识字5教案

第一篇：识字5教案

识字5教案

第一课时

一教学目标

1能流利地读出本课词语

2初步认识一些军事装备，了解一些军事知识 3会写本课的一些生字 二导入

同学们，你们知道十月一日是什么节吗？（国庆节）国庆节的时候，在天安门前会举行什么仪式？（阅兵仪式）你在电视上看过阅兵仪式吗？那谁来说说在阅兵仪式上你看到了什么？ 今天老师就带着大家来学习一些武器装备，了解一些国防知识。三讲授新课

1现在看屏幕上的这些图片，它们是什么？（展示武器装备的图案，手枪、步枪、机枪、飞机、潜艇、导弹）学生指一幅图，就显示一个词语，并要求带着拼音读两遍。看着图，谁能来给我们介绍这些武器装备。

2这些武器啊都是解放军叔叔用来保护祖国的，那么平时他们都是怎么保护祖国的呢？我们来看看这幅图，解放军叔叔在干什么？（展示站岗，巡逻，巡航的图片）,你知道这些词的意思吗？结合图片思考，同桌互相讨论

3接下来我们就要来学习一些国防小知识。这幅图上有一个小房子，它是什么？它干嘛用的？老师这里还有两个表示疆域的词（领空，海疆），一起来读一下。你知道它们的意思吗？ 4现在，老师把我们刚才学过的词都放在一起了，不看图会读吗？（把带拼音的词展示出来）大家一齐来读，请同学起来读

5老师要加大难度把它们的拼音去掉，大家还会不会读？齐读，开火车读，指名读 6这些词语中有我们没学过的生字，现在我们来单个地读这些字。每个读两遍。7一个字很孤单，我们来给它找朋友。

8接下来我们来练习写生字，先看“导”字，它是上下结构的字，字的下部是我们今天要学的新部首“寸”字旁，写寸时，一横要长，这样才能托住上面的部分，上面竖弯钩要封口。自己先描红，接着在本子上写两遍。再看“岗”，写这个字的时候要注意什么（上面的山要扁一点），岗的下面部分我们很熟悉，加个金字旁就变成什么字，加个立刀旁就变成什么字，可以组哪些词。自己描红，写两遍

第二课时 一导入

上节课，我们讲了一些武器和国防小知识。现在我们来复习一下（展示几组词语），齐读，指名读。二讲授新课

1会读这些词没什么了不起，关键是要把它们读好了。我们读完每个词，就停顿一下，看看是不是更有节奏感了。2我们一边读，一边还要在脑子想它的样子,想到解放军叔叔的英勇威武，我们是不是应该读得更响亮，更有气势。齐读这些词语。

第二篇：识字5教案

人教版义务教育课程标准实验教科书第三册

《识字5》教学设计

【教材分析】：

谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。本课收录了五条关于团结协作的谚语。

【教学目标】：

1、认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2、能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

3、引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。【教学重点】：识字和写字 【教学难点】：识字和写字指导 【课前准备】：课件 【学习过程】：

一、播放音乐，激趣导入

1、播放《三个和尚》歌曲，听后谈感受。

2、出示：本单元导语，全班齐读。

3、师：今天我们就来来学习几条关于团结合作的谚语。（板书：识字5）

设计思路：播放歌曲的目的一来激发学生的学习兴趣，为整节课奠定情感基础；二来从歌曲中知道团结的意义，为整节课奠定情感基础。

二、初读谚语，趣味识字

1、学生自由读。

2、同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

3、趣味识字：

（1）生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）

（2）出示词语认读。

（3）出示：不加拼音的字认读，交流方法

设计思路：在反复呈现中让学生由浅入深的记忆，方法共享中强化记忆

三、读中感悟，巩固识字

1、（出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

2、学生自由练读。

3、指名读，集体正音。

4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

设计思路：尊重学生的意愿，让学生有选择性的学习，让学生猪呢正成为学习的主人

预设一：.“人心齐，泰山移。”

1、指名读.2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

设计思路：通过做动作让学生直观感受了“移”的易，也让学生感受到“移”的难。

3、再读第一句。

预设二：“人多计谋广，柴多火焰高。”

