第一篇：11课、识字5教案
11狐狸和乌鸦
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3.在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
二、教学重、难点：
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如 何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
3．理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读课文来了解学生对课文的朗读。
2.在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。
四、教与学的准备：
教师：多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。学生：搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
五、教学课时：1课时
六、教学设计：
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、故事导入，揭题激趣。
1．同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）2． 老师再给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。
听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）
3．导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书课题：狐狸和乌鸦。）
二、自读课文，整体感知。（出示要求）读一读，标一标：
a)请借助拼音轻声自由读课文，读准字音，读通句子。b)标出自然段的序号。
c)想一想，课文讲了一件什么事？ 1．自渎课文，标号。2．检查自学情况。（1）生字读音
棵 叼 肉 珠 转 赔 脸 麻 差 刚 馋 漂 溜 开火车读，齐读（相机正音）认识新偏旁。
（2）检查生词读音（注意纠正“一”的变调）
馋得
眼珠一转 赔着笑脸摇摇尾巴 一溜烟 一棵树 叼着 一片肉 看了一眼 没有回答 唱了起来 刚一开口 漂亮 麻雀
差多了
（3）检查读文情况。（相机纠正可能读破句的现象、正音）
读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
三、研读重点，探究感悟。
（一）学习第1自然段。
（投示第一段）指名读，指名将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树贴画的适当位置上。相机理解“叼”、“直流口水”，指导朗读。
延伸想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？（指名说）过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？
（二）学习2—5 自然段。
（出示学习要求）自由读 2-5 自然段。1．想一想： 狐狸对乌鸦说了几次话？
2．画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。（1）自由读书勾划。（2）交流互动。
３.狐狸共对乌鸦说了几次话？（三次）（１）第一次说了什么呢？出示狐狸的话。
狐狸第一次对乌鸦说话，狐狸是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“眼珠一转”。做一做这个动作，然后想一想眼珠一转干什么？（指生读读狐狸说的第一次话）
平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（指名说）
指导用亲热的语气读狐狸的话。（板书：假装问候）乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？（板书：没有回答）
过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢？（２）出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话，这次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“赔着笑脸”。指名读并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的？说一说这时狐狸的想法。
指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。（板书：假装关心）乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢？（指名说）板书：看了一眼 没有回答 再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？（指名说）
过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，可是咱们都能看出乌鸦有些心动了，聪明的狐狸当然也看出来了，于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢？
（３）出示狐狸第二次说的话。
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“摇摇尾巴”。生齐读狐狸第三次说的话，狐狸这次说的话是真的吗？你是怎么知道的？ 联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？（指名几个学生说说）
