识字5教案（五篇范文）

第一篇：识字5教案

识 字 5

教学目标：

1、学会3个生字：雪、腊、翠，认识一个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读词串。

3、通过看图、识字写字，认识有关冬天的事物，能在诵读时浮现出相应的画面。

4、能根据看到想到的展开合理的想象，说一句完整的话。

5、初步了解冬天的一些气候特征，懂得虽然冬天冷但是仍充满勃勃生机和生活情趣。重点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地朗读词串。难点：

通过看图、识字写字、诵读词串，认识有关冬天的事物，并能在诵读时浮现出相应的画面。教学准备： 生字卡片和词语卡片 多媒体教学课件 教学过程：

一、创设情境，理解气候特点。

1、师：孩子们，你们还记得冬天是怎样的吗？（学生讨论)生：冷。

师：天气突然变冷，是因为冷空气的影响，我们把这种冷空气称为“寒流”【ppt出示词语“寒流”】。（学生齐读）生：上冻（师：上冻就是结冰）

生：下雪了，还能听到寒风的声音。【出示ppt大雪中的青松和北风的声音，出示“大雪”和“北风”】学生齐读“北风”“大雪”。师：这就是冬爷爷送给我们的最特别的礼物。【出示第一行词串】（指名读，齐读）

2、师：在我们刚刚学习的词语中，有一个生字宝宝特别想认识我们，它是谁呢？【出示PPT“雪”】（1）指名读。

(2)交流“雪”的意序和部首，拓展“雨”部的其他汉字：雷、雾、零、需，分别组词：雷电、大雾、零花钱、需要。（3）指导书写：（范写，学生书空，描红）（4）诵读词语：一边读词语，一边想像这些词语。

过渡：在这寒冷的冬天里，很多树的叶子都掉光了，小草枯萎了，但还有很多植物依旧生机勃勃，想不想知道它们是谁？（生：想）

3、（1）【PPT出示腊梅的图片】师：看看这是什么植物呢？（指名说）师：腊梅是一种耐寒性特别强的植物，它们在冬天最冷的时候才开花。【PPT出示词语和相关图片】（2）齐读“腊梅”。

师：今天，老师把“蜡梅”的两个朋友也带来了，我们一起来认识一下：【出示PPT“翠竹”“苍松”】

(3)师：读出他们的名字吧。（指名读，齐读）师：我们人类把蜡梅、翠竹和青松称为“岁寒三友”。（跟读“岁寒三友”）

（4）师：为什么翠和竹在一起组合，青和松在一起组合呢？【出示PPT图片，理解“翠竹”的“翠”，“青松”的“青”】

师：对的，“翠”和“青”都表示绿的意思。所以才叫“翠竹”“苍松”，让我们一起带着赞美的语气朗读2遍。（学生齐读）

（5）【PPT出示第二组词串】诵读词串，想像他们傲立在寒风中不畏严寒的形象。

4、师：岁寒三友中有几个生字宝宝也非常想跟我们做朋友，同学们愿不愿意？(生：愿意）

（1）【出示“翠”和“蜡”】，学生观察讨论。

（2）交流：你觉得哪个字容易写错，指出来。学习新部首“羽”头。（3）比较“腊”和“蜡”

（4）范写“翠”。（学生书空，描红。学生黑板前板书，老师评价。）（5）朗读第二组三个词串：蜡梅、翠竹、苍松。

5、出示二组词串。（指名读，开火车读，齐读）

过渡：同学们，刚刚学习的六个词语给老师出了一道题，让我来考考你们，接受挑战吗？（生：接受）（1）【PPT出示】： 连线

寒流

吹

一枝

蟒蛇 大雪

到

一场

蜡梅 北风

飘

一条

大雪 填空

冬天到了，（）来了，（）呼呼地刮起来了，鹅毛一般的（）纷纷飘落下来。（）（）和（）不怕寒冷，所以人们把它们称为“岁寒三友”。①学生交流应该如何做。

②指名读，齐读这两题，加深学生对词语的理解。

过渡：看来同学们对词语已经掌握得非常好了，刚才我们认识了三个生字宝宝，现在我们再来看看它们，想不想牢牢地记住它们同学们，（生：想）那就拿起你手中的笔，认真地写一写吧。【强调写字姿势】

