小学美术《有趣的鞋子》 教学设计

第一篇：小学美术《有趣的鞋子》 教学设计

教学设计

基本信息

名称 执教者 所属教材目录

《有趣的鞋子》 苏玉斌

课时 1

人教版三年级上册第九课

《有趣的鞋子》是人教版三年级上册第九课教学内容，结合学校的德育国学课题与IB项目实践，从感受鞋子文化入手，到感恩“孝”文化渗透，教材分让学生通过自主预学，围绕预学任务，开展探究性学习，确保在课堂内获得艺术成就感。通过鞋子文化探究到学生亲自设计制作鞋，更好地培养学生的析 设计意识、动手能力和审美情趣，并让学生深刻体会到鞋除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。在实践调查活动中感受来自父母的爱，并学会通过生活点滴来表达自己的爱。

现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等的盲点问题。因此，安排课前预学，从网络上搜集并整理关于鞋子的学情分故事、谜语、寓言、设计、图片、图纸等资料，经过筛选整理自己感兴趣的作为汇报。通过学生汇报，欣赏、讨论等审美体验、通过比较、分析交流、析 设计制作等一系列教学实践活动，引导学生体验“大美术”学习，积极探索美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。

1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征。知识与能力目标

教学目标

2、搜集整理关于鞋子的文化，（故事、寓言、谜语、调查、分类、历史、民族民俗）

通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学过程与方

会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色 法目标的鞋子。培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

1、感受自己的成长，感恩父母的养育，“孝”文化传承。

情感态度

2、学会爱的表达，学习了解亲人的方法，调查家人穿鞋的 与价值观目标

号码，喜欢什么样的鞋子，学习刷洗鞋子的方法并为家人做一次刷洗服务。

1、合理地运用各种材料制作不同造型、功能特异的鞋子。

教学重难点

重点

2、创意地运用废旧材料进行设计。

围绕鞋子文化，能根据关键词筛选的方法，顺利地从

难点 网络中找到自己需要的信息，并进行筛选、组织、提炼，选择合适的方法进行汇报。

1、前置预学。为学生提供前置预学方案，鼓励学生根据自己兴趣教学策有目的地开展项目主题学习，围绕鞋子文化搜集整理筛选。略与 设计的讨论的，为设计制作有个性的鞋子打开思路。