指名读，引导读出夸张的赞美语气。（板书：假装赞美）
乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢？（板书：唱了起来）(三)学习最后一自然段
乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。
（四）小结
你认为这是一只怎样的狐狸？
乌鸦为什么会上当？你想对乌鸦说些什么呢？（指名说）1．爱听奉承话,容易上当受骗。
2． 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。_____莎士比亚
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
四、表演迁移，开发潜能。
1．学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。
2．评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。
五、总结明理，扩展延伸。
1．引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。
2．小组汇报交流。（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。）
3．扩展阅读。
让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。
4．续编故事。以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。
六、回归课文，整体感悟
请你把这几个自然段连起来在认真的体会着读一读，边读边体会狐狸是怎么一步一步想尽办法骗肉的，而乌鸦又是怎样因为爱听好话而一点一点失去警惕的，看谁能把你对文章的理解读出来。
七、升华情感
孩子们，这个故事我们学完了，你能把这个故事讲给大家听吗？（指名讲故事）
八、课后延伸(阅读欣赏)1．课件出示《蝉和狐狸》
2．轻声读一读这个小故事，看看是否给你带来不同的感受 3．交流读后感（聪明的蝉没有上狐狸的当）
九、作业设计：
必做作业：1.抄写生字，扩写词语。
2.有感情的朗读课文。
3.把这个故事讲给你周围的人听。
选做作业：1.和爸爸、妈妈一起演这个故事。
2.以“肉被骗走后”为开头，续编这个故事。
十、板书设计：
11狐狸和乌鸦
问好
不做声
关心孩子
看了一眼，还不做声
夸奖
得意极了
爱听奉承话
容易上当
识字5
一、教学目标：
1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写本课生字8个生字，认识1个偏旁。4．培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。
二、教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过多种方式查看学生正确流利读词串来了解学生对课文的朗读。
2.在精读感悟环节，采取教师泛读、学生自由读讨论、交流等方式让学生了解冬天气候的一些象征，懂得冬天虽冷但仍然充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
四、教与学的准备：
教师：挂图，投影片，生字卡片。学生：田字格本、词卡、铅笔。
五、教学课时：1课时
六、教学设计：
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、导入
1.小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2.（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么
二、看图识字学词
1.大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2.学生自读韵文，读准字音。
3.指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。4.齐读。5.去拼音读。开火车读。6.游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
三、看图说话学词串。看图指导：
1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）
（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，„„（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）再读这个词语：寒流
2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝„„），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？（1）引导学生看图，用自己的话表达。
（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）
（3）指名读这一组词，齐读。
（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？ 蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。青松挺得直直的，丝毫也不怕冷„„
（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷„„）（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。
3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了„„）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？