1、指名读，分排读，齐读。

2、说说你明白了什么？再读谚语。

预设三： “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

1、说说你明白了什么？（做实验）

设计思路：在实验中让学生亲自体验，得出“人多力量大，团结就是力量”的结论。

3、男生女生合作读，齐读。

4、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？（指导写“容易”）

预设四： “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

1、自由读，指名读。

2、师讲小村庄的故事。

设计思路：故事孩子喜闻乐见，从故事中悟理，孩子感兴趣。

3、齐读 预设五：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1、指名读，你喜欢哪个词？

2、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

设计思路：主要是为了调节孩子读的兴趣，再快乐的朗读中理解谚语的含义。

四、加强理解，背诵谚语

1、出示五则谚语，齐读

2、老师想考考大家敢挑战吗？（1）出示图片送谚语（2）出示填空

设计思路：挑战对孩子来说富有刺激，给图片送谚语一来加强记忆，二来再次理解；填空的设计也是为了强化记忆。

五、课外延伸：

同学们，你们觉得谚语有趣吗？课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。

六、板书设计

识字5 人多力量大 团结就是力量 【教学反思】

识字教学是低年级非常重要的教学内容，也是低年级语文老师探讨的永恒课题。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、做动作、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学习生字。

在教学过程中,我本着“真实、扎实、朴实”的教育思想展开教学。我以“三个小和尚”的歌曲播放导入新课，从而激起学生的学习兴趣，知道只有互相帮助，团结合作才能干好事情，奠定整节课的情感基础。在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，让学生在读中悟理。并始终把握住“团结力量大”的精髓，让学生合作解决问题，学好、用好谚语。为让学生记住谚语，我又找了许多图片，让学生给图片配谚语，加强记忆。

从教学的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比较高涨，学习兴趣也比较浓厚，识字的速度也快多了。整节课孩子们学得很开心。但教学本身就是一门遗憾的艺术，在本节课中出现这样的问题：

1、时间分配不合理，识字占用了大部分时间，后面导致拖堂；

2、过高的估计学情，开始的《三个小和尚》，他们没听懂，没有达到激起兴趣的效果。

3、给图配谚语，第一张图太难，孩子们没反应过来。我觉得教师的教学机智还需加强。

4、加强教学预设的目的性。

总之，在本节课中有得有失，努力是必须的，也是更为重要的。

第三篇：识字5教案

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 识字5教案

教学目标：

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。2.理解课文中的词语,培养热爱大自然的情感.3.了解有关大海的知识,扩展学生的知识面和识字量,提高学习语文的能力 教学重点：能按笔顺描红。

教学难点:有感情的朗读课文,对大自然产生兴趣和热烈的感情.教学准备:课件 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时

一 导入 学习生字词

同学们你们去过海边吗?见过大海吗?你能说说大海或者海边是什么样子的吗?(学生自由说)今天我们就来学习识字5,一起欣赏大海的美丽景色!(打开书,自主识字)检查自读情况 分行出示生字词: 沙滩 贝壳 脚丫

(容易读错的字:沙 贝 脚)海风 海鸥 浪花

(容易读错的字:风 鸥 浪)珍珠 鱼虾 海带

容易读错的字:珍 珠 虾

港湾 渔船 晚霞

容易读错的字:港 湾 船 晚 霞(各种形式读一读 去掉拼音再读)二 理解课文中的词语

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 课文小朋友们读的已经很好了!那么课文中的这些词语你理解它们的意思吗? 现在就让我们一起去大海边,找找课文的这些词语,边学习边和大海尽情的玩耍吧!过渡: 1.师:小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

2.学习韵文

1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示大海的图片）

3.学习第一行

(1)师:我们先到海边看看吧!(出示书上的图)师:你看到了什么?(看到了沙滩 贝壳 脚丫)(相机出示词语)师:你能说一说是什么样的沙滩?(出示()的沙滩)(学生自由说一说)

师:如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、师:哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

谁能用“有的……有的……”说句话呢？（出示:贝壳有的是()有的是(),还有的是(),真()啊!）

小结：光着小脚丫走在软软的沙滩上，还能看到这么多漂亮的贝壳，真是一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？

(学生练习读第一行词语)师:你能看图说一句话,同时用上这三个词语吗?(学生练习说话)