作的技巧，装饰方法等。

2、讨论研学。在汇报预学的基础上，进行鞋子结构、特点、功能说明

3、示范导学。通过教师示范微视频引导学生自主学习一些手工制

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

设计意图

教师活动 学生活动

布置预学任务，围绕鞋子文化进行思维导图的绘制，提炼出适合学生的学习方案。

1、了解自己的鞋子，把自己的鞋子分分类（可以按材料、季节、用途等不同标准）并记录下来。

2、选一双自己喜欢的鞋子进行写生，画通过下来，说一说，为什么喜欢！

1、结合教师的前项目主题

置性学习任务，选进行有关课前

3、选择自己感兴趣的一项小课题进行网

择自己感兴趣的鞋子的文 预学上资料的搜集整理。

进行信息搜集、筛化的系列

自主学习，选、整理。

任务A、可以探究一下鞋子制作的过程。

根据自己提纲

2、制作成PPT、微的兴趣进B、关于鞋子的故事。

视频、调查报告、行选择与（提前

手抄报、绘画、拍研究，从不C、生活中有趣的鞋子 两周布置）

摄图片等形式的同的方面研究成果。感受鞋子D、关于鞋子的文化（电影、历史、寓言、的文化 诗歌、谚语等）

F、整理自己家的鞋柜，找一找自己小时候穿过的鞋。了解自己成长中关于鞋子的故事。调查一下父母家人穿多大码的鞋，了解一下长辈从小关于鞋子的故事。

H、自己感兴趣的关于鞋子的问题。绘制关于鞋子的思维导图。

环节一 通过

1、学生汇报关

一、画一画：绘制关于鞋子的思维导图

于鞋子的研究成果 汇报交流，全面感受

二、说一说：预设汇报内容 前置预学汇报交流

1、关于鞋子的谜语PPT：

2、有关鞋子的成语

3、有关鞋子的故事

4、有关鞋子的制作

5、有关鞋子的材料

6、有关鞋子的歌曲

7、有关制作鞋子的方法

8、有关鞋子的寓言

9、有关鞋子的图片

10、有关鞋子的历史

11、有关鞋子的动画片

A、同学们在预关于鞋子学时整理出来的关于的文化。鞋子的谜语。

（PPT形式）谜语：（你还知道哪些关于鞋子的谜语，或者自己编个谜语让大家猜）a、两只小船,无桨无蓬,十个小孩,分坐船中,白天来来去去,晚上人去船空。b、稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆, 白天载人四处走, 晚上横卧在床前。

c、一模一样俩

三、看一看：欣赏PPT生活中的各种鞋兄弟，进进出出不分

离。起床肚子饱，睡子。

觉肚子

四、讲一讲：我收集到的关于家人的饥。

鞋子故事 ：感受父母的养育之恩。

五、评一评：关于鞋子的文化。俗话说“没有鞋，穷半截”，最早的鞋子„„ 最舒服的鞋子„„ 关于穿小鞋的故事——

d、兄弟俩很像，出来凑成双，前后交替走，载人走四方。e、一对双胞胎，实在真能干。白天要运人，晚上才靠岸。C、讲一个关于鞋子的故事：

（根据时间，这个环节可以放到拓展环寓言故事《郑人节，学生讨论交流关于鞋子的知识）买履》 以上是同学们在预学时整理出来的关于励志故事：卡耐鞋子文化的知识。基关于《我没有鞋，他没有脚》幸福其实

很简单，珍惜自己拥有的。

讲一讲：我收集到的关于家人的鞋子故事 ：感受父母的养育之恩。

D、感受关于鞋子的文化。俗话说“没有鞋，穷半截”，最早的鞋子„„ 最舒服的鞋子„„

关于穿小鞋的故事——

（根据时间，这个环节可以放到拓展环节，学生讨论交流关于鞋子的知识）

欣赏PPT生活中的各种鞋子。

引导学生通过“看”，“想”，“说”，出示布鞋的图纸。

1、进了解不同造型的鞋子讲关于红军过草地，纳布鞋的故事。的共同特点及组成部行创造性

思维训练，分。

让学生能出示图纸，围绕个性及功够掌握一让学生进行鞋子制作的讨论。能特异进行讨论，增些简单的加创意。培养学生的创造性思讨论如何让鞋子有趣 创造性思维：引导学维方法

生从鞋子的功能上进加法：

2、引行创意拓展： 形状上改变：借助动物、植物、几何图形，增加装饰物 充电的鞋子，会吹风的鞋子，会„„

功能上改进：能走能滑的、能走能飞的、环节二： 读图理解 讨论研学

导学生学

会飞的鞋子，会会读图纸。能走能跳的„„

减法：

形状、功能上改革。

环节三 方法指导微课示范 教师微视频示范鞋子的制作过程

学生观看，掌掌握握制作过程中的鞋子制作技法与细节，了解过程中的装饰方法。技法

汇报交流制作思路：

环节四 交流汇报创意设计

以小组为单位，布置实践任务：根据课前对家人关于鞋

在欣赏与联想的基础子的需求调查，搜集整理家人对鞋子的要求，上，对各种不同造型，有目的地设计鞋子。

不同材料的鞋子进行

种植

图形和色彩的分析，为

（家人）设计的理

讨论。训练学生敏锐设计一双有个性（功能特异）的鞋子。念，让学生的造型感觉，采用大

有目的地

胆的表现形式，独立绘画设计制作鞋子草图。注意鞋子的不开展需求

完成一双有趣的，用同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出设计。

料独特的鞋子作品。不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部

提示学生仔细观察，具有具象的图形，可以根据学生各自不同的大胆联想，找出根据感受，通过直觉进行大胆随意的创作。

各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。

学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使选择自己喜学生用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，欢的材料进行设实践

