物，及冬季的体育运动和相应的词语，感受到冬天虽冷，但仍充满勃勃生机和生活的情趣。

3．能用文中的词语和“有的„„有的„„有的„„”句式说一段话，积累背诵经典诗文《梅花》。

4．学会给词语分类，掌握分类记忆词语的方法。环节

一、认识——自主阅读，整体把握

（一）复习导入

1．听写词语：寒流 大雪 北风 腊梅 翠竹 2．岁寒三友指的是谁？你还知道哪些植物不怕冷？

3．上节课小朋友学得真好，这节课我们继续学习识字5的下半部分。（板书：识字5）环节

二、实践——重点突破，语意兼得

（二）感情朗读，理解词语

1．怒放的蜡梅，傲雪的翠竹，挺立的苍松，它们不畏严寒，因而获得了“岁寒三友”的美名。可有许多小动物却早早地躲进洞里去了，快来看看它们是谁呀？（出示图片）它们在干什么？（看图说话）

（1）谁有本领读好这三个词语？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要吵醒它们。女生读，齐读。（3）你还知道哪些动物会冬眠？

2.小动物们怕冷，你们怕不怕？快看，小朋友们在雪地里干什么呀？（1）谁能用“有的„„有的„„”句式，向大家介绍一下冬天的活动？ 课件出示填一填：

同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（），有的（），有的（）„„大家（）（），玩得多开心啊！

（2）练习说话：冬天，你最喜欢哪种运动？为什么？（3）谁能用朗读来表达对冬天的喜欢吗？ 3.游戏识词：请把词语宝宝送回家。（1）出示全部词语认读。

（2）出示四座房子：谁能把这些词语宝宝快速送回家？ 天气 植物 动物 体育运动（3）用自己喜欢的方式读韵文。

（4）课堂练习：词语宝宝很调皮，他们都想到短文中来捉迷藏，请把他们找出来，放到合适的地方吧。

冬天到了，一股（）从北方赶来，（）呼呼地吹，（）纷纷地下。（）迎着寒风开得旺，（）和（）挺立在雪中。（）准备好了过冬的食物，（）和（）都躲在洞里冬眠了。小朋友们不怕冷，他们在雪地里玩起来，有的（），有的（），有的（），个个开心极了。

（三）指导生字书写

1.说说你在短文中又已经认识了哪些生字？已经会写哪几个生字了？（蛇、刺、冰、滑、绳）

2．重点指导生字：“刺、滑”，并范写。刺：口诀记忆：刺字不封口，封口不是刺。

滑：左边小，右边大，秃宝盖要托上盖下，月要窄窄撇变竖。

3.打开课本84页，读一读“蛇”“冰”“刺”“绳”“滑”的笔顺，再描一描，最后仿写一个。4.师生展评。

环节

三、总结——积累拓展，读写训练

（四）课后延伸，读读儿歌

同学们学的真不错，老师再奖给你们一份特殊的礼物，要不要？出示王安石的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

自由读，指名读，齐读。

（五）布置作业

1.背诵韵文和诗歌《腊梅花》、《青松》、《梅花》。

2.收集有关冬天的四字成语会读会背，并了解更多小动物的过冬方式。3.用上文中的部分词语写一段话，看谁能把冬天描绘的更加美丽。

六、板书设计

识字五 寒流、大雪、北风 蜡梅、翠竹、苍松 蟒蛇、蚂蚁、刺猬 滑雪、溜冰、跳绳

第四篇：二上识字4教案

人教版二年级上册《识字4》教学设计一

【教材说明】

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

１、、认识９个生字。会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

【课前准备】

１、多媒体课件制作。

２、制作“果子树”和“生字果子”。

【教学设计】

一、激趣导入

１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

二、读中识字

１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

１０、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

１３、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

１４、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信心写好它们吗？

三、指导写字

１、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

２、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）

３、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

４、师板书“助”字，生书空。

５、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

６、让生自己观察后练写“功”字。

７、师生共同板写“功”字。

８、过渡：大家写字的本领真不错！相信我们认识了生字朋友，一定会把成语读得更好！机灵狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信心接受挑战吗？好！比赛前，先自己练一练。（生自由读）

四、熟读扩展

１、好！我们的挑战比赛开始了，谁先来挑战？你想挑战读哪一组成语呢？（指名读此小组成语）

２、谁想给他评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

３、还有想挑战读这一组成语的吗？（指名读）

４、那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来，我们一齐来挑战。（齐读）

５、我宣布这一轮挑战我们胜利了！接下来的挑战更激烈了，谁想挑战其它一组的成语？（指名读）

６、你读得很不错，有谁比他读得还好吗？（指名读）

７、我们班勇敢的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗？（男生齐读）

８、真是团结起来力量大！挑战比赛进行到这里，只剩下最后一组成语了，不知道咱们班的女同学们，你们有信心一起来接受挑战吗？（女生齐读）

９、看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来挑战机灵狗。（小组四人合作分工练习读）

１０、哪个小组准备好了，先来挑战？（指名小组读，三组）

１１、马老师看到大家能和机灵狗比朗读，我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗？谢谢你们，我来读第一组成语；

