认识钟表 教学设计

第一篇：认识钟表 教学设计

《认识钟表》教学设计

肃宁县第二实验小学 张素坤

教学内容：人教版一年级数学上册第七单元认识钟表（84—85页）。教学目标：

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时刻的方法。

2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手操作能力。

教学重点：认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣。

1、孩子们，能告诉老师，今天早上你是几点起床的吗？（学生自由说）

你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）【设计意图：让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

2、我们的生活离不开钟表，请同学们随老师一起到钟表世界去看一看吧！【设计意图：让学生在音乐中欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验。】

3、师：你们觉得钟表世界有趣吗？这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）

我们要学会哪些知识呢？一起来看学习目标：认识钟面，正确读、写钟面上的整时。

二、借助经验，认识钟面。

1、学生仔细观察钟表学具，看看钟面上都有什么？

2、学生汇报：

（1）有12个数字。（板书：钟面 有12个数字）12个数字按从小到大的顺序围成一圈。让我们按从小到大的顺序数一数，注意每个数字的位置。如果我们站在钟面的正中心，正上方是数字几？正下方呢？右边是几？左边呢？如果我们要制作一个钟面，要先确定这几个数字的位置，再补充其他数字。

（2）两根指针：对比有什么不同？

一根长、一根短，长长的叫分针，短短的叫时针。（板书：分针长 时针短）（3）还有其它发现吗？

两个数字中间就是一个大格，我们一起数数，钟面上一共有多少个大格？（板书：有12个大格）（4）师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，你知道它们谁跑得快一些吗？ 生：分针跑得快。

师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。

（课件演示时针和分针从1时走到2时的过程。选“自动模式”即可。点击跳转箭头可到下一页。）

分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。伸出你的小手和老师学一学。

3、小结：现在你认识钟面了吗？一般来说，钟面上有12个数字，12个大格，有两根指针，分针长、时针短。

【设计意图：借助学生生活经验，引导学生认识钟面，12个数字的位置，时针、分针的转动，为后面学习打下基础。】

三、联系生活，认识整时。

1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

师：对，我们要养成早睡早起的好习惯。生活中经常这样讲，不过在数学上我们通常把7点说成7时。同学们怎样看出是7时的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）

归纳得出：分针长长指向12，时针指向7，就是7时。

2、试认整时。

（1）（出示84页三个钟面）你能试着读出这几个钟面所表示的时刻吗？ 师：像8时、3时、6时这些时刻，我们都把它叫整时。（板书：整时）

（2）仔细观察这些分针、时针，你发现了它们有什么相同的地方？（分针都指向12）有什么不同的地方？

（3）师：我们认识了这三个钟面，你能用自己的话说一说，认识整时的方法吗？ 小结：分针长长指12，时针指几就是几时。生齐读，师板书。

3、动手操作，拨钟面。

（1）师说整时，生自己动手拔一拔。老师每天下午5时下班，请拨5时。拨出新闻联播开始的时间。

拨出12时。拨到这个整时，你发现了什么？（时针分针都指向12）（2）一生说整时，大家一起拨。（3）拨出你最喜欢的整时，考考同桌。

收学具：小钟表已经累了，请你快速把它放到书桌里请它休息一下。

【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过拨表练习，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】

4、学用两种方法记录整时。

过渡：刚才我们已经认识了整时，并会读出整时，现在我们来学习怎样把整时记录下来，老师用两种方法把它记录下来。（以8时为例）

（1）第一种：普通计时法。（板书8时)生书空“时”。小结：用普通计时法，几时就在几的后面添上“时”就可以了。

（2）第二种：电子计时法。先写一个8，再竖着写两个小圆点，最后再写两个0。师：这种表示方法你在生活中有没有见到过？在哪见过？ 小结：电子计时法，两个小圆点前面是几，就是几时。

（3）师：那剩下两个钟面上的整时你能像老师一样一上一下分别用两种方法记录下来吗？

学生本上练习后集体订正。

四、巩固练习，应用提高。

导入：你学会用普通计时法和电子计时法记录整时了吗？有个小朋友叫小明，知道你们会认整时了，想和你们交朋友。这是小明的一天，让我们走进小明的生活,看一看他一天中什么时间都在做什么?（出示85页图片）

