小学三年级综合实践活动课该怎么上

第一篇：小学三年级综合实践活动课该怎么上

小学三年级综合实践活动课该怎么上？

综合实践活动课程是以学生的兴趣和直接经验为基础的，以跟学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性、实践性的问题为内容。根据综合实践课程的本质特征从六个方面确定：

1、充分认识自我，保护自我，养成自省、自律的习惯，乐于进取的态度及良好的心理素质和个性品德，逐步形成正确的人生观和价值观。

2、培养学生感受、想象、审美、表现和创新精神和乐于表现的科学态度。

3、了解现代信息技术，劳动技术、社区服务和一些探索活动的基本常识，并能将这些常识运用于实践活动中。

4、创设情境，激发学生的好奇心，初步养成问题意识。敢于发现问题，提出问题，主动探索，并能运用所学的知识解决问题。

5、初步学会运用现代信息技术，查找相关的资料，进行分析、判断、整合，能用各种不同的方式方法表达自己的思想和观点，善于与他人合作分享自己的信息资源，能与自己有不同见解的人合作学习。

6、让学生获得亲身参与综合实践活动的过程的积极体验，具有初步的策划、组织能力和群策群力的做事方法。

综合实践活动课以学生的实践活动为主，就是以身边的资源入手，选择一个小的主题，最好是学生能够亲自实践的主题，让学生活动前制定活动计划，然后按照计划去亲自实践，回来后把调查实践的材料做一下整理，最好在把实践的过程和结果集体交流一下就可以了，我的教学活动分四个环节：主题设计，制定计划，调查，交流。这就是一个主题活动的方法。

第二篇：小学综合实践活动课三年级

小学综合实践活动课：《纸和我们的生活》教学设计

一、活动目标：

1、认知目标：了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

二、活动准备：

1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关纸的资料的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。

3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。

4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。

三、活动过程：

第一阶段：启动课40分钟

教学准备：

1、教师准备：搜集各种各样的纸、视频展示台。

2、学生准备：搜集各种各样的纸。

（一）引入课题

1． 学生介绍各自带来的纸。

2． 教师介绍几种特殊的纸（纸币、复写纸、糯米纸）

出示纸币，学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。讲述：纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。纸币是一个国家的货币象征，我们应该保护它。我们的生活中处处离不开纸，今天，咱们就来研究生活中的纸吧。

（二）提出问题

师：纸和我们的生活关系密切，你想了解有关纸的哪些方面的问题，可以讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。

经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题。

a.制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗？

b.能不能倡议大家少用贺卡呢？用过的贺卡能不能回收？

c.造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢？

d.人们对节约用纸的认识怎么样呢？能不能让大家节约用纸？

e.人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢？

„„

面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。

a、探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的？）

b、纸的种类和用途（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）

c、我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？）d、纸与环境（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）

e、纸文化知识（纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？）

f、废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？）

（三）选择问题

确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？我让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。

（四）教师小结

师：这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，相信每一位孩子都会有不同的收获。

第二阶段：教师、学生活动（两周）

1、第1小组（6人）

研究性学习内容：探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是谁

发明的，纸是怎样发展演变的？）关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。

方法：查阅书籍，上网收集资料。

2、第2小组（6人）

研究性学习内容：纸的种类和用途（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）

方法：观察法、访问法、统计法

纸的种类和用途统计表（包括；纸的种类、特点、用途等）

3、第3小组（7人）

研究性学习内容：我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？）

方法：调查法、采访、列表统计法、写一份节约用纸的倡议书

班级用纸情况统计表（包括：时间、学生名字、合计、平均等）

家庭用纸情况统计表（包括：时间、用途、数量等）

教师用纸情况统计表（包括：时间、用途、数量等）

4、第4小组（6人）

研究性学习内容：纸与环境（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）

方法：到造纸厂参观采访、查阅资料、上网搜集信息、绘画

5、第5小组（6人）

研究性学习内容：纸文化知识（纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？）方法：访问、查阅资料、上网搜集信息

6、第6小组（6人）

研究性学习内容：废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？）方法：查阅书籍、上网搜集、调查访问、请教他人

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。

第三阶段：活动成果展示（40分钟）

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

展示内容：

第1小组：纸的网页：包括《纸的历史》资料、学习体会等

第2小组：出墙报、访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书

第4小组：搞展板、演小品：交流收集的《纸与环境》资料、展示绘画作品等第5小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事（如《洛阳纸贵》、《纸上谈兵》等）

第6小组：纸艺时装表演、纸艺包装展示：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。

成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理，并提出了七条建议。如：

1.开展节约用纸的宣传，提高人们的认识与意识。2.提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾纸及卫生纸。3.用纸要正反面用，希望大家在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量用到不能再写字为止。4.学校应该建立课本回收制度。一套课本可以连续让几届学生使用。5.将垃圾分类，每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。6.大街小巷，城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱。7.造纸厂要将污水处理后排入江河。

四、活动总结活动到此基本上就结束了，通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培

养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。

第三篇：三年级综合实践活动课

三年级综合实践活动课

----------------寻找自信

一、活动目的：1、2、3、学生学会肯定自己的同时敢于在人前表现自己。引导学生跟以前的自己作比较，看到现在自己的进步。让学生为自己树立一个小小的目标，并让学生依此来制定实现目标的计划。

