第一篇：《航天飞机》教学设计之三-教学教案
用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。
教学目标
1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。
2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。
第一课时
课时目标
1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2、学会质疑问难，阅读资料。
教学准备
有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。
教学过程
一、初读课文，初步感知
1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。
2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。
二、再读课文，学习字词
1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）三、三读课文，理清层次。
1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2、学生读文交流。
（初步了解文意，进而分清主次。）
四、四读课文，质疑问难。
1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。
2、生生互动交流。
3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。
（超文本阅读）
4、师生释疑、存疑。
（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。）
从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。
第二课时
课时目标
1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。
2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。
教学准备
图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。
教学过程
课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。
一、交流谈话，初识航天飞机。
通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）
示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。
示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）
示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。
（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）
三、读文添画，深识航天飞机。
1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？
2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。
3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已„„
（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。）
四、与火箭相比，确识航天飞机。
1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）
2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回„„”）
3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。
（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）
五、了解作用，研究航天飞机。
1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。
2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？
3、学生研学第6节，画找。
4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。
5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。
课件出示，学生思考交流：
作用（之所以）——特点（是因为）
能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（）
带仪器在空间做各种实验——（）
接送病人——（）
„„——（„„）
示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。
示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。
示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。
（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）
六、小结
航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。
（把学生的兴趣和思维的兴奋点由课内延伸到课外，体现一种超文本教学的大语文教学观。）◆[2003年11月8日]
第二篇：航天飞机教学设计
苏教版小学三年级语文上册
《航天飞机》第二课时教学设计
教学目标：
1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能读出感叹句和问句的语气
2.学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。
3.能根据所学为航天飞机写一段自我介绍或设计一张名片.学情分析：
