有趣的鞋子游戏

第一篇：有趣的鞋子游戏

有趣的鞋子游戏

设计思路

针对小班幼儿人园时间短、自我服务能力还没养成，尤其在穿鞋这一方面，总是有穿反鞋的情况，我们结合幼儿的年龄特点设置不同的情景，并以游戏的形式贯穿整个活动。与孩子一起说儿歌、玩游戏，完成教育活动目标。

活动目标

1、引导幼儿掌握正确的穿鞋方法。

2、提高自我服务能力。

活动准备

1、环境创设：在地毯上粘一个圆圈，圆圈里粘有即时贴小星星、小脚印。

2、物质准备：幼儿鞋架三个，拖鞋若干双，哭、笑小鞋脸各一个，家长的大鞋若干双。

活动反思

我设计的活动从始至终都是在与幼儿玩游戏，第一个游戏走圈，是告诉孩子我们的活动要开始了，孩子能很快到老师身边来。

第二个小脚印、小星星的游戏，是引出小脚印，并引导幼儿把注意力转移到小脚印上来。

第三个是小脚印游戏，我先让幼儿观察小脚印，有一部分幼儿能发现脚印是反的，接着就让幼儿用小手来模仿一下，启发幼儿将小脚印变正。孩子年龄较小，在撕脚印时，我提醒个别幼儿只要撕一只往另一只旁边一粘，就可以变成一对好朋友，这个游戏大部分幼儿都能完成。

第四个游戏是玩小鞋，让孩子动手将自己的小鞋变成好朋友，加深对一双鞋的认识。

第五个游戏是送鞋宝宝回家，设置小鞋子哭了的情景，带孩子一起帮助小鞋子，把小鞋子送回家。在这个游戏中进一步让孩子理解怎样把小鞋子变成一对好朋友，怎样帮助小鞋子回家。

第六个游戏是穿大鞋游戏，孩子更是喜欢，穿着爸爸妈妈的大鞋子，模仿爸爸妈妈走路的样子，在音乐和儿歌的伴奏下自然结束游戏。

整个活动游戏贯穿，音乐、儿歌不断，采用边做边说，边玩边乐的形式，孩子很好地掌握了正确的穿鞋方法，教育目标完成得很好。

活动点评

针对小班幼儿穿反鞋的现象设计活动，有非常好的现实教育意义，活动目标从穿鞋技能到幼儿内心的情感体验都有所涉及，完成目标分六个步骤：一是观察，完成的策略是跟着儿歌韵律走，同时观察圆圈内的符号(小脚印、星星)，起到活动预热和点燃兴趣的作用。第二个步骤是对应脚印，完成策略是听着儿歌指示行动，将自己的双脚与场地上的脚印对应，进行学习，其中有星星状的，有脚印(左右)状的。第三步骤是通过提问引发幼儿思考，策略是通过比较完成提问：“两个小脚印有什么不一样?”由于孩子的年龄是在3岁左右，刚入小班3个月，孩子的思考和表达是伴着动作来说明的，在这个步骤里，老师能把握孩子直觉行动性思维的特点。第四个步骤是辨别纠正，策略是将教师有意放反的鞋子调整好，在行动上进行再一次学习、巩固。第五步为生活习惯的养成，策略是将鞋子放回鞋架并与鞋架上的脚印对应。第六步策略为穿爸爸妈妈各种各样的大鞋，体验鞋子的种类和大小(各种码数的皮鞋、布鞋、休闲鞋、高跟鞋)。虽然学习体验时间只有15分钟，但六个步骤由浅入深地完成了学习目标，突出的表现在于：教师把握孩子的年龄特点准确到位，指导态度亲切，孩子学习体验愉快。

第二篇：有趣的鞋子

有趣的鞋子（美术）

一.活动目标: 1.进一步了解鞋的特点和用途,体验穿大鞋的乐趣。2.尝试用鞋子印画，感受美丽的花纹并用印，画等方式大胆表现艺术作品。二.活动准备：

1.请家长让孩子各自从家中带来鞋子。

2.若干个鞋架上配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。3.大小不等的塑料拖鞋，颜料盘内各盛有不同颜色的颜料若干种，四开图画纸人均两张以上，水彩笔，衣兜和袖套等 三.活动过程:(一)看大鞋:了解鞋的不同类型。请大家打开袋子互相看看，你带来了谁的鞋，是什么鞋？

