第一篇：三册《认识钟表》教学设计_小学二年级教案
请各位多提宝贵意见！
一、谈话导入：
由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。（出示课题：认识钟表）
（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）
二、认识钟面
1． 小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？
（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。）
2． 汇报结果 使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。
（观看课件：钟表的自述）
三、认识整时，几时半
1． 观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？
2． 教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。（学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时 另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别）3． 小组讨论：整时和几时半 时针与分针的特点。
分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
四、活动
1． 游戏：装钟表。
（以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固）2． 老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：
听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看“大风车”节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看“动画城”节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看“中央电视台新闻联播”节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。
4．刚才我们了解了xxx的一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。
五、结束
关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？
第二篇：三册《分苹果》教学设计_小学二年级教案
（教科书第34页到第35页）[一]、教学目标
1、通过“分一分”活动，使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过程。
2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。
3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。[二]、学具准备
苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板 [三]、教学流程
（一）、创设情境，导入新知
出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!
（二）、操作探索，体会新知
一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？
1、学生独立思考。
2、利用学具分一分，并汇报结果。
二、出示小黑板；
1、如果准备了三个盘子呢？
2、如果准备了六个盘子呢？
3、如果准备了二个盘子呢？
4、你还有其它的分法吗？
以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。小组派代表汇报结果，师生共同订正。
三、交流探索
师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？ 学生之间进行交流学习的方法。
{对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。} [三]、动手尝试，巩固新知
一、个人尝试（第34页的“试一试”第1题）
1、学生看题，说题意。
2、利用学具分一分，独立动手实践。
3、交流订正。
二、进一步深会（第35页的“试一试”第2题）
1、学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。
2、不用学具，直接完成练习。
3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。
三、尝试探索（第35页的“试一试”第3题）
1、学生看题，说说题意。
2、小组合作：编一题简单的应用题。
3、小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）
4、独立完成应用题，集体交流。
四、灵活伸缩（第35页的“试一试”第4题）
1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）
2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？
3、汇报结果。[四]、课堂小结
一、小结
平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。
二、延伸
数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？
第三篇：《认识钟表》教学设计 教案
《认识钟表》教学设计
教学目标
1、引导学生从已有的经验出发，认识钟表，学会看钟表上的整时时间，让学生学中玩，玩中学。
2、了解生活中的时间，培养学生的观察力、思维力和动手能力及大胆尝试的精神。
3、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯，了解时钟的用途初步体验用数学语言表达、交流，激发学习数学的兴趣。教学重点
分清时针、分针，掌握整时的认识方法，会看整时时间。教学难点
学生初步体验用数学语言表达、交流。教学准备
教师准备多媒体课件；学生准备一只实物钟表、钟面模型。教学过程
一、激趣导入。
视频：春节联欢晚会倒计时。引入课题，板书：认识钟表
二、多媒体课件演示主题图。
以“旭日东升、雄鸡报晓”的动画展示主题图。
师：小姑娘兰兰是个守时的好孩子，仔细观察这幅图，你从图中看到了些什么？ 生甲：我看到公鸡在叫，兰兰起床了。
生乙：我看到墙上有作息时间表，还有一个钟„
师：你知道兰兰是几时起床的吗？你是从哪里看出来的？ 生甲：我从公鸡叫知道兰兰是早上起床的。
生乙：我从墙上的钟知道兰兰是早上七点钟起的床。
师：太棒了！我们班有同学会看钟表。我们要按时做一些事情，就需要学会看时间。[设计意图]创设情境，激发学生的学习愿望。
三、认识形形色色的钟，观察钟面，认识时针、分针。
1、认识钟的种类。
师：同学们，现在老师带你们到钟表店逛逛。用多媒体课件展示形形色色的钟。师：你们看到这些钟表哪些地方不同？ 生甲：它们的形状不同，样式不一样„
生乙：有的钟表画有12格，标有12个数，有的却没有。
师小结：钟表有许许多多样式，但它们都是表示时间的。一类是用指针指示时间。另一类是用数字指示时间。
2、观察钟面，认识时针、分针。
师：现在请同学们拿出自己带来的钟表，说说你们看到了什么。学生观察后回答。
生甲：我看到我的钟面上有12个大格，分别标有1到12的数。生乙：我看到钟面上还有长短不同的两根指针。
多媒体课件演示，让时针、分针作自我介绍。（板书：长针叫分针，短针叫时针。）［设计意图］引导学生观察，在合作中交流掌握知识。
四、认识整时。
1、认识7时。
师：下面我们一起来看看书上这个小朋友兰兰是几时起床的？
（媒体出示起床图和7时的钟面）你认识这个时刻吗？ 生：这是7点。
师：你是怎么看出来的？
生：我看到这个钟面上是分针指着12，时针指着7，所以我知道是7时。
师：真是聪明的孩子。对了，在看钟表的时候，分针指着12，时针指着7，就是7时。师：你能说说每天的早上7时你在做些什么？你的家人经常做些什么呢？ 生回答。（略）
2、认识12时、4时。师：你知道兰兰是几时吃午餐的吗？
（媒体出示吃午饭图和12时的钟面）你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说是怎样认出来的？
师：她又是几时放学的呢？
（媒体出示放学图和4时的钟面）你认识这个时刻吗？你是怎样认出 来的？ 让学生说说是怎样看出来的。
小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
3、多媒体课件播放大风车节目和晚间新闻，让学生说说这些节目是在什么时间播出的？并在钟表模型上拨出。让学生说说是怎样拨的。
4、学会用数字表示时间。多媒体出示电子表、手机看时间。
师：你知道上面这些图的时间用数字怎样表示吗？（7：00、12：00、4：00）生回答。
小结：用数字表示整时是在时针和分针之间画两个小圆点，小圆点的前面是几时就写几，后面两个0，就是几时。
生练习时间的数字表示法，写出大风车节目和晚间新闻播放的时间。［设计意图］充分利用课件、学具辅助教学，巩固知识。
五、巩固运用。
出示明明的一天组图，（起床、上课、做操、午饭、看动画片、睡觉）配有钟表，让学生说说分别是什么时间
六、课件展示时针的发展史。
第四篇：7.1 认识钟表 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1.1 知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时；培养学生初步的观察、分析、推理的能力。1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人；使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
1.3情感态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯；培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
2.教学重点/难点
2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。2.2 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
2.3 考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；正确说出钟面上所指的整时。
3.教学用具
电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。
4.标签
教学过程
创设情境，揭示课题
1、情景引入：小朋友见过钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。
（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。
2、揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）
