第一篇：《认识钟表》教学设计大全
一、教案背景
1，面向学生： √小学
2，学科：数学 3，课时：1 4，课前准备：
1）教师：上网搜索有关《喜羊羊和灰太狼》中的动画及图片，钟表店及钟表、电子钟图片制成ppt课件、实物投影仪、钟面。2）学生：自己做一个有时针、分针的钟面。
二、教学课题
一年级上册
认识钟表
三、教学目标
1.让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
四、教材分析
本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。
整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里有说钟面上的时间（第2、3题）、在钟面上拨出指定的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练习。
在认识整时后教学大约几时，在7时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时。从而体会大约7时与7时的差别。使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。
五、教学方法
在教学中充分利用多媒体，采用直观教学，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化，积极关注学生的认知背景和生活经验，以“促进学生的主动发 1 展”为目标，以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。通过看、拨、比、想、说、议、画等数学活动，让学生主动地去思考、去探索、去应用，进而锻炼他们的数学思维与理解能力。
六、教学过程
课前谈话
1.小朋友，喜欢看《智慧树》吗？ 红果果和绿泡泡邀请咱们做时间操。咱们起立，动起来！跟做《智慧树 时间操》。
链接网络《大风车》中的《智慧树 时间操》
2.谈话： 小朋友学得可真快。老师也学习了一个动作，像在干什么？时间操提醒我们什么时候起床刷牙？几时睡觉？
3.咱们要按时起床、吃饭、睡觉，养成好习惯，才会越来越聪明！
[设计意图：以孩子常看的《大风车》节目开头，《智慧树 时间操》的活力运动一下子拉近了师生之间的距离，又有机地引入”时间”，自然地进入数学课堂。]
一、创设情境
羊村里谁最爱睡懒觉？懒羊羊学会做操后，他再也不想迟到了！你们听： 多媒体链接动画：
懒羊羊说：“我要买个闹钟，争取按时起床，和大家一起做操！”这话被灰太狼听到了，“哈哈！抓羊的机会来了！我跟着懒羊羊去钟表店看看。”
小朋友，咱们也一起去吧！多媒体链接钟表店。
【设计意图：在导入阶段，根据儿童的心理特征，运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象——懒羊羊为导入，创设了丰富有趣的教学情境，懒羊羊想买闹钟，灰太狼想抓羊。一下子把孩子们的兴趣和好奇心调动起来。孩子们自然有效地进入童话故事中，开始了学习的探索。】
二、自主探索 1．认识钟面
①提问：钟面上有你们熟悉的数学朋友吗？ 多媒体出示7时的钟面。
一起读读1——12.还有些什么？怎么分清分针和时针呢？ ②老师奖励你们一个（大拇指），再伸出食指。
如果用这两个手指表示这两根针，你会用谁表示时针？为什么？分针呢？ 咱们做个游戏，看谁反应快！老师伸出一个手指，请你叫叫它。③在自己的钟面上找出时针，指给同桌看一看？分针呢？ 谁愿意在老师的钟面上也来指一指、说一说。
【设计意图：课件出示钟面让学生观察，借助学生在生活中已经获得的有关 钟表经验，放手让学生自己去认识钟面，让学生通过观察，说说自己的发现，老师在其中随机引导，并借助食指和大拇指的形象比较，帮助孩子分清时针和 分针，建立了抽象思维。】
2、认整时
①你知道现在钟面上是几时吗？怎么看出来的？（分针指着12，时针指着7，是7时）多媒体出示5时的钟面 2时的钟面 这个钟面上是几时吗？怎么知道的？ ②多媒体同时出示3个钟面
请小朋友仔细观察这三个钟面上时针和分针所指的数，看看你有什么发现。分针指着12，如果时针指着8，是几时？ 你能像老师这样也提个问题吗？
如果钟面上是6时，分针指着几？时针呢？ 你明白了什么？
【设计意图：会认整时是本课的教学重点。采用分步教学，通过观察分针 和时针的位置认识几时，而后有通过观察发现相同点和不同点，最后引导学生 归纳小结出认整时的方法，随机培养学生的初步概括能力。】
③联系生活，介绍电子钟
多媒体链接钟表店，出示电子钟。
懒羊羊在钟表店还见到这样的钟表，你知道是几时吗？ 像这样直接用数来表示时间，你还在哪里看到过呢？ ④拨一拨：
你能在自己的钟面上拨出3时吗？9时呢？12时？
【设计意图：借助多媒体出示若干电子钟的图片，增长孩子的见识，并自然地进入拨钟的环节。】
⑤说一说：
多媒体链接动画：懒羊羊在小朋友的帮助下认识了钟面，他高兴地买回了闹钟。谁知，狡猾的灰太狼，吃了缩小丸，躲进闹钟里，混进了羊村。瞧！他正监视小羊在干什么，并画了下来。
多媒体出示图：小羊们8时在上课。小羊们12时在吃饭。提问： 现在几时，小羊在干什么？ ⑥画一画：
多媒体链接动画：下午4时了，小羊们在干什么？
提问：哎呀！灰太狼可真是粗心。这样的钟面能表示4时吗？少画了一根什么针？能画上吗？
交流：你觉得画时针时要注意什么呀？ 还有两面钟也能画上缺少的针吗？赶快动笔吧！交流展示。
