第一篇:玩磁铁教学设计改后2
《玩磁铁》教学设计(第一次修改)【教学内容】青岛版一年级上册第三单元第1课 【教学目标】
1、喜欢玩磁铁,对身边的磁现象感兴趣。
2、感知探究磁铁能吸引铁质的物体的现象,喜欢运用多种方式探究磁铁的特性。
3、知道磁铁也可以隔着物体也能吸引铁。
4、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。【教学重、难点】
教学重点:通过游戏体验,认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。教学难点:知道用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教具、学具】
教师准备:演示材料、自制课件。学生准备:
1、准备多种供游戏活动使用的材料。
塑料尺、橡皮、玻璃球、塑料球、布片、纸片、积木、铜丝等各种不含铁的物品; 回形针、订书钉、小铁夹、铁钉、小剪刀等各种含铁的物品; 另外还要有书、木板、泡沫板。【教学过程】
一、激趣导入:
1、师:孩子们,今天老师要介绍一个新朋友给你们认识,让我们来一起欢迎他。(掌声)(课件出示)他是小兔保罗,保罗有一件秘密武器,这件秘密武器可以帮助伙伴们找回丢失的东西。想知道这件秘密武器是什么吗?那就让我们来看看吧。(播放动画)
师:现在你们知道这件秘密武器是什么了吗? 生:磁铁鱼竿。
师:没错,这个鱼竿是用什么做的呢?(教研员点评:这个问法不对。鱼竿上挂了一个什么东西?)生:磁铁。
师:对,这也是我们这节课要玩的东西,就让我们一同在玩中去体验磁铁的有趣和神奇吧。板书课题:玩磁铁(教研员点评---
一、导入:看视频之前,交待的问题不清:丢了什么东西?怎么找到的?谁最聪明帮助找到的?,让学生来描述一下这个动画片的过程、细节,还培养了学生的观察能力、分析能力、语言表述能力。
二、接着下一步,我觉得就应该立即让学生来体验这个钓鱼活动。(你可以提前给学生每个小组两个空酒盒,里面装有各样的东西,每个小组你提前帮他们制作两个钓鱼杆,让他们玩钓鱼。认识磁性。从而引出磁铁的性质。然后,再向学生们介绍磁铁。形状、名称。播放小博士介绍。
三、下一步,我觉得你就可以拿出你提前准备的玩具盒,让学生们用钓鱼杆比赛,看看谁钓的多?(这个玩具盒的准备,你要预设,要有技巧:每个玩具盒里十样东西,其中你提前设计里面混有非铁玩具。作用:一是让学生玩磁铁,二是分析得出只能吸铁,塑料的玻璃的木头的不能吸。三是比赛激发竞争意识。小组合作意识。
四、下一步,如果时间够的话,你可以再拿出同样东西,让学生猜,能不能吸,再让学生验证。(没有时间,这个环节就算了。)
五、下一步,你再设计瓶中取物的游戏。一个高高的玻璃瓶里面装有铁砂子。怎么样才能将铁砂子取出来呢?猜,想,说。然后,如果学生答不上来,那老师,就演示:用磁铁,吸上去。让学生分析:磁铁隔着物体也能吸。
六、下一步:你再设计几个隔物找东西的小游戏,或者东西埋在沙子里,让学生找。先让学生猜,想,然后再验证,你再带领学生根据这几个实验,得出结论:磁性可以隔物。
七、下一步:用磁铁找朋友。让学生拿着磁铁现场找。
找出身边的磁铁。(可以拿着铁找磁铁。可以设计一个比赛:是真是假?一个真磁铁,一个假磁铁。让学生当神探。用铁触一下,如果吸上去了,就是磁铁。如果没吸,说明不是磁铁。(这个比赛,不能用嘴说。你要制作两个卡片,每个上面挂一个磁铁,都说我是真的。贴在黑板上。
八、给一年级小孩上课,你不能光叫嘴说。你必须用图片、卡片、视频、玩具、比赛、竞争,一个环节扣一个环节的领着小朋友往前走。
九、整体感觉:你这节课设计的比上节课强多了。但,存在着几个问题:一是选出的素材,不太恰切,有点牵强。二是各个环节,有点零散,没有形成一个整体,一盘棋的意识。三是教具设计的,不太科学。(钓鱼,其实,商店就有卖的小孩钓鱼的转盘。你完全可以让学生回家找玩具。你再把玩具加工一下,预设一下。四是两个环节之间的联系过渡,不是自然,有点勉强。五是有些活动突然现出来了,不是那么的贴近生活。六,也是最关键的一条,老师没有预设,没有设计,没有深入挖掘。有点啰嗦。
二、游戏体验,感知磁性。
1、活动一:认识磁铁。师:孩子们,你们玩过磁铁吗? 生:玩过。
师:谁来说说你玩过的磁铁是什么样的?
