苏教版小学二年级语文下册识字1至4教案

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第一篇:苏教版小学二年级语文下册识字1至4教案

苏教版小学二年级语文下册识字1至

4教案

课题识字1课型新授课教学目标1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁;2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;3、朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。重点识字、写字难点识字、写字教学模式教具挂图、录音机、生字卡教学方法感悟、细听、表达教学步骤教师活动学生活动第一课时

一、创设情境,激发兴趣

1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。

二、图文结合,认知词语

1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

2、根据学生回答,相机出示词语。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)教学步骤 过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗? 游戏:你能用这些词语来说一句话或许一段话吗?

二、借助拼音,读准字音 1、自读课文,看清音节,读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。

三、朗读课文,整体感受美景1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。2、学习新偏旁。3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。第二教时

一、检查复习,巩固旧知 1、认读生字、词语卡片。2、朗读、背诵课文。春风:春天的风有什么特点? 春雨:春天的雨是怎样的? 嫩芽:谁来说说嫩芽是什么样子的? 布谷:你见过吗? 梨花、杏花、桃花:图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。教学步骤

二、写字指导1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。2、学习新偏旁。认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。3、学生看笔顺记忆生字笔顺。4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、语文实践活动

课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。(先带拼音读字词,再去拼音读字词)板书设计识字1相机出示生字卡片课题识字2课型新授课教学目标

1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识6个偏旁。

2、借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。重点能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。难点正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。教学模式教具教学挂图、词卡、录音机教学方法听、读、写、背教学步骤教师活动学生活动第一课时

一、导入

1、(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。同学们,这幅图画了什么?

2、是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们来学识字

2二、图文结合,学词语

1、(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?(板书课题)教学步骤

2、根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球(1)读准生字的字音,“篮”是边音。指名读、齐读。(2)介绍一点相关的篮球知识。足球(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。(2)爱踢足球吗?知道XX年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?排球(1)齐读词语两遍。(2)你了解些有关排球的知识。竞走(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远

(1)读准生字的字音,齐读词语。(2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。第二课时

一、朗读词串,积累词汇

1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。

2、归类朗读词串。

二、教学生字

1、今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。铁饼、铅球、标枪(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。(2)指读、开火车读、齐读。(3)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。游泳、射击、登山(1)读准生字词的读音。(2)指名读、开火车读齐读。(3)你了解这几种体育项目吗?教学步骤

2、“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢?“远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

三、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。

2、学生回答,老师补充。

3、老师范写,学生仿影,临写,放录音。板书设计识字2适时出示生字卡课题识字3课型新授课教学目标

1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。重点能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。难点能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。教学模式教具录音机教学方法听、说、读、写、背教学步骤教师活动学生活动第一课时

一、导入

1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情(1)出现“船”的实物图,这是什么?(2)出现“竹”的实物图,这是什么?(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。教学步骤

4、展示挂图。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。点拨词语的意思:(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。(3)从泉里流出来的水就是

?齐读两遍。(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。(5)古时候河流也叫“川”,读一读。

二、加深记忆

1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?(1)学生互相讨论,交流。(2)指名说,互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。第二课时

三、教学生字

1、显示:舟

燕(1)

读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。(2)

带拼音认读,去掉拼音认读。“川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?教学步骤

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它?

4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?

2、学生互相交流,老师重点指导。

3、老师范写生字,学生描红。

4、学生仿影,描红,老师巡视指导。板书设计识字3适时出示生字卡课题识字4课型新授课教学目标

1、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。重点能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。难点读好字谜。教学模式教具转盘、录音机生字卡教学方法听、说、读、写、背教学步骤教师活动学生活动第一课时

一、创设情境,观察字盘

1、师板书“也”。

2、小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了

小朋友,你们看。

3、师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4、板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音,学习词语

1、生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。

2、四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

3、检查指导:⑴ 指名读生字及词语。⑵ 相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。⑶ 齐读生字及词语。⑷ 理解:(出示字盘)“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。教学步骤

三、游戏巩固

请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。

四、学习字谜歌1、借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。2、出示卡片,开火车检查字音。3、指名读字谜歌:

告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。4、四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?5、全班交流:6、指导朗读: ⑴ 师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。⑵ 生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。⑶ 指名读字谜歌。评一评。⑷ 同桌一起读字谜歌。7、课外延伸:

小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。

五、析记字形,指导书写1、析记字形:2、指导书写:

⑷ 播放音乐,生说写字姿势歌。⑸ 师巡视,及时表扬写得好的同学。第二课时

一、复习巩固 1、给“也”字找朋友,并口头组词。2、读生字新词。3、诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写 1、析记字形: ⑴ 认读生字:行、千、庄。⑵ 教学新偏旁。⑶ 说说怎么记住这几个字。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。

1、⑴ 认读生字“奔驰、池塘”。⑵ 教学新部首:“马、大、土”。⑶ 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2、⑴ 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。⑵ 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。⑶ 教师范写生字并重点指导:

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。教学步骤2、指导书写: ⑴ 小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮? ⑵ 教师范写生字并重点指导。⑶ 学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1、加偏旁组词:也:()()()()

2、扩词:

行:()()()

奔:()()()3、选字填空:

池 驰

⑴ 鱼儿在()塘里游来游去。

⑵ 骏马在草原上奔()。

4、游戏猜字谜。板书设计识字4适时出示转盘及生字卡

第二篇:识字1第二课苏教二年级

2、《练习一(1)》

【学习内容】第3页练习一第1——4题。

【学习目标】

1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,力求能正确地算 出得数。

2、能在具体的情境中提出和解决简单实际问题。

【学习重点】使学生掌握算法并能正确计算。

【学习难点】熟练计算十几减9,计算达脱口而出的程度。

【课堂导学】

一、揭示课题。

上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习,加深认识。

1、开火车。(做练习六的第4题。)

学生独立完成在书上。

再以开火车的形式交流答案。

2、试一试。(做练习一第2题)

让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。

三、解决问题练习。

1、做练习一第1题。

(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。

(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。

2、做练习六第3题。

游戏“跳树桩”。

比赛规则:计算又对又快,速度最快的同学获胜,计算错误小猴就会从树桩上掉下来了。

让两名学生上台比赛。

同桌间比赛。

抽几道题让学生说说计算的思路。

四、课堂总结。

第三篇:苏教二年级识字5

《识字5》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读词串、理解词语。

2、认识本课的生字,能正确书写生字的笔顺。

3、学写本课的3个生字,夏、雷、雨。教学重点:

识字,诵读韵文 教学难点:

看图选词说话 教学准备:

课件,生词卡片 教学资源开发:

从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程:

一、情景导入:

春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等),吹开了许多鲜花有(桃花、杏花、梨花等)。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。

美丽的春姑娘忙了整整一个春天,她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后,连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了,她今天将带领我们一起参观她的王国,你们想跟夏姐姐交朋友吗?就让我们一起去了解她吧!

二、读准词语、认识生字。

1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读,借助拼音读准每个字音,难读的词语要多读几遍。(学生自读词串)

2、检查生字词的掌握情况。

谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读,跟读2遍,及时纠正(知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。)

3、请小朋友们打开书,同座位的小朋友互相读读,如果你的同桌读得声音响亮,字音准确,你就可以在书上给他画个大大的五角星。

4、去掉拼音,你们还认识这些词语朋友吗?开火车读。

过渡:看来小朋友们都已经做好了准备工作,那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧!

三、图与词语对照

1、参观气象站。

(1)听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音?夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗?把你看到的给大家讲一讲。

(2)台风的风力很强,它能把海上的船只吞没然后沉入海底,它能将陆地上的房屋吹倒,让人们无家可归。台风刮起来,就会下起暴雨,暴雨会引起洪涝灾害,洪水会淹没农田,毁坏庄稼。雷雨带来的闪电,危害也不小,它能击毁房屋树木,甚至造成火灾,会击中高压线造成停电,还会造成人畜伤亡,所以下雷雨时,不要在树下躲雨,家中的电器也要停止使用。

(3)看来,他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比,夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语,读出夏姐姐发脾气的样子,指名学生读。齐读第一行词串。

(4)春姑娘,我们可以用一些美丽的成语来夸夸她,夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢?出示词语:

骄阳似火

烈日炎炎

狂风暴雨

倾盆大雨

电闪雷鸣

风雨交加 领读,自由读齐读。

2、参观果园。

过渡:台风走了,雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。(1)出示桃子

指名读,这是什么样的桃子?(大大、甜甜)谁再来读读,读出让人想吃的桃子出来。(2)出示梅子

齐读,梅子的味道怎样呢?,那么,这是什么样的梅子呢?(3)出示西瓜

齐读,什么样的西瓜?(大大、甜甜、圆圆)

(4)那在这三种水果中,你最喜欢吃哪样?用我最喜欢吃来说说。

有的小朋友喜欢吃两种水果,那你就用这个句子来说说,我喜欢吃(),也喜欢吃()。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说,我喜欢吃()的(),也喜欢吃()的()。

(5)夏天天气真热!有这么好吃的水果,你最先想到送给谁?给奶奶吃的时候,你一定非常高兴,那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧,齐读。

3、参观动物园(1)蝈蝈

听,这是谁的声音,出示图片,齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗?用谁在哪儿干什么说一句话。(2)青蛙

听,这是谁在唱歌,出示图片。青蛙是人类的好朋友,你知道这是为什么吗?青蛙喜欢在哪儿干什么呢?用谁在哪儿干什么说一说。(3)知了

出示图片,这是什么?它还有一个名字叫“蝉”,夏天到了,知了喜欢在哪儿唱歌,那么热的天,知了在树上好象在说什么呢?(热死了,好热)齐读三个词。

4、参观花园(1)葵花

来到花园,你看到了什么?出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字,叫向日葵。(2)茉莉

你还看到什么花?出示图片,什么样的茉莉花?(3)荷花还看到出示荷花,什么样的荷花。

这三种花都在夏天开放,可真美啊!让我们一起来读读这三个词,感受一下他们的美丽。(4)出示句式

夏天到了,朵朵鲜花开放了,有(),有(),还有(),美丽极了!

指名说,谁还能说得具体一些。

四、巩固识字。出示全文

1、小朋友们越来越了解夏姐姐了:

(师引导说出词语)夏姐姐发起脾气来会刮(台风),下(雷雨)(齐读)夏天好吃的水果有哪些?(齐读)

夏天有许多会唱歌的小动物,男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。

2、出示填空

夏天到了,有时刮(),有时下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),还有酸酸的(),池塘里开满了(),()迎着太阳开放,雪白的()亭亭玉立。()在树上唱歌,()在池塘里跳来跳去,()在草丛中叫。指名说,齐说。

五、指导写字

1、出示生字,指名读。谁来找出左右结构的生字,(蛙、梅)

2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师,你准备怎么来记住蛙这个字呢?指名说,范写,蛙左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,最下面的横要写得长些。

五、总结全文。

小朋友们,通过今天的学习,我们又认识了许多字,还和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看这方面的书,并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。

三、欣赏动画,朗读课文

1、欣赏课文动画。老师范读,学生配乐朗读。

师:听小朋友们读得这样好老师也想试试,如果觉得老师读得好就把掌声送给我,如果你认为自己能超过老师,就把小手举得高高的。

强调:请小朋友们边看、边想。

第四篇:二年级语文下册《识字1》教案(最终版)

二年级语文下册

识字1

教材分析:

本课属于看图读韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分:第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物,通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景,让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

教学目标:

1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语,并能正确流利地朗读词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步了解一些传统节日和民间风俗,感受祖国灿烂的民族文化。教学重点、难点:

认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字,按字的结构把字写端正、匀称。

教法学法 :

1、利用新旧知识联系法进行随机识字

2、我们知道,新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样,学生认识新字的过程,也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中,我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字,采取加一加、减一减、换一换的方法来引导学生随机识字。

教学准备:生字卡片 教学时间 :二课时 教学过程:

第一课时

一、提出问题

1、中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?识字1。板书课题:识字1(齐读)2.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。

你喜欢怎样读?(自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。)

二、指导看图,探究学学习1.出示第一幅图,观察说话。

(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子](2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年] 2.出示第二幅图,观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。

三、练习与设计

指名读生字词,齐读生字词

四、学生自学出示的生字词

要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义

五、教师检查自学情况,并加以指导

六、拓展学习

你们还知道中国有哪些传统节日?