【设计意图：在练习设计时突破“就数学练数学”的框子，没有大量出示 一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了故事情境，利用故事导学，把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，旨在有效激发学生的兴趣，更为重 要的是使学生在情境中体验时间，形成时间观念。】
3.认识大约几时 ①议一议
出示学生画错的钟面，画的是8时吗？为什么不是？ ②看一看
多媒体链接活动的钟面：从7时开始转动，分针转到11到12之间时停止。问：现在到8时了吗？
再继续转动，分针转到12停止。问：现在到几时呀？ 继续转到12和1之间 停止。问：现在还是8时吗？
小结：像这样，快到8时和8时多一点，可以说成大约8时。③练一练：
多媒体出示图 这三面钟大约几时？ 在自己的钟面上拨出大约10时。
【设计意图：直观的教具，促使学生在观察中比较，在交流中发现，由浅入深，由易到难地认识大约几时，较好地突破了“认识大约几时”这一难点。4 使孩子实际感悟出：既要看清时针，也要看清分针，才能准确认识时间，丰富学生对时间的认识，学会用“大约”来表达时间，提高了语言表达能力。】
4.感受一天有24小时 ①设疑探究。
多媒体出示图：10时，小羊在上课；10时小羊在睡觉。这两幅画是什么意思？一天中会有几个10时？ ②经历体验。
新的一天开始了，到了上午10时和晚上10时，你们就要叫它停，好吗？（多媒体演示钟面的转动）
奥！原来一天里有2个10时，一个是上午10时，你们在干什么？还有一个是晚上10时。你们在干什么？
③拓展延伸。
一天中有几个7时，你在干什么？ 多媒体链接小朋友活动图。
说一说，什么时候的几时，小朋友在干什么？
【设计意图：积极关注学生的认知背景和生活经验，利用形象的多媒体演示，直观地刺激学生的感官，做到情感化、生活化、趣味化，让孩子实际感知一天中钟面上指针转动的情况，领悟一天有24小时，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。】
三、全课小结 1．多媒体链接动画：
灰太狼弄明白后就赶紧睡觉了，第二天早晨，小羊们发现了睡着的灰太狼„ 2.小朋友，这节课我们和谁成了好朋友？你们学会了什么？知道了什么？懂得了什么？
【设计意图：动画的延续，使得整节课和谐的学习氛围得到了完整的统一，最后的总结使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬。】
七、教学反思
时间对于学生来说是很熟悉的，因为他们的生活、学习离不开时间；但又是陌生的，因为他们认时间看钟表的方法是零碎的、不具体的。因而，我依据学生的实际经验，大胆链接若干动画、图片，遵循孩子是学习的主体的原则，注重引导、提升、概括科学认识钟表的方法。
1、趣味
将教材的内容巧妙地链接网络中的《时间操》和《喜羊羊和灰太狼》动画片，用“懒羊羊和灰太狼”的故事情境贯穿为一体，学生喜闻乐见，丰富了孩子们的视野，极大地调动了孩子们学习的兴趣，使孩子“玩中学”“学中玩”。
2、灵活
将教材内容灵活地重组，在学生认识时针与分针、整时后，结合学生的生活实际链接钟表店中的电子钟表，让孩子继续认识电子表，并巧妙地进行巩固练习的延伸“拨一拨”“画一画”。抓住孩子“画整时分针没有正对着12”的错误资源，合理利用进行了“大约几时”的认识教学，使整节课的教学过程自然、无痕。
3、扎实
整节课中，大胆放手，创设问题情境，加强给学生自主学习的空间。让学生通过仔细观察、合作交流、自己发现、总结归纳看“整时”的方法；指点学生 “拨一拨”“画一画” 在动手实践、动脑思考中巩固所学新知；引导学生进行讨论、争辩，在思维的碰撞中不知不觉地领悟如何看“大约几时”的方法„„学生在一系列的活动中扎实地掌握了所学新知，并在新奇、兴奋的活动氛围中积累了丰富的学习方法，有机地培养了孩子的多种能力。
4、有效
由于本节课加强了对孩子钟面的阅读指导，从针的长短来辨析时针和分针——分针、时针所指的数分别是几，表示几时——分针移动一点点位置，用“大约几时”表示——观察钟面，找出缺少的针——观看动画，体验一天中有24时，孩子们准确地认识了整时和大约几时，有效地实现了教学目标，掌握了重点，突破了难点！
六、教师个人介绍
省份： 江苏省
学校：兴化市新生中心小学
姓名：
张华
职称：
小教高级
通讯地址：江苏省新生中心小学
第二篇：认识钟表教学设计模板
时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。下面是小编收集整理的认识钟表教学设计，欢迎阅读参考！
教材分析：
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生学会看整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。
教学目标：
1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。
2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
能正确地说出整时并会用两种方法表示。
教学难点：
了解再过1小时是几时及认识大约几时。
学具准备：
两针钟面模型学具，课堂练习题卡。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
（一）猜谜语
师：同学们，来一起猜一猜，揭示谜面：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。
学生答：钟。
（二）欣赏钟表
师：大家都见过钟表吗？（见过！）
