《中国建筑的特征》学案导学教案

第一篇：《中国建筑的特征》学案导学教案

中国建筑的特点

首先，在文本附近引入一个新的课程 1.导入新课程

学生，中国是一个悠久的历史，一个辉煌的国度，她有无数的纪念碑，雄伟的古建筑艺术，如北京故宫，苏州园林，宝塔，道教等，（多媒体展示相关图片）建筑是独一无二的。到底是什么样的特点，使中国的建筑独立于世界森林的建设？今天我们来学习梁思成的文章，这是中国建筑的永恒魅力的共同之处。（黑板主题）。2.接近作者（多媒体演示，省略）

清除目标（多媒体呈现）

①。了解文章的特点和写作结构，阐明文本层次的结构。

②。了解建筑的文字特点的一些独特的讨论，提高学生探索问题的能力。

③。研究这篇文章的语言特点，并指导学生在叙事或辩论写作中有意识地学习和学习。

二，阅读文本的整体感觉

初步的看法

【问题】文本主要是关于中国建筑的特点，那么什么是中国建筑？

【学生活动】自由阅读文字，思考 答案。

【老师】拨打第一段寻找。

作者首先指出，中国建筑系统是独一无二的，而从地理和历史，即空间和时间来对两者进行简要描述。地理分布广阔，不限于中国，几乎覆盖整个东亚大陆;东到日本，南到越南，北到蒙古。历史是一个漫长的历史，从考古发掘的情况，公元前1500年，系统已基本形成并保留到现代，在3500年不断改进。这种识别反映了作者对历史和文化观点的宏观观点，从世界文化史的角度探讨中国建筑的特点，构成了这篇小论文的独特视角。

三，自我梳理结构清晰

[问题集]作者总结了一些中国建筑特色？请分别找出。

学生的活动被讨论和回答

【教师点】注意从三个方面总结

综合答案

作者总结了中国建筑的九大特征，可归纳为以下三个方面：

（A），（b）解释中国建筑的整体特征。

（A）讲三维构图，单 该建筑基本上由基础的三个主要部分，主体（房子）和屋顶组成。

（2）平面布置，房屋由建筑社区组成，围绕轴对称，主要房屋南，整个建筑有从室外空间的主人。

（3）至（5）解释了中国建筑的结构特点。

（C）从中国建筑的结构的整体描述。

（D）解释括号的作用。

（E）解释升力，升力作用，即为了形成斜坡或表面的屋顶。

（6）至（9）介绍了中国建筑，色彩，装饰等外观的特点

（6）屋顶介绍。

（7）从着色方面介绍中国建筑的特点。

（8）介绍中国建筑装饰部分。

（9）展示了中国建筑在木材使用中的装饰特点，填补了中国建筑的装饰特色。

四，思考讨论重点

【问题设置】 笔者写了九个中国建筑的特点是按照什么顺序写的？中国建筑的九大特点是什么？

【学生活动】思考讨论和回答。

【老师】

声明的顺序在很大程度上取决于权利 喜欢的特点。由于对象的描述的不同特性，顺序是不同的。顺序的描述很常见：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。

综合答案

作者按照九个特征的高阶泛化顺序，将逻辑总的后的第一点，第一高手后，从结构特点到装饰特点，简洁简洁。一些最显着的最重要的最大胆的和其他修饰符的突出特征将被定义。这部分是文本的主要部分，从建筑平台的下部，房屋本身的中部和屋顶的上翼形延伸，主要组成作为第一点的基本特征，以及然后从结构原理，电梯的结构特点和装饰特点，以及屋顶，颜色，部件和材料，装饰特点，做出了明确的介绍，规则很清楚。

笔者总结了中国建筑的九大特色，而不是普通钢笔，而是根据重要性或描述程度的难度集中，主要特点是：（b）平面布局，显示中国庭院文化4）括号，中国建筑最突出的特点之一;（6）屋顶，建筑物的斜坡;（3）建筑结构，体现了中国建筑结构体系的特殊性;檐是中国建筑的典型形象;（7）颜色，大胆使用红色和漆画作为中国建筑的独特特征。

五，合作探索突破难度

【问题设置】

如何理解作者对中国建筑的语法

你如何理解作者提出的各种民族建筑之间的可翻译性？

[学生活动]学生小组讨论，思考沟通，然后每个小组找一个代表讨论讨论的结果。

【老师】考虑使用修辞。

综合答案

这是一个隐喻性的陈述，用语法的语言来解释中国的建筑风格和技术。所谓中国建筑“语法”，是中国建筑几千年来形成和遵循法国的实践，从建筑框架到整体构成，从基地到屋顶，有一定的规律，它具有约束力但也有其灵活性，体现在混凝土建筑中，既显示了中国风格的建筑具有独特的个性。