生:我玩过的磁铁是长方形的,在文具盒安着的开关。师:给同学们看看。
生:我玩过的磁铁是圆形的,在教室的光荣墙上。
师:哦,对呀,教室里的光荣墙上都有同学们的头像贴,你真善于观察。
生:……
师:通过刚才大家的交流,我发现我们班的同学都是一些善于观察、善于发现的生活有心人。老师今天也给大家准备了一些磁铁,请打开一号材料袋。大家可以看一看、摸一摸这些磁铁。
师:孩子们,这些磁铁样子相同吗?是的,这些磁铁的形状各不相同。它们的名字也不相同。想知道它们都叫什么名字吗?那就请出磁铁宝宝来告诉我们吧。(播放课件:嗨,小朋友们,你们好,我是磁铁宝宝,我们磁铁家族可是一个大家族,看这个长长的,条形的磁铁它的名字叫“条形磁铁”;这个形状像马蹄一样的磁铁叫作“蹄形磁铁”;这种像圆环一样的磁铁叫作“环形磁铁”; 除此之外,还有圆形磁铁、球形磁铁和纺锤形磁铁等等,怎么样我们的磁铁家族是不是很大呢?)
师:嗯,真是一个大家族啊!孩子们,还记得这种叫什么磁铁吗?(一边说一边板贴)真棒,看来你们已经认识这些磁铁宝宝了。
2、活动二:“小神探”在行动。
师:接下来,让我们来做一个小游戏吧。老师把一些物品藏在了沙子里面,哪个小朋友愿意当个小神探,把这些东西找出来呢?
(事先将铁钉、螺丝、回形针事先在沙子里,请学生用磁铁,将藏在沙子里的物品找出来。)
师:哇,你真棒!竟然将老师藏的物品都找到了,真是个名副其实的小神探。(给学生奖励)
师总结:刚才在游戏中,我们看到了,磁铁能帮我们找到藏在沙里的铁钉、螺丝和回形针。这说明磁铁有一种能吸住物体的特殊本领。
师:那是不是所有的东西藏起来,磁铁都能帮我们找到呢?我们再来试一下。(将积木藏在沙子里,请学生用磁铁尝试将沙子里的物品找出来。)师:哎呀,不行,看来并不是所有的物体都能被磁铁吸出来。
3、活动三:磁铁宝宝“找朋友”。
师:孩子们,看,磁铁宝宝它又来了。(播放课件:磁铁宝宝说:“能被我吸引的是我的朋友,不能被我吸引的不是我的朋友,小朋友们,你们能帮我找到我的朋友吗?”)
师:孩子们,你们愿意帮磁铁宝宝找朋友吗?
师:下面,我们来做这个游戏。在实验盒中装着我们要用到的游戏材料(向学生出示不同材质的材料)
师:孩子们,你们先来猜一猜,这些物品中哪些会是磁铁宝宝的朋友呢?小组讨论一下。
生猜测(生到投影仪前进行分类)
师:看来,同学们对其中的一些物品的意见不统一,那老师先把这些不确定的物品放在中间。到底你们的猜测是不是准确的呢?下面我们就动手来找找看吧。做游戏前,先听游戏规则。
游戏规则:用磁铁依次去吸引盒中的物体,能被吸引的就是磁铁的“朋友”;不能吸引在一起的就不是磁铁的“朋友”。把“朋友”放在实验盒外面,不是“朋友”的留在盒子里面。游戏时,要注意保护磁铁,轻拿轻放,不要把东西掉落到地上,以免损坏。清楚了吗?
师:好,下面让我们开始游戏,看看那个小组分得又快又准确。
2、小组实验(师巡视)
师:哪个小组的小朋友愿意来说一说,磁铁宝宝的“朋友”都有哪些呢? 生交流:其他小组同学用手势做判断。
师:孩子们,你们真棒,帮助磁铁宝宝找到了他的朋友。师:请同学想一想,磁铁宝宝的这些好朋友有什么共同点呢? 生:磁铁的朋友都是铁做成的。
师:说得很好。通过刚才的游戏,我们发现了磁铁有一个特殊的本领,它能吸引什么做成的物体呢?
生:它可以吸引铁做成的物体。(板书:铁)
师:我们把磁铁能吸引铁的这种本领,就叫做磁铁有磁性。(板书:有磁性)齐读:磁铁有磁性。
4、活动四:探究磁铁能否隔着物体吸引铁。
师:同学们,老师今天遇到了一个难题,你愿意帮助我解决吗?我不小心将一枚曲别针掉进了水杯里,谁能想个办法在不将杯子倒过来,又不接触水的情况下把曲别针取出来吗?(学生讨论交流,教师找学生尝试操作。)
师:哇,磁铁真是太神奇了,竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。想不想再来体验一下磁铁的这个神奇功能呢?让我们再来玩一个小游戏吧。
师:这里有一些书、木板和泡沫板和回形针,你们试试用磁铁隔着这些物体看看还能吸引到回形针吗?