老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示钟表王国中各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。
（板书课题：认识钟表）
【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。】
二、引导探究，掌握新知
（一）初步认识钟面
1、引导学生观察钟面
师：同桌间互相讨论，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视，引导学生）
2、学生汇报（有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书）
3、教师小结
【设计意图：提供认识钟表的模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。】
（二）认识整时
1、借助学生小明一个周末的生活情境，引出整时。
师：我们看钟表可以知道时间。（媒体播放学生在家情景）这是小明周末一天的作息时间。
（１）你知道小明是什么时候起来的吗？（7点）同学们7点是我们生活中的说法，在数学上我们把7点说成7时。（板书：贴钟面，写7时）。
（２）接下来小明开始读书，知道是几时吗？学生答：（９时）。
（３）看完了书，小明准备去休息一会了，小明最喜欢的是踢毽子，我们一起看看大屏幕吧！有哪位同学能快速地告诉老师，他是几时开始踢毽子的？（１０时）
（４）小明学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时小明该干什么了？（媒体播放学生吃午饭情景）（吃午饭）那这又是几时啊？（12时）（板书：贴钟面，写12时）午饭过后，猜一猜小明接着干什么呢？学生各抒己见。
（５）到了几点小明开始看电视的呢？（６时）
（６）周末的一天很快就结束了，小明几点开始睡觉呢？（９时）
【设计意图：从小明周末一天的生活情境引出整时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。】
2、认识整时并总结方法
师：同学们你们看７时的时候分针指向几？９时的时候分针指向几？１０时的时候分针指向几？你们发现什么了？（三块钟面的分针都指向12。）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）比方说６时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间?同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？（因为时针指的数不一样，时针指７是７时，时针指12是12时，时针指７是７时）。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？（分针指向12，时针指向９是９时）谁能像他这样说？谁还能说？谁还愿意说？谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是６时？你发现了什么？（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。那在这三个时刻里，最特殊的是几时？（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。
【设计意图：引导学生自主探索总结出认识整时的方法，体现教师的主导和学生的主体作用。】
3、说整时
师：那你们知道这是几时吗？（7时）你是怎么知道的？这是几时？这是几时？这又是几时？
4、拨整时
（1）教师示范拨一个整时：老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几？
（2）小组合作，同桌互拨整时。
师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！
（3）学生汇报展示，教师及时评价。
【设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。】
5、认识电子表表示法
师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的（板书：文字表示法）李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？这个是几时呢？这个是几时？那电子表是怎么表示整时的？（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时）（板书）那8时的电子表形式谁会写了？（板书：电子表表示法）谁想到前面来试着写一写？（一名学生到黑板写并说是怎样想的）你们还想写吗?教师出题：分别写出12时、3时的电子表形式。（找两名同学到黑板上写，最后核对）
【设计意图：引导学生探究出整时的两种写法：文字表示法和电子表表示法，培养学生的观察能力、语言表达能力。】
三、巩固联系，连一连。
师：同学们请看大屏幕，钟面上几点呢？与下面电子表的时间连起来。
四、拓展延伸，教师寄语
1、知识拓展
介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。
2、畅谈收获，教师寄语
师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最后老师想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！同学们你们能做到吗？黄老师也相信你们一定可以做到！