1、师：小明几时在做什么？（生1：小明7时在刷牙。）

师：剩下的几幅图片，你能说出小明几时在做什么吗？把时刻写在下边黄色方框里。（学生在书上独立填写，教师巡视。）

2、指名反馈。师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？

3、为什么都是9时,而小明做的事却不一样？

师：原来一天时针要转2圈，有上午的9时，经过中午、下午，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上“上午、下午、晚上”等表示时间的词语。

4、小结：通过了解我们发现，小明每天都把时间进行合理安排，知道什么时间该做什么事。我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息，做一个会安排好自己的时 间的好孩子。好吗？

5、练习测评。

（1）钟面知识我知道。

钟面上有（）个数字，还有（）针和（）针。长长的分针指（），时针指几就是几时。

（2）我会认整时。（课件选“调节模式”并“调节时针”，学生说出答案后可勾选“显示时间”即可出示两种计时方式。点击跳转箭头可到下一页。）

（3）做个小小修理匠。

（4）钟面上的时间再过1小时是几时？

【设计意图：练习设计安排了与生活密切联系的习题，既提高了解决问题的能力，又使学生体会到生活中处处有数学，处处用数学。】

五、展示钟表演变的历史。

我们知道钟表可以帮助我们记录时间。想知道在没有现代钟表的古代，人们是怎样计时的吗？（出示图片:日晷、铜漏壶）

我国古代劳动人民用自己的智慧创造了一个又一个奇迹，我们应该向他们学习并致敬。

六、总结梳理，拓展延伸。

时间，一刻不停向前跑，一去不复返，一节课的时间即将过去了，你学会了什么？（学生谈这节课的收获。）

你们真会学习，老师把一首《时间像小马车》送给大家，希望同学今后能合理地安排好时间，珍惜时间，做时间的小主人！（点击钟表图片即可播放）

除整时外，生活中还有这样的时间，你知道这是什么时间吗？（不到8时，10时刚过）【设计意图：总结反思，拓展延伸。向学生渗透珍惜时间的教育，让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，达到学以致用的目的。】

板书设计：

认识钟表

钟面：有12个数字 整时：分针长长指12，时针指几就几时。

有12个大格 8时

时针短，分针长 8:00 课后反思：

本节课是学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教学设计上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学，体现数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。

教学过程按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序进行。回顾整堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育。

在教学中我也发现了一些问题和不足。在小组活动中，学生的合作意识较差，有的学生只顾自己，有的学生从动手操作到自主探索到用语言表达出来有点不适应，语言不够完整。学生拨表时，没强调按顺时针方向拨。课堂节奏还可以再紧凑些，这样可以节省更多的时间来进行练习巩固。

第二篇：认识钟表教学设计模板

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。下面是小编收集整理的认识钟表教学设计，欢迎阅读参考！

教材分析：

《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生学会看整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。

教学目标：

1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

能正确地说出整时并会用两种方法表示。

教学难点：

了解再过1小时是几时及认识大约几时。

学具准备：

两针钟面模型学具，课堂练习题卡。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

（一）猜谜语

师：同学们，来一起猜一猜，揭示谜面：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。

学生答：钟。

（二）欣赏钟表

师：大家都见过钟表吗？（见过！）

老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示钟表王国中各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。

（板书课题：认识钟表）

【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。】

二、引导探究，掌握新知

（一）初步认识钟面

1、引导学生观察钟面

师：同桌间互相讨论，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视，引导学生）

2、学生汇报（有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书）

3、教师小结

【设计意图：提供认识钟表的模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。】

（二）认识整时

1、借助学生小明一个周末的生活情境，引出整时。

师：我们看钟表可以知道时间。（媒体播放学生在家情景）这是小明周末一天的作息时间。

（１）你知道小明是什么时候起来的吗？（7点）同学们7点是我们生活中的说法，在数学上我们把7点说成7时。（板书：贴钟面，写7时）。

（２）接下来小明开始读书，知道是几时吗？学生答：（９时）。

（３）看完了书，小明准备去休息一会了，小明最喜欢的是踢毽子，我们一起看看大屏幕吧！有哪位同学能快速地告诉老师，他是几时开始踢毽子的？（１０时）

（４）小明学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时小明该干什么了？（媒体播放学生吃午饭情景）（吃午饭）那这又是几时啊？（12时）（板书：贴钟面，写12时）午饭过后，猜一猜小明接着干什么呢？学生各抒己见。