师:清楚游戏规则了吗?还是要记得保护好实验材料啊。开始游戏吧。
2、学生做游戏
师:看得出,同学们玩得都很开心,也有很多发现。谁来把你的发现和同学们分享一下呢?
生:我发现隔着书、木板和泡沫板都能吸引到回形针,师:其他小组的同学跟他的发现一样吗?(有不同意见的,再分析原因)师:让们来总结一下,在游戏中我们发现,磁铁隔着物体也能吸铁。(板书:隔着物体)
师:那是不是隔着多厚的物体都能吸引到铁呢?再来试一试。生尝试。
师:通过尝试我们发现了,如果隔得距离远了,或者隔得厚度太厚了,磁铁就没有力量吸引铁了。磁铁隔着物体吸引铁也是有一定限度的,也就是说磁铁的磁性是限度的。(出示:磁铁的磁性是限度的。)
师:刚才同学们能把自己在玩游戏中的发现与同伴说一说,这就是交流。你们做得很好,老师再为你们点赞!
5、找一找,磁铁还能吸引周围那些物品。
1、师:既然磁铁和铁是“好朋友”,那么我们可不可以利用磁铁的这种特殊本领来找一找,我们周围还有哪些物品是用铁制成的呢?让我们在自己的周围找一找吧。(选一组同学到黑板前面来找一找)
2、自由活动
3、全班交流
师:看来,我们教室里的铁制品还真不少,可惜我们教室的空间太有限了,课后同学们可以利用磁铁在家中找一找,哪些物品是用铁做成的。
三、拓展活动
师:磁铁在生活中除了可以检验哪些物体是不是铁质的,它还有哪些作用呢?
师:老师这里也收集了一些磁铁在生活当中的应用,让我们来看一看吧。
四、总结升华
师:磁铁的用处是不是很广泛呀,孩子们,这节课上到这,你都有哪些收获,都学会了什么,谁愿意说一说?
生:我知道了磁铁能吸铁,磁铁隔着物体也能吸铁。
师:在游戏中收获了知识,希望你能把今天学到的知识应用到生活当中去。生:我知道了磁铁都有什么作用。
师:磁铁的用处真的非常多,合理的应用磁铁能让我们的生活变得更丰富多彩。......五、课后拓展
师:课后请同学们仔细观察,生活中还有哪些地方用到了磁铁?磁铁给我们的生活带来哪些便利呢?把你的发现与大家一起分享吧。
师:同学们,这节课就要结束了,今天你们玩得开心吗?其实,生活就是我们最大的课堂,其中藏着无穷无尽的奥秘等待着你们去探索、去发现。老师希望你们从小养成善于观察、善于思考的好习惯,在玩中思考,在玩中发现。从现在起埋下科学探究的种子,相信将来这棵科学之树必定会枝繁叶茂,果实累累。这节课就上到这里,同学们再见!
(出示课件:动态生长的科学之树。)
第二篇:玩磁铁教学设计改后4
《玩磁铁》教学设计(第三次修改)【教学内容】青岛版一年级上册第三单元第1课 【教学目标】
1、喜欢玩磁铁,对身边的磁现象感兴趣。
2、感知探究磁铁能吸引铁质的物体的现象,喜欢运用多种方式探究磁铁的特性。
3、知道磁铁也可以隔着物体也能吸引铁。
4、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。【教学重、难点】
教学重点:通过游戏体验,认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。教学难点:知道用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教具、学具】
教师准备:演示材料、自制课件。学生准备:
1、准备多种供游戏活动使用的材料。演示材料:
①磁铁钓竿、带回形针的小鱼、不带回形针的小鱼。②决明子、纸团、薄木板。③真假磁铁。学生活动材料:
①塑料尺、橡皮、玻璃球、塑料球、纸片、积木、铜丝、硬币等各种不含铁的物品;
②回形针、订书钉、小铁夹、铁钉、小剪刀等各种含铁的物品。【教学过程】
一、激趣导入:
1、师:孩子们,今天老师要介绍一个新朋友给你们认识,让我们来一起欢迎他。(掌声)(课件出示)他是小兔保罗,保罗有一件秘密武器,这件秘密武器可以帮助伙伴们找回丢失的东西。在观看动画时请注意观察,小兔子和小熊丢失了什么东西?保罗又是怎样帮助它们找到的呢?让我们来看看吧。(播放动画)师:动画片看完了,谁能告诉我小兔子和小熊丢失了什么东西? 生:小兔子丢了王冠,小熊丢了钢珠。师:保罗用什么帮助伙伴们找回丢失的东西?