本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识。另一方面，三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。教学重点、难点：
理解课文内容，能有感情地朗读,并为航天飞机设计一张名片.教学过程：
一、复习导入
出示词语指名认读。
二、精读、理解课文。
（一）学习第一段
过渡：在蔚蓝的天空中,有一架银白色的飞机正在自由自在地飞翔,飞机可神气了。
1.飞机是怎么飞的呀?（课件出示句子，指名读）
师根据学生回答，相机板书要点。
2.带领学生用手势表演飞机“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗的”，感受飞机的不俗本领。
3.练习用“一会儿…一会儿…一会儿…”造句。
4.如果你就是那架飞机,此时此刻,你心中会想些什么呢?
5.再次用得意的语气读句子。
（二）学习第二段
过渡：飞机飞得正得意时，突然一声呼啸，飞机看到了什么？
1.他长什么样？学生自由读第二小节
2．小组讨论：通过读，你读懂了什么？
3.学生交流：（师相机板书要点）
①外形大
出示图片，引导理解“庞然大物”，指名读句子。
②速度快
引导理解“转眼间”、“无影无踪”，再次指名读句子
4．师小结：它真是个庞然大物，它飞得可真快啊！
5.齐读第二小节（读出气势）
（三）学习第三段
过渡:这是什么呀?怎么飞得这样快?飞机找到了智慧老人,想问个究竟,那智慧老人向飞机说了些什么呢?(学生自由读第三自然段)
1．师问:智慧老人是怎样介绍航天飞机的?
2．生述,师随机出示句子。
指名交流：
①从这段话，你了解到了什么？你从哪里看出来的？
②指名读句子。强调数字“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”
③课件出示地图进行对比。
航天飞机飞得真快啊，请你再来读读。
④讲解“列数据和作比较”这两种说明方法在文中的应用。来，我们一起读，读出航天飞机飞得高和快。
3．智慧老人还介绍了航天飞机有特殊的本领呢（课件出示句子）①指名读描写航天飞机本领的句子。②看航天飞机工作的情景。
③航天飞机的本领可真大呀，齐读该自然段
4.此时此刻，你想对航天飞机说些什么呢？（学生带着敬佩的感情读课题）
（四）学习第四自然段
过渡；航天飞机这么神通广大，听了智慧老人的介绍，飞机没了先前的那股得意劲，此时的飞机心里想些什么呢？
1、看到他那么难过，智慧老人是怎样安慰他呢？
2、引读第四自然段（用亲切地语气读）
师小结：是呀，飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自己的长处，不能太骄傲，也不需要自卑。
三、有感情地朗读课文
1、看课文动画朗读视频。
2、齐读课文
四、拓展写话
请小朋友为航天飞机设计一张名片。附板书：
航天飞机
普通飞机
自由自在得意
外形大
航天飞机
速度快
本领大
启示
各有长处
各有作用
苏教版小学三年级语文上册
《航天飞机》第二课时教学反思
金鸡中心小学：朱明鲜 《航天飞机》这篇课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外形、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理：即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。
教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言。在本课的结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。在教学时，我抓住这了几点：
1.抓住了能体现航天飞机外形特点的词语，通过课件、插图进行比较，理解了“庞然大物”的含义，通过“无影无踪”“转眼间”的朗读体会航天飞机的速度之快。
2.运用小组讨论、比较的方法学习课文第二、三自然段，抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高，“四个多小时”和“七分钟”体会航天飞机速度之快，从而了解到航天飞机的本领。
3.让学生交流，通过说把学到的知识转化为自己的语言，然后为航天飞机设计一张名片。
当然，在教学中，也有很多不足之处： 1.课堂调控能力还有待于提高。2.对学生的评价方式不够多元化。
3.课上教师语言缺乏激情，感染学生力度不强。4.知识点之间的衔接语不够连贯。
5、学生设计的名片太拘于统一形式，开放性较差。今后，我要加强以上几方面的提升。
2015年11月4日
第三篇：《航天飞机》 教学设计
航天飞机第二课时教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解航空飞机的几个基本特点，并初步感受列数字作比较在科学童话中的作用。
3、初步感受中心句在文章中的作用。教学重难点：
1、了解航空飞机的几个基本特点，并初步感受列数字、作比较在科学童话中的作用。
2、初步感受中心句在文章中的作用。学情分析：
本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，再加上家里都有电脑，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识，因而他们对科学知识就更具有强烈的求知欲；另一方面，三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。
一、复习导入，激发兴趣
1、板书课题。今天我们继续学习第19课，齐读课题。上节课我们学习了课文，现在老师来考考你们词语读得怎么样。谁愿意来挑战？
一声呼啸
一个庞然大物 转眼间
转圈圈
很得意
不自在这第三组词有点特殊，你发现其中的奥秘了吗？这架普通飞机一开始很得意，后来变得不自在。这其实都跟另一种飞机有关，那就是---------航天飞机。今天我们就来看看航天飞机到底有什么特殊的地方。
二、研读课文，感悟语言
1、打开书本，看课文的第二自然段。
请同学们看清楚要求，开始默读。谁来给大家读一读这一小节？
2、指导交流，出示相关内容。
（1）这段话中哪个词语概括了航天飞机的特点？（2）你从哪些词语当中看出来的？
（3）庞然大物是什么意思？在你的眼里，什么东西可以称得上“庞然大物”？（4）这个庞然大物长的什么样？请你画出描写航天飞机外形的句子。
（5）这句话除了介绍了航天飞机的外形，还给我们提供了什么信息？你是怎么知道的？这句话中有个词语“转眼间”，说明什么？像这样的表示时间快的词语还有哪些？（6）航天飞机还有哪些特点？请你读读第三自然段，完成表格。
