四年级英语上册公开课教案 20141013

第一篇：四年级英语上册公开课教案 20141013

Unit 5 I like noodles

Period 1 【教学目标】:

1、语言目标：

A、词汇：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice.B、句型：能用“what do you like?”“I like /don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。

2、应用目标： A、指认食品单词。

B、能简单区分单词的单复数形式。C、能听懂，会说A部分的对话。【教学重难点】

1、重点：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice.能用“what do you like?”I like /don’t like„”询问他人及表达个人的喜好。

2、难点：简单区分食品单词的单复数形式。【教学准备】

幻灯片多媒体课件、图片。【教学过程】

Step1

warm-up.Greetings.Step2 Presentation.1、New words.（1）、hungry 引出“hungry”这个单词，能够引出本课话题。出示课件（或图片）解释“hungry”的有关含义与用法，教读单词，然后进行对话。

T:

I’m hungry.Are you hungry？ Ss: I’m hungry.（2）、biscuit 出示课件（或图片）认识biscuit，解释biscuitS的复数形式，教读单词，然后进行对话。

T:I like biscuits.What do you like? Ss:I like biscuits.（3）、noodle(s)引出“noodles”这个单词，能够引出视频单词的复数形式。

出示课件（或图片）解释noodles常以复数形式出现，教读单词，然后进行对话。

T:

I like noodles.What do you like? Ss: I like noodles.（4）、dumpling 引出“dumpling”这个单词，出示课件（或图片）解释“dumpling”的复数形式，教读单词，然后进行对话。

T：I love dumplings.Ss: I love dumplings.（5）、milk 出示课件（或图片）解释milk的单复数变化，教读单词，然后进行对话。T： I like milk。

Ss: I like milk./I don’t like milk.（6）、rice 引出中西方不同的食品及饮食习惯。出示图片解释“rice”的单复数变化，教读单词，然后进行对话。

T:

I like rice.What do you like? Ss: I like rice。

（7）、bread 出示课件（或图片）解释“bread”的单复数变化，教读单词，然后进行对话。

T： I don’t like bread.Ss: I like bread./I don’t like bread..2、词汇操练

（1）、游戏：Guess,guess,guess!分组进行游戏。一组做动作表演所吃的食物，另一组猜一猜他们所吃的食品 是什么。（练习单词的同时，培养学生的观察力与注意力）

(预测：难点为-S的发音。对于-S的发音，一定要强调)（2）、活动：给表情配句子。

用课件或单词卡片出示食品图片，学生做表情，其他学生配句子。“I like /don’t like…”

（预测：要让学生能够自由地用“I like /don’t like…”来表达个人的喜好）（此处渗透食品安全相关知识，如《中华人民共和国食品安全法》中“第八条国家鼓励社会团体、基层群众性自治组织开展食品安全法律、法规以及食品安全标准和知识的普及工作，倡导健康的饮食方式，增强消费者食品安全意识和自我保护能力。同时，渗透中华民族的有关传统美德，让学生自己增强珍惜粮食的意识。）

3、The dialogue 课文学习：分部引导学生熟悉课文。

第一步：Listen and fine.不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到孩子们提到了那些食品？

第二步：Listen and find 打开书，听音，画出不懂的句子和单词，同时检查刚才自己听到的是否正确。第三步： Read 教读，师生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在哪里停下来，学生就接着往下读，看谁接得又快又准。

Step3 practice.1、Chant hungry → What do you like? ↓

noodles, noodles, noodles

（面条）

I like

biscuits

biscuits

biscuits

（饼干）

dumplings, Dumplings, Dumplings,（饺子）

I don’t like

milk.mlik.Milk

（牛奶）

rice

rice，rice

（米饭）bread，bread，bread

（面包）

2、分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务任务完成。Step4 Homework

1、把课文读给父母听。

2、分组准备课文B部分的食品单词卡片。

【板书设计】

Unit 5 I like noodles

hungry → What do you like? ↓

↓

noodles（面条）

I like

biscuit(s)（饼干）

↓ dumplings（饺子）

I don’t like

milk（牛奶）

rice（米饭）bread（面包）

第二篇：公开课教案四年级上册.