（５）到了几点小明开始看电视的呢？（６时）

（６）周末的一天很快就结束了，小明几点开始睡觉呢？（９时）

【设计意图：从小明周末一天的生活情境引出整时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。】

2、认识整时并总结方法

师：同学们你们看７时的时候分针指向几？９时的时候分针指向几？１０时的时候分针指向几？你们发现什么了？（三块钟面的分针都指向12。）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）比方说６时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间?同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？（因为时针指的数不一样，时针指７是７时，时针指12是12时，时针指７是７时）。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？（分针指向12，时针指向９是９时）谁能像他这样说？谁还能说？谁还愿意说？谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是６时？你发现了什么？（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。那在这三个时刻里，最特殊的是几时？（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。

【设计意图：引导学生自主探索总结出认识整时的方法，体现教师的主导和学生的主体作用。】

3、说整时

师：那你们知道这是几时吗？（7时）你是怎么知道的？这是几时？这是几时？这又是几时？

4、拨整时

（1）教师示范拨一个整时：老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几？

（2）小组合作，同桌互拨整时。

师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！

（3）学生汇报展示，教师及时评价。

【设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。】

5、认识电子表表示法

师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的（板书：文字表示法）李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？这个是几时呢？这个是几时？那电子表是怎么表示整时的？（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时）（板书）那8时的电子表形式谁会写了？（板书：电子表表示法）谁想到前面来试着写一写？（一名学生到黑板写并说是怎样想的）你们还想写吗?教师出题：分别写出12时、3时的电子表形式。（找两名同学到黑板上写，最后核对）

【设计意图：引导学生探究出整时的两种写法：文字表示法和电子表表示法，培养学生的观察能力、语言表达能力。】

三、巩固联系，连一连。

师：同学们请看大屏幕，钟面上几点呢？与下面电子表的时间连起来。

四、拓展延伸，教师寄语

1、知识拓展

介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。

2、畅谈收获，教师寄语

师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最后老师想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！同学们你们能做到吗？黄老师也相信你们一定可以做到！

【设计意图：通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵；让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。】

第三篇：认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：冀教版一年级上册84、85页内容。教学目标：

1知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时半时。2经历在生活经验的基础上学习时间的过程。

3养成合理的安排时间的习惯，学会有计划的的安排自己的作息时间。教具准备：多媒体课件、实物钟表。教学过程:

一、导入：

师：猜谜语：今天老师带来了一位小客人.小小骏马不停蹄，滴答滴答不休息，告诉人们早早起，提醒人们争朝夕。师：猜一猜他是谁？ 生：钟表。

师：你们猜对了，这位小客人就是钟表。钟表有什么用处呢？

生：它能叫我起床。生：它能提醒我上学的时间。……..师：刚才同学们说的非常好，看来钟表的用处可真大，今天我们就来学习有关钟表的知识。（板书：认识钟表）

二、认识钟表

（一）小组合作交流

（多媒体出示有分针和时针的表面）对于钟表，在我们的生活中已非常熟悉，下面以小组为单位，将你知道的有关钟表的知识在小组内进行交流，并完成下面的任务。

1、通过小组交流你，你学到了那些钟表的知识

2、在钟表模型上拨出你认识的整时和半时。

3、小组交流，怎样认识整时和半时？

4、怎样写作整时和半时？

（二）、全班交流

1、以小组形式进行汇报有关钟表的知识。

钟面上有长针和短针，长针是分针，短针是时针。钟面上有12个数字，分针和时针沿着数字从12、1、2、3、、、、、12的方向走动。

2、指出下面钟面上的分针和时针。

3、拨出你认识的整时，并说一说你是怎样拨的？

4、整时时分针、时针有什么特点？

5、拨出你认识的半时，并说一说你是怎样拨的？

6、半时时分针、时针有什么特点？

（三）、练习

1、有两种方法写出5个整时和半时。

2、读出下面的时刻

3、将表示时刻相同的两块表连起来。

4、我说你拨，学生拨表练习

第四篇：认识钟表教学设计

<认识钟表>教学设计

巴南区接龙镇凉水小学

鲜梅

一.教学内容：西师版小学数学一年级下册认识钟表例1。(76---77页)二.三维目标: 1.知识与技能：让学生认识钟面,了解时针和分针.掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。