强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半计制作 立体造型。环节五

动手实践 完成由设计到制作的过程。教师辅导 课堂小结 进行作品的点评：

学生自评：鞋子的功能、特点、制作材料、方法等 学生互评：制作精心、色彩搭配、功能实现等 2分钟 教师点评：合作精神、创新意识、预学情况等

成果积累：拍摄成图片，打印出来。

1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。

教学拓展

4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。

5、继续开展关于鞋子的研究。

例如：调查不同年龄的人，选择鞋子的要求。

6、尝试用泥条盘筑的方法设计制作一只鞋子。

1、为

（家人）设计一双有个性（功能特布置异）的鞋子。

作业

2、调查家人的需求，提前搜集家人关于鞋子的要求，有目的地设计1分钟

鞋子。

板书

设计

阅读资料一

彼德认识爱波特已经几年了。有一次，爱波特告诉了彼德一个故事，令人永远不会忘记：我曾经是一个对一切都不满足的人，所以整天都不快乐。但是在1934年春天，当我在威培城道菲街散步的时候，目睹了一件事，使我的一切烦恼从此消解。此事发生于10 秒钟内，我在这10 秒钟里所学得的东西，比从前10 年还要关于多。我在威培城开了一间杂货店，经营两年，不但把所有的积蓄都赔掉了，而且还负债累累。就在前一个星期六，我这间杂货店终于关门了。当时，我正在向银行贷鞋子的阅款，准备回老家找工作。我走路的样子看起来像是一个毫无生气的人，因为我已经失去了信念和斗志。这时，我突然瞧见一个没有腿的人迎面而来，他坐在一个木制读 的有轮子的木板上。他每一只手撑着一根木棒，沿街推进。我恰好在他过街之后碰见他，他正朝人行道滑去，我们的视线刚好相碰了。他微笑着，向我打了个招呼：“早，先生！天气很好，不是吗？”他的声音是那样富有感染力，那样有精神，好像根本就不是一个有身体缺陷的人。当我站着瞧他的时候，我感觉到我是多么富有呀！我有两条腿，我可以走。可是面对他自信的目光，我觉得自己才是一个残障者！我对自己说：既然他没有腿也能快乐高兴，我当然也可以。因为我有腿！我感到心胸顿时豁然开朗。我本来只想向银行借100 块钱，但是，我现在有勇气向它借200 块了．我本来想到老家求人帮忙随便找一件事做，但是，现在我自信地宣布，我要到堪萨斯城获得一份好工作。最后我钱也借到了，工作也找到了。后来，我把这次经历中的感想组织成几句话写了下来,贴在我浴室的镜子上，每天早晨刮脸的时候，我都要大声地朗读一遍：我忧郁，因为我没有鞋。直到在街上遇见一个人，──他没有脚！

阅读资料二

寓言故事：《郑人买履》郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

优势一：主题项目学习，不单纯的是一节课，我通过围绕“鞋子”作为中心词，进行了相关文化的设计，给学生布置了前置性学习任务，围绕鞋子的文化进行自主探究性的研究，找到自己喜欢的切入点，通过网络搜集进行信息的筛选和整理，我曾在2009年在三年级开展过类似的主题学习，学生的参与度很高，经过前期的准备，对于文化的部分通过学生小组的任务汇报，更能深入地感受生活中的美术文化。学生的主体性得到更好地发挥。

优势二：通过美术课开展对“孝”文化和感恩情感的渗透，爱是细微的与生活紧密相关的，我不做大的政治报告，不追求形式的华丽，而是引导学生通过暖暖的举动和调查中，用心感受长辈的爱，用行动表达自己的感恩，通过鞋子的调查、故事，感受不同时代的经历。