四年级上册《信息与技术》 第二课感受千变万化 执教者李伟英 教学目标

1、学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形。

2、文本的选定。

3、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。

4、初步学会工具栏的设置。

5、用Word可以方便地改变文字的字体、大小和样子，让学生充分地感受到计算机给我们学习生活带来的便捷。境况学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。

教学重点

文字字体、字号、字形的设置。

教学难点

怎样通过文字的设置体现出文章文字编排美。

教学准备

一篇设置好不同字体、格式的作文范本。在学生的计算机中添加一些活泼的字体。把文章“画鼻子的游戏”发送到学生电脑上。

教学过程

一、新课导入 同学们，上节课我们一起学习了怎样在Word中修改错别字，这只是Word一个很小的用处。其实Word这个文字处理软件有着很强的文字修饰功能。比如说可以改变文字的字体和字形啊！你们想不想来试一试呢？

二、新课教学

1．教师出示几份已经设置好的文章，文章的题目为“画鼻子的游戏”。

2．让学生观察，并说说你认为它们哪个地方最漂亮？教师在黑板上进行小结。3．其实这几份文章都设置的非常漂亮，请你挑选种自己最喜欢的效果试一试。

4．你还记得我们上学期在写字板中对文字进行设置时，第一步应该操作什么？（选中要变化的文字）

5．让学生自己打开文件“画鼻子的游戏”进行文字设置。6．教师巡视并指导有困难的学生。7．展示部分的学生的作品。8．教师小结：

（1）选中要变化的文字。

（2）在工具栏上选择相应的效果按钮。

9．让学生将“画鼻子的游戏”这篇文章设置成自己喜欢的样子，比一比，谁的更美。（教师提出一些要求）

10．展示部分优秀学生作品，评一评哪些学生的比较美。11．表扬这一部分学生。

12．教师机屏幕广播，你发现教师的Word中少了什么？（常用工具栏）13．你能把它再次拿出来吗？（行的指名演示）14．教师小结并演示操作方法。15．学生把工具栏先隐藏再拿出来。

三、练习

1．打开上节课中未录入后的“自我介绍”，并反它输入完整。2．再给它选择适当的字体、字号、字形。3．展示部分学生的作品。4．评出最棒的几篇，并表扬。六年级下册《信息与技术》 认识机器人 执教者李伟英 教学目标：

1.知识目标：了解机器人的产生、现状和发展。

2.能力目标：收集有关机器人各个方面的资料，以小组为单位，进行编辑整理。3.情感目标：激发学习热情，从小树立爱科学的志向。教学重点：

机器人的发展史。教学难点：

能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。课时安排： 1课时。课前准备：

准备有关介绍机器人的演示文稿、照片、录像资料等。教材分析：

本课主要分成：知道机器人一词的由来、知道机器人的种类、了解机器人结构特征和不同功能、畅想未来机器人的发展方向等几方面。

由于学生对机器人的感性认识往往是通过电视、书籍等途径，大部分学生都认为：机器人就是像人一样的机器，能够做一些简单的动作等。在处理教材时，可以在开始上课时，让学生来交流：“你知道什么是机器人吗？”“机器人能做什么呢？”让学生大胆、充分地说出自己的见解。然后，教师出示有关机器人的幻灯片，较系统、完整地介绍机器人的由来、种类、特征、发展等，学生的学习兴趣就会被激发。本课要重点介绍机器人的发展史，介绍它们在各行各业中的“杰出”表现，同时让学生思考体会：机器人不一定是人形的样子！教学设计： 一引入新课

通过谈话引入新课——生活中你看到过机器人吗？以此来引起学生的兴趣，也可事先让学生准备好一些机器人资料，一上课就先来交流展示。二新课学习

1.让学生互相交流，围绕现在的机器人都能做哪些事情、机器人代替人类有什么好处等来谈。2 让学生来感受体会，发表个人见解，交流互动。

3教师根据课堂实际，可以适时展示事先准备的有关机器人发展史的图片、录像资料，在让学生做一些适当笔记的同时，也积极思考：什么样的才叫机器人呢？你能给它下个定义吗？ 4教师要对学生的发言进行点评和小结。三延伸与拓展 让全体学生畅想：未来的机器人又将如何发展呢？布置本次课堂作业：画一幅机器人的科幻画。学生上机操作。四课堂小结 教师点评作业。同时，开始安排全班分组，一般以4~5人小组为一个单位，共同学习，使用一套教学机器人。也可以就刚才学生未完的话题继续展开讨论。五练习

