绘本 鸭子骑车记教学设计

第一篇：绘本 鸭子骑车记教学设计

1、师：在一个美丽的农场里生活着许多的小动物，他们是谁呢？

2、师：一辆酷酷的自行车停在路边，一只鸭子走了过来，它身穿一身雪白的衣服，神态昂扬。看到自行车，它不由得停下脚步。鸭子啊鸭子，看着漂亮的自行车，你在想什么呢？

3、师：鸭子冒出一个疯狂的主意：“我打赌我会骑车！”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。同学们，你们觉得鸭子能骑走自行车吗？

4、师：左脚——用力，右脚用力。

5、师：鸭子热情地冲母牛招了招手，说：“你好，母牛！” 一直鸭子居然在骑车？！这可是我见过最愚蠢的事了！

师：德高望重的母牛竟然觉得鸭子不该骑车，那鸭子你还继续骑吗？为什么？ 师：鸭子没有停下，他继续起了起来

6、师：我们一起来，左脚——用力，右脚——用力```鸭子继续练习着。

7、师：他骑过了绵羊身边冲他招了招手说：（让学生说：你好绵羊）师：咩~~~绵羊应了一声，但是他心想：要是不小心他会受伤的！

8、师：鸭子继续骑着，左脚——用力，右脚——用力``` 师：鸭子们，你们现在骑车骑的怎么样了呢？ 师：你们从哪里可以看出鸭子骑得比以前好了呢？

9、师：他骑过狗的身边说：你好，狗！

师：哇！他骑得好快呀，这可是真功夫！比我跑的都快！

10、师：左脚——用力，右脚——用力```现在鸭子骑车骑的怎么样呢？ 师：你们从哪里可以看出鸭子骑得比以前更熟练了呢？

11、师：鸭子继续快速的往前骑，喵~我才不会浪费时间去汽车呢！鸭子们，面对猫的不屑，你们还会继续往前骑吗？

12、师：左脚——用力，右脚用力。鸭子蹬得快了一点儿。

13、师：鸭子很快就骑远了，他经过马厩，嘶~你还没我快呢！马有点看不起他，觉得他骑得再好也没有我跑得快，那鸭子们，你们努力骑了半天终于骑得很好了，可还是没有马跑的快，你们还继续骑吗？

师：鸭子说：你好，马，说完就骑走了，14、左脚——用力，右脚——用力```鸭子蹬的又快了一点。

15、师：咯咯咯，你看着点路呀，鸭子！你差点撞到我！你好，母鸡，16、鸭子没有过多的时间理会，他左脚——用力，右脚——用力```鸭子越骑越快了！

17、师：鸭子骑过贪吃的山羊身边，山羊说：嗯~我真想吃了那辆车！你好，山羊！鸭子嗖的就骑过去了，18、他左脚——用力，右脚——用力```就像飞起来了一样！

19、师：好可爱的小肥猪噢，他们胖得抬头都有点笨重，他们看着骑出花样的鸭子，说：哼哼，鸭子你可真爱出风头！他们看不惯鸭子，说鸭子爱出风头，鸭子们，你们怎么想？ 20、可鸭子不管他们俩，鸭子继续往前骑左脚——用力，右脚——用力```

21、师：小老鼠看见了，直起了身子，瞪大了眼睛，吱~我真想像鸭子那样汽车！你好，老鼠，鸭子熟练地控制着车，就好想自行车自己在往前走一样！

22、师：突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来，他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子，他们把车停在门前，就进屋去了。

23、师：这么多自行车停在那儿，动物们看见了猜一猜，动物们这会儿在想什么？

24、师：现在，所有动物都有自行车骑了！他们在谷仓旁的空地上骑来骑去。“真好玩！”他们异口同声地说：“鸭子，你的主意真棒！” 师：母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语，她会说些什么呢？

师：猫和狗在赛车，个头高大的狗竟然落在刚才还在瞌睡的猫的后面。他们一前一后在喊什么呢？

25、师：后来，他们把自行车放回屋旁，没有人知道，那天下午，曾经有一头母牛，一只绵羊，一只狗，一只猫，一匹马，一只母鸡，一只山羊，两头猪，一只老鼠和一只鸭子骑过自行车。