（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。）
探究新知
1、联系生活，感知钟表面。
（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）
学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）
（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）
（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。
在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。
（5）观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。
【教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。
2、认识整时，找出规律
师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。（课件演示）
师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）
（1）演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。
（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。
3、动手操作，感悟新知。（实物演示）（1）教师拨学生认
A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点即大约几时
B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时
A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？
深化新知，应用提高
你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。
1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）
（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙）
（第二幅图：钟面8时 明明在读书 第三幅图：钟面10时 在做操 第四幅........）
小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。
2、闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的
师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。课堂小结
今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
板书
认识钟表
有12个数字和12个大格
钟面上 分针(又细又长)时针(又短又粗)整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。
合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。
第五篇：《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标：
1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。
2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。
4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。教学过程：
一、创设情境，引入课题
听音乐《在钟表店里》 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？
学生听完后猜声音。
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。
二、合作学习，探索新知
（一）初步认识钟表
师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题）
（二）认识钟面
师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？
学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。
师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。
出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。
师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。
师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？
学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细细长长。
请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）
（三）认识整时
1、读时间
师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）
学生回答──预设学生的答案是7时起床。师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针）
预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。
师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？
请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。
小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。（板书）
师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。
学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。
师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）
2、说一说、拨一拨 师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。
拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？
引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？
拨12时。全班一齐回答。
师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？
指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动，全班交流
师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。
学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。
3、写时间
师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表）
师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字；老师范写 ②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0；师范写 师：这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成
请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。
师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？
老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。
三、巩固练习
1、师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自
己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。
师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。师：请你将他一天的时间记录下来。
全班同学独立完成
单独出示上午9时图和晚上9时图。
师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？
学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。
学生说其他的整时。
2、数学书86页练习十九第一题。
四、全课总结
师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？你学到了什么？
教学反思：
在执教《认识钟表》第一课时时，一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。
整节课充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。
让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。
课堂上不足的地方有：当请学生上台板演的时候，没有组织教学，也就没能照顾到下面同学的听讲效果，导致有些学生在别人写的时候他在动学具；在第一环节认识时针与分针时，让学生说的不够，导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点，此环节浪费了些时间，有一部分学生混淆了时针、分针；在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候，就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动，说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂；在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0，我在课上疏忽了没有解释原因，应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位，从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。
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