1.上机作业：我心目中的机器人，要求画一幅机器人科幻画。

2.课外作业：收集机器人的相关资料，以小组为单位制作一份Word简报。巩固 六年级上册信息与技术 8 电子小助手 执教者李伟英

知识目标：了解什么是电子词典，通过比较，了解在线电子词典与非在线电子词典的不同之处。

技能目标：学会根据需要，在网上查找在线和非在线词典的方法；学会在线词典和非在线词典的使用方法。

情感目标：通过利用电子词典解决实际生活、学习中遇到的各种问题，体会电子词典的优越性，并逐步形成利用网络帮助自己生活、学习的意识。

教学重点： 1.根据需要在网上查找在线和非在线词典的方法。2.各种类型的电子词典的使用方法。

教学难点：各种类型的电子词典的使用方法。课前准备：在学生机上安装好金山词霸。课时安排：1课时 教学过程： 教师活动

学生活动

设计意图

一、课前导入

同学们，在今天的信息技术课上，老师想要和大家玩一玩文字游戏，大家有兴趣吗？

1、在多媒体上出示一个成语：“排山倒海”，并提问：同学们，这是一个成语，下面我们就来玩一下成语接龙的游戏，在3分钟内看谁接得最多！

2、师：刚才我们进行了成语接龙比赛，同学们的成语知识都非常丰富，现在哪位同学讲一讲你胜利的原因是什么？

3、师：那么同学们认为还有没有更好的办法再帮我们完成“成语接龙”游戏？

二、新授

1、经过前面几节课的学习我们对网络已经不再那么陌生了，面对现在的问题，我们同样可以用网络搜索的方法来帮助我们学习，现在请同学用已学知识，发挥自己的创意，看看谁能通过网络在3分钟内尽可能多地完成下面这个成语接龙：闻鸡起舞。

2、刚才，同学们通过网络更好地完成了成语接龙游戏，但老师发现有些同学的效率非常高，原因是什么？

（教师可以在计算机上列一张表格，让几个学生把自己使用的关键词列出来，并写出自己的搜索结果，通过这样的比较总结，不仅能提高学生确定关键词的能力，更能提高他们对关键词选择的重视。）

3、师：其实除了搜索引擎以外，我们网上有专门查字典的地方，那就是“网络词典”，我们要不要来试一试？

4、刚才我们已经学会了如何使用网络字典，但是，网络字典一定要在上网的时候才用如果不能上网如何是好？

例：老师有个外国的朋友给老师寄来了一封信，但信上有些单词老师不明白是什么意思，请学生帮助老师出出主意。（前提是现在无法上网）

教师演示“金山词霸”的简单使用方法，并引导学生从自己的电脑中打开金山词霸，并请同学们自己探索一下，它有什么好用的功能？

教师简单小结金山词霸各种常用功能。并请同学讲一讲，这些电子词典和我们平时用的词典比较有什么长处和短处？

三、小结

今天我们玩了成语接龙游戏，而且还学习了网络字典、电子字典的用法，大家认为在这些工具的使用中，哪些方面应该值得注意？

生：有兴趣！

要求学生按“列”的方式进行接龙，到最后一位同学后再返回，看哪一组接得最多。请获胜的同学讲一讲，成语接龙的心得体会。其它同学补充。

生：可以借助电脑和网络帮助我们。

学生通过百度等使用“关键字”进行搜索，在3分钟内尽可能多地完成成语接龙。

学生根据互相比较，得出原因：搜索关键字的确定。（在教师的引导下，学生又多了一种确定关键字的方法）

生：要！

（学生先通过百度搜索到电子词典的网站，然后再用更有针对性的关键字来搜索成语、词语）教师作个别指导

学生讨论，猜想各种方法，可能会想到在电脑里装上一本电子词典。

学生打开金山词霸，并尝试它的各种功能。（如英汉互译、屏幕取词等）教师作个别指导 学生讨论，对电子词典和利弊发表自己的看法。、学生简单讨论，并得出“不管是哪种工具，都要确定好搜索关键字”

通过游戏的方式激发学生学习兴趣，并为后面的学习作好铺垫。

从游戏自然地过渡到学习过的知识，把学生“游戏”中带来的问题转化成学习的动力。

从搜索引擎过渡到电子词典，是一种触类旁通，从经验过渡到经验的过程。

让学生通过自己的探索，发现解决问题的方法

六年级下册《信息与技术》 机器人邮递员 执教者李伟英 教学目标：

1.知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。

2.能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。

3.情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。教学重点：

进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。教学难点：

让机器人尽可能地走直线。课前准备：

机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。教材分析：

本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。

“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。

第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。教学过程： 1.导入新课。师：前面几节课我们已经学习了有关机器人的基本知识，那么现在机器人在你心中是一个什么概念？