生:用磁铁找到的。
师:没错,是磁铁,这也是我们这节课要玩的东西,就让我们一同在玩中去体验磁铁的有趣和神奇吧。板书课题:玩磁铁
二、游戏体验,感知磁性。
1、活动一:认识磁铁
师:孩子们,你们想不想也拥有一个和保罗一样的神奇钓竿呢? 生:想。
师:看,这是什么?(拿出准备好的磁铁钓竿)
师:孩子们,你们再仔细观察一下你们手中的磁铁钓竿,看看你的磁铁钓竿和同伴的一样吗?再看看你的磁铁和屏幕上哪个物品形状是一样的呢?(出示课件:“找朋友。”出示门、马蹄、长条等形状的图片,连线找朋友。)
师:你们手中的磁铁都找到朋友了吗?孩子们,磁铁的种类可不止这些呢,想认识更多的磁铁吗?那就请出磁铁宝宝来向我们介绍一下吧。(播放课件:嗨,小朋友们,你们好,我是磁铁宝宝,我们磁铁家族可是一个大家族,看这个长长的,条形的磁铁它的名字叫“条形磁铁”;这个形状像马蹄一样的磁铁叫作“蹄形磁铁”;这种像圆环一样的磁铁叫作“环形磁铁”; 除此之外,还有圆形磁铁、球形磁铁和纺锤形磁铁等等,怎么样我们的磁铁家族是不是很大呢?)师:嗯,真是一个大家族啊!磁铁的种类多不多呀?那刚才通过磁铁宝宝的介绍,还记得这种形状的磁铁叫什么名字吗?(一边说一边板贴)真棒,看来你们已经和这些磁铁宝宝交上朋友了。
2、活动二:“钓鱼”(体验磁铁的磁性)。
师: 让我们用这个钓竿来玩一个“钓鱼”的游戏好不好?请两个同学到前面来,在规定时间内,比比看谁钓的鱼最多,谁就获胜。开始计时。(课件出示:闹钟)(一些鱼能钓上来,一些鱼钓不上来。)
师:好,时间到。找个小裁判来数一数,谁获胜了呢?(小裁判来数)师:恭喜你在“钓鱼”比赛中获得了胜利。(给获胜的同学奖励)师:我来采访一下输掉的孩子,能说说你为什么输了吗?是动作太慢吗? 生:我盒子里的小鱼钓不上来。
师:谁想替他试试?原来没有获胜真不怪你。
师总结:在刚才的游戏中,我们看到了,磁铁钓竿能钓起一些小鱼。这说明磁铁有一种能吸住物体的特殊本领。但有些东西磁铁能吸上来,有些吸不上来,想知道其中的原因吗?就让我们继续在玩中寻找答案吧。
3师:刚才的“钓鱼”游戏有趣吗,你们想不想也来体验一下呢?
师:看,这回啊,有更多的鱼游到了盒子里面。(向学生出示不同材质的材料)师:孩子们,你们先来猜一猜,这些物品中哪些会被磁铁钓上来呢?小组讨论一下。
生猜测(生到投影仪前进行分类)
师:看来,同学们对其中的一些物品的意见不统一,那老师先把这些不确定的物品放在中间。到底你们的猜测是不是准确的呢?下面就让我们来一场“钓鱼比赛”看一看,哪个小组钓的鱼最多、最快。
游戏规则:把钓上来的“鱼”放在盒子外面摆放整齐,钓不上来的“鱼”就留在盒子里面。游戏时,要轻拿轻放,不要把东西掉落到地上,以免损坏。清楚了吗? 师:好,比赛开始。(放轻快的音乐)学生游戏(师巡视)
师:这个小组第一个完成,就请这个小组的小朋友来说一说,你钓到的“鱼”都有哪些呢?
