识字5教案（五篇）

第一篇：识字5教案

识字5教案

南泉中心小学 王洪蕊

课题：识字5 课时数 ：2课时 学情分析

1.一类字孩子会读但个别字的笔画容易写错，如：“贝”的最后一笔，“风”的第二笔。“浪”容易丢点，还有具体的占格位置掌握不好。这三个字的书写应重点指导。“沙”左点和右点的的书写方法应重点指导。“渔“易和”鱼“混淆。2.二类字识记：晚、湾、同音不同调，学生掌握起来比较难，需要重点教。3.朗读词串：孩子们能正确的朗读，但读不出词串的韵味。教学目标： 知识和能力：

1．学会本课5个生字，两条绿线内的6个生字只识不写；学会一个笔画“竖提” 2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3．了解大海的特点，积累词语。过程与方法：

创设情境，看图说话；图文对照，注重诵读；分析字形，写评结合；注意培养学生的各种学习习惯。情感态度和价值观：

体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。知识易错点 1.“竖提”“竖勾易混淆。

2.“贝“的最后一笔是“点”。“风”的第二笔是“横折斜勾”

切入点和主线问题 出示大海图：播放海浪的声音，欣赏大海的美丽。小朋友们喜欢大海吗? 说说你见过的大海什么样样子。资料补充 有关描写大海的课文和词语。

说话训练点 结合课文插图，选两个词语练习说话。拓展阅读 与大海有关的小儿歌。教学准备 多媒体课件 教学过程 课前头一天布置预习任务：

1.初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字借助拼音，反复朗读，读会为止。

2.再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。3.搜集资料。描写大海的课文和词语。

【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽不能省略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。

第一课时

一、创设情境看图说话

1、说说你见过的大海什么样子？

2．出示课文插图图，播放海浪的声音。引导孩子边听海浪的声音，边看图片说说你在海边都看到了什么？听到了什么？

【教学意图】这一环节我在音乐的渲染下出示了海边图，引导学生边听边看边说。这样在听听、看看、说说中潜移默化地训练了学生的观察能力、想象能力和表达能力。

二、小组合作 读准字音 措施：

A.出示学习内容： 一类字和二类字

B.组内分工方法和评价措施

1.交流识字小妙招（按顺序，每人2-3个）

2.检查读音掌握情况，（1号和4号互相检查，2号和3号互相检查）当小老师教会组员。

3.小组评价参加交流情况（评星4、3、2、1、）4.交流结束的组，朗读课文。C.全班交流：

1.组长交流检查方法。

2.询问学生相互检查情况;（提出问题全班交流）3.重点强调：“风”是扁口音 【设计意图】通过相应的评价调动学生的学习兴趣，培养学生在小组内合作学习，自主识字的能力。

三、小组合作 读通课文。出示合作内容：

沙滩 贝壳 脚丫海风 海鸥 浪花珍珠 鱼虾 海带港湾 渔船 晚霞 A.小组合作 读通词语（8分钟）1.自己先练读全文（2分钟）

2.1号和4号互查、2号和3号互查（及时纠错，读第二遍）

3.组长先检查2号，然后组长和2号分别检查3号和4号。（及时纠错、读第二遍）

4.先读好的组员和小组，齐读课文。B.全班朗读大赛 比赛流程：

小组推荐——排内推荐——终极pk C.朗读星级评价： 1.站姿大方一颗星。2.表情自然一颗星。3.声音洪亮一颗星。

4.朗读正确一颗星。(关注小听众的表现，实时表扬加分)【设计意图】先自己练读是为了做好充分的准备，通过层层推选的比赛形式调动孩子的朗读积极性和提过朗读水平。

四、小组合作学写生字 小组合作 学写生字

1．出示三个生字“渔、浪、沙”。

A.小组分工（分工可按结构、偏旁、难易度逐个分工，）组长：请大家认真听，听我分工：（）同学负责第（）字，找出识字小妙招，找出生字的占位及易错点标在书上，一会交流。B.小组交流