生：是一个人/ 替人类工作的，会干活，会开车„„ 师：想像一下，将来的机器人会是什么样？ 生：更像人类/ 更聪明/ 能独立思考„„

师：今天我们就要自己来设计、搭建一个机器人，并进行一次送信比赛。2.实践探索。

师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。宣读本次比赛的规则：

（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。

（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。

（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。

（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。

（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。

然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。学生活动，教师下组指导。3.学生比赛。

由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员（由学生担当）负责记录好各小组成绩与名次。

教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。4.评价与反馈。

师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。

首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害？ 请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。

其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组（队）的表现打分。活动分析报告 成员名单

比赛成绩班级大赛第名 原因分析

计划合作分工是否明确

（明确3分，不明确1－2分，没分工0分）小组协作

（配合好3分，一般1－2分，没有0分）设计

调试机器人设计合理

（合理3分，一般1－2分，不合理0分）调试与改进

(及时改进3分，一般1－2分，没有0分)

创新与发挥

（有创新3分，一般1－2分，没有0分）总分我们的总分是（）分

说明：得分在12分以上，恭喜你们，本次活动非常成功，得分在8－12分之间，祝贺你们顺利完成任务；得分在8分以后，下次你们要更加努力才行哦。我们的结论 5．整理下课。

师：好！同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。

第三篇：四年级PPT英语公开课教案

Unit2My schoolbag

PartB.Let’s talk/Let’s sing

教学目标与要求：

1、能听懂、会说本课时句型“My schoolbag is heavy.What’s in it? Thank you soooooo much.”并能在情景中进行运用。

2、进行小组练习

3、学习“Let’s sing”的内容

教学重点：重点句型：My schoolbag is heavy.What’s in your schoolbag?Look, 10 sharpeners…

教学难点：What’s in it?的用法。

教具准备：

1、教师准备歌曲“Hello song”

2、教师准备“Let’s talk/Let’s sing”的录音

教学过程：

一、热身、复习（Warm-up、Preview）

1、师生问好

2、Hello song

二、新课呈现（Presentation）

(1)、学生抢答1—10的英语单词

（2）、告诉学生我有一个新书包而且很重，引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy 的发音。接着提问同学“What’s in your schoolbag?”一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次，纠正发音。

（3）、认读“sharpeners ,crayons，并注意发音。

（4）、听音（Listen to the tape）

听Let’s talk 的录音，让学生听音理解对话内容。接着打开书带读。

（5）、练习（Practise）

让学生每两个为一组，练习对话。

（6）、学习“Let’s sing”

(7)、Free talk 让学生分组练习本节课的重点句型

三、家庭作业（Homework）

四、板书设计（Board Writing）

Unit2 My schoolbagB, Let’s talk

My schoolbag is heavy.What’s in it?

Thank you soooooo much

第四篇：四年级语文上册公开课教案

四年级语文上册公开课教案《观潮》、观潮 学习目标：

1． 认识7个生字，会写13个生字。

2． 有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3． 搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1． 多媒体课件。

2． 课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排： 二课时 第一课时 教学过程

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观。

观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

二、检查预习情况（1）检查预习情况。①读准多音字：闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起 颤（chàn）动

涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文，正音。④同桌互读，评定等级。

（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

2．理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。

三、理清叙述顺序

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书

观潮 潮来前 潮来时 潮过后（时间顺序）

第二课时 教学目标

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的感情。2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题

三、引导学生理解课文内容。

1．师生交流，品读。

潮来前 笼罩薄雾 风平浪静

（板书）观潮

潮来时闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3．小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词 句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、总结

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3．根据具体情况进行小结

第五篇：人教版四年级上册《猫》公开课教案

四年级上册《猫》教学设计 邓娟

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、无忧无虑、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、屏息凝视、变化多端、生气勃勃、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：

1、重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：

猫的图片或文字资料；课件。教学课时：两课时

课时一

一、激趣导入：

同学们，看老师给你们带来了什么？

（PPT图片欣赏）欣赏完图片，喜欢吗？想说点什么？ 同学们，在你们眼中，猫是那么的可爱，可是要用文字具体地写出它的特点，就不是一件容易的事了。著名作家老舍先生也非常喜欢猫，今天，咱们就一起去看看他们家的——猫。板书课题。

一、解决字词

1、请同学们自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、生字词会读吗？（出示PPT）开火车读词语，纠音。