（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。（2）相机板书词语：
（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？
A．对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。
B．关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！）那你了解“蟒蛇”吗？（先让学生说一说 自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。）
（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。）
（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊„„）
（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。
4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人„„）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包„„）
（1）指导学生用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！）（2）出示板书词语：滑雪 溜冰 跳绳（3）指名读正确，齐读。
（4）说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？
我最喜欢（），因为（）。5．借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。
四、归类学韵文。
1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？
2．交流确定。（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动 3．读韵文。（1）自己练习读。
（2）指名读，要求能读准确、流利。去掉生字注音读韵文。（看黑板读）
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
五、指导学生用课文中的词语，看图说话。
1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。2．能将主要的意思说清楚：
冬天到了，天气„„蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠竹还是那么绿，苍松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊！冬天真是一个充满情趣的季节啊！
（词语用得越多越好）
3．学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。
六、指导学生把这段话写下来。
要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。1．学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。2．请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。
七、指导学习生字。
1．出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）
2．重点指导生字：刺、翠、蜡、滑
刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”
翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。
蜡：与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。3．学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。
4.学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、绳）
（1）这些字中你已经会写哪个字了？（雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。）（2）重点指导：
蛇：虫+它 滑：三点水 +骨（及时书写“骨”的笔顺。）绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。
5．学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。
八、板书设计
识字5
寒流、大雪、北风 蜡梅、翠竹、苍松 蟒蛇、蚂蚁、刺猬 滑雪、溜冰、跳绳
第二篇：识字课教案
教学目标: 正确朗读课文。
认识13个生字,练习写两个生字。
教学过程: 一:谈话导课,揭示课题: 小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮......识字课教案
教学目标: 正确朗读课文。
认识13个生字,练习写两个生字。
教学过程: 一:谈话导课,揭示课题: 小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮子是林中大王,有一位狮子妈妈生下了两只小狮子,今天我们就来学习第27课,两只小狮子。伸出小手和老师一起写课题。
谁能想办法记住狮这个字?很多动物的名字都带有反犬旁,跟老师一起说反犬旁。你还认识哪些带有反犬旁的字?在这里反犬旁告诉我们狮子是兽类动物,右边则表示读音,所以它是一个形声字。我们来一起叫叫这个林中之王的名字。