这也是使用语言和文学作为比喻。各种国家建筑的功能或主要属性是一致和连贯的，但表现形式是非常不同的，类似于不同民族的语言，表达相同的意义，语言 类型不一样。所谓的可翻译性是指所有种族建筑在本质上基本相同，并且可以通过其不同形式的表达来解释。

六，探讨写作写作是指天津

【问题设置】

中国建筑的特点基本上总结了中国建筑的特点，既生动描绘了形象，又理论层次的解读，文章内容非常丰富，而且复杂和混乱，系统。那么作者是怎么做到的呢？

【学生活动】阅读全文，思考沟通。

【教师】掌握教学顺序。

综合答案

作者按照九个特征的高阶泛化顺序，将逻辑总的后的第一点，第一高手后，从结构特点到装饰特点，简洁简洁。一些最显着的最重要的最大胆的和其他修饰符的突出特征将被定义。这部分是文本的主要部分，从建筑底下，房子本身的中间和屋顶的上翼形延伸，主要组成作为第一点的基本特征，然后依次从结构原理，电梯的结构特征和装饰特征，屋顶的装饰特征，颜色，部件和材料，规则很清楚。使用科学的解释顺序写这篇文章，我们写文字提供一个启示。

七，课堂总结强化重点 这一课不仅能够学习中国建筑的科学知识，而且还从严谨的表达方式中学习描述秩序??和合理描述文章的重要性，更重要的感受心中的激情强烈的民族感情和优雅独特的美学境界。

八，课堂实践考试成绩

（A）阅读以下内容，完成7至9个问题。

到底是什么词汇和语法？归根结底，它们是在长期建设活动的实践中积累的成千上万年的经验，这些规则和实践被世代相传的工作人员所普遍认可和接受。它是智慧的结晶，是劳动和创造性成果的总和。它不是一次性的创作，它是整个国家和产品的当地物质和精神条件。

这种建筑形式，由这种语法和词汇组织，被大多数人接受，并被他们认可和喜爱，虽然它最初是从木材结构生产，但他们迅速跨越的材料 限制，同样适用于砌体建筑，以显示这些建筑的性质，表达情感表达。这就解释了为什么木结构中使用的词汇和语法常常在中国无数的建筑中使用。这种发展方式，中国建筑和欧洲希腊，罗马古典建筑，甚至埃及和两个河流盆地的建筑都完全一样，区别在于这些系统长期抛弃了木材，完全代表砖石材为主要材料。在中国，由于早期创造了梁结构的先进科学结构，它发展到了高水平的艺术和技术，因此虽然发展砌体，但木框架也被用作主要的结构方法。是真正为我们新建筑的发展创造了非常有利的条件。

在这里，我打算在各国的建筑物之间提出一个可翻译的问题。

像语言和文学一样，对于同样的需要，为了解决同样的问题，甚至表达同样的情感，不同的人，在不同的时间可以使用自己的词汇和语法来处理它们。简单，如基地，栏杆，台阶等，解决问题基本上是一样的，但是很多人 家庭创造了许多形式的不同的篮子，栏杆和台阶。例如，Jehol Putrah的一个窗口与文艺复兴时期的窗口的内容完全相同，但是用不同的词汇和语法，以自己的形式，这样的话。另一个例子是天坛黄琼琼和罗马的布兰普顿设计的圆亭，虽然大小不同，基本上是文章的同一类型。另一个例子是罗马凯旋门和玻璃塔，北京，巴黎，一些纪念柱与我们的中国表，是同样的性质，同样的治疗城市点缀。许多例子说明，所有民族都有自己不同的建筑实践，它们是由各种建筑，如文学作品和不同民族使用不同的文字写的流行文章。

7.简要分析第四段的选择是如何使用描述方法。8.你如何理解作者提出的国家建筑之间的可翻译性？ 9.以下语句中的正确两个是（）A.不同民族，不同时代的不同建筑实践是不同的，它完全取决于建筑理念的主人的设计。B.无论是中国还是西方，建筑形式的古典建筑系统，最初都是从木结构开始的 的。C.中国建筑通常采用木材的形式，西方建筑通常采用砖石结构，表明这两栋建筑采取完全不同的发展道路。