生交流:(钓上的有铁钉、铁夹、回形针、螺丝、剪刀其他小组同学用手势做判断是否正确。
师:孩子们,你们认真观察一下,磁铁宝宝钓到这些“鱼”有什么相同点呢? 生:它们都是铁做成的。
师:通过刚才的游戏,我们发现了磁铁能吸引什么做成的物体呢? 生:它可以吸引铁做成的物体。(板书:铁)
师:我们把磁铁能吸引铁的这种特性,称为磁铁有磁性。(板书:磁铁有磁性)齐读:磁铁有磁性。
教研员点评:
一、你把2--3换换位置。先叼铁,让学生明白磁铁吸铁。再做2',让学生明白塑料,木头,布料,铝合金,玻璃(注意别带尖别锋利),不能吸。这个的种类得多样化。(硬币之类的也加进去。让学生知道不光铁,硬币之类的也能吸。这个环节放在铁的后面紧接着。)
二、剪刀去掉,容易受伤。
4、活动三:隔物吸铁。
师:孩子们,老师今天还遇到了一个难题,你愿意帮助我解决吗?我不小心将一枚曲别针掉进了水杯里,你们有什么好办法在不将杯子倒过来,又不接触水的情况下把曲别针取出来吗?(学生讨论交流)生:用磁铁吸。
师:这个办法好,谁来试一试?(教师找学生尝试操作。)
师:哇,磁铁真是太神奇了,竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。
师:如果我把回形针藏在纸团或木板的下面,你觉得磁铁还能把它们找出来吗? 生猜想。
师:行不行我们试试看。调皮的回形针和小螺丝它们藏起来了。它们可能藏在了这些决明子里,也可能藏在了纸团里,还有木板下面,谁愿当个小神探把它们找出来呢? 生游戏。
师:哇,你真棒!竟然将这些的物品都找到了,真是个名副其实的小神探。(给学生奖励)
师总结:刚才在游戏中,我们看到了,磁铁能帮我们找到藏在决明子、纸团和木板下的铁制品。这说明磁铁不但能直接吸引铁,隔着物体也能吸铁。(板书:隔着物体)
三、拓展活动
1、活动四:磁铁找“朋友”
师:看来呀,磁铁和铁真是一对亲密的“好朋友”,那么我们可不可以利用磁铁来找一找,我们周围有哪些物品是用铁制成的呢?让我们在自己的周围找一找吧。(选一组同学到黑板前面来找一找)生自由活动 全班交流
师:看来,我们教室里的铁制品还真不少,可惜我们教室的空间太有限了,课后同学们可以利用磁铁在家中找一找,哪些物品是用铁做成的。把你的发现带到课堂上与大家一起分享。
四、引领提升
师:磁铁在生活中除了可以检验哪些物体是不是铁质的,它还有哪些作用呢? 师:老师这里也收集了一些磁铁在生活当中的应用,让我们来看一看吧。(播放动画)
师:磁铁的用处是不是很广泛呀,合理的应用磁铁能让我们的生活变得更丰富多彩。.师:同学们,这节课就要结束了,今天你们玩得开心吗?其实,生活就是我们最大的课堂,其中藏着无穷无尽的奥秘等待着你们去探索、去发现。老师希望你们从小养成善于观察、善于思考的好习惯,在玩中思考,在玩中发现。从现在起埋下科学探究的种子,相信将来这棵科学之树必定会枝繁叶茂,果实累累。这节课就上到这里,同学们再见!
教研员点评:
本节课的结构~1动画片引出磁铁2认识磁铁3吸磁铁,感受性质4吸铁和塑料橡胶纸布玻璃等等,让学生对比,感受磁铁不能吸的东5让学生找教室的铁制品。你也可以出个问题,铅笔,钢笔,先让学生猜,再下来验证。材料要想全啦。别局限课本上的那几样东西。随便选随便试。放开手。让学生玩吧。6播视频。7结尾。
第三篇:玩磁铁教学设计6
《玩磁铁》教学设计(定稿)【教学内容】青岛版一年级上册第三单元第1课 【教学目标】
1、喜欢玩磁铁,对身边的磁现象感兴趣。
2、感知探究磁铁能吸引铁质的物体的现象,喜欢运用多种方式探究磁铁的特性。
3、知道磁铁也可以隔着物体也能吸引铁。
4、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。【教学重、难点】
教学重点:通过游戏体验,认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。教学难点:知道用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教具、学具】
教师准备:演示材料、自制课件。学生准备:
1、准备多种供游戏活动使用的材料。演示材料:
①磁铁钓竿、带回形针的小鱼、不带回形针的小鱼。②决明子、纸团、薄木板。学生活动材料:
①塑料尺、橡皮、玻璃球、纸片、积木、铜丝、硬币(铝镁合金)、石子等各种不含铁的物品;
②回形针、螺丝、小铁夹、铁钉等各种含铁的物品。【教学过程】
一、激趣导入:
1、师:孩子们,今天老师要介绍一个新朋友给你们认识,让我们来一起欢迎他。(掌声)(课件出示)他是小兔保罗,保罗有一件秘密武器,这件秘密武器可以帮助伙伴们找回丢失的东西。在观看动画时请注意观察,小兔子和小熊丢失了什么东西?保罗又是怎样帮助它们找到的呢?让我们来看看吧。(播放动画)师:动画片看完了,谁能告诉我小兔子和小熊丢失了什么东西? 生:小兔子丢了王冠,小熊丢了钢珠。师:保罗用什么帮助伙伴们找回丢失的东西?
生:用磁铁找到的。
师:没错,是磁铁,这也是我们这节课要玩的东西,就让我们一同在玩中去体验磁铁的有趣和神奇吧。板书课题:玩磁铁
二、游戏体验,感知磁性。
1、活动一:“钓鱼”(体验磁铁的磁性)。
师:孩子们,你们想不想也拥有一个和保罗一样的神奇钓竿呢? 生:想。
师:看,这是什么?(拿出准备好的磁铁钓竿)
师: 让我们用这个钓竿来玩一个“钓鱼”的游戏好不好?请两个同学到前面来,在规定时间内,比比看谁钓的鱼最多,谁就获胜。开始计时。(课件出示:闹钟)(一些鱼能钓上来,一些鱼钓不上来。)
师:好,时间到。找个小裁判来数一数,谁获胜了呢?(小裁判来数)师:恭喜你在“钓鱼”比赛中获得了胜利。(给获胜的同学奖励)
师:我来采访一下输掉一方的孩子,能说说你为什么输了吗?是动作太慢吗? 生:我盒子里的小鱼钓不上来。师:谁想替他试试?