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/（2）海风吹来了(出示海风)，瞧！它把谁也带到了我们的身边?(把海鸥和浪花带到了我们身边)(相机出示:海鸥 浪花)师:你见过海鸥吗?说说(出示()的海鸥在海面上().)师:是啊!海鸥在海面上飞来飞去.自由自在.听!（放海鸥的叫声）师:它们在唱歌呢?它们会唱什么呢？(学生自由的想象说话)师:海鸥的歌声真好听,连浪花都在为它们伴舞呢!(学生看浪花 出示()的浪花)师:你能填一填吗?(出示()温柔的吹着,()的海鸥在(),浪花在().海面上的景色真()啊!)师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）你能尝试背一背吗? 喜欢海边景色的就背第一行 喜欢海面景色的就背第二行(相机板书:海边 海面)

过渡: 背得真好！大海可真是个物产丰富的地方。我们现在到海底去看一看!(板书:海底)(3)学习第三行

（出示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）(出示()的珍珠在闪着().()的鱼虾在海底(),()的海带()的飘动着.)

师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读呢？（指名读、男女生比赛读）

大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝和小动物，你们想不想见识一下。（示课件）指名说(珊瑚 海星 水母 乌贼 海龟…)

(4)学习第四行

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 过渡:出海打鱼的渔船在夕阳快要落山的时候回家了!我们一起去港湾看看回家的渔船吧!(板书:港湾)(出示:第四行词语)（4）师问：什么是港湾啊？(就是停船的码头)师:港湾上停着许多渔船!(打鱼的船叫渔船 打鱼的人叫渔夫)师:看!渔船上有什么?(学生看图说一说)师:看来渔夫们的辛苦没有白费,今天出海很顺利,捕捉到了很多鱼虾,还有采摘了很多海带啊,珍珠啊!渔夫们一定很开心!(读这三个词语)师:这些渔夫每天很辛苦的出海打鱼,早早就出去了.到了傍晚才能驾船回家!你看!天边已经有了很多晚霞!看!晚霞是什么样子的? 你能填一填吗?(傍晚,()驶进港湾,天边飘动着许多()的晚霞.)

（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）

海风吹，浪花涌，海鸥飞，让我们漫步沙滩。

光脚丫，拾贝壳，让我们尽情欢笑。

晚霞落，港湾静，渔船归，珍珠、鱼虾、海带满舱。

五、带情入境读韵文

今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

第二课时

学习新的笔画:竖提 竖提和竖勾区别

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/ 带有竖提的字有:浪 良 … 学习生字

出示生字:沙 贝 风 浪 渔 说一说怎么记住这些生字? 沙 三点水加上少 浪 三点水加上良

比一比:贝和见 浪和娘 渔和鱼

容易写错的地方:贝的最后一笔是点 风的第二笔是横折斜勾

说说怎么写这些字?怎么把这些字写漂亮? 观察字在格子中的位置 老师示范写 学生书空

学生描红 临帖 老师巡视检查 评议反馈

作业设计:背诵课文 生字扩词 收集大海的图片,朗读有关大海的诗歌 板书设计 识字5 海边 海面 海底 港湾

中国语文网首发：http://www.xiexiebang.com/

第四篇：识字5教案

《识字5》

一、谈话导入

1、小朋友们，你们见过大海吗？你们见过的大海是什么样子的呀？

小结：是呀，蓝蓝的海水一望无边，海里生活着各种各样的鱼和千奇百怪的小动物，海边有金黄的沙滩和美丽的贝壳，大海可真是一个美丽而又神奇的地方呀！小朋友，你们想去海边看一看，走一走吗？