【设计意图：通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵；让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。】
第三篇：认识钟表教学设计
《认识钟表》教学设计
教学内容：冀教版一年级上册84、85页内容。教学目标：
1知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时半时。2经历在生活经验的基础上学习时间的过程。
3养成合理的安排时间的习惯，学会有计划的的安排自己的作息时间。教具准备：多媒体课件、实物钟表。教学过程:
一、导入：
师：猜谜语：今天老师带来了一位小客人.小小骏马不停蹄，滴答滴答不休息，告诉人们早早起，提醒人们争朝夕。师：猜一猜他是谁？ 生：钟表。
师：你们猜对了，这位小客人就是钟表。钟表有什么用处呢？
生：它能叫我起床。生：它能提醒我上学的时间。……..师：刚才同学们说的非常好，看来钟表的用处可真大，今天我们就来学习有关钟表的知识。（板书：认识钟表）
二、认识钟表
（一）小组合作交流
（多媒体出示有分针和时针的表面）对于钟表，在我们的生活中已非常熟悉，下面以小组为单位，将你知道的有关钟表的知识在小组内进行交流，并完成下面的任务。
1、通过小组交流你，你学到了那些钟表的知识
2、在钟表模型上拨出你认识的整时和半时。
3、小组交流，怎样认识整时和半时？
4、怎样写作整时和半时？
（二）、全班交流
1、以小组形式进行汇报有关钟表的知识。
钟面上有长针和短针，长针是分针，短针是时针。钟面上有12个数字，分针和时针沿着数字从12、1、2、3、、、、、12的方向走动。
2、指出下面钟面上的分针和时针。
3、拨出你认识的整时，并说一说你是怎样拨的？
4、整时时分针、时针有什么特点？
5、拨出你认识的半时，并说一说你是怎样拨的？
6、半时时分针、时针有什么特点？
（三）、练习
1、有两种方法写出5个整时和半时。
2、读出下面的时刻
3、将表示时刻相同的两块表连起来。
4、我说你拨，学生拨表练习
第四篇：认识钟表教学设计
<认识钟表>教学设计
巴南区接龙镇凉水小学
鲜梅
一.教学内容：西师版小学数学一年级下册认识钟表例1。(76---77页)二.三维目标: 1.知识与技能：让学生认识钟面,了解时针和分针.掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。
2.过程与方法：通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。
3.情感态度价值观：让学生体验数学与日常生活的密切联系，感受
时间的重要性，初步建立时间观念，教育学生从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
三.教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。
四.教学难点：掌握认读整时的方法。
五.教学准备: 教师:多媒体课件。学生:每生一个钟面模型。六.教学过程：
（一）情景激趣导入
（多媒体播放闹钟声、公鸡叫声）
师：小朋友们，听听这是什么声音？生自由猜。
师：我们一起来看看你猜对了吗？（出示主题图）孩子们，听到这些声音我们应该做什么了啊？（动作提示：起床了）你们早上都什么时候起床的呢？（抽生回答，根据学生回答实际情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育），我们要按时起床做一些事情，就需要知道时间，要知道时间当然离不开钟表，今天老师就要带大家去认识钟表（板书课题：认识钟表）
（二）探索新知
1、钟表的种类。
师：刚才小朋友们看到的闹钟只是钟表的一种，在钟表王国里有好多的兄弟姐妹呢！我们一起去钟表王国看看吧！（多媒体出示各种钟表图片）
师：这些钟表漂亮吗？你们喜欢吗？你最喜欢哪一个？为什么？（抽生答）
小结：钟表有很多的样式，但它们作用是一样的，都是用来表示时间的，一类是用指针指示时间，一类是用数字来表示时间。（分别在图片上指出）
2、自主观察，认识时针、分针。
师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型，说说你们的钟面模型上都有些什么？
（用动作提示学生观察数字和指针,然后回答）
生甲：我的钟面上有12个数。（指导是顺着1.2.3.4…..12走的）生乙：我的钟面上有两根针。
师：你们知道他们的名字吗？那就让他们来做一下自我介绍吧！（多媒体课件演示动画）分针，时针自我介绍。
师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(长针叫分针，短针叫时针)。我们今天要学习的知识就和他们两兄弟有关.3、认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。
（1）认识7时，（初步感知，探究方法）（多媒体出示起床图和7时的钟面）
师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)要求:先观察分针,再观察时针.生：分针指着12，时针指着7，所以是7点
师：真是聪明的孩子，对了，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。（板书：7时,规范学生语言:在数学中我们把几点说成几时）也可以用数字象这样表示（板书：7：00）