26、师：亲爱的同学们，你们还记得他骑车的过程吗？一开始骑得很慢，后来好多了，骑得很熟练了，蹬的快了一点，又快了一点，越骑越快，骑得想飞一样。鸭子为什么越骑越好啊？鸭子骑车，见到了这么多动物，虽然每一种动物对他骑车有不同的看法，但是，鸭子始终认为骑车是很好玩的事，他坚信自己会骑自行车

27、师：在农场里，鸭子又看到了一辆拖拉机，自信勇敢的鸭子又在想什么呢？亲爱的孩子们，拿出画笔，在你的白纸上把后来的故事画下来吧„„

第二篇：《鸭子骑车记》教学设计

《鸭子骑车记》教学设计

2014-2015-1公开课教案 赵育慷

【教学目标】

1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》，了解阅读绘本的方法，享受阅读的快乐。2.引导孩子通过动作和表情揣摩角色心理。3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。【教学过程】

一、创设情境，设置悬念，导入话题 1.猜谜语，激发交流兴趣。

师：同学们，我今天到底要干什么呢？咱们就“骑驴子看唱本——走着瞧！”先来猜一则谜语： 手把车头稳当当，脚踩踏板一二一。抬头挺胸向前看，摔倒之后再爬起。（猜一项运动）

2.明确目标，介绍方法。

师：今天这节课，我要和大家一起阅读美国著名作家大卫·夏农的绘本故事——《鸭子骑车记》，并学习如何通过动作和心理写活人物。（出示课题，写上“骑车记”三个字。）

师：这种读中学写的课，大家没上过。那么，该怎么阅读绘本呢？老师建议大家：图文结合，边猜边想。

评析：兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文，教师课前没有与学生见面，教师采用猜谜语，掌声鼓励的形式，激发了学生的兴趣，调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课，所以需要明确定位：读中学写。阅读绘本的建议只有八个字，简洁明了，易记不忘。

二、师生共同读绘本，享受阅读的快乐 1.读图，表达自己的真实想法。

师：现在，开始我们的快乐之旅吧！（出示画面第一页）

“我打赌，我会骑车！”听到鸭子这么疯狂的主意，你想说什么？ 生：鸭子骑车？没听说过。太愚蠢了！简直不可思议！不可能啊！2.想象画面，体会情感。师：真的不可能吗？

瞧，咱们这只鸭子啊，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来„„开始他骑得很慢„„而且左摇右晃„„”

看到这三个省略号，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？ 生：（自由说）

师：面对大家认为不可能的事，面对一次又一次的失败，小鸭子不但没打退堂鼓，反而觉得—— 学生回答——很好玩。师：再大点声。生：“很好玩”。

师：再高兴点！生：“很好玩”！

师：读书就要这么图文结合。3.教师示范讲故事，引导观察。

师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（瞧瞧他的动作“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像铜铃，惊讶地张大了嘴巴。

师：谁来读读？ 生：（读）

师：母牛很吃惊，觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动？ 生：（读）

4.师生共读，边读边猜。

师：猜猜看，下面鸭子会遇到谁？ 生：（自由猜）遇到马—— 师：鸭子骑得越来越熟练了，他双手稳稳地握着车把，双脚轻快地蹬着脚踏板。他遇上了马。

(cai先出现图，再出现一半文字)师：猜猜看，马会怎么想？ 生：„„

师：你真棒，你和大卫·夏农想得一样。为他鼓掌！瞧（出现文字）请你读一读。

师：瞧瞧那马的表情，昂着头，不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦！男生读读。遇山羊——

师：鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么？ 生：„„

师：贪吃的山羊。他心里会想什么？ 生：„„ 师：瞧！

生：（齐读）“我真想吃那辆车子！” 遇到狗和猪——

师：鸭子的骑车技术更好了，他双手握着车把，单脚站到车座上，简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢！谁来读读？