D.为了更好地解释建筑的形式和内容之间的关系，作者巧妙地使用语言和文学作为例子。E.Jetrup河的窗口与文艺复兴时期的窗口中使用的词汇和语法是完全不同的，这证明了各民族的建筑有自己的风格。

【参考答案】

与语言和文学一样，对于同样的需要，为了解决同样的问题，甚至表达相同的情绪，不同的民族，在不同的时间，每个都可以使用自己的“词汇”和“语法”来处理他们的类比简单地与基本，栏杆，步骤等相同。要解决的问题基本相同，但许多国家已经创造了许多不同形式的篮子，栏杆和台阶。在示例中进行比较

8.作者比较了中国建筑与世界建筑，表明中国的建筑是国家和世界。中华民族的辉煌成就对世界建筑文化也有重要影响。天坛和由巴黎的一些纪念柱和我们的中国手表设计的拉曼图塔的罗马馆的祭坛，具有相同的建筑特色和建筑风格，说明中国建筑和世界建筑的融合。

它是智慧的产物和创造的结果。它不是一次性的创造，它是整个国家和地方在物质和精神条件下的产物。众所周知，不同的国家，不同时间的建筑实践和建筑主人不一定有关系。C，中国建筑与欧洲希腊，罗马古典建筑，甚至埃及和两河流域的建筑系统是完全一样的，区别是这些系统已经长期抛弃木材，完全被砖石主 材料。看到这两栋建筑是从木结构的开始。〦项目，例如河流热河普陀一个窗户，无数的文艺复兴时期的窗户“内容”完全一样，但每个都有不同的“词汇”和“文字”，用自己的形式这样的“讲出。可见，虽然形式不同，但内容是一样的。

答案：bd 附：宋老师你好：据我的理解，写在一个案例研究中，有不正确的地方，请指教。

第二篇：《中国建筑的特征》导学案

人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

《中国建筑的特征》导学案

兴义市同源中学高二年级编写人：孙章虎审核：语文组

班级：组别：组名：姓名：

【学习目标】

1．把握中国古代建筑的基本特征，了解中国古代建筑结构方面的特征。

2．激发对中国古代建筑的研究兴趣，培养民族自豪感及民族忧患感。

3.培养鉴赏我国建筑艺术的能力。

【重点难点】

1．把握中国古代建筑的基本特征，了解中国古代建筑结构方面的特征。

2．激发对中国古代建筑的研究兴趣，培养民族自豪感及民族忧患感。

【学法指导】

合作探究，批注学习

【知识链接】

作者简介 梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人。梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。1941年还担任前中央研究院研究员。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教授。1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。解放后，于1952年加入中国民主同盟，1959年加人中国共产党，曾当选为第一、二、三届全国人民代表大会代表，三届人大常务委员会委员，政协常务委员会委员，民盟中央常委等职。历任北京市都市计划委员会副主任、北京市城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论研究室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献 1的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。

【学习过程】

一、课文导入

2010年4月14日玉树7.1级地震，19日，记者在文成公主庙采访时看见，紧贴岩壁而建的寺院，外观没有明显损坏的痕迹。寺院中香火旺盛，佛堂内点满了酥油灯。附近来朝拜的村民络绎不绝。只有佛堂大门上的一幅壁画有一条裂痕。文成公主庙建于公元710年，已有1300年历史。

在2008 年5 月12 日震后，报恩寺广场成了平武县城居民的临时避难所。这座占地2.7 万平方米的古建筑群落建于1460 年（明天顺四年），历经1536 年、1618 年、1657 年、1786 年以及1976 年的数次大地震，在此次汶川地震的影响下，木构造脱榫，墙体开裂，但没倒塌，更没有造成人员伤亡。

这些古建筑为何在遭受地震后却能依然屹立不倒，它到底有什么样的特点，今天，我们要学习的梁思成的《中国建筑的特征》会告诉我们答案。

二、初读课文，整体感知

（一）对于本文，你读懂了吗？

（二）给下列加点字词注音

帷幕（）屋脊（）接榫（）穹窿（）（）哺育（）．．．．．．

埋怨（）埋葬（）翘起（）翘首以盼（）．．．．

点缀（）辍学（）厦门（）高楼大厦（）．．．．

角色（）凤毛麟角（）门槛（）直栏横槛（）．．．．

（三）修改下列词语中的错别字

湘房（）厢江（）繁褥（）被缛（）汉阕（）

上阙（）轮郭（）城廓（）渐榛化境（）

（四）文章题目包含了哪些信息？

（五）这篇文章写的是什么时代建筑的特征，作者写这篇文章的目的是什么？

（六）本文结构上有何特征？请概括说明。

三、再读课文，并对课文进行批注，问题探究

在称赞中国建筑的坚固性中有句俗语“地陷墙塌屋不倒”，而中国的建筑之所以会如此的坚固，很大程度上是因为它结构的稳固性。

（1）中国房子是靠什么材料承重的？这种材料是怎样搭建成房子的基本构架的？

（2）什么是斗拱？它的作用是什么？

（3）举折、举架是怎样构成的，它作用是什么？

四、讨论学习，合作探究

1.怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？

2.怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？

3.作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？

【归纳小结】

【课堂反思】

【当堂检测】

2008年5月12日汶川地震震级：8.0级 汶川69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人。