6、发放田字格，学生练习书写三个生字。教师巡视。

三、布置作业。

补充习题：P31第3题，P32第5题。

第二篇：识字5教案

识字5教案

第一课时

一教学目标

1能流利地读出本课词语

2初步认识一些军事装备，了解一些军事知识 3会写本课的一些生字 二导入

同学们，你们知道十月一日是什么节吗？（国庆节）国庆节的时候，在天安门前会举行什么仪式？（阅兵仪式）你在电视上看过阅兵仪式吗？那谁来说说在阅兵仪式上你看到了什么？ 今天老师就带着大家来学习一些武器装备，了解一些国防知识。三讲授新课

1现在看屏幕上的这些图片，它们是什么？（展示武器装备的图案，手枪、步枪、机枪、飞机、潜艇、导弹）学生指一幅图，就显示一个词语，并要求带着拼音读两遍。看着图，谁能来给我们介绍这些武器装备。

2这些武器啊都是解放军叔叔用来保护祖国的，那么平时他们都是怎么保护祖国的呢？我们来看看这幅图，解放军叔叔在干什么？（展示站岗，巡逻，巡航的图片）,你知道这些词的意思吗？结合图片思考，同桌互相讨论

3接下来我们就要来学习一些国防小知识。这幅图上有一个小房子，它是什么？它干嘛用的？老师这里还有两个表示疆域的词（领空，海疆），一起来读一下。你知道它们的意思吗？ 4现在，老师把我们刚才学过的词都放在一起了，不看图会读吗？（把带拼音的词展示出来）大家一齐来读，请同学起来读

5老师要加大难度把它们的拼音去掉，大家还会不会读？齐读，开火车读，指名读 6这些词语中有我们没学过的生字，现在我们来单个地读这些字。每个读两遍。7一个字很孤单，我们来给它找朋友。

8接下来我们来练习写生字，先看“导”字，它是上下结构的字，字的下部是我们今天要学的新部首“寸”字旁，写寸时，一横要长，这样才能托住上面的部分，上面竖弯钩要封口。自己先描红，接着在本子上写两遍。再看“岗”，写这个字的时候要注意什么（上面的山要扁一点），岗的下面部分我们很熟悉，加个金字旁就变成什么字，加个立刀旁就变成什么字，可以组哪些词。自己描红，写两遍

第二课时 一导入

上节课，我们讲了一些武器和国防小知识。现在我们来复习一下（展示几组词语），齐读，指名读。二讲授新课

1会读这些词没什么了不起，关键是要把它们读好了。我们读完每个词，就停顿一下，看看是不是更有节奏感了。2我们一边读，一边还要在脑子想它的样子,想到解放军叔叔的英勇威武，我们是不是应该读得更响亮，更有气势。齐读这些词语。