教学反思

优势三：开展学科阅读，让学生搜集并阅读关于鞋子的文章、谜语、寓言„„，通过阅读感受鞋子的文化，理解更深刻的人生哲理。

优势四：融入设计理念，增加学生阅读图纸的环节。让学生在潜移默化的实践中感受设计需要调查需求，要注重功能，要关注外观等，还感受图纸的重要性。

需要改进的

一、对学生的创造思维与能力的培养，应该有明确的方法。

二、时间的使用支配上，如何更合理，学生的预学展示改进形式，提高效率。

三、制作环节，增加更多的思考，在美术设计制作中增加科技元素。进行更多学科的整合。

第二篇：小学美术《有趣的鞋子》说课稿

一、说教材：

１、教材简析

《有趣的鞋子》是苏教版第九册第九 课教学内容，为了在40分内进行有针对性和时效性的美术教学，让学生在短时间内获得艺术成就感。我把这个鞋系列课教学内容，分解为三个专题进行教学。前面已经学习了《漂亮的鞋》、《鞋的联想》，《我设计的鞋》作为这节课的内容来完成。由于学生的日常穿着鞋都是家长帮助他们选购，所以学生们外出旅游或参加某些活动时，穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品位。本课的设置就是让学生亲自设计绘制鞋，这一活动能更好地培养学生的设计意识、动手能力和审美情趣，并让学生深刻体会到鞋除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。将想象变成现实，是人类创性的最高体验。

2、学情分析与教学思路

现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，虽然学生前已经学习了相关知识，有一定的基础，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的盲点问题。因此，安排这一课的学习是非常有必要的。通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。

依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：

1、引导学生欣赏设计制作风格独特的鞋；

2、引导启发学生将自己设计的鞋用不同材料表现出来；

3、通过创作活动，训练学生的动手动脑的能力；

4、对鞋进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。

教学重点：鞋的设计构思和个性化风格的表现．

教学难点：找到适合的元素，设计出具有个性的鞋。启发学生将自己设计的鞋用不同材料进行表现。

二、说教法

教是为学服务，教师在教学中事充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：

１、情境教学法：情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果．为此，布置学生收集有关鞋相关资料，师生穿着自己喜爱的鞋来到课堂，拉近师生间的关系，也拉近了学生与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了学生学习美术的兴趣和积极性．

２、引导式教学法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于五年级的学生，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识．因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合．生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。

３、演示操作法：演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解鞋的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学．

三、说学法：主要培养学生自主学习、合作意识与探究学习法

教育艺术不在于传授知识本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学的全过程中，我把设疑、发现、探究、体验实践等学生认知能动性凸显出来，在学法上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，苏霍姆林说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的知识情感，乃是唤醒青少年特有对知识兴趣的重要条件。” 为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。

四、说教学程序

课前准备：

教具：课件展示各种鞋

学具：学生准备：彩纸、纸盒、泥、线绳、颜料、剪刀、胶水等。

为了顺利达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：

（一）创设情景，导入新课。

上课伊前，我让学生穿着自己带来的鞋，到前面来做小模特,学生排着队，学着模特步，随着音乐展现自己的鞋。这一环节很好的调动学生学习的热情和学习兴趣。随即课件展示让学生欣赏各种风格、主题的鞋图片．教师提问：“这些是什么服装？”、“它有什么作用？”、“如果我们要参加一个特定主题的活动，市面上的鞋能满足我们的需要吗？”从而把鞋带进学生的生活，引起学生情感的共鸣，激发了学生的创作欲望．其实，鞋就在我们的身边．接着揭示今天学习主题－《我设计的鞋》。

（二）尝试制作

如何才能摆脱千人一面的现象，设计出个性特征的鞋呢？其实学生都有表现自己的欲望，首先，我设定几个题材，学生以小组的形式尝试绘制鞋。这一环节让学生运用自身原有的知识与能力创造性的解决问题，培养了他们自主学习．接着讨论：哪组绘制的鞋最有特色？你最喜欢哪一件鞋？各小组发表自己的评价，在多元评价中让学生在交流中互动，在互动中感受学习的自主和乐趣．根据学生讨论，教师最后强调鞋的设计方法（板书）：运用什么材料、如何进行制作并进行描绘。

第三篇：美术《有趣的鞋子》教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面我们来看看美术《有趣的鞋子》教学反思，欢迎阅读借鉴。

这是一节手工制作课。虽然也可以上成绘画课，因为以前把这一课当作绘画课上过，所以今天我想尝试用另外一种课型——手工课。整堂课下来，感觉学生更加喜爱手工课一些。当我把制作要求讲完，话还未落音，课堂顿时喧闹起来，学生一改平时安静的状态，都忙碌起来。一个个脸上洋溢着快乐的笑容。教室里气氛异常活跃，时而传来“哈哈”欢笑声，甚至是惊讶的叫声。