七、作业设计

1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺,2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字,6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。

第二课时

一、提出问题,复习检查 1.抽读生字、新词卡片。2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空

3、你知道中国的哪些传统节日

二、继续探究学习

1.出示第三幅图,观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?相机出示词卡:粽子] 2.出示第四幅图,观察说话:

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡:月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:“团圆”[相机出示词卡:团圆](4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如:“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读,读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写,检测效果

1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端” 2.教师范写生字。

3.学生描红书田字格里的生字。

4.在(习字册)上描红、仿影、临写生字。5.认读课后词语。

6.在《习字册》上描红、临写词语。

五、练习设计

自由读韵文,看谁读出节日的欢乐。

六、反馈与小结

我们还知道有哪些传统节日?

七、作业设计

1、听写词语,检测效果,及时反馈。

2、造句。中秋„„ 踏青„„ 板书设计:

春节 清明 端午 饺子 扫墓 粽子 拜年 踏青 龙舟

教学反思:

中秋团圆 月饼

识字2

第五篇:新人教小学语文二年级上册《识字4》优质课教案_

新人教小学语文二年级上册《识字4》优质课教案

摘要: 【设计理念】 学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养。因此,我创设了小熊带学生游成语王国的情境,让学生在良好【设计理念】

学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养。因此,我创设了小熊带学生游成语王国的情境,让学生在良好、愉悦的状态中学习成语,认读生字。在巩固识字上,采用“走迷宫”、“登山”等游戏,让学生在游戏中,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增强参与的积极性。在指导写字上,注重学生的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确、端正、整洁。

【教材简说】

《识字4》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册,是成语的归类识字。

成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。

《识字4》有三组成语。第一组是说做事应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。【教学目标】

1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。【教学重难点

1、教学重点:

认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个字。能正确、流利地朗读成语。

2、教学难点:

大概理解成语的意思。【课前准备】

1、教师:

⑴ 《识字4》课件。实物投影仪。

⑵ 画有田字格的小黑板。

⑶ 生字词卡片。

2、学生:

⑴ 生字词卡片。

⑵ 课前预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。【教学时间】

两课时。第一课时 〖教学内容〗

认识“寸、益”等9个生字。朗读成语。书写“寸、落”等8个字。〖教学重点〗

认识生字。正确、流利朗读成语。书写“寸、落”等8个字。〖教学难点〗

书写“寸、落”等8个字。〖教学流程〗

一、激趣导入

1、播放《拔苗助长》的一段录象。

2、小朋友们,今天老师准备带大家游成语王国,有兴趣吗?

(课件出示“成语王国”图。)

3、老师请来了米老鼠先生当导游,让我们用热烈的掌声欢迎它。

(课件出示“乐乐”)

去成语王国可得先过米老鼠导游这一关。

(课件出示小熊的话:“以前,大家一定交了不少的成语朋友,谁愿意把你的老朋友介绍一下呢?”)

指名说说以前积累的成语。

4、你们真了不起,都积累了这么多的成语了!顺利过了这一关,我们跟米老鼠导游一起去成语王国认识一些新的成语朋友吧

(课件出示《识字4》)

齐读课题。

二、读中识字

1、自读、同桌互读:

⑴ 相信大家现在都迫不急待要和成语朋友打招呼了。那就自己来读读《识字4》。在读书时,遇到不认识的字,该怎么办呢?

(指名说方法,课件出示米老鼠先生的话:遇到不认识的字查书中“树叶”上的拼音或问问老师、同学。)

⑵ 好!那就用你喜欢的方式和生字交朋友,来读成语吧!注意读准字音。

(生自由读)

⑶ 你们都会读了吗?会读的和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。

(同桌互读)

2、汇报学习成果:

⑴ 朗读成语:

刚才老师看到大家读得很认真,有谁想单独来读成语呢?

(指名三人分组读,中等生)

我们可要认真听,听后评一评,谁读得最棒!

听了朗读,你想给谁评一评呢?或者哪些字的读音要提醒大家?

(指名评价)

还有要试试的吗?

(再抽三位学生分组读,学困生)

你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧!