第三篇：识字5教案

《识字5》教学设计

高港实验小学 王 莉 教学目标：

1．按一定顺序观察图画，培养学生观察和说话能力。2．诵读课文，积累词语，感悟夏天的特点。

3．学会“夏、台、雷”3个生字，能正确、美观地书写。

教学重难点：

1．诵读课文，积累词语，了解夏季的特点。

2．利用插图，帮助学生理解字词义，使识字与认识事物相结合。

教学准备： 词卡、挂图、多媒体课件 教学过程：

一、导入

师：（满怀激情地）小朋友们，春天已经来了，夏天也加快了脚步，今天我们就来学习一段与夏天有关的词串——（齐读：识字5）

（出示词卡：夏天）（指名读，齐读）提到夏天，你想说什么？（请名说）生：夏天，我可以穿裙子，游泳、吃冰淇淋、西瓜„„

二、创设情境，读中感悟

（一）学习第一行：夏天的天气

师：小朋友们，（根据回答）夏天带来了美丽的裙子，带来了好吃的冰淇淋，也带来了漂亮的游泳圈，还带来了„„

听（放音乐），你听到了什么？指名说。（猛烈的风声、雷声、闪电）

师：春姑娘是温柔的，夏姑娘脾气可大了，（出示词卡：台风、雷雨）指名读。师：风还不够大，谁再来读一读？（指名读。）

师：听，风儿呼呼地刮起来了，它把小树吹得弯下了腰，使人们寸步难行，它来得如此猛烈，一起读。伴随着台风的还有什么？读好这个词，读出雨的大。

相机积累词语：狂风暴雨、电闪雷鸣。

师：多厉害的台风、雷雨呀！谁来把表示夏天天气的词语连起来读一读，读出风的猛、雨的大。（指名读、男女生赛读、齐读）

师：老师想考一考你们，会填吗？指名一人读，齐读。（出示练习：夏天的天气就像小孩子的脸，说变就变，刚刚还是晴空万里，不一会儿就刮起了____，下起了。）

（二）学习第二行；夏天的水果

师：看小朋友们这么爱动脑筋，夏姐姐给小朋友们带来了一份礼物，你们看，（多媒体出示西瓜谜语，指名读）

你猜是什么？你真聪明！（出示词卡：西瓜）齐读。

让我们一起来读一读这个谜语，记住了，回家考一考爸爸妈妈。

（出示插图）瞧，在这个美丽的农家小院里，奶奶、妈妈和小女孩正在品尝哪些鲜美的水果？（指名说）

相机点击出示图片和词卡：桃子、梅子、西瓜（读一读，读好轻声）

小朋友，你们吃过这些水果吗?你能说一说这三种水果中，你最喜欢吃什么？并说说为什么？

出示句式：我最喜欢吃（），因为（）。（引导学生说说它们的形状，颜色、味道）

这么多鲜美诱人的水果，瞧，这一家人吃得怎么样？ 积累词语：津津有味、有滋有味。

夏天的水果真多呀！不光有西瓜、桃子、梅子，还有许多小朋友爱吃的水果，真是一个硕果累累的季节！谁能用下面的话来说一说。

夏天的水果真多呀！有（），有（），还有（）。

让我们一起读这一行词，一边想想它们的形状、颜色、味道，读出感情，读出节奏。（指名读第二行词语，齐读）

（出示练习：夏天的水果可多了！有又大又圆的，有白里透红的，有又酸又甜的。）（齐读）

（三）学习第三行：夏天的动物

师：夏天是热情的，夏天是奔放的，夏天更是快乐的，这不，许多可爱的小动物也来凑

热闹了，（播放音乐：知了„„知了）什么在唱歌？

（出示词卡：知了）指名读，读准多音字“了”，男女生读。师：你能从书上的图中，指出来吗？（学生看书上的图，指知了）

师：它在树上呢！知了是树上的歌唱家。齐读。师：（出示青蛙图）他可是田野里的歌唱家，它是谁呀？（出示词卡：青蛙）指名读。你对青蛙有什么了解？

（生介绍：青蛙是捉害虫的能手，青蛙的眼睛特别厉害，青蛙的舌头不但灵活，而且前端开叉，只要被它看见的害虫，都逃不掉。）

师：青蛙是庄稼的好朋友，我们一定要保护青蛙！指名读，齐读。（多媒体出示蝈蝈）这是什么呢？（出示词卡：蝈蝈）指名读，齐读。

师：蝈蝈，我们小朋友不常见，它的身体一般是绿色的，生活草丛里，叫的声音可好听啦！（看图）瞧，人们把它捉来就关在小竹笼里面，它还有一个好听的名字，叫“哥哥”。谁再来喊喊它的名字？指名读。

（出示图片）看图说话：让我们一起到动物乐园去看看这些可爱的小动物，它们分别在哪儿干什么？（谁）（在什么地方）（怎样地）（干什么）

谁来做超级模仿秀，学学小动物的叫声，学学它们的动作。（指名表演）这三种可爱的小动物都是动物中的歌唱家，谁来把它们的名字连起来读一读？

（四）学习第四行：夏天的花卉

师：今天小朋友表现真好，老师很高兴，奖励你们听一段音乐，它可是咱们江苏民歌。（播放音乐）

歌里唱的是什么花？（出示词卡：茉莉花）指名读，女生读，齐读。你能从书上的图中找到茉莉花吗？手指着，老师看一看。小朋友们，你们看（手指图），茉莉花开了，碧绿碧绿的，雪白雪白的，多！

（出示荷花图）这是什么？（出示词卡）指名读，看到这么美的荷花，你想说什么？（荷花好美呀！粉红粉红的花瓣，又大又圆的叶子，如果我是青蛙，我就想在荷叶上唱歌；假如我是蜻蜓„„）（你想得真美，你真是个想象家。）

（出示葵花图）这是什么呢？（向日葵、葵花）向日葵就是葵花，（出示词卡）指名读，齐读。你认识向日葵吗?谁来给大家介绍介绍？

说话练习：夏天到了，（）、（）和（）都开放了。你觉得夏天什么花最美？谁来夸夸它？（指名回答）你能美美地读一读吗？

啊，夏天是一个五彩缤纷的季节，金黄金黄的葵花围着太阳转，雪白雪白的茉莉散发出淡淡的清香，粉红的荷花在池塘中张开了笑脸，多美的景象呀！让我们把这一行连起来读一读。

三、熟读韵文，指导背诵 1．小朋友，夏天美吗？你们喜欢它吗？那就让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。（师范读韵文）

2．小朋友，学到这儿，你想对夏天说什么吗?