二、运用媒体初识狮子、狮子妈妈生下的这两只小狮子,虽然是同一个妈妈,但是它们的表现却不同。有什么不同呢?请欣赏动画片。(播放课文动画)、小朋友,听出来了吗?(幻灯片出示懒狮子和勤快狮子的的图片)这一只是什么样的小狮子另一只又是什么样的小狮子?(指导学生用课文上的词语说话用上了课文中的词语)板书:懒洋洋,刻苦、随文识字指名读、开火车读懒洋洋。
三、读思品悟了解狮子、课文中哪些自然段告诉我们一只是刻苦的小狮子,一只是懒洋洋的小狮子呢?自由读课文,注意读准字音,读通每个句子。
谁找到了哪些自然段告诉我们两只小狮子一只是懒洋洋的,一只是刻苦的呢?(第二自然段)、第二自然段有许多生字。请同学们自由地把这个自然段读一读注意把字音读准。(指名读)、出示两只小狮子图画卡片,这两只小狮子哪只是懒洋洋的小狮子,哪只是刻苦的小狮子呢?请小朋友把狮子贴到黑板上。
学生说知道懒狮子说说你怎么知道它是懒洋洋的小狮子? 预设一:勤狮子、哪些句子写出了小狮子的刻苦?(学生读着老师出示句子)句子中的这些词语把小狮子的刻苦写出来了,自己拼一拼读一读吧。这些生字当中你觉得哪个字音最容易读错? 整:整这个字既是翘舌音,也是后鼻音。谁知道整天这个词是什么意思? 练习:练既是个三拼音又是一个前鼻音,谁能读准这个词语?一起来读读这些生字。
我们一起来读这一自然段的生字组成的词语。
扑撕:出示生字“扑、撕”
仔细看看这些生字的偏旁,你有什么发现? 谁能学着小狮子的样子做做扑的动作?(表演)你知道为什么扑是提手旁吗? 咬:咬为什么是口字旁呢?做一做咬的动作。
滚:那么滚为什么是三点水?(预设:可能下雨了,小狮子还在地上练习滚,身子湿了,所以滚是三点水;狮子一直练习滚,练得出汗了,所以是三点水部)识字是一件快乐有趣的事。滚字有点复杂,能想办法记住它吗?(学生想象)老师也有一个办法记住这个字, 请看:衣字上下分,公字中间放,挨着三点水,就是一个滚。
识字游戏:小狮子看到我们记住了这些生字,可高兴了,它要给我们献上精彩的表演,想看吗?(幻灯片播放狮子滚、扑、撕、咬的动画)指名学生上黑板取下四个字的生字卡片。写字练习: 小狮子练习的是滚扑撕咬的本领,咱们跟它比一比练习写字的本领。
仔细观察,练字的右边你发现了什么?(右面不是东,东的竖钩要改成横折钩。)师边范写边说撇折要平行。第七笔是横折钩,用红笔写出来。一起书空。
学生描红书写、评价。
指导读背。
小狮子练习得非常刻苦,请同学们自由地读读这个句子。指名读、齐读、背诵。
预设二:懒狮子: 写懒狮子的句子谁来读?指名读。
师生接力读:老师也想读一读,第一只小狮子那么刻苦,我们读得快一点。
师生分角色读课文3、4、5自然段懒狮子啊懒狮子,你什么也不干,你的好朋友小树要劝你了。谁来读读小树的话?一名学生读小树的话,一名学生读懒狮子的话,老师读旁白。(读书时老师故意把慢吞吞读得慢些,多读几遍,让学生体会“慢吞吞”。)、随文识字慢吞吞:出示词语卡片慢吞吞,上面我们学过的一个词和这个词很像,是哪个词(懒洋洋),你还能说一个这样的词语吗?(火辣辣白茫茫绿油油------)我们的词语库里装了这么多词语,我们把这个词也装进我们的词语库里一起读。
你还知道慢吞吞地干什么。
我们一起来读带有慢吞吞的句子(再读课文第四自然段)。
刻苦:一个苦字我们学会了两个字,一个是刻苦,一个是苦头。你还会组别的词吗?(苦瓜辛苦苦尽甜来------)
四、读文会意劝劝狮子、读课文第六自然段懒狮子啊懒狮子,你看看咱们的同学,一个苦字组了这么多的词,你做事就是怕苦怕累,还总是慢吞吞地,所以学不好生活的本领。我们做事课不能像它那样总是慢吞吞的。懒狮子啊,你再这样啊,狮子妈妈可担心了。自由地读读最后一个自然段。看看狮子妈妈怎么劝说懒狮子的? 句子当中有两个要求认的生字,谁来读读。
将来:能用将来说个句子吗?你将来想干什么呢? 应该:应是个多音字,在应该这个词里读第一声,还有一个读音是四声,你能用四声组个词吗? 就让我们都来当当狮子妈妈,劝劝懒狮子。(齐读狮子妈妈的话。)、识字游戏:(1)狮子妈妈说老师出示卡片你来读,说的小手举得最快,就把卡片送给他让他领读。
谁看到了不用举手直接站起来读。
还想读吗?登上狮子列车,幻灯片出示带字火车,火车开动学生抢读。、巩固练习: 狮子妈妈夸你们认得快,读得准,请你们帮忙劝劝懒狮子;小狮子,懒洋洋,做事慢吞吞,整天晒太阳,小狮子,快练习,滚扑撕咬应刻苦,将来才能靠自己
第三篇：识字5教案
识字5教案
第一课时
一教学目标
1能流利地读出本课词语
2初步认识一些军事装备，了解一些军事知识 3会写本课的一些生字 二导入
同学们，你们知道十月一日是什么节吗？（国庆节）国庆节的时候，在天安门前会举行什么仪式？（阅兵仪式）你在电视上看过阅兵仪式吗？那谁来说说在阅兵仪式上你看到了什么？ 今天老师就带着大家来学习一些武器装备，了解一些国防知识。三讲授新课
1现在看屏幕上的这些图片，它们是什么？（展示武器装备的图案，手枪、步枪、机枪、飞机、潜艇、导弹）学生指一幅图，就显示一个词语，并要求带着拼音读两遍。看着图，谁能来给我们介绍这些武器装备。
2这些武器啊都是解放军叔叔用来保护祖国的，那么平时他们都是怎么保护祖国的呢？我们来看看这幅图，解放军叔叔在干什么？（展示站岗，巡逻，巡航的图片）,你知道这些词的意思吗？结合图片思考，同桌互相讨论
3接下来我们就要来学习一些国防小知识。这幅图上有一个小房子，它是什么？它干嘛用的？老师这里还有两个表示疆域的词（领空，海疆），一起来读一下。你知道它们的意思吗？ 4现在，老师把我们刚才学过的词都放在一起了，不看图会读吗？（把带拼音的词展示出来）大家一齐来读，请同学起来读
5老师要加大难度把它们的拼音去掉，大家还会不会读？齐读，开火车读，指名读 6这些词语中有我们没学过的生字，现在我们来单个地读这些字。每个读两遍。7一个字很孤单，我们来给它找朋友。