组长:现在让我们一起交流一下，先请（）同学交流，其他同学认真听，听后补充，评出最佳小明星，最佳评委，最佳听众，进步最大的同学个加一分。（组长加分）

C.全班展示交流。D、教师范写：

（1）观察三个字的共同点。（偏旁、结构）书空笔顺

（2）范写“浪”学习“竖提”的写法。教师边范写边讲解左右结构的字书写时要注意左底右高。强调竖提是主笔要写的挺拔有劲。（3）给浪交朋友。

（4）学生诵读写字歌（提笔写字前先摆好姿势：食指拇指捏着，中指下面托着，四指五指偷懒弯腰躲在下面；头正、肩平、臂开；三个一要做到。）（一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固）做好书写姿势开始写字，老师巡视。2．老师和学生一起在实物展示台上批改部分学生的写字作业。3.学生自己练习写“渔”和“沙”

4.区分“鱼”和“渔”识字小妙招;“鱼鱼鱼“生在水里不怕水，“渔渔渔”跟水沾边要加水。

巩固练习题;yú()网 小（）（）火

【教学意图】学习书写的过程，也是巩固识字、体会汉字文化的过程。《语文课程标准》很重视写字，尤其是低年级写字教学更是重点。所以在教学中我把特点相同的字放在一起学习，有意识地引导学生感受、体会、欣赏汉字的优美，探究、分析、比较汉字的特点。让他们积极主动地学习汉字，识记汉字，书写汉字。教学的同时注意培养学生的写字习惯，做到“提笔即练字”。

第二课时

一、复习导入 复习生字

（1）课件出示生字，现在这些生字宝宝从文章中跳出来了，你们还认识它吗？（练读，个别读，开火车读）

（2）这些生字宝宝还很调皮，它们不愿意排队，一个接一个的跳出来，你们还能认识它吗？（抢读）

二、创设情境有感情的朗读词串 1．出示重点词语创设情景理解词义

（1）小朋友们在沙滩上干什么？（出示 贝壳）（2）贝壳：开火车读，齐读。

沙滩上有些什么样的贝壳？一起去看一看。贝壳的颜色各不相同，你能用一个四字词语来形容它吗？

这些小朋友是怎么样在沙滩上捡贝壳？为什么要光着脚丫？能把这种舒服的感觉读出来吗？

（3）指导有感情的朗读沙滩、贝壳、脚丫 师范读-指生读-赛读-评价 2．出示词语。（海风 海鸥 浪花）

重点指导读好“浪花”，读准后鼻音，读给你的同桌听听。指名读，齐读。指导有感情的朗读这三个词语 师范读-指生读-赛读-评价

过渡：这一行词串主要介绍的是海面上的景色，大海不仅景色迷人，还非常热情、大方。瞧！它给我们送来了什么礼物？ 3．出示第三行词语。（珍珠 鱼虾 海带）（1）重点学习：“珍珠”

（2）看图：谁来说说这是怎样的珍珠？ 珍珠可以做什么？

（3）看图，认识海带。说说海带的样子。

大海犹如一个巨大的蓝色宝库，它有着丰富的物产，除了鱼虾、海带、珍珠，大海底下还蕴藏着石油、镁、天然气等矿产资源。让我们再来赞一赞它？有感情的朗读词串

4．出示第四行词语。（港湾 渔船 晚霞）

（1）重点学习：港湾。读准后鼻音和前鼻音。自读、指读、男女生赛读。（2）看图了解词义;港湾是供船停靠的能避风浪的安全水域。（3）（课件出示 晚霞）这是怎么样的晚霞

（4）傍晚，渔民们带着丰收的喜悦，驾驶着渔船回来了。此时，渔船披着晚霞静静地停泊在港湾，多美呀！有感情的朗读这三个词语。A.小组合作 有感情的朗读词串（8分钟）1.自己先练读全文（2分钟）2.组长根据自己组的情况分工。3.读后小组内评价，记在计分表上。B.小组展示朗读

组长先说自己组的朗读形式是（），然后进行有感情的朗读。

有感情朗读星级评价：

站姿大方一颗星。

表情自然一颗星。

声音洪亮一颗星。

朗读正确一颗星。

朗读有感情一颗星。

（包括：语气、语调、表情丰富）(表扬别人先说优点再提意见，关注小听众的表现，实时表扬加分)【设计意图】先自己练读是为了做好充分的准备；有感情的朗读是在读通读顺的基础提高了朗读的层次；小组合作展示朗读，是为了培养孩子的合作能力和集体荣誉感。