我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。师：你能说说每天早上的7时你在做些什么呢？你的家人经常在做些什么呢？ 生回答
（2）认识12时（自主合作，迁移运用）。
中午放学了，兰兰回家吃午饭了，你知道兰兰是几时吃午饭的吗？（多媒体出示吃午饭图和12时钟面）你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说你是怎样认出来的？
小组讨论，抽生反馈, 教师适时随堂指导。
我们学习了7时的表示方法，你能准确的表示出12时吗？（生上台板演）课件出示（12：00 12时）（3）认识4时（深化新知）
兰兰是一个非常听话的孩子，她每天下午放学都按时回家，从不在路上逗留，这一点我们也要向她学习哟，那么你知道兰兰是几时放学的吗？（多媒体出示放学图和4时钟面图）谁能又快又准的说出这是什么时刻吗？（抢答）
让学生说出是怎么看出来的。
该怎样表示呢？同桌交流反馈，师出示4时，4：00（4）归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）
师：刚才我们认识的7时，12时，4时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？同桌的交流
引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。
（三）应用新知，巩固发展（游戏）
1、小巧手
孩子们真棒，这么快就学会了认整时的方法，我们也就能很快的在钟面上拨出整时了，你们想拨吗？举起你们灵巧的小手，一起去拨一拨吧，看谁拨得又快又准！
师分别说出3时，12时，8时，生拨，并展示，重点指导拨错的孩子。
师；这个游戏好玩吗？你们还想再玩吗？（生：想）那老师就带你们去玩一个更有趣的游戏。
2、我是小演员
（要求：老师拨出任意一个整时，学生不能说出时刻，只能用肢体语言表示）师拨时刻，学生表演
（四）拓展
孩子们，我们生活在幸福的时代，科学技术发达了，我们才可以利用钟表来认识时间，可是在古时候的人们又是靠什么来认识和掌握时间的呢？我们一起来看看吧！（课件出示记时方式的变化，学生欣赏了解）.（五）总结
孩子们，这节可老师感到非常的高兴，你们呢？那谁愿意来告诉老师，今天的学习中你都学会了些什么呢？（生答）
说得真不错，学会了认识钟表，那么从今天开始，孩子们就要按时睡觉，按时起床，按时上学，合理的安排自己的作息时间，那样才会身体棒棒，学习棒棒，时间就象小马车，载着我们向前跑，下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间象小马车》，希望孩子们的时间小马车永远跑在最前面！
（六）课堂延伸（作业）
1、2、在父母的帮助下设计一个自己的作息时间表。
设计一个自己喜欢的钟表。（画.剪.贴.捏均可）
第五篇：《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计
教学内容：
小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》认识整时。教材分析：
小学一年级的学生已经具备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看时间,但这些只是粗浅的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。
本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认识整时的情境题材，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富与儿童生活背景相关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，让学生养成良好习惯的教育，如早睡早起、按时起床等。本内容的选取让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
教学目标：
1、通过观察及动手操作，让学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法写整时。
2、通过观察、动手操作及交流等活动，学生明白并具备探究意识和合作意识。
3、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。
4、让学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：掌握看整时的方法。
教学难点：学会用两种表示法表示整时。教学用具：多媒体课件、钟面模型、闹钟 教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学过程：
一、创设情境，音乐导入
1、播放音乐，同学们猜猜，老师给你们带来了什么？（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到它响了，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
钟表是我们生活中必不可少的东西，钟表越来越多也越来越漂亮。现在让我们一起看看钟表吧！请同学们边看边想想钟表有什么作用。
2、生活中的钟表
生看大大小小、五颜六色各种各样的钟表（课件演示）。