一、二小组同学读第二组成语；

三、四小组同学读第三组成语，好吗？（师生合作读）

１２、老师觉得我们在一起合作很愉快，再一次谢谢你们！可以说，我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课认识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？愿意讲给大家听吗？（指名讲成语故事）

１３、假如学生讲故事后没有揭示喻义，师追问生：听了这个成语故事，你明白了什么呢？（指名说），接着师相击点拨，指出这一组成语的含义。

如果学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个善于动脑，乐于思考的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样！

１４、今天，我们学习了这么多的成语，一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来！（自由背成语）

１５、好，把你记下的成语说给大家听。（指名说）

五、总结扩展

祝贺大家！又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，我们举行一次“成语故事会”好吗？

第五篇：二上识字一教案专题

苏教版二年级上册《识字1》教案

教学要求：

1.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3.了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。2．能正确、美观地书写生字。教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。2．观察图画，借助图画去理解字词。3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备：挂图生字卡片 教学步骤：

一． 创设情景，激情导入。

小朋友们，江南水乡，风景优美，今天我们就走进《识字一》，到美丽的江南水乡看一看。

二.初读词串，检查预习1.自由地拼一拼，读一读。读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。难发的音再多读几遍。

2.指名读，学生评价 3.正音后，齐读。三．学习词串，感受其美

（一）水乡景美物丰 1.小朋友，什么样的地方叫“水乡”？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们江苏就有很多美丽的水乡。）

2.水乡的水真清啊！水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气，看到这幅景象，你会想到文中的哪个词语呢？（烟波）

3.看着画面，你能读出烟波的美吗？ 4.指名读，评价，再读。

5.你能用一个词语来形容一下你印象中的荷塘吗？你能用一句诗来形容你见到的荷塘吗？

6.引读：这么美的地方就是——荷塘。

7.荷塘不仅只有美，还有很多更有价值的东西，咱们一起去找找！（依据图介绍藕和菱）

8.水乡不仅有美味的菱藕，还有很多宝贝。

（出示芦苇图）这是一种喜欢长在水边的植物，它具有保土固堤的作用，杆子可以用作造纸、造丝的原料，也可编织芦席，夏秋季节开花，称为芦花，可做扫帚。

9.拓展：江南水乡物产丰富，除“菱藕”外，还有哪些特有的水产？

（二）水乡人勤夜静

过渡：水乡真是风景秀丽，物产丰富啊！

1.不知不觉，太阳西沉了，这时的太阳叫——夕阳，那早晨的太阳叫什么？（朝阳）

2.夕阳西下，小舟向我们划了过来。归来的小船叫——归舟。看着满船 结束了一天的热闹，水乡的夜晚亮起了点点灯火。灯光、月光，随着的鱼儿，渔民们唱起了欢快的 ——“渔歌”。

3.谁能来读好这串词串？指名读，评价，再读。4.水波轻轻晃动。谁能来把水乡那份静谧的美景读出来？

5.学到这里，小朋友们知道这是写什么季节的水乡了吗？（秋天）可为什么人们把江南的秋称之为“金秋”？

（三）诵读水乡之美

过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们发现它是按什么顺序来写的？ 1.你们喜欢这美丽富饶的水乡吗？能把它读好吗？师生同读识字1 2.小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来 读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）

3.指名读，师生评议。

4.指导感情朗读，老师也想读一读（老师配乐朗读）

读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）

5.指名读，师生评议，齐读

真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡。四．学以致用，对比提炼

1.出示填空，谁能用用本课词语说一说？ 2.出示三课识字，读读比比，你发现了什么 五.分析字形，指导写字。

秋，烟，歌

1.读一读，认识两个偏旁“火，欠”部 2.说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？ 3.自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？ 4.教师范写，指导关键笔画。

5.学生描红，教师巡视，评价，再写。六．课堂总结，顺延激情

1．今天我们我们认识了“火”、“欠”两个新偏旁，学会了写“烟”、“灯”、“歌”，本课的其它生字我们下一节课继续学习。

2.江南那么的美，希望大家有机会能亲自去那里看一看。七．温故知新，巩固练习1.在括号里填上合适的词（）的芦苇（）的月光（）的夕阳（）的渔歌