4.配着音乐，全班有感情的齐读课文 5.选两个自己喜欢的词语练习说话。

三、拓展训练

听了同学们的朗读，老师有一首诗要送给同学们，可是这首诗还缺少了几个词语宝宝，谁能用识字5的词语填上去？ 出示：（）吹起来了，（）卷起来了，（）唱起了歌儿，金黄的（）上，小朋友们光着（）捡（），傍晚时分，（）真美啊！一只只（）停靠在（）里，里面装满了（）、（）和（）。自由读，指名分行填。齐读。

【教学意图】这一环节我把词语串成了一个个具体的情景，引导孩子边在海边游玩边学习词语，并了解了重点词语的词义，使孩子在寓教于乐中轻松愉快的学会了词语，并了解到大海不仅有美丽的风景还有丰富的物产，培养了孩子对大海的热爱。整个过程充分利用文中精美的插图以及老师精心准备的多媒体动画，调动学生的各种感官来感悟词语，通过小组合作有感情的朗读词串，培养了学生的语感、朗读能力和合作能力。

五、教学生字，指导书写。1．出示：“贝 风” 小组合作 学写生字

A.小组分工（分工可按结构、偏旁、难易度逐个分工，）组长：请大家认真听，听我分工：（）同学负责第（）字，找出识字小妙招，找出生字的占位及易错点标在书上，一会交流。B.小组交流

组长:现在让我们一起交流一下，先请（）同学交流，其他同学认真听，听后补充，评出最佳小明星，最佳评委，最佳听众，进步最大的同学个加一分。（组长加分）

C.全班展示交流。“贝”小组各抒己见（1）“贝“的最后一笔是“点”。（2）识字小妙招？（3）整个字要写成一个长方形，“撇、点”要放在中间。D.老师范写。

E.学生写字。学生诵读写字歌（提笔写字前先摆好姿势：食指拇指捏着，中指下面托着，四指五指偷懒弯腰躲在下面；头正、肩平、臂开；三个一要做到。）（一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固）做好书写姿势开始写字，老师巡视。F．老师和学生一起在实物展示台上批改部分学生的写字作业。2.小组各抒己见交流“风”

（1）“风”的第二笔是“横折斜勾”

（2）写时注意上边窄，下边宽，外面框要搭好，撇和点要往下边。（3）老师范写。

（4）学生诵读写字歌，做好书写姿势开始写字，老师巡视。3．老师和学生一起在实物展示台上批改部分学生的写字作业。

【教学意图】学习书写的过程，也是巩固识字、体会汉字文化的过程。《语文课程标准》很重视写字，尤其是低年级写字教学更是重点。所以在教学中我有意识地引导学生感受、体会、欣赏汉字的优美，探究、分析、比较汉字的特点。以小组合作的方式让他们积极主动地学习汉字，识记汉字，书写汉字。教学的同时注意培养学生的写字习惯，做到“提笔即练字”。板书 设计 识字5 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 珍珠 鱼虾 海带 港湾 渔船 晚霞

第二篇：识字5教案

识字5教案

第一课时

一教学目标

1能流利地读出本课词语

2初步认识一些军事装备，了解一些军事知识 3会写本课的一些生字 二导入

同学们，你们知道十月一日是什么节吗？（国庆节）国庆节的时候，在天安门前会举行什么仪式？（阅兵仪式）你在电视上看过阅兵仪式吗？那谁来说说在阅兵仪式上你看到了什么？ 今天老师就带着大家来学习一些武器装备，了解一些国防知识。三讲授新课

1现在看屏幕上的这些图片，它们是什么？（展示武器装备的图案，手枪、步枪、机枪、飞机、潜艇、导弹）学生指一幅图，就显示一个词语，并要求带着拼音读两遍。看着图，谁能来给我们介绍这些武器装备。

2这些武器啊都是解放军叔叔用来保护祖国的，那么平时他们都是怎么保护祖国的呢？我们来看看这幅图，解放军叔叔在干什么？（展示站岗，巡逻，巡航的图片）,你知道这些词的意思吗？结合图片思考，同桌互相讨论