二、理清思路

1、自由读文，思考：课文1-3自然段主要写了什么？第4自然段主要写了什么？

1-3自然段写了长大后的猫古怪的特点。第4自然段写了满月的小猫淘气可爱。

三、学课后生字。学生字，写书写本。

课时二

一、整体感知

1、这节课，我们继续学习老舍的《猫》，在作者笔下，这是一只什么样的猫？请你浏览课文，把课文中表现猫特点的词语圈起来。

2、生回答，师板书。

当生说到淘气的时候，师引导：咦？同学们，第几自然段写了淘气啊？D4，写了什么时候的猫？——刚满月时的猫。哪几个自然段写了长大的猫呢？D1-3，真好，理清了文章的思路，我们继续来交流，这还是一只什么样的猫？（师板书）同学们，咱们看一看黑板，这特别老实的不会贪玩，这特别贪玩的不会尽职，你发现没有，这些特点之间是互相——矛盾的。看来啊，这是猫的特点实在是有些——古怪。哪句话写出了猫的古怪？挑生读。齐读。

二、研读古怪。

1、这么古怪的一只猫，作者是如何写出它的特点呢？一起读一读D1，看看老实，贪玩，尽职，你最喜欢它的哪个特点？ 挑生回答，读相关句子。齐读，引导抓词语。尽职： 抓“屏息凝视”，分开解读。再读。非...不可：句式练习。

我一点要吃麦当劳。——我非吃麦当劳不可。我一定要去踢足球。——我非要去踢足球不可。

我一定要把这句话读好。——我非要把这句话读好不可。男女分组读，尝试背诵。

师总结：同学们，这就叫熟读成诵。老舍先生在描写猫的尽职时，抓住了“屏息凝视”，“非把老鼠等出来不可”这个事例描写。

2、你还喜欢猫的什么特点？

挑生读，说理由。作者抓住了什么事例来写？——睡大觉。

3、还有没有喜欢其他特点呢？

引导生抓词句。“一天一夜”、“任凭...也”

咱们不妨想像一下，这一天一夜没回家了，老舍的小女儿可着急了，她这样呼唤：——

做好了鱼的老奶奶会怎么呼唤呢—— 一向疼爱猫的老舍先生又会怎么呼唤呢——

同学们看，这么多的感受合在一起，文中一句话就写出来了，语言简洁多么重要啊！谁来读读这句话？挑生读，齐读。

总结：同学们看，老舍先生抓住了这些事例，写出了猫老实、贪玩、尽职的特点，正如作者所感慨，猫的性格实在有些——说它老实吧——可是它决定要出去玩玩——说它贪玩吧——可是，它听到老鼠的一点响动——（采用接读方式）

多么古怪的一只猫啊！作者又是怎么写出它的其他特点的呢？自己来读一读二、三自然段。

4、读二、三自然段，你最喜欢它的什么特点？读一读。（1）从哪些词语中可以读出猫的温柔可亲呢？

抓“蹭”。这一蹭啊，蹭出了猫的——蹭出了作者的喜爱。一个“蹭”字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者用词多么精妙啊！

抓痒、小梅花 ：在作者眼里，连那脏脏的脚印都是小梅花，可见作者非常喜爱猫。板书：喜爱

同学们，你们读得很动情，可是老舍先生的文章就像和人面对面讲话，娓娓道来，速度通常放慢一些，听老师读—— 感受到了吗？齐读。

（2）除了写这些，还写了什么？叫声。挑生读。抓“丰富多腔”，这么多的叫声，是作者一次观察到的吗？看来这叫声背后还有很多有趣的故事。咱们不妨想象一下： 猫先生吃得饱饱的，它会满足地长叫一声—— 听到主人的召唤，它会短短的一声——

碰到一只势均力敌的猫，眼看就要打架了，它会粗吼一声— 把脖子伸出来给主人抓痒，它会享受地细细叫一声—— 这就叫丰富多腔，把脸上的笑带到朗读中去吧，谁来读？ 一起来试一下。能背下来吗？

作者写了它高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候——一声不吭。补板书：胆小。

同学们所喜欢的这些都是作者举出的事例。

三、学习D4 满月的小猫有什么样的特点呢？作者又是抓住哪些事例来描写的呢？自己读一读D4。板书：生气勃勃，天真可爱。串板书，总结写法。串板书。板书设计 15 猫

老实 贪玩 尽职 具体事例

古怪 温柔可亲 一声不出 喜爱

胆小 勇猛

淘气 生气勃勃 天真可爱