8接下来我们来练习写生字，先看“导”字，它是上下结构的字，字的下部是我们今天要学的新部首“寸”字旁，写寸时，一横要长，这样才能托住上面的部分，上面竖弯钩要封口。自己先描红，接着在本子上写两遍。再看“岗”，写这个字的时候要注意什么（上面的山要扁一点），岗的下面部分我们很熟悉，加个金字旁就变成什么字，加个立刀旁就变成什么字，可以组哪些词。自己描红，写两遍
第二课时 一导入
上节课，我们讲了一些武器和国防小知识。现在我们来复习一下（展示几组词语），齐读，指名读。二讲授新课
1会读这些词没什么了不起，关键是要把它们读好了。我们读完每个词，就停顿一下，看看是不是更有节奏感了。2我们一边读，一边还要在脑子想它的样子,想到解放军叔叔的英勇威武，我们是不是应该读得更响亮，更有气势。齐读这些词语。
第四篇：识字5教案
《识字5》教学设计
高港实验小学 王 莉 教学目标：
1．按一定顺序观察图画，培养学生观察和说话能力。2．诵读课文，积累词语，感悟夏天的特点。
3．学会“夏、台、雷”3个生字，能正确、美观地书写。
教学重难点：
1．诵读课文，积累词语，了解夏季的特点。
2．利用插图，帮助学生理解字词义，使识字与认识事物相结合。
教学准备： 词卡、挂图、多媒体课件 教学过程：
一、导入
师：（满怀激情地）小朋友们，春天已经来了，夏天也加快了脚步，今天我们就来学习一段与夏天有关的词串——（齐读：识字5）
（出示词卡：夏天）（指名读，齐读）提到夏天，你想说什么？（请名说）生：夏天，我可以穿裙子，游泳、吃冰淇淋、西瓜„„
二、创设情境，读中感悟
（一）学习第一行：夏天的天气
师：小朋友们，（根据回答）夏天带来了美丽的裙子，带来了好吃的冰淇淋，也带来了漂亮的游泳圈，还带来了„„
听（放音乐），你听到了什么？指名说。（猛烈的风声、雷声、闪电）
师：春姑娘是温柔的，夏姑娘脾气可大了，（出示词卡：台风、雷雨）指名读。师：风还不够大，谁再来读一读？（指名读。）
师：听，风儿呼呼地刮起来了，它把小树吹得弯下了腰，使人们寸步难行，它来得如此猛烈，一起读。伴随着台风的还有什么？读好这个词，读出雨的大。
相机积累词语：狂风暴雨、电闪雷鸣。
师：多厉害的台风、雷雨呀！谁来把表示夏天天气的词语连起来读一读，读出风的猛、雨的大。（指名读、男女生赛读、齐读）
师：老师想考一考你们，会填吗？指名一人读，齐读。（出示练习：夏天的天气就像小孩子的脸，说变就变，刚刚还是晴空万里，不一会儿就刮起了____，下起了。）
（二）学习第二行；夏天的水果
师：看小朋友们这么爱动脑筋，夏姐姐给小朋友们带来了一份礼物，你们看，（多媒体出示西瓜谜语，指名读）
你猜是什么？你真聪明！（出示词卡：西瓜）齐读。
让我们一起来读一读这个谜语，记住了，回家考一考爸爸妈妈。
（出示插图）瞧，在这个美丽的农家小院里，奶奶、妈妈和小女孩正在品尝哪些鲜美的水果？（指名说）
相机点击出示图片和词卡：桃子、梅子、西瓜（读一读，读好轻声）
小朋友，你们吃过这些水果吗?你能说一说这三种水果中，你最喜欢吃什么？并说说为什么？
出示句式：我最喜欢吃（），因为（）。（引导学生说说它们的形状，颜色、味道）
这么多鲜美诱人的水果，瞧，这一家人吃得怎么样？ 积累词语：津津有味、有滋有味。
夏天的水果真多呀！不光有西瓜、桃子、梅子，还有许多小朋友爱吃的水果，真是一个硕果累累的季节！谁能用下面的话来说一说。
夏天的水果真多呀！有（），有（），还有（）。
让我们一起读这一行词，一边想想它们的形状、颜色、味道，读出感情，读出节奏。（指名读第二行词语，齐读）
（出示练习：夏天的水果可多了！有又大又圆的，有白里透红的，有又酸又甜的。）（齐读）
（三）学习第三行：夏天的动物
师：夏天是热情的，夏天是奔放的，夏天更是快乐的，这不，许多可爱的小动物也来凑
热闹了，（播放音乐：知了„„知了）什么在唱歌？
（出示词卡：知了）指名读，读准多音字“了”，男女生读。师：你能从书上的图中，指出来吗？（学生看书上的图，指知了）
师：它在树上呢！知了是树上的歌唱家。齐读。师：（出示青蛙图）他可是田野里的歌唱家，它是谁呀？（出示词卡：青蛙）指名读。你对青蛙有什么了解？
（生介绍：青蛙是捉害虫的能手，青蛙的眼睛特别厉害，青蛙的舌头不但灵活，而且前端开叉，只要被它看见的害虫，都逃不掉。）
师：青蛙是庄稼的好朋友，我们一定要保护青蛙！指名读，齐读。（多媒体出示蝈蝈）这是什么呢？（出示词卡：蝈蝈）指名读，齐读。
师：蝈蝈，我们小朋友不常见，它的身体一般是绿色的，生活草丛里，叫的声音可好听啦！（看图）瞧，人们把它捉来就关在小竹笼里面，它还有一个好听的名字，叫“哥哥”。谁再来喊喊它的名字？指名读。
（出示图片）看图说话：让我们一起到动物乐园去看看这些可爱的小动物，它们分别在哪儿干什么？（谁）（在什么地方）（怎样地）（干什么）
谁来做超级模仿秀，学学小动物的叫声，学学它们的动作。（指名表演）这三种可爱的小动物都是动物中的歌唱家，谁来把它们的名字连起来读一读？
（四）学习第四行：夏天的花卉
师：今天小朋友表现真好，老师很高兴，奖励你们听一段音乐，它可是咱们江苏民歌。（播放音乐）
歌里唱的是什么花？（出示词卡：茉莉花）指名读，女生读，齐读。你能从书上的图中找到茉莉花吗？手指着，老师看一看。小朋友们，你们看（手指图），茉莉花开了，碧绿碧绿的，雪白雪白的，多！
（出示荷花图）这是什么？（出示词卡）指名读，看到这么美的荷花，你想说什么？（荷花好美呀！粉红粉红的花瓣，又大又圆的叶子，如果我是青蛙，我就想在荷叶上唱歌；假如我是蜻蜓„„）（你想得真美，你真是个想象家。）
（出示葵花图）这是什么呢？（向日葵、葵花）向日葵就是葵花，（出示词卡）指名读，齐读。你认识向日葵吗?谁来给大家介绍介绍？
说话练习：夏天到了，（）、（）和（）都开放了。你觉得夏天什么花最美？谁来夸夸它？（指名回答）你能美美地读一读吗？
啊，夏天是一个五彩缤纷的季节，金黄金黄的葵花围着太阳转，雪白雪白的茉莉散发出淡淡的清香，粉红的荷花在池塘中张开了笑脸，多美的景象呀！让我们把这一行连起来读一读。
三、熟读韵文，指导背诵 1．小朋友，夏天美吗？你们喜欢它吗？那就让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。（师范读韵文）
2．小朋友，学到这儿，你想对夏天说什么吗?