2011年 3月11日日本地震震级：9.0级地震，最强烈海啸，最高达10米，福岛核电站爆炸。日本9.0级地震是汶川地震的30倍，致8928死12664失踪 死亡人数或超1.8万（2011-3-22前）

从中日地震死亡人数的比较中，利用本课所学知识谈谈你的看法。

【拓展延伸】

一、建筑典范

天津蓟县独乐寺：经历28次地震不倒，在保存至今的众多古代木结构建筑中，天津蓟县的独乐寺和山西应县木塔在抗震方面的表现尤其突出。独乐寺位于天津蓟县盘山脚下，始建于唐代，寺内的观音阁和山门重建于辽代。自重建以后千余年来，独乐寺曾经历了28次地震，1976年唐山大地震，蓟县城内房屋倒塌不少，观音阁及山门的木柱略有摇摆，观音

像胸部的铁条被拉断，但整个大木构架安然无恙独乐寺观音阁之所以在多次强震中屹立不倒，主要是斗拱起了作用，观音阁的斗拱设计十分巧妙，在没有一颗钉子固定的情况下，通过七层木块的相互交织，达到了相互连接固定的作用，这样在地震出现时能及时减缓外部的压力，具有很强的抗震性能。

二、文革中的梁思成 1966年，史无前例的“文化大革命”爆发。原本已经在学术研究领域举步维艰的梁思成一下子被抛进命运的深渊，不仅学术生命戛然而止，而且人生之路也在无限的困惑和痛苦中走到了尽头。

善良的梁思成怎么也没有想到，自己精心培养、视为儿女的学生们居然一夜之间变成了凶神恶煞般的革命小将，并在“革命无罪、造反有理”的声浪中，将斗争的矛头指向自己的师长们。“文革”开始不久，清华大学建筑系的造反派们就贴出攻击梁思成的大字报--《梁思成是彭真死党，是混进党内的大右派》。在极度压抑的政治氛围中，梁思成被勒令一遍又一遍“交待”自己的“罪行”。但由于没有按照造反派的意思去歪曲事实，他无论怎样一丝不苟地写材料，也不会被通过，只能一步一步加重“罪行”。7月的一天，已年逾六旬的梁思成被造反派们从建筑系馆推了出来，胸前挂着一块巨大的黑牌子，上面用白字写着“反动学术权威梁思成”，“梁思成”三个字还打了一个大大的叉。梁思成踉踉跄跄地站在大门口，剧烈的疼痛几乎使他直不起腰。自从1923年的车祸之后，他的腰一度要靠穿“钢背心”来支撑。其实，疼痛的又何止是身体呢？望着面前人头攒动的观看者，听着他们发出的刺耳的哄笑，梁思成眼前恍惚了。这批斗与其说是肉体上的折磨，不如说是精神上的侮辱，是对这位正直学者一生坚持的高尚人格的粗暴践踏。之后在相当长的一段时间内，梁思成只要出门就必须挂上那块黑牌子，他在曾经熟悉但眼前陌生的清华校园中吃力地蹒跚而行。工作干不了，工资停发了，住

处也被勒令一搬再搬，最后全家老少被赶到清华大学北院一间没有水暖供应的小平房中生活。这样还远未达到造反派们的目的，梁思成的家成了他们肆意查抄、勒索的“反动堡垒”。梁思成多年以来收藏的艺术珍品损失殆尽。为了保护梁思成的文稿，包括《营造法式》的稿子，在万般无奈的情况下，林洙将它们交给了保姆李阿姨--一位出身贫农的善良老人，最后使这些珍贵的稿子逃脱劫难，完整无缺地保存下来。

第三篇：中国建筑的特征教学案

学习目标

1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。学习重点 理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。学习课时 一课时

学习方法 自主、合作、探究 知识链接： 文体知识

科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。“科普”一词就是指“科学普及”。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。