(二)穿大鞋，体验其乐趣，感受鞋的作用 1.穿大鞋,体验其乐趣:(1)我们来穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感觉?相互说一说

(2)大家相互换一换大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感觉?(配乐,<大鞋小鞋>)2谈话,交流穿鞋的作用

(1)比较交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受 穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感觉 小结:穿鞋子一定要穿合脚的,这样才舒服,活动起来才方便(2)相互交流大人们何时穿这双鞋(3)交流穿鞋的作用(三)办鞋展:分类

1我们用这些鞋子办个鞋展?老师为小朋友准备了鞋架,鞋架上有标志,大家仔细看你的鞋应该放哪里? 2数一数,每个鞋架上有几双鞋?哪种鞋多(少),多(少)几双?指导能力强的记录(四)印鞋印:大胆创作 1启发谈话,引出印画活动

今天老师还为小朋友准备了一些大大小小的拖鞋.大家想想这些拖鞋可以做什么/启发观察拖鞋背面的花纹 2示范作画,感受鞋底的花纹美,激发印画的欲望(1)示范印画,了解印画的要领(2)欣赏画面,引发联想 3幼儿创作,师指导

师关注幼儿的印画情况,指导个别幼儿

4师引导幼儿相互欣赏并介绍自己的画,结束活动

附,印画改为<鞋子找朋友>:为不同季节或大小,男女服饰搭配鞋子

第三篇：有趣的鞋子教案

活动目的：

1、感知鞋子的不同（颜色、大小等），尝试为鞋子配对。

2、愿意说说自己喜欢的鞋子。

活动准备：

各种大小的鞋子若干，录像

活动设计：

（一）、说说自己的鞋子

1、看看我们的小脚，小脚上穿着什么？

2、你的鞋子和好朋友的鞋子一样吗？（鼓励幼儿说说自己的鞋子）

3、两个小脚穿的鞋子一样吗？

4、小结：两个一样的鞋子，我们叫一双鞋，它们是一对好朋友。

（二）、看录像

1、猜猜这是什么？（播放发亮的鞋子录像）

幼儿自由表达

2、师：原来是一双会发亮的鞋子（显示答案），这双鞋真有趣。

3、听听什么东西在发声音？（放录像，会发出声响的鞋子）

幼儿自由表达

4、师：原来是一双会发出声响的鞋子（显示答案），这双鞋真好玩。

（三）、大人的鞋子

1、老师这里还有鞋子，看看这是什么鞋子，谁穿的？（出示爸爸穿的鞋子）

2、为什么这是爸爸的鞋子？幼儿自由表达

3、出示**的鞋子，**的鞋子和爸爸的鞋子一样吗？

4、小结：原来鞋子有大人的鞋子，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶穿的。

（四）、给爸爸妈妈找鞋

1、老师拎着一只鞋子：他的好朋友在哪里？我们帮助爸爸妈妈找到两个一样的鞋子，好吗？教师为幼儿介绍场地，这是爸爸放鞋子的地方，这是妈妈放鞋子的地方，这是宝宝放鞋子的地方（幼儿自由找鞋配对，并将鞋子放在相应的地方）。

2、爸爸妈妈满意吗？（与幼儿一同验证鞋子配对情况）

第四篇：大班科学有趣的鞋子

大班科学：有趣的鞋子

活动目标：

1、了解鞋子的名称、特征、材料及穿着者。

2、知道要穿合适的鞋子。

3、激发幼儿进一步了特殊鞋子的兴趣。活动准备：

1、各种鞋子的图片若干；大人的鞋人手一份；爸爸、妈妈、弟弟、妹妹的图片各一；

2、特殊作用的鞋子课件。活动过程：

一、猜谜激趣

听说大班的小朋友最喜欢猜谜了，今天老师给小朋友带来了一个谜语。猜猜是什么？（鞋子）

二、幼儿观察自己的鞋子，认识童鞋。

今天你穿的是什么鞋子呢？谁来给大家介绍一下？认识运动鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

（从鞋子的名称、材料、款式等来介绍，幼儿认识童鞋）小结：我们小朋友穿的这种鞋叫童鞋。

三、参观鞋展认识男鞋和女鞋。

1、参观鞋城 小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城开业，我们一起去参观一下，看看那里有些什么样的鞋子。