2.过程与方法：通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。

3.情感态度价值观：让学生体验数学与日常生活的密切联系，感受

时间的重要性，初步建立时间观念，教育学生从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

三.教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。

四.教学难点：掌握认读整时的方法。

五.教学准备: 教师:多媒体课件。学生:每生一个钟面模型。六.教学过程：

（一）情景激趣导入

（多媒体播放闹钟声、公鸡叫声）

师：小朋友们，听听这是什么声音？生自由猜。

师：我们一起来看看你猜对了吗？（出示主题图）孩子们，听到这些声音我们应该做什么了啊？（动作提示：起床了）你们早上都什么时候起床的呢？（抽生回答，根据学生回答实际情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育），我们要按时起床做一些事情，就需要知道时间，要知道时间当然离不开钟表，今天老师就要带大家去认识钟表（板书课题：认识钟表）

（二）探索新知

1、钟表的种类。

师：刚才小朋友们看到的闹钟只是钟表的一种，在钟表王国里有好多的兄弟姐妹呢！我们一起去钟表王国看看吧！（多媒体出示各种钟表图片）

师：这些钟表漂亮吗？你们喜欢吗？你最喜欢哪一个？为什么？（抽生答）

小结：钟表有很多的样式，但它们作用是一样的，都是用来表示时间的，一类是用指针指示时间，一类是用数字来表示时间。（分别在图片上指出）

2、自主观察，认识时针、分针。

师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型，说说你们的钟面模型上都有些什么？

（用动作提示学生观察数字和指针,然后回答）

生甲：我的钟面上有12个数。（指导是顺着1.2.3.4…..12走的）生乙：我的钟面上有两根针。

师：你们知道他们的名字吗？那就让他们来做一下自我介绍吧！（多媒体课件演示动画）分针，时针自我介绍。

师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(长针叫分针，短针叫时针)。我们今天要学习的知识就和他们两兄弟有关.3、认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。

（1）认识7时，（初步感知，探究方法）（多媒体出示起床图和7时的钟面）

师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)要求:先观察分针,再观察时针.生：分针指着12，时针指着7，所以是7点

师：真是聪明的孩子，对了，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。（板书：7时,规范学生语言:在数学中我们把几点说成几时）也可以用数字象这样表示（板书：7：00）

我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。师：你能说说每天早上的7时你在做些什么呢？你的家人经常在做些什么呢？ 生回答

（2）认识12时（自主合作，迁移运用）。

中午放学了，兰兰回家吃午饭了，你知道兰兰是几时吃午饭的吗？（多媒体出示吃午饭图和12时钟面）你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说你是怎样认出来的？

小组讨论，抽生反馈, 教师适时随堂指导。

我们学习了7时的表示方法，你能准确的表示出12时吗？（生上台板演）课件出示（12：00 12时）（3）认识4时（深化新知）

兰兰是一个非常听话的孩子，她每天下午放学都按时回家，从不在路上逗留，这一点我们也要向她学习哟，那么你知道兰兰是几时放学的吗？（多媒体出示放学图和4时钟面图）谁能又快又准的说出这是什么时刻吗？（抢答）

让学生说出是怎么看出来的。

该怎样表示呢？同桌交流反馈，师出示4时，4：00（4）归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）

师：刚才我们认识的7时，12时，4时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？同桌的交流

引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。

（三）应用新知，巩固发展（游戏）

1、小巧手

孩子们真棒，这么快就学会了认整时的方法，我们也就能很快的在钟面上拨出整时了，你们想拨吗？举起你们灵巧的小手，一起去拨一拨吧，看谁拨得又快又准！

师分别说出3时，12时，8时，生拨，并展示，重点指导拨错的孩子。

师；这个游戏好玩吗？你们还想再玩吗？（生：想）那老师就带你们去玩一个更有趣的游戏。

2、我是小演员

（要求：老师拨出任意一个整时，学生不能说出时刻，只能用肢体语言表示）师拨时刻，学生表演

（四）拓展

孩子们，我们生活在幸福的时代，科学技术发达了，我们才可以利用钟表来认识时间，可是在古时候的人们又是靠什么来认识和掌握时间的呢？我们一起来看看吧！（课件出示记时方式的变化，学生欣赏了解）.（五）总结

孩子们，这节可老师感到非常的高兴，你们呢？那谁愿意来告诉老师，今天的学习中你都学会了些什么呢？（生答）

说得真不错，学会了认识钟表，那么从今天开始，孩子们就要按时睡觉，按时起床，按时上学，合理的安排自己的作息时间，那样才会身体棒棒，学习棒棒，时间就象小马车，载着我们向前跑，下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间象小马车》，希望孩子们的时间小马车永远跑在最前面！