生：“鸭子真爱出风头！” 老鼠——

师：鸭子才不管狗和猪怎么想呢，他竟然撒开车把。看看老鼠的动作，他会想什么？ 生：„„

师：老鼠多羡慕鸭子啊。请你再读读这句话。

生：（男生读，女生读，齐读）“我真想像鸭子那样骑车！” 5.引导观察，感受热情。师：不管农场里的动物怎么想，鸭子都坚定地骑着自行车，享受着骑车的快乐！突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。看，他们肤色不同，骑的自行车也不一样，有高大结实的弯把赛车，有矮小可爱的婴儿车，有各种颜色，各种把手的单人车，还有令人兴奋的双人车。他们风驰电掣般地冲过来了！看到这儿，你感受到了什么？

生：孩子们的车骑得特别好，特别熟练，简直就像风驰电掣一般！骑车真是太有意思啦！帅呆了！酷毙了！

师：农场的这些动物们也感受到了！

瞧他们的眼神，哪些曾经看到鸭子骑车惊讶的、嫉妒的、嘲笑的、羡慕的眼神，现在全都变了，猜猜看，此时，他们都在想什么？ 生：我也要想骑自行车„„

师：什么？他们都要骑自行车？这可能吗？ 生1：可能。

师：说说你的理由。生：„„

生2：不可能。

师：说说你的想法。生：„„

师：你们说得都有道理啊！到底可不可能呢？我们还是接着往下读吧？

评析：可能与不可能都需要说出理由，这个说的过程，就是表达的过程，说的过程，也是思维训练的过程；说的过程，更是引发学生读书热情的过程。

三、前后联系，引导观察，指导练写 1.指导观察。

师：同学们，请你选择一种你最喜欢的动物观察，说说他在干什么？他会想什么？

生：„„

师指导一个动物。例如马，观察画面，指导说清“骑的是什么车，怎么骑的，他会想什么？” 生：„„

师：谢谢你！给他掌声！2.小组练说

师：现在，我们以小组为单位，每个同学选一种你最喜欢的动物，按照“他骑的什么车，骑车时的动作，以及他心里怎么想”的这样的顺序说一说。咱们比一比，一个人说得好，全组得太阳花！（指名两人说）

重点指导动物的动作、心理活动，与前面的态度进行对比。3.写一写。

师：同学们观察仔细，抓住了人物的动作和心理活动，说得很生动啊！俗话说，好记性不如烂笔头。这样吧，我们继续开展小组竞赛，看谁写得又快又好。你们说，好不好？ 生：„„

师：写之前，老师有几点温馨提示：①开头空两格，标点要占格。②开头的第一句是“现在，所有的动物都有自行车骑了。”然后选择一到两种动物，把他骑车的动作和心理活动写具体。③写完后自己读一读，用学过的修改符号试着修改。

我说清楚了吗？开始吧！

4.点评学生作品。（选择两份）

第一篇：选择写一种动物的，可让学生参与点评、修改。

第二篇：选择写两种动物的，重点在于写心理活动的部分，渗透思想教育。

四、留有悬念，延伸拓展，课后创写

1.留悬念，激发课后阅读兴趣。同学们的描写抓住了人物的动作和心理活动，写得很生动。老师觉得，鸭子自己认准了的事情就勇敢地去做，不在乎别人怎么想，了不起！

农场里所有的动物也都做了连自己都认为做不到的事情，所有的动物都了不起！看来，只有想不到，没有做不到啊！同学们，下面还会发生什么意想不到的事呢？你们想知道故事的结局吗？那就去读大卫·夏农的《鸭子骑车记》吧。2.猜一猜，试一试。