学生之间互动频繁。因为有的同学是小组合作，我也不好干预他们的交流。只是适时提醒他们注意剪刀等工具的安全，不要妨碍同学的制作。

这节课最成功的是最后的展示评价：我让同学们举着自己做的鞋子站在讲台前展示，有的学生似乎很腼腆，开始不好意思上去。我和同学们就一起鼓励他大胆上去展示，后来上去的人就越来越多，学生就越来越大胆了。在全班同学和我的掌声鼓励中，学生体验到了制作成功的快乐。下课后，许多同学依然还在摆弄着手中的作品，也许还在回味无穷吧！

但是我觉得还是有不足之处：在小组活动中，依然还有少数的观望者，无所事事，充当观众。因为事先他们的工具准备不足，这样的情况在每次的手工课上都会出现。我也觉得很是烦恼。

再者就是活动中，有的是在真正交流，有的是在讲无关的话题，比较随意。在以后的小组合作中，我想应该教会他们怎样分工，怎样互动交流，尽量减少交谈那些无关的话题。

本节课以“看”“想”“说”为教学主线，通过大量直观的鞋子图片和作品实物，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做”，创造出了各式各样有趣的鞋，达到了教学目标。本课内容贴近学生的生活经验，学生在课堂上的兴趣很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，许多学生在装饰鞋面时采取了很多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学的开心，做的更开心！

给孩子创造一个良好、宽松的自由环境。作为一名美术教师，我觉得不仅要教孩子们知识，还要尊重他们、了解他们，做他们的好朋友。在与孩子玩耍、交流的过程当中，逐步取得他们的信任，并与他们一起营造一个宽松自由的新环境，同时选择一些孩子感兴趣的事，带他们去观察，激发他们的创作欲望，在激发的同时，鼓励他们用自己的思维、自己的表达方式，自由地随意创作。保护孩子创作的多样性，就是培养他们兴趣的广泛性，让他们兴高采烈的去画各自喜欢画的形象，这样孩子的兴趣才会与日俱增。

等学生把鞋底都设计好了，再来剪已经是下课时间了。针对这个情况，我让学生进行课前预习工作，先把有趣的鞋底给构思好，再把基本形体给画好，到时候在用其他的方法来制作鞋面。这样就节省了时间，同时也为鞋的顺利制作铺了路。孩子们用不同材料制作出的鞋，不过是生活中非常不起眼的一种用品，但同样能创造出非常神奇的美。出自他们手中的一双双形态各异、五花八门、像模像样的有趣的鞋让我赞叹不已：“学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去发现和引导。

在这节美术课上，学生表现的很出色。他们丰富的想像、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全把孩子们那种天真、童趣淋漓尽致流露出来了。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”确实，作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，任他们自己去发现美、自己去探索生活、自已去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探索。每个学生其实都有创造的才能和潜能，而这种能力只有在创造活动中才能得到发展与培养。

以谜语导入激趣，以实物和图片的欣赏了解各种鞋子所具有的不同风格特征和民族特色。最后示范展示不同材料制作的鞋开拓、启发学生思路。如果用极简单的方式概括这节课的教学思路大抵如此。课后在听课领导老师的评论探讨中，就这节课呈现的过程，教学的效果，有自己的看法。

在此梳理一下，不足之处：

1、教师部分语言的组织不够精当，稍显随意。

2、最后环节学生作品的展示应让学生自己多说，学生互相评价，而老师代替品评不可取。

3、教学过程后续部分教师示范环节，我只出示了相关作品，没有现场示范制作过程，对难点的突破不够。而作为美术这一专业性很强的课来说，老师的示范是必须的，特别是造型—表现，设计—应用这类课题。自己在此处处理的不妥当，可以说是本课最大遗憾之处吧。

本课优势：在前期以老模式按部就班上了一次课的基础上，请育新小学同教研组的赵静老师和马广丽老师进行了指导，听课后，马老师提供了一个全新的思路，打破了这类手工课教学的旧有路子，我在这个思路的基础上，整合调动现有的教学资源，教学过程通过大量图片、实物给学生搭建了欣赏了解的平台，在这个平台上，学生的兴趣被调动了，对鞋的不同特征有了认识。以此为契机，实物作品的展示用各种材料启发学生，生活中想象不到的东西都可以被利用。