3接下来我们就要来学习一些国防小知识。这幅图上有一个小房子，它是什么？它干嘛用的？老师这里还有两个表示疆域的词（领空，海疆），一起来读一下。你知道它们的意思吗？ 4现在，老师把我们刚才学过的词都放在一起了，不看图会读吗？（把带拼音的词展示出来）大家一齐来读，请同学起来读

5老师要加大难度把它们的拼音去掉，大家还会不会读？齐读，开火车读，指名读 6这些词语中有我们没学过的生字，现在我们来单个地读这些字。每个读两遍。7一个字很孤单，我们来给它找朋友。

8接下来我们来练习写生字，先看“导”字，它是上下结构的字，字的下部是我们今天要学的新部首“寸”字旁，写寸时，一横要长，这样才能托住上面的部分，上面竖弯钩要封口。自己先描红，接着在本子上写两遍。再看“岗”，写这个字的时候要注意什么（上面的山要扁一点），岗的下面部分我们很熟悉，加个金字旁就变成什么字，加个立刀旁就变成什么字，可以组哪些词。自己描红，写两遍

第二课时 一导入

上节课，我们讲了一些武器和国防小知识。现在我们来复习一下（展示几组词语），齐读，指名读。二讲授新课

1会读这些词没什么了不起，关键是要把它们读好了。我们读完每个词，就停顿一下，看看是不是更有节奏感了。2我们一边读，一边还要在脑子想它的样子,想到解放军叔叔的英勇威武，我们是不是应该读得更响亮，更有气势。齐读这些词语。