师：（cai图）“the end”就是结束了。但是，鸭子他又有了一个更疯狂的主意。猜猜看，鸭子会说什么？

生：此时，鸭子又冒出个更疯狂的主意：“我打赌我会开汽车„„”（出示封底画面）

师：瞧，你们比作家大卫·夏农还要了不起，老师觉得，你们的设计更精彩呢！只要敢想，敢做，就一定会写出精彩的故事。其实，每个人都可以有自己疯狂的想法。

3.出示作业超市。

（1）请回家将《鸭子骑车记》讲给家人听，别忘了请他们猜猜鸭子又会冒出什么样的主意。

（2）请将你的开头《鸭子××记》继续下去，只要你敢想就可以将自己的想法画出来，并加上说明，你就是一个真正的小作家了！

《鸭子骑车记》教学反思

2014-2015-1 赵育慷

有时候我们会低估孩子们的能力。总觉得，他们才8岁而已，哪里就能创作了？他们还是个小不点呢，懂些什么！

真的，他们年龄确实很小。但是，当你给孩子们创设一个情景，并且递给他们一个台阶，你会发现，他们会攀爬得非常高。高得你难以想象。

最初跟孩子们读绘本，我只是念故事，交流故事内容。后来，我发现我把这个框框画小了。

现在，我们预设故事情节，续编绘本故事，发现绘本图画中那些成人往往会忽略的地方。

这时你会发现，孩子们的眼睛就是探照灯，他们能发现很多小秘密。你会发现孩子们的想象力非常丰富，他们说出了很多你根本想不到的怪主意。

你还会看到，他们创作的能力强得很，比大人想到的还要多。《鸭子骑车记》是一本多么有趣的图画书呀！那只充满了探索精神的鸭子，面对着自行车，暗自较劲儿。当它骑上自行车，摇摇晃晃地出发时，孩子们和鸭子一起提着一口气呢。孩子们都有一双火眼金睛，又有敏感的心灵。他们能感受到老鼠的崇拜和羡慕，能感受到山羊的不屑一顾，还能感受到马的嫉妒„„各种动物不同的表情、不同的语言表达，刺激着孩子的视觉神经。读的过程，就是语感培养的过程。

当所有的动物都骑上了自行车，预示着探索与发现的胜利。好奇心战胜了一切羡慕嫉妒和不屑一顾。甚至连小老鼠都坐在了车把上。

孩子们一堂课，不断的发现、表达、发现、表达，通过读故事，又不断地预设情节。最后，当孩子们看到鸭子面对着拖拉机发呆的时候，他们心里乐开了花。你瞧，鸭子又有新主意了！

这是一只多么有探险和尝试精神的鸭子呀！我们的孩子又何尝不是呢。

鸭子开飞机、开轮船、去月球„„各种创作从孩子的小脑瓜里开出花来。语文的学习，不能禁锢在字词句的书写和使用上。那是工具。工具需要语感来激活。语感却不是从天上掉下来的呢。

第三篇：《鸭子骑车记》教学设计

鸭子骑车记

教学目标： 引导学生阅读绘本，培养学生对绘本的阅读兴趣。2 通过阅读绘本中丰富的画面，充分激发学生的想象力。3 积累绘本中有趣的语言，训练学生边看边说的语言能力。教学重难点：

通过观察画面，引导学生根据角色特点想象对话。教学过程： 一激趣导入 同学们，今天我们在多媒体上课，心情怎么样？ 大家喜欢看绘本吗？为什么喜欢看绘本？（绘本有趣，色彩鲜艳）3 现在老师给大家介绍一位美国著名的绘本作家，画家，他就是——（图片）大卫 夏农（出示信息）

师口述介绍：大卫夏农，美国著名的绘本作家，著名画家。擅长运用写实题材，描绘出儿童的生活体验，用简练的语言和生动的图象结合，风格幽默，色彩鲜明，深受读者喜爱。他的作品屡获大奖，其中有名的代表作《大卫不可以》系列荣获凯迪克大奖，《海盗从不换尿布》和《千万别去当海盗》获美国亲子出版奖，童书协会最受欢迎奖。引出绘本：今天我们就共同阅读大卫夏农的代表作《鸭子骑车记》，这本绘本也荣获美国图书馆协会优秀图书奖，下面我们就一起来欣赏这个故事，板书：鸭子骑车记 二 认识绘本