（小朋友参观鞋城，认识更多的鞋子。）

参观后提问：你看到了那些鞋子？哪双鞋子印象最深？ 是什么材料做的？什么季节穿的？是谁穿的？

2、送鞋

今天明明一家也来到了鞋城，我们一起来看看都有谁？（分别贴出明明、妹妹、妈妈、爸爸的头像）他们想请我们小朋友帮他挑鞋子，你们能挑好吗？（幼儿把鞋子图片放到相应的人身边）

请幼儿说说自己给谁挑选了鞋，挑选了什么鞋，并说说为什么送给他？ 我们一起来看看妈妈得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？

小结：妈妈穿的这些鞋是女鞋，爸爸穿的这些鞋叫男鞋。

四、游戏穿爸爸、妈妈的鞋

小朋友们你们穿过爸爸、妈妈的鞋吗？今天我们就来穿这大人的鞋做游戏，做什么游戏呢？

（幼儿换上大人的鞋子做老鹰捉小鸡的游戏。体验穿大鞋的感觉。）你们刚才玩游戏的时候和平时有什么不同，穿大鞋是什么感觉？ 小结：我们穿大鞋会觉得不舒服，我们应该穿自己的合适的舒服的童鞋。

五、认识一些特殊的鞋子

播放课件，你们见过里面的鞋子吗？是在那里见过的，谁穿的？ 认识钉鞋、溜冰鞋、潜水鞋、芭蕾鞋等。活动延伸：

继续去收集各种各样的鞋子，了解更多关于鞋子的知识。

第五篇：有趣的鞋子说课稿

《有趣的鞋子》说课稿

尊敬的各位评委 老师：

大家好!今天我说课的题目是《有趣的鞋》我将围绕说教材 说教学方法 学法 教学过程四个方面来说。

一、说 教 材：

（一）说教材分析：

《有趣的鞋子》是山东教育出版社三年级上册第九课教学内容，本课是设计制作课。《有趣的鞋》一课是以学生最熟悉的生活用品“鞋”为题材，通过学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)等环节，引导学生对生活中的“美”进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并用的创造能力和造型能力。

（二）说教学目标：

依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：

知识目标：通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用多种材料，使用多种方法设计、制作一双有趣具有特色的鞋子；

能力目标：培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

情感目标：欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色； 生成性目标：在了解和制作简单鞋的基础上，让学生动手制作创新型的鞋.（三）说教学重难点: 教学重点：学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子。

教学难点:制作一双有趣且有特色的鞋子。

（四）说教学准备：

教具：课件展示各种鞋

学具：彩纸、线绳、颜料、剪刀、胶水等

二 说教学方法

教是为学服务，教师在教学中充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：

1、引导式教学法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于三年级的学生，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识．因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合．生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。

2、演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学． 三 说 学 法：

教育艺术不在于传授知识本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在学法上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识。为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。四 说 教 学 过 程：

本次活动，我以遵循学生认知规律为前提，以尊重学生的兴趣为基础，以开放探究途径为主线，注重学生的亲身体验和积极实践，发展学生的制作能力和创新能力。本着以上理念，在《有趣的鞋》教学中，我主要设计了以下四个环节：

（一）谜语导入 激发兴趣

（二）初步认知 赏析探究

（三）自主创作 抒发情感

（四）展示作品 交流评价

（一）谜语导入 激发兴趣

课伊始，教师问学生想不想猜个谜语，学生意识到马上要猜谜语了，兴趣被调动起来，接着老师出示谜语：稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆, 白天载人四处走, 晚上横卧在床前.（幻灯片）还没等我说完，学生争先恐后，说出了肯定的答案，顺其自然的引出鞋这一内容。运用谜语导人能激发学生的兴趣，从初步点击到充分唤起，水到渠成的调动了学生的学习热情，为下个环节做好了坚实的铺垫。

(二）初步认知

赏析探究 1 鞋的用途

“说到鞋，大家为什么每天都要穿鞋啊？”“一样的脚因穿着不同的鞋，展现出了不同的面貌，那只是为了好看吗？”