(齐读)

⑵ 认读生字:

(课件出示“我会认”生字)

这会儿,9个淘气的生字朋友了从成语中跑出来了。

看,它们已经排好了队伍,正等着你们叫出它们的名字呢?让我们的特快火车开起来,去认识认识它们吧!

(课件出示小火车)

我们的火车开得又快又好,看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧!

(小组交流识字方法:加一加、减一减、比一比、编谜语)

刚才大家交流得很热烈!谁愿意把自己的方法介绍给大家呢?

(指名说方法)

⑶ 巩固识字:

① 现在米老鼠先生带大家去走“迷宫”,谁愿意走呢!

(课件演示“走迷宫”游戏,指名读生字,领读生字并说词语)

② 读读词语:

A、看到大家顺利地走出迷宫,老师真高兴啊!米老鼠先生还特别给生字朋友找了伙伴呢,请大家来看看!

(出示“我会读”词语)

你认识它们吗?

(生自由读词语)

B、谁愿意来叫叫它们的名字?

(指名读)

C、让我们一起来说出它们的名字吧!

(齐读词语)

三、质疑问难,导学第一组成语

1、你们的识字方法可真多!你们真是会学习的孩子!生字会认后,请你再去读读课文,找找哪些地方你特别不容易理解?

预设:相得益彰、管中窥豹、一叶障目、水到渠成等特别难以理解。

2、学习第一组成语:

⑴ 善于提问的孩子就是善于学习的孩子,接着就让我们一起来努力弄懂这些问号。首先,请大家来听老师讲个故事。这个故事能够帮助你解决疑问呢?课件出示《骆驼和羊》的故事幻灯片,老师配乐讲故事。学生边听边想这个故事与课文中的哪组成语相符。

(第一组)

⑵ 听了这个故事,你明白了这组成语说明什么道理?(指名说),接着师相机点拨,指出这一组成语的含义:做事情要“取长补短”,那么相对而言优点就越来越明显了。

⑶ 相得益彰:

相得:互相配合;益:更加;彰:明显的意思。即:两者互相配合,双方的长处就更加能显示出来。

⑷ 连起来齐读第一组成语。

4、刚才我们通过故事理解了第一组成语。后面几组成语下节课我们也可以用同样的方法来学习。

四、指导写字

1、过渡:

祝贺大家,又交到了这么多的词语朋友。这篇课文我们要学写8个生字,今天我们先来学会写前四个字,你们有信心写好它们吗?

2、(课件出示课后“我会写”)大家看,你们还记得它们的名字吗?一起来读读。

(齐读正音)

3、请大家仔细观察,你有什么发现吗?提醒小伙伴在写的时候要注意什么?

(指名说)

寸:独体字,注意横要写长一些。

落:上下结构,下边又是左右结构,左窄右宽,不要写成三点水旁的字。

补、拔:左右结构。“补”,右边不要写成示字旁。“拔”,右边不要写成“发”。

4、你们观察得真仔细!我们先看看这些字在田字格中的位置,谁想教大家写好哪个字?

(指名说位置)

5、让生描红练写。课件播放背景音乐,师提醒写字姿势。

6、引导欣赏:自我欣赏、同桌欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,互相学习。老师边深入学生中间指导,边挑选有典型性的作业,最后用实物投影仪展示并评析。第二课时 教学内容〗

巩固识字。大概理解成语的意思。初步感知成语的特点。〖教学重难点〗

大概理解成语的意思。〖教学流程〗

一、巩固识字

过渡:上一节课,我们交了许多的成语朋友,还认识了8个生字,现在都还记得吗?那老师要考考大家了。

1、认读生字卡片

(先出示折去拼音的卡片,让全班自由默读,再开火车认读,最后齐读。特别提醒学生注意“彰”和“障”的读音)

2、“登山”游戏

(课件演示,老师将学生分成两组,比赛读词语,读对一个,登上一级,比一比哪组能顺利登上山顶)

二、熟读感悟

1、挑战读成语:

⑴ 两组的小朋友都读得很好,都是冠军,祝贺大家!想不想来挑战读成语?谁先来读?你想读哪一组成语呢?

(指名读此组成语)

⑵ 谁想给他评一评呢?