2、（揭题）我们今天要学习的《识字5》将会带领我们去领略大海的美丽和富饶。

3、板书《识字5》

4、请生朗读课题

（翘舌音发得很准，真不错）

二、初读课文

1、请小朋友把书翻到102页，自由读课文两遍。

朗读要求：第一遍，要求读准字音，读完向老师点点头。第二遍，把课文读通顺。读完用行动告诉老师。

2、这篇课文共有四行，接下来老师要请四位小老师给大家读一读。

3、指名四名学生分行朗读，师点评。

（第一行：你朗读的声音真响亮

第二行：海风的“风”是后鼻韵母，很多同学都读不准，你能再次朗读一遍吗？后鼻韵母发得真准，跟老师再一起读两遍吧。

第三行：你真厉害！把“珍珠”的翘舌音和前鼻韵母都读正确了。你能再给大家示范朗读一遍吗？很好，跟着老师再一起读两遍吧。

第四行：你真了不起！你把“港湾”的前后鼻韵母区分得很清楚，这么高难度的词你都读正确了，老师要送给你一个大拇指！你能带着大家再读一遍吗？我们再来一起读读它。

4、接下来我们玩个小游戏，同桌合作读，每人读一行，再交换。听的小朋友可要听仔细了，看他有没有把刚才几个高难度的词语读正确呢？如果他读错了，请你帮助他改正。

5、经过刚才的训练，相信小朋友都会读了。接下来我们就分小组比赛读。

大家读得都很好，连老师都分不出胜负了，小朋友们可真厉害呀！

6、接下来继续加大难度，有哪位小朋友愿意来挑战一下把整篇文章连起来读呢？指名读。

你真厉害！不仅发音正确，声音还这么响亮，看来老师不得不奖励你一颗小红花。有没有小朋友想和他一争高下呢？指名读。果然是高手！老师同样送给你一颗小红花。

7、我相信在座的小朋友肯定也很想尝试一下吧？那让我们一起把这篇课文读一遍。齐读课文。

8、看来小朋友都很厉害啊！个个都是汉字英雄！没有拼音宝宝的帮助，你还能叫出它们的名字吗？

9、齐读课文(不带拼音）。

三、学习韵文一、二两行

1、读累了，让我们到海边去走走吧！来在海边，首先映入眼帘的是一大片沙滩。你看到的沙滩是什么样子的呢？（软软的、金黄色的、黄色的、一望无边）

2、（出示沙滩词语）你能读出你心中的沙滩吗？指名读。

第一位：柔软的沙滩

第二位：广阔的沙滩

第三位：一望无边的沙滩

2、是呀，看着这一望无边的沙滩，你想在沙滩上干什么呢？（我想„„堆城堡、晒太阳、画画）

3、你们玩得这么开心，老师也禁不住诱惑了。还等什么呀？赶紧脱掉鞋子，光着脚丫，一起到沙滩上去玩吧！

4、（出示脚丫词语）让老师来认认你的小脚丫吧！指名读。第一位：可爱的小脚丫 第二位：轻快的/稳重的小脚丫 第三位：俏皮的小脚丫

5、呀，这是什么呀？（出示贝壳图）你看到的贝壳是什么形状的呀？又是什么颜色呢？

小结：是呀，海边的贝壳不仅形态各异，还是五颜六色的，你喜欢吗？读出你心中的贝壳吧！指名读。

第一位：美丽的贝壳 第二位：五颜六色的贝壳 第三位：五彩缤纷的贝壳

6、小结：我们光着脚丫，走在柔软的沙滩上，边走还能捡到贝壳，多开心啊！（课件出示第一行三组词语）那就让我们带着这种喜爱的心情再次美美地读读它们吧！

指名读。

点评：真美！

真快乐！

真开心！

齐读。

7、你能像刚才老师说的那样，用这三个词语说一句话吗？

指名两名学生说话。

第一位：很开心！

第二位：很幸福！

8、玩累了，让我们在沙滩上休息一下吧。（出示海风的音频）听，这是什么声音？（大海的声音、海浪的声音、海风）是呀，这是海风在吹呢！炎热的夏天，海风吹在脸上会是什么感觉呢？（很凉爽）你喜欢海风吗？让我们带着这种喜爱的心情来读读它吧！

指名两名学生朗读。

第一位：柔和的海风

第二位：猛烈的海风

9、海风轻轻地吹着，我们放眼望去，你看到了什么？（出示海鸥图和海鸥叫声音频）听，它们边飞边在说些什么呀？

小结：原来呀，海鸥是怕大海寂寞，在唱歌给大海听呢！海鸥可真善解人意啊！（出示海鸥词语）读读你心中的海鸥。指名读。

第一位：可爱的海鸥 第二位：可亲的/可敬的海鸥

10、（出示浪花图）咦，你们看，海岸边还有人在跳舞呢？你们猜猜它是谁呀？（浪花）

恭喜你，答对了！你心目中的浪花是什么样子的呢?你来读读吧！第一位：俏皮的浪花 第二位：温柔的/可爱的浪花

11、（出示三个词语）是呀，大海呀可从来都不会寂寞，因为有海风陪伴她，有海鸥为她歌唱，还有浪花为她跳舞呢，她呀别提有多幸福了！你能带着这种幸福的心情美美地读读这三个词语吗？