这个环节假如老师能就比较难做的部分做个示范，出示不同材料时先让学生说说他们心中的想法就更好了。但整堂课上下来，从自己前期的准备，到备课过程中思路的改变和突破，这种大胆的尝试和为此的付出、思索都让自己对美术课的教学有了更新认识。我觉得不管这一步的迈出是否成功，两三年专业执教之路因为交流这一活动带给我的惊喜也足令我欣慰，看到了进一步前行的希望和动力！

《有趣的鞋子》这是一节手工制作课，属于“造型表现”领域中的学习内容。新课程改革要求学习内容生活化，《有趣的鞋子》一课让学生把熟悉的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。我在设计本课教学时，我利用了新的教学理念，转变课堂教学方式，提高学生能力，体现以人为本的教育思想，以学生为主体的。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的'教学思想，让学生的美术造型活动与其他学科综合起来，让学生在跨学科中探索美术学习、在快乐中欣赏美、感受美、体会美的收获！

首先是利用谜语导入激趣，再通过多媒体课件播放大量直观的不同时代、不同民族、不同风格的鞋子图片，比较全面的让学生了解了随着社会进步发展鞋的多样化、趣味性。同时，这多种多样的有趣的鞋，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而进一步激发学生制作的欲望。

其次在教学过程发展中，以我制作的一只鞋子为例，通过边说边拆下鞋面，拉直，让学生观察：鞋由哪几部分组成的？再把鞋面和鞋底的宽度比一比，让学生自己探索发现：鞋面比鞋底宽。并让学生说一说：为什么鞋面要比鞋底宽？我在展台上演示制作鞋子的过程，让学生了解制作步骤。师生共同分析，制作鞋子所用的各种材料和各种装饰方法。教师的现场示范是美术课必不可少的一个重要的环节，这一环节体现了美术教师的美术基本功和自身的素质能力，通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握制作技巧、技能，提高学生的实际操作水平，从而更好地提高自身的教学质量。教师可以示范整个制作过程也可示范作品中的重点与难点之处，让学生更加的清楚、一目了然。但是，由于时间的原因，我本人的示范不到位，鞋子装饰的简单、不够完美。

最后作品展示环节，我使用的评价方式有：自评：在学生自我评价时主要我引导学生从作品的设计意图、巧妙构思、精心选材等方面展开评价。互评：我提出诸如这样一些问题：你最喜欢哪一件作品？喜欢这件作品的什么方面？让学生发表自己的见解。对学生的的作品及时的进行评价，是对学生学习的肯定，能提高学生学习的信心与兴趣。但由于学生受生活经验和语言表达能力的限制，本课在互评环节学生表达的不太理想，我在今后的教学实践中还要对学生进行多引导。

总之本课内容贴近学生的生活经验，学生在课堂上的兴趣很高，制作鞋子时小组之间合作得很好，许多学生在装饰鞋面时采取了很多种方式，如粘贴、绘画、染色、印小印章、贴小饰物等方法，制作的鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强，学生学得开心，做得更开心！作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自已去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探索，才能激发学生创造的才能和潜能。

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第四篇：有趣的鞋子

有趣的鞋子（美术）

一.活动目标: 1.进一步了解鞋的特点和用途,体验穿大鞋的乐趣。2.尝试用鞋子印画，感受美丽的花纹并用印，画等方式大胆表现艺术作品。二.活动准备：

1.请家长让孩子各自从家中带来鞋子。

2.若干个鞋架上配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。3.大小不等的塑料拖鞋，颜料盘内各盛有不同颜色的颜料若干种，四开图画纸人均两张以上，水彩笔，衣兜和袖套等 三.活动过程:(一)看大鞋:了解鞋的不同类型。请大家打开袋子互相看看，你带来了谁的鞋，是什么鞋？

(二)穿大鞋，体验其乐趣，感受鞋的作用 1.穿大鞋,体验其乐趣:(1)我们来穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感觉?相互说一说