3．是啊，夏天是一幅多彩的画，夏天也是一首动听的歌，让我们一起来赞美夏天，读出夏天的韵味。（齐读韵文，边读边想象夏天美丽的景色。）

4．指导背诵。这么美丽的夏天，小朋友想不想把它记在脑海里？那怎样才能背得熟，背得好呢？提示方法：

（1）找一找这篇韵文有什么规律？（板书：天气、水果、动物、花卉）（2）边背边想象夏天的美景。学生试背、指名背、小组赛背、齐背。

四、学习生字，指导书写 1．出示生字卡片：夏、台、雷。开火车读、齐读。

2．学生自主识记这三个字，并说说在写的时候要注意什么。夏：编字谜，区分同音字“下”，注意“自”里面有两个短横。台：“抬”去掉“提手旁”。

雷：“雷”上面“大”，下面“小”，第三画不能写成横折钩。编字谜：雨点落在田地里。3．师范写例字。

重点指导“夏”：第一笔横要写得长些，下面的“自”和“反文旁”要写扁些，防止写得太长。

4．学生在写字本上描红、临写。师提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法。

教师巡回指导，及时提醒姿势不正确的学生。5.给三个字找朋友。

第四篇：识字5教案

《识字5》第一课时识字教学

企石镇中心小学

谢淑贞

教学目标：

1、认识“移、柴”等10个字，学会“斤、折”等4个字的音、形、义，并能正确书写。

2、正确、流利地朗读课文，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点：

认识“移、柴”等10个字，学会“斤、折”等4个字的音、形、义，并能正确书写。

教学难点：

学会“斤、折”等4个字的音、形、义，并能正确书写。

教学用具：

课件、生字词卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。１、学生看拔河比赛的录像。

２、哪个班胜利了？要取得拔河比赛的胜利最重要的是什么？（力量、团结）

今天我们就来学习一些有关团结合作的谚语吧！（板书：识字5 团结合作，齐读课题）

二、初读课文，认识生字。１、放录音范读课文。

２、自由读课文，要求边读边画出本课的生字，并拼读一下。３、出示生字，指名学生做小老师带读，其他学生跟读。

４、全班齐读，读的时候要正音，注意四个翘舌音地：柴、折、绳、容。

５、开火车认读去掉拼音的生字。６、谁会读的就站起来读。７、给生字找个朋友组成词语。

８、学生拿出自制的生字卡片，自己边读生字边摆生字卡片。９、老师说生字，学生举生字卡片，看谁的反应最快。

三、朗读谚语，巩固字词。１、指名学生读课文，再全班齐读。２、多种形式朗读。（小组对读、男女读）

３、课文有几句谚语呢？（5句）把你喜欢的谚语读给大家听。４、齐读谚语。

５、做一做看图猜谚语的游戏。６、做摘苹果的游戏，巩固字词。

四、指导写字。

１、认读要写的4个生字：斤、折、挑、根。

２、说一说它们的结构和偏旁。引导学生观察字形，说说这些生字的书写要

点，再指导学生书空。

３、老师范写“斤、折、挑、根”4个字。

４、学生练习写字，先描红一个，再独立写两个，老师巡视指导。５、展示、评议学生的字。

五、总结全课。

小朋友，在这节课中你学会了什么？（指名学生说说）

六、板书设计：

识 字 5

团 结 合 作

第五篇：识字5教案

《识字5》教学设计

教材分析

识字5是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在洞里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。

教学要求：

1．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

2．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。教学重点

1、图文结合，理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文。教学难点

体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。教学准备：课件 教学过程：

一、尝试朗读，自主释疑

（一）情境导入，质疑问难

过渡：同学们，现在是什么季节？（秋季）秋天过了是什么季节呢？（冬天）你觉得冬天是什么样子的呢？今天我们就一起来学习识字5一起去找找冬天吧！（板书课题，指名读，齐读）今天我想邀请我们二（2）班的小朋友和老师一起去找冬天，大家愿意吗？那好吧，让我们一起出发吧！