第三篇：识字5教案

《识字5》教学设计

高港实验小学 王 莉 教学目标：

1．按一定顺序观察图画，培养学生观察和说话能力。2．诵读课文，积累词语，感悟夏天的特点。

3．学会“夏、台、雷”3个生字，能正确、美观地书写。

教学重难点：

1．诵读课文，积累词语，了解夏季的特点。

2．利用插图，帮助学生理解字词义，使识字与认识事物相结合。

教学准备： 词卡、挂图、多媒体课件 教学过程：

一、导入

师：（满怀激情地）小朋友们，春天已经来了，夏天也加快了脚步，今天我们就来学习一段与夏天有关的词串——（齐读：识字5）

（出示词卡：夏天）（指名读，齐读）提到夏天，你想说什么？（请名说）生：夏天，我可以穿裙子，游泳、吃冰淇淋、西瓜„„

二、创设情境，读中感悟

（一）学习第一行：夏天的天气

师：小朋友们，（根据回答）夏天带来了美丽的裙子，带来了好吃的冰淇淋，也带来了漂亮的游泳圈，还带来了„„

听（放音乐），你听到了什么？指名说。（猛烈的风声、雷声、闪电）

师：春姑娘是温柔的，夏姑娘脾气可大了，（出示词卡：台风、雷雨）指名读。师：风还不够大，谁再来读一读？（指名读。）

师：听，风儿呼呼地刮起来了，它把小树吹得弯下了腰，使人们寸步难行，它来得如此猛烈，一起读。伴随着台风的还有什么？读好这个词，读出雨的大。

相机积累词语：狂风暴雨、电闪雷鸣。

师：多厉害的台风、雷雨呀！谁来把表示夏天天气的词语连起来读一读，读出风的猛、雨的大。（指名读、男女生赛读、齐读）

师：老师想考一考你们，会填吗？指名一人读，齐读。（出示练习：夏天的天气就像小孩子的脸，说变就变，刚刚还是晴空万里，不一会儿就刮起了____，下起了。）

（二）学习第二行；夏天的水果

师：看小朋友们这么爱动脑筋，夏姐姐给小朋友们带来了一份礼物，你们看，（多媒体出示西瓜谜语，指名读）

你猜是什么？你真聪明！（出示词卡：西瓜）齐读。

让我们一起来读一读这个谜语，记住了，回家考一考爸爸妈妈。

（出示插图）瞧，在这个美丽的农家小院里，奶奶、妈妈和小女孩正在品尝哪些鲜美的水果？（指名说）

相机点击出示图片和词卡：桃子、梅子、西瓜（读一读，读好轻声）

小朋友，你们吃过这些水果吗?你能说一说这三种水果中，你最喜欢吃什么？并说说为什么？

出示句式：我最喜欢吃（），因为（）。（引导学生说说它们的形状，颜色、味道）

这么多鲜美诱人的水果，瞧，这一家人吃得怎么样？ 积累词语：津津有味、有滋有味。

夏天的水果真多呀！不光有西瓜、桃子、梅子，还有许多小朋友爱吃的水果，真是一个硕果累累的季节！谁能用下面的话来说一说。

夏天的水果真多呀！有（），有（），还有（）。

让我们一起读这一行词，一边想想它们的形状、颜色、味道，读出感情，读出节奏。（指名读第二行词语，齐读）

（出示练习：夏天的水果可多了！有又大又圆的，有白里透红的，有又酸又甜的。）（齐读）

（三）学习第三行：夏天的动物

师：夏天是热情的，夏天是奔放的，夏天更是快乐的，这不，许多可爱的小动物也来凑

热闹了，（播放音乐：知了„„知了）什么在唱歌？

（出示词卡：知了）指名读，读准多音字“了”，男女生读。师：你能从书上的图中，指出来吗？（学生看书上的图，指知了）

师：它在树上呢！知了是树上的歌唱家。齐读。师：（出示青蛙图）他可是田野里的歌唱家，它是谁呀？（出示词卡：青蛙）指名读。你对青蛙有什么了解？

（生介绍：青蛙是捉害虫的能手，青蛙的眼睛特别厉害，青蛙的舌头不但灵活，而且前端开叉，只要被它看见的害虫，都逃不掉。）

师：青蛙是庄稼的好朋友，我们一定要保护青蛙！指名读，齐读。（多媒体出示蝈蝈）这是什么呢？（出示词卡：蝈蝈）指名读，齐读。

师：蝈蝈，我们小朋友不常见，它的身体一般是绿色的，生活草丛里，叫的声音可好听啦！（看图）瞧，人们把它捉来就关在小竹笼里面，它还有一个好听的名字，叫“哥哥”。谁再来喊喊它的名字？指名读。

（出示图片）看图说话：让我们一起到动物乐园去看看这些可爱的小动物，它们分别在哪儿干什么？（谁）（在什么地方）（怎样地）（干什么）

谁来做超级模仿秀，学学小动物的叫声，学学它们的动作。（指名表演）这三种可爱的小动物都是动物中的歌唱家，谁来把它们的名字连起来读一读？

（四）学习第四行：夏天的花卉

师：今天小朋友表现真好，老师很高兴，奖励你们听一段音乐，它可是咱们江苏民歌。（播放音乐）

歌里唱的是什么花？（出示词卡：茉莉花）指名读，女生读，齐读。你能从书上的图中找到茉莉花吗？手指着，老师看一看。小朋友们，你们看（手指图），茉莉花开了，碧绿碧绿的，雪白雪白的，多！

（出示荷花图）这是什么？（出示词卡）指名读，看到这么美的荷花，你想说什么？（荷花好美呀！粉红粉红的花瓣，又大又圆的叶子，如果我是青蛙，我就想在荷叶上唱歌；假如我是蜻蜓„„）（你想得真美，你真是个想象家。）

（出示葵花图）这是什么呢？（向日葵、葵花）向日葵就是葵花，（出示词卡）指名读，齐读。你认识向日葵吗?谁来给大家介绍介绍？

说话练习：夏天到了，（）、（）和（）都开放了。你觉得夏天什么花最美？谁来夸夸它？（指名回答）你能美美地读一读吗？

啊，夏天是一个五彩缤纷的季节，金黄金黄的葵花围着太阳转，雪白雪白的茉莉散发出淡淡的清香，粉红的荷花在池塘中张开了笑脸，多美的景象呀！让我们把这一行连起来读一读。

三、熟读韵文，指导背诵 1．小朋友，夏天美吗？你们喜欢它吗？那就让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。（师范读韵文）

2．小朋友，学到这儿，你想对夏天说什么吗?