(指名评价)

⑶ 有想挑战读这一组成语的吗?

(指名读)

⑷ 那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来,我们一齐来挑战。

(齐读

⑸ 我宣布这一轮挑战我们胜利了!接下来的挑战更激烈了,谁想读其它一组成语?

(指名读)

⑹ 你读得很不错,有谁比他读得还好吗?

(指名读)

⑺ 我们班勇敢的男子汉们,你们想一起来挑战这一组吗?

(男生齐读)

⑻ 真是团结起来力量大!挑战比赛进行到这里,只剩下最后一组成语了,不知道咱们班的女同学们,你们有信心一起来接受挑战吗?

(女生齐读)

⑼ 看来女同学也不示弱,读得也这么好!老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。

现在,每个小组选择一组成语合作来读一读,一会儿我们小组来赛读。

(小组四人合作分工练习读)

⑽ 哪个小组准备好了,先来读?

(指名小组读,三组)

⑽ 老师看到大家读得这么好,我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗?谢谢你们,我来读第一组成语;一、二、三小组同学读第二组成语;四、五、六小组同学读第三组成语,好吗?

(师生合作读)

2、初步了解成语特点:

老师觉得我们在一起合作很愉快,再一次谢谢你们!可以说,我们和许多成语都交上了朋友。你们知道吗?成语大多由四个字组成,但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语,像我们这篇课文中认识的成语“一叶障目,不见泰山”、“尺有所短,寸有所长”。

它们都是八个字组成的成语。通过上节课的学习我们知道了有些成语还会有一个有趣的小故事呢?还想听吗?

3、学习第二组成语:

⑴ 课件播放成语故事《管中窥豹》、《一叶障目 不见泰山》。)听了这两个成语故事,你明白了什么呢?

(指名说)

⑵ 《坐井观天》这个成语大家一定很熟悉,谁会讲这个故事?(指名讲)假如学生讲故事后没有揭示喻义,师追问生:听了这个成语故事,你们明白了什么呢?(指名说),接着师相机点拨,指出这一组成语的含义:看事物要全面,不能以偏概全。如果学生讲故事后说出了喻义,师表扬说:你真是一个善于动脑,乐于思考的孩子!不仅成语故事讲得好,你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样!

5、学习第三组成语:

⑴ 有个成语故事讲一个农民为了让禾苗长得快些,就把它往上拔,哪个小朋友知道这个成语的名字?

(《拔苗助长》)

想看看这个成语故事吗?

(课件播放成语故事《拔苗助长》)

⑵ 听了这个故事,你明白“拔苗助长 徒劳无功”说明了什么道理吗?

(指名说)

⑶ 做事不能急于求成,应该遵循事物发展的规律,哪几个成语说明遵循事物发展的规律,事情自然能做好?

(瓜熟蒂落 水到渠成)

⑷ 能把这两个成语画成图吗?

6、识记成语:

⑴ 今天,我们学习了这么多的成语,你印象深刻吗?

口头填成语:

尺有所()寸有所()取()补()相得()()

管中()()坐井()()一叶()目 不见()()

()苗助长()劳无功 瓜熟()落 水到()成

一定有你最喜欢的成语,试着把它多读几遍记下来!

(自由背成语)

⑵ 好,把你记下的成语说给大家听。

(指名说)

7、小结:

祝贺大家!又积累了这么多的成语!相信爱学习、爱积累的我们会成为聪明的孩子。

三、拓展

我们去看看学习小伙伴有什么话要对大家说。

(课件出示课后学习伙伴的话)

1、找一些成语故事读一读,准备讲大家听。

2、把故事中的生字做成卡片。

四、书写指导

“取”,耳字旁的最后一笔是提不是横。

所:左右结构,注意平撇和竖撇的区别。注意左边的笔顺。

助、功:左右结构,独体字,力字旁。“助”和“功”的左半部分最后一横要变为提。【作业】 一星:

1、学会认11个字,会写8个生字。

2、学会朗读课文,背诵课文。

3、把故事中的生字做成卡片。二星:

1、找一些成语故事读一读,并且准备讲给大家听。

三星:

从文中选几个成语,自己创编故事,写下来。

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