师:问题出在哪里呢?看看这两个盒子里的小鱼,你有什么发现? 生:这个盒子里的小鱼上面有回形针。这个盒子里的没有。师:原来是这样啊,回形针是什么做成的呢? 生:铁。(板书:铁)
师:这说明磁铁能够吸引铁,所以磁铁被人们称为“吸铁石”。而我们把磁铁能吸引铁的这种特性,称为磁铁有磁性。(板书:有磁性。)齐读:磁铁有磁性。进一步感知磁铁的性质。
师:刚才的“钓鱼”游戏有趣吗,你们想不想也来体验一下呢?
师:看,这回啊,有更多的鱼游到了盒子里面。(多媒体展示:向学生出示不同材质的材料)
师:孩子们,你们先来猜一猜,屏幕上的这些物品中哪些会被磁铁钓上来呢?钓不上来的有哪些呢?小组讨论一下。
生猜测(用手势做判断,钓上的打“√”,钓不上的打“×”师按照学生意见在屏幕上分类。)
师:看来,同学们对其中的一些物品的意见不统一,那老师先把这些不确定的物品画个圆圈。到底你们的猜测是不是准确的呢?下面就让我们来一场“钓鱼比赛”看一看,哪个小组钓的鱼最多、最快。
游戏规则:把钓上来的“鱼”放在盒子外面摆放整齐,钓不上来的“鱼”就留在盒子里面。游戏时,要轻拿轻放,不要把东西掉落到地上,以免损坏。清楚了吗? 师:好,比赛开始。(放轻快的音乐)学生游戏(师巡视)
师:这个小组第一个完成,就请这个小组的小朋友来说一说,你钓到的“鱼”都有哪些呢?哪些钓不上来呢?
生交流: 钓上的有铁钉、铁夹、回形针、螺丝;
钓不上来的有塑料尺、橡皮、玻璃球、纸片、积木、铜丝、硬币(铝镁合金)、石子。
师:游戏的结果和我们之前猜想的一样吗?指出有游戏结果出入的东西。师:看来,猜想不一定都是正确的,我们还得动手试试看才行。
师:孩子们,请你再认真观察一下,磁铁宝宝钓到这些“鱼”有什么相同点呢? 生:它们都是铁做成的。
师:通过刚才的游戏,我们进一步证实了磁铁能吸引的物体都是铁做成的。师:刚才我们游戏时发现硬币能钓上来吗? 生:钓不上来。
师:真的吗?来看看这个。(师演示)
师:呀,为什么这个硬币可以吸到呢?这是因为这个硬币的材质里面含有一种叫做“镍”的物质。所以磁铁不但能吸引铁,它还能吸引“镍”(板书:镍)
2、活动二:认识磁铁
师:孩子们,你们再仔细观察一下你们手中的磁铁钓竿,看看你的磁铁钓竿和同伴的一样吗?再看看你的磁铁和屏幕上哪个物品形状是一样的呢?(出示课件:“找朋友。”出示门、马蹄、长条等形状的图片,连线找朋友。)
师:你们手中的磁铁都找到朋友了吗?孩子们,磁铁的种类可不止这些呢,想认识更多的磁铁吗?那就请出磁铁宝宝来向我们介绍一下吧。(播放课件:嗨,小朋友们,你们好,我是磁铁宝宝,我们磁铁家族可是一个大家族,看这个长长的,条形的磁铁它的名字叫“条形磁铁”;这个形状像马蹄一样的磁铁叫作“蹄形磁铁”;这种像圆环一样的磁铁叫作“环形磁铁”; 除此之外,还有圆形磁铁、球形磁铁和纺锤形磁铁等等,怎么样我们的磁铁家族是不是很大呢?)师:嗯,真是一个大家族啊!磁铁的种类多不多呀?那刚才通过磁铁宝宝的介绍,还记得这种形状的磁铁叫什么名字吗?(一边说一边板贴)真棒,看来你们已经和这些磁铁宝宝交上朋友了。
4、活动三:隔物吸铁。
师:孩子们,老师今天还遇到了一个难题,你愿意帮助我解决吗?我不小心将一枚曲别针掉进了水杯里,你们有什么好办法在不将杯子倒过来,又不接触水的情况下把曲别针取出来吗?(学生讨论交流)生:用磁铁吸。
师:这个办法好,谁来试一试?(教师找学生尝试操作。)
师:哇,磁铁真是太神奇了,竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。
师:如果我把回形针藏在纸团或木板的下面,你觉得磁铁还能把它们找出来吗? 生猜想。
师:行不行我们试试看。调皮的回形针和小螺丝它们藏起来了。它们可能藏在了这些决明子里,也可能藏在了纸团里,还有木板下面,谁愿当个小神探把它们找出来呢? 生游戏。