1（出示封面）这是书的封面，你看到了什么？你对什么感兴趣？

（题目，“骑”有趣，用一个车轮来表示一横，记字的一笔华成了鸭掌，从这个书名的设计你就感觉这是个什么样的故事？封面上还有作者和译者，还有一只骑在自行车上的鸭子。）(出示FOR页)翻过来，是一个大大的空白页，上面只写了”for emma”意思是“献给爱玛”，这本书是大卫给自己刚刚学会动物叫的女儿爱玛写的。让我们一起来看看大卫给女儿写了一个怎样有趣的故事。

三 走进故事，感受乐趣。让我们翻开书，从扉页看起，你看到了什么？我们从远到近看，远处„„近处„„

你喜欢这辆红色的自行车吗？你觉得它怎么样？ 这是农场男孩停在篱笆旁的自行车，车前站着一只鸭子，它就是故事中的主角，它在旁边怎么做的？你能学着做一做吗？边做边说 3 小鸭子你看着这辆漂亮的自行车，心里有什么想法和主意呢？ 4 大家都觉得这辆自行车不错，很想骑，鸭子自己是怎么想的呢？故事开始了—— 四 与鸭子一起骑车

出示有一天在农场里，鸭子看见了这辆自行车，他冒出了一个疯狂的主意： “我打赌我会骑车！”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。2 师：鸭子怎么骑的？仔细看看，谁来说一说。（他把手放在„„用脚„„）

师：是的，鸭子把手放在车把上，脚呢，就是这样左脚用力，右脚用力，左脚用力，右脚用力，使劲地踩。师讲述：“开始，鸭子骑得很慢，而且左摇右晃。但是很好玩！”你们看鸭子的表情，就知道他？（很高兴，乐得嘴都合不拢了。）虽然鸭子屁股还够不着坐垫，脚还够不着踏板，骑得东倒西歪，但是，我们还是可以感觉到他骑得很快乐!你觉得，这是一只怎样的鸭子？

出示填空：这真是一只（快乐）的鸭子。板书：快乐

（过渡）这只快乐的鸭子，在他的骑车的过程中遇到了谁呢？让我们继续往下读： 4 遇见母牛（出示图片）

（1）鸭子热情地冲母牛招了招手，说：“你好，母牛！”可母牛怎么样呢？（母牛只是“哞——”应了一声）

（2）母牛心里想：“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”

母牛对鸭子骑车的事什么想法？你同意母牛的想法吗？为什么？

看来母牛对鸭子骑车的事没什么信心，那么鸭子自己呢？（很有信心。）可见，这真是一只？

出示填空：这真是一只（自信）的鸭子！板书：自信 母牛看了一眼就扭头走了，自信的鸭子继续快乐地骑着，他骑过绵羊身边„„

5遇见绵羊（出示图片）

（1）师出示并讲述：“你好，绵羊！”鸭子依旧那么热情地招呼绵羊，绵羊睁大眼睛地看着鸭子，“咩——”地应了一声，绵羊是在说些什么呢，谁知道？

（2）大家想的很好，看看大卫是怎么写的，出示“绵羊想，要是不小心，他会受伤的！”谁来读一读，你觉得应该读出什么语气？（担心）指名读。

（3）绵羊担心鸭子会受伤，可鸭子自己担不担心呢？从哪看出来的？ 为了学骑车，鸭子可不怕摔跤，现在你觉得，这是一只什么样的鸭子？出示填空：这真是一只（勇敢）的鸭子。板书：勇敢 鸭子一点也不怕，因为这是难得的尝试啊，自信勇敢的他继续大胆地往前骑，这回遇到了谁呢？ 6 遇见狗（出示图片）

（1）现在，鸭子骑得好多了，你从哪里可以看出鸭子骑得好多了呢？ 他骑过狗身边，狗看到鸭子快乐地骑着自行车，怎么做呢？（狗随着鸭子快乐地奔跑）

（2）想象对话：你能学着鸭子的样子和狗打招呼吗？

出示填空： 现在鸭子骑得好多了，他骑过狗的身边。“—— ”鸭子说，“——”狗应了一声，可他心里想：“——————”（3）狗是这样想的吗？来看看，读一读： 出示： 现在鸭子骑得好多了。他骑过狗的身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声，可他心里想：“这可是真功夫啊！