（六）课堂延伸（作业）

1、2、在父母的帮助下设计一个自己的作息时间表。

设计一个自己喜欢的钟表。（画.剪.贴.捏均可）

第五篇：《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：

小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》认识整时。教材分析：

小学一年级的学生已经具备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看时间,但这些只是粗浅的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。

本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认识整时的情境题材，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富与儿童生活背景相关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，让学生养成良好习惯的教育，如早睡早起、按时起床等。本内容的选取让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。

教学目标：

1、通过观察及动手操作，让学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法写整时。

2、通过观察、动手操作及交流等活动，学生明白并具备探究意识和合作意识。

3、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。

4、让学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：掌握看整时的方法。

教学难点：学会用两种表示法表示整时。教学用具：多媒体课件、钟面模型、闹钟 教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学过程：

一、创设情境，音乐导入

1、播放音乐，同学们猜猜，老师给你们带来了什么？（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到它响了，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。

钟表是我们生活中必不可少的东西，钟表越来越多也越来越漂亮。现在让我们一起看看钟表吧！请同学们边看边想想钟表有什么作用。

2、生活中的钟表

生看大大小小、五颜六色各种各样的钟表（课件演示）。

漂亮的钟表究竟有什么用呢？(①它可以告诉我们现在时间是多少；②它可以告诉我们什么时候起床、什么时候该睡觉；③它也可以告诉我们什么时候该上学、放学。)钟表有这么多的作用，我们先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、探究新知

1、初步认识钟表。

请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？（课件演示）

生答师汇总：①有12个数字，有12个大格。②有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

同学们观察得很仔细，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）

师总结：通过观察，发现时钟是按照顺时针的方向转的，还发现钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

板书：时针、分针。

同学们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。但是，你们认识时间吗？看来 同学们不仅聪明，还有一定的知识。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。

2、认识钟面上的整时。

（1）（课件示出情景图）请同学们仔细观察这幅图，说一说这是什么时间？图上的人在做什么？（这是早上7点，妈妈在叫小孩起床）这个情景熟悉吗？这是每天都发生在我们的身上啊？所以我们要养成早睡早起的好习惯。

引导：7点在书面上表示叫7时。

说一说7时的时候时针和分针分别指着几？（时针指着7，分针指着12。）（2）请你们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。生先说时间,师再引导：8时的时针和分针分别指向几？ 3时的时针和分针分别指向几？ 6时的时针和分针分别指向几？

师归纳总结：整时的时候，分针都指向12,时针指向几就是几时。（3）时间表示法

请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的? 小结：时间有2种表示法：

第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：3时、6时、9时。

第二种是电子计时法，1个数字加上“冒号”再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：3:00 6:00 9:00 8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。

小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写？谁来试一试？学生写好老师评价。

（4）感受时间与生活的联系 当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？ 上课能不能迟到？（遵守时间）

12时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）

做作业能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）

三、巩固应用，内化提高

1、连线：找朋友（课件出示）

今天，钟表王国里的钟表们想找与自己时间相同的钟表作朋友，你们愿意帮忙吗？

2、过1小时是几时？（课件出示）

四、分享收获

１、今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？ ２、作业：85页做一做：小明的一天。

五、板书设计: 认识钟表

有12个数字

钟面上 分针(又细又长)

时针(又短又粗)

整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。整时的两种表示法：

普通计时法：3时、6时、9时 电子计时法：3:00 6:00 9:00

五、教学反思

可取之处：

1、整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串连起来。充分利用好学具，调动学生兴趣并让他们参与学习。课堂上让学生亲自动手指一指钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

2、巩固练习设计有层次、新颖。首先是基础练习，进一步巩固练习全班学生对整时的认识，其次出示情景图，请同学们说一说小明的一天，他什么时候在做什么？随后自己说一个时刻让小朋友用动作表演此时自己在干什么？让同学们对自己一天的活动有个大致的了解，最后再让他们自己设计一天的活动和时间安排。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于学生操作实践的活动较少，在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来，个别学生无所适从。课堂教学组织能力有待加强。

2、板书和语言都有待进一步规范，对学生的评价也不够及时。

所以，在以后的教学中，要培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力、观察能力和语言表达能力。同时自己也要不断提高业务水平，真正做到有效课堂，这样才会使学生爱数学、学数学。