3．是啊，夏天是一幅多彩的画，夏天也是一首动听的歌，让我们一起来赞美夏天，读出夏天的韵味。（齐读韵文，边读边想象夏天美丽的景色。）
4．指导背诵。这么美丽的夏天，小朋友想不想把它记在脑海里？那怎样才能背得熟，背得好呢？提示方法：
（1）找一找这篇韵文有什么规律？（板书：天气、水果、动物、花卉）（2）边背边想象夏天的美景。学生试背、指名背、小组赛背、齐背。
四、学习生字，指导书写 1．出示生字卡片：夏、台、雷。开火车读、齐读。
2．学生自主识记这三个字，并说说在写的时候要注意什么。夏：编字谜，区分同音字“下”，注意“自”里面有两个短横。台：“抬”去掉“提手旁”。
雷：“雷”上面“大”，下面“小”，第三画不能写成横折钩。编字谜：雨点落在田地里。3．师范写例字。
重点指导“夏”：第一笔横要写得长些，下面的“自”和“反文旁”要写扁些，防止写得太长。
4．学生在写字本上描红、临写。师提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法。
教师巡回指导，及时提醒姿势不正确的学生。5.给三个字找朋友。
第五篇：识字5教案
《识字5》第一课时识字教学
企石镇中心小学
谢淑贞
教学目标：
1、认识“移、柴”等10个字，学会“斤、折”等4个字的音、形、义，并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点：
认识“移、柴”等10个字，学会“斤、折”等4个字的音、形、义，并能正确书写。
教学难点：
学会“斤、折”等4个字的音、形、义，并能正确书写。
教学用具：
课件、生字词卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。１、学生看拔河比赛的录像。
２、哪个班胜利了？要取得拔河比赛的胜利最重要的是什么？（力量、团结）
今天我们就来学习一些有关团结合作的谚语吧！（板书：识字5 团结合作，齐读课题）
二、初读课文，认识生字。１、放录音范读课文。
２、自由读课文，要求边读边画出本课的生字，并拼读一下。３、出示生字，指名学生做小老师带读，其他学生跟读。
４、全班齐读，读的时候要正音，注意四个翘舌音地：柴、折、绳、容。
５、开火车认读去掉拼音的生字。６、谁会读的就站起来读。７、给生字找个朋友组成词语。
８、学生拿出自制的生字卡片，自己边读生字边摆生字卡片。９、老师说生字，学生举生字卡片，看谁的反应最快。
三、朗读谚语，巩固字词。１、指名学生读课文，再全班齐读。２、多种形式朗读。（小组对读、男女读）
３、课文有几句谚语呢？（5句）把你喜欢的谚语读给大家听。４、齐读谚语。
５、做一做看图猜谚语的游戏。６、做摘苹果的游戏，巩固字词。
四、指导写字。
１、认读要写的4个生字：斤、折、挑、根。
２、说一说它们的结构和偏旁。引导学生观察字形，说说这些生字的书写要
点，再指导学生书空。
３、老师范写“斤、折、挑、根”4个字。
４、学生练习写字，先描红一个，再独立写两个，老师巡视指导。５、展示、评议学生的字。
五、总结全课。
小朋友，在这节课中你学会了什么？（指名学生说说）
六、板书设计：
识 字 5
团 结 合 作
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