狗为什么说这是真功夫呢？

（4）从狗的想法中你能感觉到狗对鸭子的？（羡慕）来我们带着羡慕读一读狗的想法。

是啊，狗的热情被点燃，他肯定也觉得骑车比奔跑更快乐更刺激。7自由想象，看图说话

连跑得飞快的狗也羡慕起鸭子来了，接下来，鸭子又会遇见什么动物，动物们又会怎么看待鸭子骑车的事的呢？请小朋友们自己看看图，注意观察动物们的表情动作去猜想他们对鸭子骑车的想法，要是能加上你平时知道的动物叫声来说就更好了。自己编对话。（出示：组图，让学生自己想自己编，喜欢哪幅图就编哪幅图的对话。随机出示图片：

（1）遇见猫： 猫在做什么？你觉得猫怎么样？（懒洋洋）懒洋洋的猫听到骑车的鸭子和它打招呼会想什么？

（2）猫沉浸在午后那慵懒的时光里，那马呢？看看马的表情，你能感觉到什么？（高傲）高傲的马会怎么想呢？（3）母鸡吓得飞起来了，你觉得她怎么样？（胆小）

胆小的母鸡会想？

（4）山羊在干什么？它是一只怎样的山羊？（贪吃）

贪吃的山羊看到鸭子骑车会怎么想？（5）好可爱的小肥猪噢，他们胖得抬头都有点笨重，它们正在干什么？那他们会怎么想？

（6）小老鼠看得直起了身子，瞪大了眼睛，他在想些什么呢？ 8 显示图片的对话，指名读分角色对话。五 一场别开生面的车子盛宴

1每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。鸭子的探险、尝试、快乐、对于其他动物来说或许并不好玩，但此时，事情却有了转机。（出示图片34）当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！他们就不再甘心只是看着，他们在想？

2他们正和你们想的那样，于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！出示动物们骑车图

3动物们都爬上了自行车，他们现在一个个骑着自行车会想些什么？ 出示填空，练习说话：

母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语地说：“————————-”

两只小猪骑车一辆双人自行车:------地说：“呼噜，呼噜，——-----------贪吃的山羊就算是在骑车也没有闲着，你瞧，他一边-------------，一边想：“呣，--------------------” 傲慢的马骑在车上，高兴地喊道：“嘶！----------------------” 小老鼠坐在鸭子的车把上，兴奋地拍手尖叫： “---------------------------”

而此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！

动物们你想对鸭子说什么？看图，读对话。

5这个下午就这样过去了，农场里又回复了往日的平静。

这真是一个（）的下午？（快乐，难忘。。。）六 迎接鸭子下一个疯狂的想法

1．如果你以为故事就这样结束了，那么你就错了。你们看，鸭子现在在干嘛？出示最后一幅图。鸭子正对着一辆拖拉机在出神。他在想什么呢？（鸭子在想：“我打赌我会开拖拉机！“„„）你觉得这一次它会成功吗？为什么？

2是的，只要你拥有自信，勇敢地去做你想做的事，给梦想插上翅膀，你也能找到属于你的快乐！板书：在快乐自信勇敢的两旁画上一翅膀。

第四篇：绘本鸭子骑车听课反思

不一样的绘本课堂

学校承接绘本课题以后，所有参与研究的老师每学期都要展示一节绘本公开课。第一次接触到这样的课堂，觉的它图文声并茂，新颖、有趣、视觉冲突感强，打破了传统课堂教学上的严肃、呆板和格式化。绘本以一种全新的面貌呈现在师生面前，能充分调动学生阅读学习的兴趣。所有老师都以一样的模式教学绘本，听多了我们又不免要问：绘本教学的育人功能很大，但语文味又有多少？正当我们困惑时，梁秀梅主任的一节绘本课解答了我们心中的疑虑——原来绘本教学是可以姓语，充满语文味的。梁主任执教的是绘本《鸭子骑车记》，在设计思路上完全打破了原来绘本教学的固定模式，将听说读写根植于课堂。