科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。它有以下特点：

1.科普作品所述内容具有一定的学科专业性。阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。但这种专业性是有限制的。这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。

2.科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。这就和专业学术文献区分开来。3.科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。

4.科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。作家：

梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者，是新中国国旗、国徽评选委员会的顾问。

北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建的清华建筑系去上班„„ 预习检测

1、注音。

帷幕（）屋脊（）接榫（）穹窿（）埋怨（）埋葬（）翘起（）翘首以盼（）点缀（）辍学（）厦门（）高楼大厦（）角色（）凤毛麟角（）门槛（）直栏横槛（）哺育（）

2、分辨词义

独特•独到 发掘•发现

独特：独有的、特别的。发掘：挖掘埋藏在地下的东西。

独到：与众不同的（多指好的）发现：经过研究、探索等看到或找到前人没

3、下列词语中，没有错别字的一组是（）a.宫殿庙宇 直言不违 和颜悦色 随声附和 b.如鸟斯革 回廊抱厦 额枋梁架 宣宾夺主

4、下列有关建筑的词语解释有误的一项是（）a.抱厦：围绕厅堂、正屋后面的房屋。厢：厢房，在正房前面两旁的房屋。

耳：耳房，跟正房相连的两侧的小房屋，也指厢房两旁的小屋。b.替木：联系檩与斗拱的短木枋。

昂：斗拱中斜置的构件，起斜撑或杠杆作用。额枋：檐柱之间的联系梁，用以承托其上的斗拱。墁：用砖、石等铺的地面。

瓦当：铜瓦的头部，上面多有装饰性的文字、图案。d.垂脊：从正脊沿屋面下垂的脊。正吻：正脊上的鸟兽形装饰构件。

正脊：屋顶前后两斜坡相交而成的脊，位于屋顶最高处。学习内容

一、整体感知

把握全文脉络，理清线索： 第一层（至）第二层（至）第三层（至）第四层（至）

二、合作探究

（1）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

三、拓展探究

阅读下一段材料，思考问题

良心与勇气

梁思成（1901～1972），建筑学家，梁启超的儿子。他毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业，系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。他培养了大批建筑人才，以严谨、勤奋的学风著称。

解放后，在教课的同时，梁思成和妻子林徽因还参与了国徽和人民英雄纪念碑的设计，并被邀请参加北京城的建设规划。

梁思成曾以诗一样的语言向周总理描述北京古城四周雄壮的城墙，城门上巍峨高大的城楼，紫禁城的黄瓦红墙以及美丽的街市牌楼„„他不遗余力地建议保护北京城墙。他是那么钟情于它们。关于它们，他有那么美妙的构想：城墙上可以绿化，供市民游乐；壮丽宽广的城门楼可以改造成图书馆；护城河可以引进永定河水，夏天放舟，冬天溜冰。然而，这只是一个文人的浪漫梦想而已。随之而来的一切现实却非他所愿，北海团城被拆了，天安门东西两侧三座门被拆了，古城墙被拆了„„

如今残留也是仅存的一段城墙，位于北京城的东南角，而绵延数百里的北京古城的老城墙都被拆光了。对于深谙其文物价值的梁思成来说没有什么比这更让他痛苦迷惑的了。

当北京古都已然消失之后，曾经竭力想保留其历史原貌特征的梁思成，就注定要成为人们不断提及、不断感叹的人物。

思考：当你觉得不合理的事情发生在你身边时，你能像梁思成那样站出来说话吗？你觉得怎么样做才是最合适的？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学习小结

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 达标检测

1、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）

（1）中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个____________的建筑体系。（2）考古学家所___________的殷代遗址证明，至迟在公元前15世纪，这个独特的体系已经基本上形成了。

（3）回廊、抱厦、厢、耳、过厅等建筑，围绕着一个__________若干个庭院______天井建造而成。

a.独特 发掘 或 或 b.独到 发现 和 和 2.下列各句标点符号使用正确的一项是（）

a.这个体系分布到很广大的地区：西起葱岭、东至日本、朝鲜、南至越南、缅甸、北至黑龙江。

b.因此，门窗的位置和处理都极自由，由全部用墙壁至全部开门窗，乃至既没有墙壁也没有门窗。（如凉亭）

d.简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。

3.下列各句中加点的成语使用不当的一项是（）

a.这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。

b.党中央一声令下，广大医务工作者同仇敌忾，立即奔赴抗击“非典”“禽流感”的第一线。d.无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。选做题