指名读。

第一位：真幸福啊！第二位：真开心啊！第三位：真满足啊！齐读。

12、你能像刚才老师说的那样，用上这三个词语说一句话吗？（出示例句）指名读。

第一位：很温柔 第二位：很高兴

13、（出示三、四两行词语）其实呀，大海不仅美丽，物产还特别地丰富。在大海里，我们能找到这些身影：珍珠、鱼虾、海带„„傍晚的大海也别有一番风情。

14、（出示两组词语）只可惜快乐的时光总是短暂的，我们只能在下节课再来领略大海的富饶了。我们要和它们一一惜别了，让我们再次美美地喊一下她们的名字吧。

齐读一、二两行词语。

三、学习生字“贝”、“风”

1、大海呀也不是无情之人，她给大家留下了两个生字宝宝做纪念呢。让我们来叫一下他们的名字吧。（出示贝、风）指名读。

读得真好听。

2、(出示“贝”）谁来说一下贝字怎么写？指名说笔顺。

记得真牢！

3、“贝”字是古人根据贝壳的形状造出来的，所以是象形字。它的本意就是指贝壳。现在引申为宝贝的意思。你能为“贝”字找几个生字朋友吗？指名说。（三位）

很好！

不错！

你真棒！

4、接下来我们把“贝”字送回家。师板书“贝”：上长下短左边竖，横折瘦瘦右相依。竖撇紧挨竖中线，长点右边来对齐。

生描红。

5、（出示“风”）谁来说下“风”字怎样写？指名说，齐说。

6、“风”字可以找哪些朋友呢？

小风叫“微风”；大风叫“狂风”；再大点的风叫“台风”；很猛烈的风叫“龙卷风”。风还有很多四字成语，你知道吗？和风细雨、暴风骤雨、风平浪静。

看来小朋友平时读了很多的书，真不错。

7、我们把“风”送回家。师板书“风”：竖撇左边倾，横折斜勾右相连，短撇竖中线上起，右点中心来相连。

生描红。

8、有时间再写课堂作业。

第五篇：识字5教案

一.教材分析：

本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。

二.学生分析：

学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。

三.设计思路：

1.创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。

2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

3.架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

四.学习目标：

1.知识和能力目标： 认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

五.重点分析：识字和写字 六.难点分析：识字

七.课前准备：1.苹果字卡:“搓、绳、斤” 八.学习过程：

<一>.创设情景，激趣导入

1.创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。【展示一张一年级下册《识字八》已学过的谚语的幻灯片】同学们知道这些是什么吗？对！看来同学们的记性都很棒，它们就是我们上个学期学过的谚语。那谁能把这些谚语再给我们重新读一遍呢？恩，读的都非常棒！来，掌声感谢他们！今天，我们要学习《识字五》（板书课题），我们要再一次走进谚语，你们准备好了吗？OK！Go！

2．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

<二>、初读谚语，趣味识字： 1.学生自由读。

2.同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。3.趣味识字： a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）

b.出示“搓绳”，做动作来理解。c.出示“斤、近”，说说你的发现。

d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ <三>、读中感悟，巩固识字

1.看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）2.学生自由练读。3.指名读，集体正音。4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

a.“人心齐，泰山移。” 1.指名读.2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

3.放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？ 4.再读第一句。

b.“人多计谋广，柴多火焰高。” 1.指名读，分排读，齐读。

2.出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。

3.全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

4.再读谚语。

c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

1.说说你明白了什么？

2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。3.男生女生合作读，齐读。

4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？ d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。” 1.自由读，指名读。

2.猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字.e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1.指名读，你喜欢哪个词？

2.当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

3.“一字开花”游戏：

师： “独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！

<四>、整体感知，加强理解

1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

2.鼓励学生给城堡起名字。教师随即板书。<五>、游戏巩固识字，指导书写

1.蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？

2.观察“易、斤、折、独 ”在田字格的位置,重点指导.(同部件：“斤—折 ”的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。引申到“折”字)3.教师范写，学生练习并进行自我评价。老师现在有一个问题要问大家了，你们是用什么方法来记这些生字呢？（让他们用加加减减、换部件、等等一些方法说出他们记生字的方法，老师也适当用编口诀、猜字谜等方法帮助他们记忆，从而更进一步让他们加深对生字的影响，让他们熟记生字。）

<六>、课外延伸： 同学们今天这节课我们学习了5句谚语，你们觉得谚语有趣吗？课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。