（7）同学们看，从东海之滨到帕米尔高原，远吧，这两个地方几乎是横跨了整个中国。5000多千米呢，坐火车得要几天几夜才能到达，飞机呢，四个多小时，航天飞机呢，七分钟所以，我们从“7分钟”这个词体会到航天飞机的速度真是——太快了 谁来读好这句话？指名读。
（8）航天飞机除了飞得快，还有什么特点？（9）这么高啊！你能把它读出来吗？
(10)你们读得太好了，老师也想读了。我邀请两位同学来配合我读一读。
你们看，有了普通飞机作比较，我们一下就能清楚地看到航天飞机真是飞得又高又快啊！在这段话中，作者还列出了几个数据，更真实地让我们感受到航天飞机飞得又高又快，这种列数字和作比较都是一种写作方法，我们以后在说明一种事物特点的时候也可以运用这样的方法。（11））航天飞机还有哪些特点？这是你从哪里体会出来的？ 回收是什么意思？文章中有一句话可以来解释，你找到了吗？你能不能仿照这样的句式来解释释放呢？
（12）航天飞机真是很了不起啊，谁来读出它的本领大？
这份了不起还藏在这个感叹号里呢。谁再来夸夸他，读好中心句。
（13）你们看，课文第四小节这部分写得多好！先清楚地点出航天飞机飞得更高更快，本领大，然后又仔细描述它的这些特点，让我们一读就明白了！这样的结构就叫总分结构。（14）老师给你们两段话，给它写一句总起句。
三、体会情感，感悟道理
1.听了智慧老人对航天飞机的介绍，普通飞机变得很不自在了，此时他会想些什么呢？
2.你们和智慧老人一样有双慧眼，看出了普通飞机的心思，那就让我们学着智慧老人的样子，和智慧老人一起开导它吧！齐读。
4.飞机和航天飞机各有各的长处，航天飞机的长处我们通过学习已经了解到了，普通飞机的长处课文中介绍不多，你们能来为它补充补充吗？
四、自我介绍，迁移写法
1、同学们真是了不起，既能走进普通飞机的内心，了解它的心理历程，又能了解航天飞机的特点。那么，你们能不能走进航天飞机的心理世界去呢？老师这里有一个填空题，请你们把自己当做航天飞机，来填一填吧！四人一小组合作完成，每人完成一段。
2、交流。
3、作为一名中国人，我们一定也关心中国的航天事业，让我们一起记住中国航天发展史上的这些激动人心的时刻。
4、现在请各位同学打开自己的《补充习题》，完成第四小题。
板书
航天飞机
庞然大物
总—分
飞得快
飞得高
1、板书课题。今天我们继续学习第19课，（出示1）齐读课题。上节课我们学习了课文，现在老师来考考你们词语读得怎么样。谁愿意来挑战？（出示2）
一声呼啸
一个庞然大物（这两个词都有“一”，但是声调却不同）读的时候可要注意）
转眼间
转圈圈
（你不仅把多音字读对了，还注意了轻声）很得意
不自在（你读的很准确）
这第三组词有点特殊，你发现其中的奥秘了吗？这架普通飞机一开始很得意，后来变得不自在。这其实都跟另一种飞机有关，那就是---------航天飞机。今天我们就来看看航天飞机到底有什么特殊的地方。
2、打开书本，看课文的第二自然段。（出示3）请同学们看清楚要求，自由地朗读这一小节。（出示4）谁来给大家读读这一小节？
3、航天飞机的整体给你留下了怎样的印象？“庞然大物”，点红。
庞然大物是什么意思？在动物界，哪些动物可以称得上“庞然大物”？来看，这就是飞机眼里的庞然大物，（出示5--8），老师给你们提供一些数字。（出示9）它全长37米多，有十多头大象那么重，里面可以设很多的实验室等。怪不得被称为庞然大物呢！板书：庞然大物
4、这个庞然大物长得什么样？请你画出描写航天飞机外形的句子。
这个庞然大物有——（出示10）三角形的翅膀„„转眼间便飞得无影无踪了（边读边点红）。这就是航天飞机，作者为什么能描述的这样生动呢？他抓住了哪些来写的？（翅膀、脑袋、机尾）对了，我们在描写一种事物的时候，也要仔细观察，抓住关键的地方，并用上优美的词句，这样也能把事物写生动。让我们一起来读好这句话。
这句话除了介绍了航天飞机的外形，还给我们提供了什么信息？你是怎么知道的？
5、这句话中有个词语“转眼间”，说明什么？（出示12）像这样的表示时间快的词语还有哪些？（出示13）
6、航天飞机还有哪些特点？请你读读第三自然段，完成表格。（出示14）交流：飞机
四个多小时
航天飞机
七分钟（出示15）
7、（出示16）同学们看，从东海之滨到帕米尔高原，远吧，这两个地方几乎是横跨了整个中国。5000多千米呢，坐火车得要几天几夜才能到达，飞机呢——四个多小时（我们从早读开始直到中午吃饭，大概就是四个多小时）。航天飞机呢——七分钟（一个课间也不到）。所以，我们从“7分钟”这个词体会到航天
飞机的速度真是——太快了，（出示17）板书：飞得快
谁来读好这句话？指名读。（出示18）
8、航天飞机除了飞得快，还有什么特点？（出示19）“你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。”（出示20、21）板书：飞得高
9、这么高啊！你能把它读出来吗？
10、你们读得太好了，老师也想读了。我邀请两位同学来配合我读一读，谁来？（出示23）
11、你们看，这段话一边写飞机飞的高度和速度，一边又写航天飞机飞的高度和速度，这里其实是说明文的一种写法，你知道吗？老师来告诉你，这叫--------作比较，有了普通飞机作比较，（点击
作比较）我们一下就能清楚地看到航天飞机真是飞得又高又快啊！
在这段话中，作者还列出了几个数字，我们看看，有哪些？（两万、几十万、四个、7）你猜猜，这种说明方法叫什么？（点击
列数字），这种列数字和作比较都是一种说明方法，我们以后在说明一种事物特点的时候也可以运用这样的方法。
12、航天飞机还有哪些特点？这是你从哪里体会出来的？
（出示23）点击“回收”
（出示24）回收是什么意思？（出示25）文章中有一句话可以来解释，你找到了吗？（点击）你看，作者用拟人的方式，巧妙的为我们揭示了回收的含义，让我们一读就懂了。你能不能仿照这样的句式来解释释放呢？（出示26）
13、航天飞机真是很了不起啊，谁来读出它的本领大？（出示27）
14、这份了不起还藏在这个感叹号里呢。谁再来夸夸他，读好中心句。（出示28）
15、（出示29）你们看，课文第四小节这部分写得多好！先清楚地点出航天飞机飞得更高更快，本领大，然后又仔细描述它的这些特点，让我们一读就明白了！那你知道这后面的内容跟前面这红色的句子之间是什么关系？这样的结构就叫总分结构，（出示30）板书：总----分
16、老师给你们两段话，让我们体会一下总分结构的构段方式。给它写一句总起句。（出示31、32）
17、.听了智慧老人对航天飞机的介绍，普通飞机变得很不自在了，此时他会想些什么呢？
（出示33）
18你们和智慧老人一样有双慧眼，看出了普通飞机的心思，那就让我们学着智慧老人的样子，和智慧老人一起开导它吧！（出示34），齐读。
19、飞机和航天飞机各有各的长处，航天飞机的长处我们通过学习已经了解到了，普通飞机的长处课文中介绍不多，你们能来为它补充补充吗？ 原来普通飞机的长处真的很多呢！