漂亮的钟表究竟有什么用呢？(①它可以告诉我们现在时间是多少；②它可以告诉我们什么时候起床、什么时候该睡觉；③它也可以告诉我们什么时候该上学、放学。)钟表有这么多的作用，我们先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
1、初步认识钟表。
请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？（课件演示）
生答师汇总：①有12个数字，有12个大格。②有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
同学们观察得很仔细，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）
师总结：通过观察，发现时钟是按照顺时针的方向转的，还发现钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
板书：时针、分针。
同学们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。但是，你们认识时间吗？看来 同学们不仅聪明，还有一定的知识。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。
2、认识钟面上的整时。
（1）（课件示出情景图）请同学们仔细观察这幅图，说一说这是什么时间？图上的人在做什么？（这是早上7点，妈妈在叫小孩起床）这个情景熟悉吗？这是每天都发生在我们的身上啊？所以我们要养成早睡早起的好习惯。
引导：7点在书面上表示叫7时。
说一说7时的时候时针和分针分别指着几？（时针指着7，分针指着12。）（2）请你们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。生先说时间,师再引导：8时的时针和分针分别指向几？ 3时的时针和分针分别指向几？ 6时的时针和分针分别指向几？
师归纳总结：整时的时候，分针都指向12,时针指向几就是几时。（3）时间表示法
请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的? 小结：时间有2种表示法：
第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：3时、6时、9时。
第二种是电子计时法，1个数字加上“冒号”再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：3:00 6:00 9:00 8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。
小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写？谁来试一试？学生写好老师评价。
（4）感受时间与生活的联系 当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？ 上课能不能迟到？（遵守时间）
12时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）
做作业能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）
三、巩固应用，内化提高
1、连线：找朋友（课件出示）
今天，钟表王国里的钟表们想找与自己时间相同的钟表作朋友，你们愿意帮忙吗？
2、过1小时是几时？（课件出示）
四、分享收获
１、今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？ ２、作业：85页做一做：小明的一天。
五、板书设计: 认识钟表
有12个数字
钟面上 分针(又细又长)
时针(又短又粗)
整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。整时的两种表示法：
普通计时法：3时、6时、9时 电子计时法：3:00 6:00 9:00
五、教学反思
可取之处：
1、整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串连起来。充分利用好学具，调动学生兴趣并让他们参与学习。课堂上让学生亲自动手指一指钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
2、巩固练习设计有层次、新颖。首先是基础练习，进一步巩固练习全班学生对整时的认识，其次出示情景图，请同学们说一说小明的一天，他什么时候在做什么？随后自己说一个时刻让小朋友用动作表演此时自己在干什么？让同学们对自己一天的活动有个大致的了解，最后再让他们自己设计一天的活动和时间安排。
本课也存在着许多不足之处：
1、由于学生操作实践的活动较少，在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来，个别学生无所适从。课堂教学组织能力有待加强。
2、板书和语言都有待进一步规范，对学生的评价也不够及时。
所以，在以后的教学中，要培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力、观察能力和语言表达能力。同时自己也要不断提高业务水平，真正做到有效课堂，这样才会使学生爱数学、学数学。
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