阅读下面的文字，完成1-3题。（10年安徽卷）

一切传统都是过去的东西，但并非一切过去的东西都是传统。可是，过去确系传统的一个重要特征，我们不能离开过去与现在的关系而谈传统。传统都有其“原本”，原本是传统的始发言行。传统的始发言行有其特定的原初行动者、特定的受动者，还有其特定的叫做参照系的现实环境。在传统的原本中，所有这些都是特定的、不能代替的。

随着时间的推移和历史的进展，原本逐步地被认为是具有权威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受，成为凝聚群体的力量，这样，原本也就逐步地形成为传统。特别值得注意的是，传统逐步形成的过程也是一个逐步远离原本的过程。这里所说的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去。这样，传统在形成过程中就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原初受话人的自主性。

正是这种远离或自主性，打破了原本的限制，扩大了原本的范围，丰富了原本的含义。这里的关键在于解释。在新的参照系之下对原本作新的解释，这就是传统远离原本的原因。任何一个写下来的作品，一旦公之于世，它就是向广大的人群说话，不仅是向同时代人说话，而且是向后来人说话。作为受话人的读者不仅有同时代人，而且有后来人。读者可以对写作的原本做出各不相同的回应，这些回应都是根据读者自己所处的参照系对原本所作的新解释。可以说，传统的原本在形成为传统的过程中，不断地参照变化了的环境。在后来的一连串读者面前展开一系列不断更新的世界。写作的原本是如此，行动的原本也是这样。传统的行动痕迹往往出乎原初行动者的始料之所及，自有后来人的评说——解释。

这样看，传统形成的过程本身便是一个传统不断更新、不断开放、不断壮大的过程。传统本来就具有两面性，它在形成和发展过程中，既因新的参照系与之相摩擦而不断更新自己，又因其偏执性而抗拒摩擦，力图使自身永恒化。可以说，传统既是摩擦的结果，又是对摩擦的抗拒。那种把传统一味看成凝固不变而无更新的观点是错误的、不符合史实的。因此，在对待传统的问题上，我们应当根据新的参照系，对旧传统作出新的评价和解释，这样才能使传统展开为有生命的东西。(选自张世英(我看国学——传统与现代)，有删改)1．从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是()a．原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照系的始发言行。b．原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝聚群体的东西。d．原本指有自主性的相对独立于原初参照系、说话人、受话人的传统。2．下列各项，不属于分析“传统远离原本”原因的一项是()a．在新的参照系之下对原本作新的解释，这就势必造成传统不断地远离原本。b．读者对写作原本作出各不相同的回应，根据所处参照系对原本作出新解释。d．传统在形成和发展过程中，因新参照系的作用而具有更新与抗拒的两面性。3．下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是()a．传统原本中的原初行动者、受动者、参照系都是唯一的、不能代替的。b．因时间推移和历史进展，传统远离原本后就自然丧失了原本的特征。d．在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出新的评价和解释。

第四篇：《中国建筑的特征》教案

中国建筑的特征

教学目标：

1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲，培养善于透视关键语言信息的能力。

2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

3、引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。教学重点：

中国建筑的九大特征及其说明顺序 教学方法：

图片欣赏及自主、合作、探究。教学手段： 多媒体课件。教学时间： 一课时。教学过程

一、新课导入

中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟有何特色呢？今天我们就来学习梁思成的文章《中国建筑的特征》，从中我们一定能得出答案。

二、作者简介

梁思成（1901—1972），中国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。“错批一人（马寅初），多生几亿；错批一人（梁思成），少了名城。”

三、分析课文

（一）默读文章，理出文章的结构脉络（段前标上序号）第1-2段：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。第3-13段：分析中国建筑的九大特征。第14-19段：探讨中国建筑的风格和手法（“文法”）。第20段：以提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，建造新中国建筑作总结。

（二）探究九大“特征”的内涵、说明方法

1、个体建筑构成

讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。（作诠释）

2、群体建筑构成

讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。（举例子 打比方）

3、结构方法

介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。（举例子 作比较 列数字 打比方）

4、斗拱

出示斗拱图片。说明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力”，还具有装饰作用。（列图表 举例子 摹状貌 下定义）

5、举折、举架

说明“举折，举架”的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。（下定义 摹状貌）

6、屋顶的装饰作用

介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”，并在与其他建筑体系的比较中，盛称“翘起如翼”的屋顶是我们民族文化的骄傲。（作比较 引用）

7、颜色的选择——朱红

从着色方面介绍中国建筑的特征，指出“在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的”，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。（举例子 作比较）