3．是啊，夏天是一幅多彩的画，夏天也是一首动听的歌，让我们一起来赞美夏天，读出夏天的韵味。（齐读韵文，边读边想象夏天美丽的景色。）

4．指导背诵。这么美丽的夏天，小朋友想不想把它记在脑海里？那怎样才能背得熟，背得好呢？提示方法：

（1）找一找这篇韵文有什么规律？（板书：天气、水果、动物、花卉）（2）边背边想象夏天的美景。学生试背、指名背、小组赛背、齐背。

四、学习生字，指导书写 1．出示生字卡片：夏、台、雷。开火车读、齐读。

2．学生自主识记这三个字，并说说在写的时候要注意什么。夏：编字谜，区分同音字“下”，注意“自”里面有两个短横。台：“抬”去掉“提手旁”。

雷：“雷”上面“大”，下面“小”，第三画不能写成横折钩。编字谜：雨点落在田地里。3．师范写例字。

重点指导“夏”：第一笔横要写得长些，下面的“自”和“反文旁”要写扁些，防止写得太长。

4．学生在写字本上描红、临写。师提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法。

教师巡回指导，及时提醒姿势不正确的学生。5.给三个字找朋友。

第四篇：识字5教案

《识字5》第一课时识字教学

企石镇中心小学

谢淑贞

教学目标：

1、认识“移、柴”等10个字，学会“斤、折”等4个字的音、形、义，并能正确书写。

2、正确、流利地朗读课文，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点：

认识“移、柴”等10个字，学会“斤、折”等4个字的音、形、义，并能正确书写。

教学难点：

学会“斤、折”等4个字的音、形、义，并能正确书写。

教学用具：

课件、生字词卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。１、学生看拔河比赛的录像。

２、哪个班胜利了？要取得拔河比赛的胜利最重要的是什么？（力量、团结）

今天我们就来学习一些有关团结合作的谚语吧！（板书：识字5 团结合作，齐读课题）

二、初读课文，认识生字。１、放录音范读课文。

２、自由读课文，要求边读边画出本课的生字，并拼读一下。３、出示生字，指名学生做小老师带读，其他学生跟读。

４、全班齐读，读的时候要正音，注意四个翘舌音地：柴、折、绳、容。

５、开火车认读去掉拼音的生字。６、谁会读的就站起来读。７、给生字找个朋友组成词语。

８、学生拿出自制的生字卡片，自己边读生字边摆生字卡片。９、老师说生字，学生举生字卡片，看谁的反应最快。

三、朗读谚语，巩固字词。１、指名学生读课文，再全班齐读。２、多种形式朗读。（小组对读、男女读）

３、课文有几句谚语呢？（5句）把你喜欢的谚语读给大家听。４、齐读谚语。

５、做一做看图猜谚语的游戏。６、做摘苹果的游戏，巩固字词。

四、指导写字。

１、认读要写的4个生字：斤、折、挑、根。

２、说一说它们的结构和偏旁。引导学生观察字形，说说这些生字的书写要

点，再指导学生书空。

３、老师范写“斤、折、挑、根”4个字。

４、学生练习写字，先描红一个，再独立写两个，老师巡视指导。５、展示、评议学生的字。

五、总结全课。

小朋友，在这节课中你学会了什么？（指名学生说说）

六、板书设计：

识 字 5

团 结 合 作

第五篇：识字5教案

《识字5》教学设计

教材分析

识字5是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在洞里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。

教学要求：

1．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

2．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。教学重点

1、图文结合，理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文。教学难点

体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。教学准备：课件 教学过程：

一、尝试朗读，自主释疑

（一）情境导入，质疑问难

过渡：同学们，现在是什么季节？（秋季）秋天过了是什么季节呢？（冬天）你觉得冬天是什么样子的呢？今天我们就一起来学习识字5一起去找找冬天吧！（板书课题，指名读，齐读）今天我想邀请我们二（2）班的小朋友和老师一起去找冬天，大家愿意吗？那好吧，让我们一起出发吧！

同学们，看了图画后你想知道什么？学生质疑。

（二）初读感知，自主释疑

请同学们带着刚才的问题借助拼音，自由朗读课文，自主释疑。

二、熟练朗读，大胆质疑

1、读通读顺课文（指明读、齐读）

2、学生再次质疑

读完了课文你还想知道些什么？

三、品赏诵读，互动解疑

(一)、创设情境，理解气候特点（学习第一行词串）

1、师述：小朋友们，金色的秋天快要结束。寒冷的冬天就要来到我们的身边，你们听，这是什么声音？

（多媒体播放北风呼啸的声音）指名说，相机口述：“对了，这就是北风。”（出示“北风”）指名读，齐声读。

2、师述：冬天来了，北风呼呼地刮着，小朋友们，这时候你好像看到了什么？（指名说，然后多媒体出示一些大雪图片）。出示词语“大雪”。注意“雪”的读音。下雪啦！雪花在天空中飞舞，给大地妈妈披上了一件洁白的礼服，多美啊！请你再读读这个词。