师:哇,你真棒!竟然将这些的物品都找到了,真是个名副其实的小神探。(给学生奖励)
师总结:刚才在游戏中,我们看到了,磁铁能帮我们找到藏在决明子、纸团和木板下的铁制品。这说明磁铁不但能直接吸引铁,隔着物体也能吸铁。(板书:隔着物体)
师:如果隔得太厚或者隔得太远,磁铁也能吸引到铁吗?让我们再来试一试。(找一个学生到前面来尝试)
师:我们看到了,当磁铁隔得物体太厚或太远时,磁铁的磁性就减弱了,甚至吸不到回形针了。这说明磁铁的磁性师有限度的。
三、拓展活动
1、活动四:磁铁找“朋友”
师:看来呀,磁铁和铁真是一对亲密的“好朋友”,那么我们可不可以利用磁铁来找一找,我们周围有哪些物品是用铁制成的呢?让我们在自己的周围找一找吧。(选一组同学到黑板前面来找一找)生自由活动 全班交流
师:看来,我们教室里的铁制品还真不少,可惜我们教室的空间太有限了,课后同学们可以利用磁铁在家中找一找,哪些物品是用铁做成的。把你的发现带到课堂上与大家一起分享。
四、引领提升
师:磁铁在生活中除了可以检验哪些物体是不是铁质的,它还有哪些作用呢? 师:老师这里也收集了一些磁铁在生活当中的应用,让我们来看一看吧。(播放动画)
师:磁铁的用处是不是很广泛呀,合理的应用磁铁能让我们的生活变得更丰富多彩。.师:同学们,这节课就要结束了,今天你们玩得开心吗?其实,生活就是我们最大的课堂,其中藏着无穷无尽的奥秘等待着你们去探索、去发现。老师希望你们从小养成善于观察、善于思考的好习惯,在玩中思考,在玩中发现。从现在起埋下科学探究的种子,相信将来这棵科学之树必定会枝繁叶茂,果实累累。这节课就上到这里,同学们再见!
第四篇:科学课《玩磁铁》教学设计
教学目标:
科学概念:
1.磁铁能吸引铁制的物体,不能吸金银铜制品;2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法:
做中玩,玩中学,学中思,初步感知通过实验了解磁铁能吸引什么,不能吸引什么;
2.玩孩子喜欢的不碰铁钉能悬空吸引游戏,引领孩子动手、体验、反思、表述;3.研究磁铁隔着物体吸铁,初步感知在生活中的应用。
情感态度价值观:体验认真实验获取证据,激发科学探究乐趣。
教学重点
通过实验,了解到磁铁能吸引铁制品,不能吸金银铜。
教学难点
体会、想象是什么看不见的力量让铁钉悬空立起来。
教学准备
教师:金银铜铁生活常用物品,各种各样磁铁。
学生:球形磁铁、铁钉(每生);隔物吸铁的布片、铁片、塑料片、木片、铜片等(每组)。
教学过程:
一、认识金、银、铜、铁
1、辨析金块、银块、铜块和铁块图片,说说颜色、光泽,猜猜硬度。
2、说说日常生活中应用的物品都有哪些?
二、认识磁铁
1、出示磁铁,说说你对磁铁有什么了解
(你见过哪些磁铁,好玩吗?磁铁能干什么?猜一猜、组内说一说,再汇报)
2、磁铁能吸金银铜铁吗?
请生上台用磁铁吸(指导玩:一个个去碰,多碰几次)
3、看到了什么现象?(你有什么发现?)
(磁铁能吸铁制的物体,但不能吸金、银、铜”)
三:玩磁铁和铁钉
(一)球形磁铁不碰到铁钉但能让铁钉竖起来活动
给你磁铁和铁钉你准备怎么玩?
挑战:不碰到铁钉,能让磁铁竖起来。
PPT实验提示:
做时需要做到安静、注意力要集中。
做时你看到什么?你是怎样做成功的?你觉得你失败了是因为什么?
(二)第二次玩铁钉
师:假如再给你们一次机会玩磁铁,你觉得应该怎样去做?
实验要求:
A、让铁钉更长时间的竖立者,微微平动一下磁铁,铁钉会随着“跳舞”吗?微微转动球形磁铁会发生什么现象?
B、思考:是什么力量吧铁钉牵引着?
C、发挥想象力,尝试用笔画一画看不到的“吸引力”(磁场)。
(三)隔物也能吸铁
1、思考:在铁钉和磁铁中间放一张纸磁铁还能吸住铁钉吗?