同学们，看了图画后你想知道什么？学生质疑。

（二）初读感知，自主释疑

请同学们带着刚才的问题借助拼音，自由朗读课文，自主释疑。

二、熟练朗读，大胆质疑

1、读通读顺课文（指明读、齐读）

2、学生再次质疑

读完了课文你还想知道些什么？

三、品赏诵读，互动解疑

(一)、创设情境，理解气候特点（学习第一行词串）

1、师述：小朋友们，金色的秋天快要结束。寒冷的冬天就要来到我们的身边，你们听，这是什么声音？

（多媒体播放北风呼啸的声音）指名说，相机口述：“对了，这就是北风。”（出示“北风”）指名读，齐声读。

2、师述：冬天来了，北风呼呼地刮着，小朋友们，这时候你好像看到了什么？（指名说，然后多媒体出示一些大雪图片）。出示词语“大雪”。注意“雪”的读音。下雪啦！雪花在天空中飞舞，给大地妈妈披上了一件洁白的礼服，多美啊！请你再读读这个词。

3、小朋友们，大雪纷纷扬扬的下着，不一会儿，到处白茫茫的，这时候你有什么感觉啊？指名说。（很冷）你能说几个成语让人感到很冷吗？指名说。

冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷。那是因为北方来了强冷空气。这强冷空气就叫“寒流”。（出示“寒流”），读准字音。

4、指导朗读这一行词串。

寒流袭来，北风呼啸，大雪纷飞，真冷啊！你能把这三个词语读好吗？自由练读，开火车读，齐读。

(二)、激发兴趣，认识雪地活动（学习第四行词串）

1、（声情并茂地）鹅毛大雪飘落下来，不一会儿地上就是一层厚厚的积雪。河塘里也结冰了。小朋友们推开门，哇！一片雪的世界。这

时候，你最想做什么呢？（指名说）

2、相机出示“滑雪，溜冰，跳绳”。

3、指名读。注意生字的读音“滑、冰、绳”。

4、（多媒体展示孩子们在雪地里活动的场面），指导学生用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！

5、指导朗读这一行词串。

师口述；大家笑着，喊着，多开心啊！你能读出那种开心，快乐的感觉吗？

6、自由读，然后指名读，赛读。

(三)、了解植物，引起情感共鸣（学习第二行词串）

小朋友们在郊外尽情的玩耍，他们真是不怕寒冷的孩子啊！还有一些植物和小朋友们一样不怕寒冷，它们是谁呢？（指名说）

1、出示词语“蜡梅，翠竹，苍松”。读准字音：蜡、翠。

2、（多媒体出示蜡梅图）我们首先来看看“蜡梅”。（1）、读准词音。

（2）、请小朋友们观察它的颜色。说说（）的蜡梅。对！这种花的花瓣是黄色的，而且摸上去滑滑的，有点像“蜂蜡”，蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！

3、（多媒体出示翠竹图）我们再来看看“翠竹”。（1）、读准词音。

（2）、观察它的颜色，是绿色的，对了，这个“翠”，就是绿色的意思，翠竹就是（绿色）的竹子。

（3）、再观察它的枝干，你还可以说（）的竹子？

4、出示：“苍松”图。（1）、读准词音。

（2）、小朋友们看到了苍松，你想到了什么？指名说，引出古诗《青松》。你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷„„）

5、师述：冬天，许多花儿都凋谢了，许多树的叶子也落光了，可是，腊梅、翠竹、苍松却迎着寒冷的北风站得更直了。小朋友们，这时候，你们想对它们说什么呢？（指名说，坚强，勇敢）

6、对！就是因为它们不怕寒冷，坚强勇敢，所以人们称它们为“岁寒三友”，相信大家都很佩服它们，你能把它们读好吗？自由读，指名读，男生齐读。

(四)、了解动物，延伸课外知识（学习第三行词串）

这些植物和小朋友们都不怕寒冷，可是有些动物早就不见了踪影，它们去哪里呢？（指名说）是啊，动物们有自己过冬的高招呢?瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？（出示课件）（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？

A．对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。

B．关于刺猬：教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！）

那你了解“蟒蛇”吗？（教师补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。）（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好

睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。）（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊„„）（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。既然它们都躲到洞里过冬了，可不能吵醒它们，你怎么读呢？练读、指名读、女生齐读。

（五）、归类学韵文。

1、小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

2、交流确定。（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动

3、读韵文。

（1）自己练习读。

（2）指名读，要求能读准确、流利。

四、拓展泛读，启思归疑

1、小结

寒冷的冬天来了，（）呼呼地吹着，鹅毛一样的（）满天飞舞。（）、（）和（）都躲在洞里睡觉去了。只有岁寒三友（）、（）和（）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。远远的地方来了一群小朋友，他们在雪地里（）、（）、（），锻炼身体呢。

2、冬天就要到了，你要向学习岁寒三友 和小朋友的什么呢？（指名说 看学生回答情况相机指导）

3、让我们一起有感情地再读读全文。指名读