8、部件的装饰作用

介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很鲜明的装饰形状或图案。（举例子）

9、建筑材料的装饰

说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。（作诠释）

（三）中国建筑的九大特征是什么顺序展开的？

1、由整体到局部

2、由主（结构）到次（装饰）

中 个别建筑构成 整

国 结构 群体建筑构成 体 总体特征 建 主 木材结构

筑 特征 斗拱 的 举折和举架 基 屋顶的装饰作用 结构方法 本 装饰 颜色的选择—朱红

特 次 特征 部件的装饰作用 局

征 材料的装饰作用 部 外观装饰

四、问题探究

1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。

——这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例。

2、文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？ ——“词汇”指的是建筑的材料。

这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们能过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。

3、“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？用了哪些修辞手法？

——“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。

这是用了比喻/类比的修辞手法。所谓类比，即是用性质相同或相似的两种事物进行比较的说明方法。

4、怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？

——用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

5、理解 “文法” “词汇” “可译性”（1）用简要的话概括它们各自的意思

中国建筑“文法”是中国建筑几千来形成并沿用的惯例法式,从建筑框架到整体构成,从台基到屋顶,都有定规,有“拘束性”,但也有它的灵活性,在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,又具有独特的个性。

中国建筑“词汇”是指中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体,如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样,它们能遵循中国建筑法式组织起来,形成建筑的整体。

“可译性”指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

（2）分析这些比喻的表达作用 形象生动地表达出建筑的特点： A.规则性;B.独创性;C.情感性

五、课堂总结

六、布置作业

1、完成课后思考题与本课的拓展练习。

2、观察民居并记录各建筑构件的名称。

第五篇：《中国建筑的特征》教案

中国建筑的特征

高二语文组 任啊云

【教学目标】

知识教育目标：①理清文章思路，明确中国国建筑的特征。②根据分层，归纳概括“文法”“可译性”等重点词句的含义。

能力培养目标：①学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。② 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

情感培养目标 ： 通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

【重点难点】

根据自然科学小论文的特点和学生的学习状况，将本文的重难点制定如下：

教学重点：把握文章整体结构，理清思路，掌握中国建筑的九大特征以及中国建筑的“文法”。

教学难点：一，对建筑术语如“所”“斗拱”“举架”的理解。

二、对作者提出的新概念“文法”“词汇”以及“可译性”的理解。

【教学方法】 ㈠ 教学方式：

学习说明文，主要让学生了解文章所讲述的内容，学习说明文简洁明了的语言，并把学到的技巧运用于平时的写作中。还要激发学生的创新意识，培养他们的自主探究能力。为了使本文的教与学达到最佳的效果，本文主要采取以下的教学方法：

1、三读：通过在预习的基础上浏览、精读、研读三步让学生逐渐深入地掌握课文知识。

2、设置情境：在课堂上，利用课件增强直观性，让学生更真切地了解说明对象。

3、问题讨论：引导学生自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4，课外探究：引导学生发现和寻找现实生活中的建筑，比较他们与中国传统建筑的特点。㈡ 学习方法：

精读研究法：学生通过仔细阅读揣摩课文，深化对中国建筑的特征的认识。

对比学习法：把中国的传统建筑与西方的建筑进行比较，让学生更深刻地了解中国建筑的特征。【教学手段】 多媒体课件 【教学过程】

一、导入新课

给大家展示几张图片，你能分别猜出这分别是哪里吗？（幻灯片展示著名建筑图片）。一个古老城市的一个重要符号，就是它独具魅力的古代建筑。这些美丽而典雅的古建筑，有什么不为我们所知的特征和文化内涵呢？今天就让我们跟随建筑大师梁思成走近中国传统建筑，了解中国建筑的特征。板书：《中国建筑的特征》梁思成

二、学习目标

1、知识与能力：通读全文，理清文章思路，了解我国建筑的特征。

2、过程与方法：学习本文比喻论证的方法。

3、情感态度与价值观：通过中西建筑的比较，领略我国建筑的独特之美。

三、走进文本

（一）文章的标题是“中国建筑的特征”，文章的哪些段落介绍了中国建筑的特征？ 明确：课文3——13段

（二）中国建筑具体有哪些特征？请用尽量简洁的语言来描述这些特征。（抓住关键词，关键句）①立体构成

单个的建筑是由台基、主体（房屋）和屋顶三部分构成的 ②平面布局

（请学生从文本中找具体特征）一户房子由一个建筑群落组成，左右对称；主要房屋朝南；有“户外的空间”。（四合院小模型展示）

最能体现这种特征的典型建筑是北京四合院，坐北朝南的是正房（堂屋），正房两侧有耳房，正房前后两侧各有东西厢房（东屋西屋），坐南朝北的叫做倒座房（南屋），正方住长辈，东西厢房住晚辈《西厢记》中小姐莺莺就住在西厢房，那么倒座