3、小朋友们，大雪纷纷扬扬的下着，不一会儿，到处白茫茫的，这时候你有什么感觉啊？指名说。（很冷）你能说几个成语让人感到很冷吗？指名说。

冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷。那是因为北方来了强冷空气。这强冷空气就叫“寒流”。（出示“寒流”），读准字音。

4、指导朗读这一行词串。

寒流袭来，北风呼啸，大雪纷飞，真冷啊！你能把这三个词语读好吗？自由练读，开火车读，齐读。

(二)、激发兴趣，认识雪地活动（学习第四行词串）

1、（声情并茂地）鹅毛大雪飘落下来，不一会儿地上就是一层厚厚的积雪。河塘里也结冰了。小朋友们推开门，哇！一片雪的世界。这

时候，你最想做什么呢？（指名说）

2、相机出示“滑雪，溜冰，跳绳”。

3、指名读。注意生字的读音“滑、冰、绳”。

4、（多媒体展示孩子们在雪地里活动的场面），指导学生用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！

5、指导朗读这一行词串。

师口述；大家笑着，喊着，多开心啊！你能读出那种开心，快乐的感觉吗？

6、自由读，然后指名读，赛读。

(三)、了解植物，引起情感共鸣（学习第二行词串）

小朋友们在郊外尽情的玩耍，他们真是不怕寒冷的孩子啊！还有一些植物和小朋友们一样不怕寒冷，它们是谁呢？（指名说）

1、出示词语“蜡梅，翠竹，苍松”。读准字音：蜡、翠。

2、（多媒体出示蜡梅图）我们首先来看看“蜡梅”。（1）、读准词音。

（2）、请小朋友们观察它的颜色。说说（）的蜡梅。对！这种花的花瓣是黄色的，而且摸上去滑滑的，有点像“蜂蜡”，蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！

3、（多媒体出示翠竹图）我们再来看看“翠竹”。（1）、读准词音。

（2）、观察它的颜色，是绿色的，对了，这个“翠”，就是绿色的意思，翠竹就是（绿色）的竹子。

（3）、再观察它的枝干，你还可以说（）的竹子？

4、出示：“苍松”图。（1）、读准词音。

（2）、小朋友们看到了苍松，你想到了什么？指名说，引出古诗《青松》。你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷„„）

5、师述：冬天，许多花儿都凋谢了，许多树的叶子也落光了，可是，腊梅、翠竹、苍松却迎着寒冷的北风站得更直了。小朋友们，这时候，你们想对它们说什么呢？（指名说，坚强，勇敢）

6、对！就是因为它们不怕寒冷，坚强勇敢，所以人们称它们为“岁寒三友”，相信大家都很佩服它们，你能把它们读好吗？自由读，指名读，男生齐读。

(四)、了解动物，延伸课外知识（学习第三行词串）

这些植物和小朋友们都不怕寒冷，可是有些动物早就不见了踪影，它们去哪里呢？（指名说）是啊，动物们有自己过冬的高招呢?瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？（出示课件）（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？

A．对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。

B．关于刺猬：教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！）

那你了解“蟒蛇”吗？（教师补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。）（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好

睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。）（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊„„）（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。既然它们都躲到洞里过冬了，可不能吵醒它们，你怎么读呢？练读、指名读、女生齐读。

（五）、归类学韵文。

1、小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

2、交流确定。（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动

3、读韵文。

（1）自己练习读。

（2）指名读，要求能读准确、流利。

四、拓展泛读，启思归疑

1、小结

寒冷的冬天来了，（）呼呼地吹着，鹅毛一样的（）满天飞舞。（）、（）和（）都躲在洞里睡觉去了。只有岁寒三友（）、（）和（）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。远远的地方来了一群小朋友，他们在雪地里（）、（）、（），锻炼身体呢。

2、冬天就要到了，你要向学习岁寒三友 和小朋友的什么呢？（指名说 看学生回答情况相机指导）

3、让我们一起有感情地再读读全文。指名读