2、体验:除了隔着纸吸铁,还能隔着什么?
3、小结:说明磁铁能隔着很多物体吸铁
四、课堂总结、课后延伸:
这节课我们一起在玩中做,做中学,学中思,了解到磁铁能吸铁做的物体,但不能吸金银铜;我们还知道磁铁吸铁钉时磁铁有一种力量把铁钉“吸引着”,我们还发现磁铁能隔着一些物体吸铁。
师出示矿泉水瓶,里边有个沉浮子,告诉学生,里边有个铁质的回形针,隔着塑料和水,能把沉浮子拿出来吗?
第五篇:磁铁教学设计
《磁铁的力量》教学设计
丛台区赵都小学 姚尧
一、教学内容
部编版教材小学科学二年级上册第四单元第一课时
二、教材分析
本课是物质领域“磁铁”单元的起始课。由于磁铁在生活中广泛应用,学生在许多玩具中都能见到磁铁,因此学生对磁铁并不陌生。本课在学生对此磁铁有了感性认识的基础上,研究磁铁吸引物体的性质。
三、教学目标
1、科学知识
①能说出生活中常用的不同外形的磁铁。
②能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2、科学探究
①能从磁铁能吸引物体这一现象中提出感兴趣的问题。②能对磁铁能吸引哪些物体做出简单猜想。③能通过实验获取数据、经过思考得出结论。④能与同学交流自己的实验方法和结果。⑤实验前能制定合理的计划。⑥能对本课的学习进行反思和评价。
三、科学态度 ①能对磁铁吸引物体表现出浓厚的探究兴趣。②能尊重事实,如实讲述实验现象。
③愿意倾听、分享他人的实验结果,乐于表达、讲述自己观察到的实验现象。
④能按要求进行合作学习。
四、教学准备
课件、磁铁、各种材料等
五、教学流程
1、激趣导入,引出课题
师:在上课前,老师给大家表演表演一个魔术。表演水瓶取针的魔术。
师:你们想知道老师是如何将曲别针从装满水的瓶子中取出的吗? 生:想。
师:老师靠的是它。(展示磁铁)生:是磁铁。
师:没错,今天我们就来探索磁铁的力量。(板书课题)
3、小组合作,探究新知 师:你对磁铁有哪些了解? 生:能吸铁
师:你的知识面真广。
师:磁铁除了能吸铁外,还可以吸引别的物体吗? 生纷纷表述自己的观点。师:看来同学们有很多的猜想,那我们的猜想是否正确呢?实践出真知,让我们一起做实验验证猜想吧。活动一:磁铁吸什么
师:打开老师为你们所准备的材料袋,小组合作完成实验,并填写活动手册。
①学生拿出老师准备的材料袋(磁铁,各种材料)②学生以小组为单位开始动手实验。③完成活动手册。师:交流结束。生:面对面。
师:相信大家通过实验,已经有了一定结论,现在请小组对实验结果进行展示。
④小组展示实验结果。
⑤师生共同总结:磁铁可以吸引铁、镍等材料制成的物体。(板书)活动二:磁铁能隔着一段距离吸引曲别针
师:还记得老师课前做的实验吗?磁铁可以隔着瓶子吸引里面的曲别针。对此你有什么想法? 生:磁铁不接触铁也可以吸引铁。
师:究竟是不是这样呢?让我们一起来做实验验证吧。
师:在做实验之前,我们一起来制定实验计划。首先,你需要哪些材料?
生:磁铁和曲别针。师:磁铁不管离铁多远都能吸引铁吗?有没有一定的距离限制呢? 生:有,要是不管多远都能吸引,那我的铅笔盒就飞走了。师:你真幽默,那我们就再测量下磁铁吸引物体的距离吧。老师给你们提供尺子,在吸引物体时,逐渐增进磁铁与曲别针的距离,然后总结你的发现。
小组合作完成实验,并展示。
师生共同总结:磁铁可以隔着一定距离对铁、镍等材料制品产生吸引,并且距离越近,吸力越大。
4、总结所学,拓展提升。
师:通过实验,相信大家对磁铁有了跟进一步的了解。你在生活中见过磁铁吗,谁来说一说在哪些地方或物体上加过磁铁,并描述他们的形状和用途。生纷纷表述观点。
师:小磁铁,大用处。老师也搜集了一些有关磁铁的资料,大家一起欣赏吧。(播放课件)
师:同学们,古人发现了天然磁石,后来又发现了用磁化的方法制作磁铁,随着科技的进步,磁铁的应用愈加广泛。小到磁扣吸附黑板,大到火箭升空,都用到了磁的力量,我们今天的学习只是揭开了磁力探索的一角,更多的奥秘还在前方等着我们一起去探索,让我们一同好好学习,增长学识,尽快成长,以丰富的知识储备来面对更多的科学探索吧。这节课我们就上到这,下课!