上课伊始，梁主任就让学生听故事，听完后让学生复述故事，此环节意在训练学生的记忆能力和复述能力；接着图文对照读故事，故事读完后有意单独出示了最后一张：昂首挺胸的鸭子。并且将那只鸭子放大很多倍，让学生形容一下这只鸭子。学生在交流中自然揭示了深刻道理：心有多大舞台就有多大；疯狂的想法可以成就非凡的人生。这一环节的设计比以往的绘本教学在明理部分上更具穿透力、明确性和深刻性。最后一个环节的设计更是整堂课的生化之笔：故事读完后，教师出示了鸭子骑拖拉机图。此时老师有意暗示地说：“接下来鸭子还会有什么更疯狂的想法呢？故事还会怎样发展呢？请写在本子上。”由于时间关系，这一环节并未落实，但我相信学生一定会写得更精彩，鸭子的行动一定会更疯狂，因为“疯狂的想法一定会成就非凡的人生”这个看法已经深深地植根与学生的心底。水到渠成的事怎能会不更加精彩呢？

第五篇：绘本鸭子汽车记

公开课教案：绘本《鸭子骑车记》

【活动目标】

1、理解故事内容，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。

2、感受尝试新事物带来的快乐，体会只要够自信够勇敢就一定能够获得成功。【活动准备】PPT 【活动过程】

一、突发奇想的鸭子。

导入故事，激发幼儿的兴趣。

1、出示图片，提问：你们觉得这是一只怎样的鸭子？

2、猜测鸭子疯狂的原因。

过渡：究竟鸭子骑车的这个想法能否实现，让我们带着这个疑问跟着这只疯狂的鸭子一起去农场转一天吧！

二、勇于尝试的鸭子。

1、母牛。

（1）猜测母牛的想法：母牛心理是怎么想的？（2）猜测鸭子的想法：你们觉得鸭子会放弃吗？

小结：真是一只自信的鸭子，面对母牛的反对，鸭子毫不理会，他坚信自己只要坚持下去，就一定能够学会骑车的。

2、绵羊

（1）观察画面猜测：绵羊也许会对鸭子说些什么？（2）猜测鸭子的想法：这时鸭子会放弃吗？

小结：真是一只勇敢的鸭子，虽然骑车也许会摔伤，但是鸭子不害怕，他坚信自己只要坚持下去，就一定能够学会骑车的。

3、母鸡

（1）观察画面：母鸡怎么了？它在害怕些什么呀？（2）讨论：鸭子会怎么说呢？

小结：真是一只自信的鸭子，骑自行车的时候既能不让自己摔伤，还能照顾到行人的安全实在不是一件简单的事情。

4、老鼠 老鼠现在心里也有一个疯狂的想法，猜猜看老鼠想干吗？

小结：是呀，老鼠在鸭子的带动下，它也想成为一个自信勇敢的小老鼠。

三、获得成功的鸭子

1、观察画面：动物们全都瞪大了眼睛，他们想做什么呢？

小结：所有的小动物们都在一起骑自行车了，他们异口同声地说：“鸭子，你的主意真棒！”

2、提问：为什么一开始大家都不赞成鸭子骑车，现在却又都在骑车了呢？ 小结：我们小朋友在平时的生活中，也要像鸭子一样做事坚持到底就会获得成功。

四、拓展

看最后一页的图片提问：鸭子又在干什么呢？他又有什么疯狂的想法。创编《鸭子开拖拉机记》。

反思：绘本《鸭子骑车记》，这是一个非常有趣的故事，故事中讲了一只快乐的鸭子，它的快乐来自于它的执著与好奇、疯狂与探险！故事中的鸭子不甘心自己一个人快乐，它想把骑车快乐的感觉告诉身边的每一个伙伴，把自己的热情传递给大家。

再选材时我还考虑到我班的孩子活泼、热情，语言丰富，又非常喜欢听故事、看书，看到《鸭子骑车记》中哪只可爱有趣的鸭子怎样克服困难学车，在骑车过程中与动物们有趣的对话，我就想这个故事我班的孩子一定会非常的喜欢，于是我就选择了这本绘本作为我上课的内容。这节课上下来，有满意之处，也有许多不足的地方。