20、同学们真是了不起，既能走进普通飞机的内心，了解它的心理历程，又能了解航天飞机的特点。那么，你们能不能走进航天飞机的心理世界去呢？老师这里有一个填空题，请你们把自己当做航天飞机，来填一填吧！四人一小组合作完成。（出示35）
21、交流。
22、作为一名中国人，我们一定也关心中国的航天事业吧那么通过课前的预习，你搜集到哪些有关航天发展的资料呢？，让我们一起记住中国航天发展史上的这些激动人心的时刻和关键人物。（出示36、37、38）
23、课文学到这里快结束了，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
24、现在请各位同学打开自己的《补充习题》，完成课堂作业第四小题
板书 航天飞机
庞然大物
总—分
飞得快
飞得高
第四篇：航天飞机教学设计
航天飞机教学设计 教学目标：
知识、技能：熟读课文，了解航天飞机的外形及本领；对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识；能够根据课文，给航天飞机制作名片。过程、方法：通过指导学生读懂语言，拓宽知识，使他们了解航天飞机的有关知识，学会介绍一种事物的方法。
情感价值观；激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。教学重难点：
1、了解航天飞机的外形及特点。
2、能够抓住航天飞机的特点制作名片。教具：多媒体课件 教学过程：
一、读题，导入新课
1．这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。
2．教师口述第一小节的内容，学生配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？
二、学习第二小节，认识航天飞机的外形
1、指名读第二小节，采访飞机：你看到了什么？
2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）
3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。
4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）
5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）
三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同 过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了，可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）
1、同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格
2、展示学生作业，依次点评
（1）飞得更高 你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。
（2）飞得更快 插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离 用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。（3）本领更大 指名读智慧老人的第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）
（4）出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。
四、学习第四小节，知道各有所长的道理
1、听了智慧老人的介绍，你想说什么？（航天飞机真是太厉害了）飞机听了情绪有什么变化呢？（越听越不自在）什么叫不自在？它为什么会不自在呢？
2、智慧老人看出了飞机的心事，一起读智慧老人的话，说说自己是怎么理解的？飞机的作用是什么？板书：各有所长
3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）
五、小练笔：给航天飞机制作名片（补充习题最后一题）
1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）
2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。
六、总结
说说这节课你的收获。板书设计： 飞得更高
航天飞机 速度更快 作用更大
第五篇：《航天飞机》教学设计二
《航天飞机》教学设计二
作者：佚名
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武进市郑陆中心小学蒋建春
教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。
教学过程：
一、复习导入。
昨天我们一起学习了《航天飞机》，同学们学得非常认真，那你们知道了什么？
二、讲读第一自然段。
过渡：今天，老师带着大家一起来乘这架普通飞机。飞机带着我们在天空自由自在地飞翔。同学们看，天空又飞来了什么？（出示航天飞机升空的）。
1、自由朗读第二自然段。
2、出示练习，句式训练。
庞然大物____________，______________啊！
3、讨论：看到这样奇特的庞然大物，飞机此时在想些什么呀？
4、指导朗读。
三、讲读第三自然段。
过渡：从你们的朗读中，老师感到你们和飞机有同样的疑惑。大家带着这个问题自由读第三自然段。
要求：
1、学生按要求学习，归纳航天飞机的特点，并质疑。
2、小组讨论。
3、全班交流。
出现航天飞机和普通飞机比赛的。
相机
出示出示航天飞机绕地球、释放卫星的。
4、指导朗读。
四、讲读第四自然段。
1、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他会想些什么？
2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。
3、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他又会想些什么呢？
引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，又重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。
五、表演。（出示）
六、总结全文。
七、作业。
继续收集有关航天飞机的资料，写一篇《航天飞机的简介》。
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