房谁来住呢？有句熟话“热东屋，凉堂屋，傻瓜媳妇住南屋”，倒座房是仆人住的，这也正体现了儒家文化强调的“贵贱有等，天幼有别”的礼制。3木材结构 ○中国民间有句俗语“抢倒屋不大塌”，这种结构以梁柱承重，墙壁只做间隔作用，不承重，因此墙壁位置可以按所需室内空间的大小而安设。墙壁上的门窗也可以按需要开设，可大可小，可高可低，甚至可有可无，如四根柱子支撑的凉亭，宿舍旁的凉亭。4斗拱 ○作用：1不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪刀”，还具有装饰作用。

2在古代，斗拱的尺寸，斗拱的多少，直接决定了房屋的面积，小小斗拱，不可小觑。5举拆举架 ○宋代称举折，清代称举架，其作用是为了形成屋顶的斜坡或曲面。⑥屋顶

《诗经》描述为“如鸟斯革，如翚斯飞”，它是我们中华民族“最骄傲的成就”。⑦颜色

大胆使用朱红色，并用彩绘来装饰 ⑧部件

大到结构部件，如梁头、额枋、斗拱，小到脊吻、瓦当、门环都具有很明显的装饰形状或图案。⑨用材

有色的玻璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等。

（三）根据课文内容，请学生总结顺序 板书：总体——局部结构——装饰

（四）中国建筑之所以被称之为中国的建筑，因为它体现了中国建筑的这些特征和风格，那么作者在本文中是用哪个词语来称呼这种风格和手法的呢？

明确：“文法”、“词汇”。作者用语言文字作比喻，借此说明中国建筑的风格和手法，即中国建筑的法式或惯例。

（五）虽然东西方建筑风格不同，表现的文化不同，但是，作者提出了一个民族之间的“可译性”问题，怎样理解“可译性”？ 提示：在语言文字上，就是指不同民族的语言，语言形式虽不相同，但却表达同一个意思，可以互相翻译。

那么，建筑上所谓的“可译性”又指什么呢？（请同学们阅读19段，画出关键句子，并用自己语言概括）

明确：建筑上的“可译性”，各民族建筑的风格、手法不同，但其功用或主要性能是一致的，有相通性。

（六）作者详尽地介绍了中国建筑的特征，并把它放在了中西方建筑文化的比较的层面为我们解读了中国建筑的风格和手法，目的何在？请看文章最后一段，找到答案。

明确：最后一段第一句。古为今用，继承优良传统，建造今天的建筑。

（七）了解了中国建筑的九大特征，请同学们比较分辨哪组图片是中国的？哪组是西方的？说明理由。并思考：东西方建筑有什么不同？

明确：材质、外形等（西方：大量几何图形的运用，体现一种改造自然为我所用的一种强权意识）

教师小结：正如梁思成在他的《中国建筑史》中所说，“中国建筑的个性乃即我民族之性格”，我们只有继承了优良的传统，我们的建筑才有了自己的特点，我们的民族才有了灵魂。我们在座的每一位同学都应该是这种建筑文化的继承者和创新者。

三、拓展探究

创新是必须以继承为前提的，我们不妨把目光聚焦于现在，请大家仔细想想，你所了解的哪些建筑继承发扬了哪些中国建筑的元素？

斗拱造型和“故宫红”色调；坐北朝南；展馆建筑外观以“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的构思主题，表达中国文化的精神气质等。

不管时代怎样进步，建筑怎样融入现代元素，中国建筑都应有“中国”的地方。这中国元素的体现，来源于优良传统的继承，只有这样我们的建筑才有民族的灵魂，而且，我们应以历史的积淀而自豪。

教师总结：说实话，国庆假期，老师去四川是奔着早就令我垂涎三尺的四川小吃去的。但是，学习了梁思成的这篇文章之后。我一直在遗憾，没有用心品味中国古建筑的魅力。我希望同学们，在观察你身边的古建筑或有机会寻访祖国名胜的时候，要用心去感受中国建筑的艺术魅力和文化蕴含。

四、课外延伸

一位旅美作家这样写道：“一样的星巴克，一样的玻璃大楼，站在家乡的路边，我却分不清这是北京、东京、还是纽约„„” 思考：看了上面这段话，你有什什么感想？

请同学们搜集素材，形成文字，真诚地期待和大家的交流。