这时教师小结评价：“正是有了鞋才不会在寒冷的冬天冻伤我们的脚。”鞋有这么多用处和好处，看来我们的生活中还真不能少了它。通过这一环节，让学生了解鞋的用途，更进一步用提高学生的对鞋的兴趣。2 欣赏鞋 激发兴趣

我看了下大家的鞋都不太一样，有好多种，你们都见过什么样的鞋？ “我这也有些鞋的图片，大家想不想看看？”（幻灯片）通过课件展示让学生欣赏各种风格、主题的鞋图片，更进一步用鞋子提高学生的兴趣，掌握鞋子的用途。

大家看了这么多有趣的鞋子，那今天同学们也帮老师设计一双有趣的鞋子吧！（指出课题）（幻灯片）通过这一环节让学生了解周边鞋的形状，顺其自然地引出课题。3 鞋的历史变迁

那谁见过人类最早的鞋是什么样子的？（幻灯片）我们一起来看看吧。数十万年以前，人类为了保护脚部不受伤害，就把兽皮切割成脚的形状，再用细皮绳将兽皮连接起来成为最原始的鞋，（幻灯片）

① 这双是新石器时代的木屐，也是最古老的原始木履。② 这是战国时代的青铜战靴。

③ 随着社会的发展和纺织业的进步，人们穿得鞋也讲究起来，布料、丝绸等物也用来制作鞋子，鞋的式样、做工和装饰十分讲究，不同的服装会搭配不同 的鞋子。

④ 同学们看这双？这就是“三寸金莲”鞋，穿这种鞋需要把自己的脚用布条缠起来。封建时代的妇女穿这种鞋的时候要承受许多的难以忍受的疼痛，“三寸金莲”也是代表着封建时代妇女的痛苦。

⑤ 这种鞋你们一定见过，谁能告诉我这是一双什么鞋？清代满族妇女因从小学习骑马射箭而从不裹脚，喜欢穿高跟木底鞋，鞋底中间镶有三、四寸的木跟、又形似花盆的，称“花盆底鞋”

⑥ 我们现代人穿的鞋子，有着很多不同的款式与功能。

通过课件展示鞋的发展演变，让学生仔细地欣赏、观察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋，使学生更好的了解鞋子的发展历程，了解鞋子的文化。4 鞋的结构

同学们欣赏了这么多不同时代的鞋，你能说一说每天与我们形影不离的鞋是由几部分组成吗?（幻灯片）

通过这一环节，让学生了解鞋是由哪几部分组成的，更加加深对鞋的了解。5 教师示范

考虑到学生对生活经验的积累，根据学生接受技能的特点，我进行了示范讲解，通过欣赏教师亲身制作的鞋子，能更进一步地维持学生的兴趣。在欣赏教师作品的过程中学生能无形地掌握了一些制作的方法和材料的运用，起到了很好的示范作用。这个环节的设计为下面学生鞋子的制作做了很好的铺垫。接着欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。（幻灯片）(三)、自主创作，抒发情感

鞋店即将开业，教师出示我们的任务（幻灯片）：１、设计一双富有个性的鞋。

2、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思，然后各小组推荐代表交流自己的构思。

3、学生两人为一组合作完成一件富有个性的鞋设计制作，也可独立完成。设计好的同学放在鞋店里。（幻灯片）在指导环节教师一方面要注意面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品及时给予表扬并在全班展示，充分发挥其榜样的作用，在巡视指导中发现作业有困难的学生教师要给予指

导帮助克服，让学生树立学习信心，使他对美术学习保持持久兴趣．

(四)、展示作品 交流评价

学生欣赏自己绘制的鞋上让学生仔细的＂品＂几分钟，然后让学生去购买鞋，再请学生说说对作品的初步感受，可以从主题给人的情绪上去细致地体味，必要时，对欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议．以发挥学生的自主性，提升学生审美能力和语言表达能力,同时经过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围． 拓展升华

师出示擦地拖鞋（幻灯片）

师“正是有了人们这种创新的精神，我们人类的社会才会不断的向前发展” 同学们想想，我们还能使用哪些材料制作鞋呢?老师相信同学们利用课余时间做好。通过这一环节，让学生的创新探究的能力得到了升华。看了你们的作品，老师真为你们的设计而骄傲，最后老师想送给同学们一句话：千里之行，始于足下。希望你们在今后的人生路上踏踏实实走好脚下的每一步。

我的说课到此结束，谢谢大家！