(2)大家相互换一换大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感觉?(配乐,<大鞋小鞋>)2谈话,交流穿鞋的作用

(1)比较交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受 穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感觉 小结:穿鞋子一定要穿合脚的,这样才舒服,活动起来才方便(2)相互交流大人们何时穿这双鞋(3)交流穿鞋的作用(三)办鞋展:分类

1我们用这些鞋子办个鞋展?老师为小朋友准备了鞋架,鞋架上有标志,大家仔细看你的鞋应该放哪里? 2数一数,每个鞋架上有几双鞋?哪种鞋多(少),多(少)几双?指导能力强的记录(四)印鞋印:大胆创作 1启发谈话,引出印画活动

今天老师还为小朋友准备了一些大大小小的拖鞋.大家想想这些拖鞋可以做什么/启发观察拖鞋背面的花纹 2示范作画,感受鞋底的花纹美,激发印画的欲望(1)示范印画,了解印画的要领(2)欣赏画面,引发联想 3幼儿创作,师指导

师关注幼儿的印画情况,指导个别幼儿

4师引导幼儿相互欣赏并介绍自己的画,结束活动

附,印画改为<鞋子找朋友>:为不同季节或大小,男女服饰搭配鞋子

第五篇：有趣的鞋子-幼儿园中班美术教案

有趣的鞋子

一、设计意图：

鞋子是日常中不可缺少的。孩子从学走之日，鞋子就和孩子共生活同“成长”；随季节的更换和方便起见，运动鞋，拖鞋,凉鞋,皮鞋, 布鞋,雨鞋等不同质地,不同款式和不同作用的鞋子也随之出现在每个孩子的生活中。平日里，不少孩子偶尔因好奇或好模仿，尝试着穿上大人的鞋子满屋子走，开心极了。雨天时节，不少孩子偶尔发现鞋底的花纹在地上清晰地留下印迹时兴奋不已，并成了他们快乐的游戏……于是老师以“鞋子”为题，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地设计成活动并引进幼儿的学习和游戏之中，倍受孩子喜爱。

二、活动目标：

1.进一步了解鞋的特点和用途,体验穿大鞋的乐趣。

2.尝试用鞋子印画，感受美丽的花纹并用印，画等方式大胆表现艺术作品。

三、活动准备：

1.请家长让孩子各自从家中带来鞋子。

2.若干个鞋架上配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。

3.大小不等的塑料拖鞋，颜料盘内各盛有不同颜色的颜料若干种，四开图画纸人均两张以上，水彩笔，衣兜和袖套等

四.活动过程

(一)看大鞋:了解鞋的不同类型。请大家打开袋子互相看看，你带来了谁的鞋，是什么鞋？

(二)穿大鞋，体验其乐趣，感受鞋的作用

1.穿大鞋,体验其乐趣

1)我们来穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感觉?相互说一说

(2)大家相互换一换大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感觉?(配乐,<大鞋小鞋>)

2谈话,交流穿鞋的作用

(1)比较交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感觉 小结:穿鞋子一定要穿合脚的,这样才舒服,活动起来才方便

(2)相互交流大人们何时穿这双鞋(3)交流穿鞋的作用

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(三)办鞋展:分类

1我们用这些鞋子办个鞋展?老师为小朋友准备了鞋架,鞋架上有标志,大家仔细看你的鞋应该放哪里?

2数一数,每个鞋架上有几双鞋?哪种鞋多(少),多(少)几双?指导能力强的记录

(四)印鞋印:大胆创作

1启发谈话,引出印画活动今天老师还为小朋友准备了一些大大小小的拖鞋.大家想想这些拖鞋可以做什么/启发观察拖鞋背面的花纹

2示范作画,感受鞋底的花纹美,激发印画的欲望(1)示范印画,了解印画的要领(2)欣赏画面,引发联想

3幼儿创作,师指导师关注幼儿的印画情况,指导个别幼儿

4师引导幼儿相互欣赏并介绍自己的画,结束活动附,印画改为<鞋子找朋友>:为不同季节或大小,男女服饰搭配鞋子。

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