二、活动准备：1、2、3、一张白纸、一块小石头、一捧泥土、一个空饮料瓶。准备《毛遂自荐》的故事。布置学生通过为自己设计一个推广自己的小广告，让同学及老师更深入的了解自己。

三、活动时间：1课时。

四、活动过程：

1、导入：（游戏：天生我材必有用）

老师给每一小组的学生分别送一样礼物：一张白纸、一块小石头、一捧泥土、一个空饮料瓶。师向学生提问：如果用这些普普通通的物品来代表每个小组的同学，你们能说说自己有多少用处吗？看谁说的又快又多。

（让学生畅所欲言，教师加以指导，对回答问题的学生进行鼓励）

2、“黄金广告”——亮出我自己

（1）、师：我们晚上看电视的时候，经常要插播广告，同学们你

们能不能告诉老师生产厂家播放的广告有什么用处吗？（学生回答问题，教师加以指导，对回答问题的同学进行鼓励）

师：有了广告，我们爱上了奥利奥饼干，有了广告我们喜欢用舒肤佳，有了广告我们爱上了百事可乐。正是由于广告的产生，才使我们认识到了很多陌生的东西。那么同学们，老师也想更深的来认识你，要想要让别人来认识我们自己，就来打打广告吧！

（2）、让学生在小组内先互相说一说，演一演。

师：哪些同学有勇气到台上向全班同学推荐自己，展示自己？谁对自己有信心，我们就把最热烈的掌声送给他，好吗？

（学生展示自己，老师把最热烈的掌声送给他们，让他们感到积极展示自己所带来的快乐）

4、毛遂自荐——“让我来”

（1）老师讲“毛遂自荐”的故事。

（2）听完后小组内讨论：后来大家为什么敬重毛遂呢？你能从这

个故事中受到什么启发？

（小组讨论后，选一个代表回答问题，教师进行指导并对回答问题的同学进行鼓励）

（3）师：在同学们为自己大小广告时，有一部分同学勇敢的亮出

了自己，你们喜欢他们吗？为什么？（学生回答）

（4）师：在我们平时的学习、生活之中，什么样的情况下你会自

告奋勇的说：“让我来！”并说一说：当你做完这件事后，自己有没有什么收获呢？

（5）活动拓展：为自己树立一个“让我来”的目标，并制定计划。

5、学生自信心小测试

要求：完全符合5分。有些符合4分。不确定3分。完全不符合一分。

（1）我很满意我自己.（）

（2）我常常是快乐的。（）

(3)我了解自己并且也喜欢自己。（）

（4）我和别人相处的很好。（）

（5）我要愿意帮助别人。（）

(6)我虽然不是很聪明，但我很勤奋。（）

（7）我的朋友对我比较信任。（）

（8）我不管做什么事情都会做好。（）

(9)我觉得老师相信我。（）

（10）我觉得父母相信我。（）

五、和自己比进步

1、学生阅读《爱因斯坦的小板凳》，思考：爱因斯坦的小板凳做的并不太好，但老师为什么还要夸奖他呢？（学生思考，并回答，教师指导）

2、说说这学期你在哪些方面有进步？（学生回答）

六、战胜困难，增强自信。

1、你对自己最没信心，最害怕做的事是什么?写出来，共同交流。

2、小组内互相讨论如何去战胜这些困难？

七、总结：本节课主要让学生去寻找自己的自信心，寻找自己的优点。

通过一系列的活动，让学生意识到自己的独特之处，能够把自己的自信心运用到以后的学习及生活之中。

大郇小学

张文姗

第四篇：小学三年级综合实践活动课教案

小学三年级上册综合实践活动课教案——

垃圾,你的家在哪儿

苍山县大仲村镇中心小学

一、问题的提出：

新学期开始了，我们仲村小学盖起了新的教学楼，平整的水泥路。同学们是不是很好高兴啊？

从我们开学的第一天，教室里打扫出来的水泥灰放在了我们的楼道的旮旯角呢，为什么？因为学校里没有发卫生用品，就借了办公室的用具扫了扫，后来的三天里都是这样，连办公室里的垃圾都没地倒。垃圾就都倒在楼的后面，楼的周围都是各种颜色的垃圾，校领导都忙的不知道怎么处理。本来学校的垃圾都倒在学校外面的一个臭池塘里，现在再倒也担心学生的安全，更主要的原因是：那里的老百姓也不许我们倒了，有个老太太在那，如果学生倒得话就骂，弄的学生都不愿意去了。垃圾给班级、学校带来的困扰也越来越大。学校也很忙的在整理学校，垃圾的去留成了我们学校的难题。

我根据三年级年级学生自身的特点和学习生活，设计主题活动，通过调查小课题研究活动形式，让学生在学习生活中进行调查研究，了解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向学校提出建议,让学生以真实的校园生活为背景,在真实的生活中去发现问题、探究问题、解决问题,激励他们去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。

二、活动目的：

(1)关注校园日常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情。

(2)思考校园内存在的垃圾管理问题，找出解决减少垃圾的有效办法。

(3)学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力。

（4）知道垃圾的危害，知道不乱扔垃圾，保护校园的环境卫生，并

进一步让学生做到无论在哪里都不乱扔垃圾，注意保护环境。

三、活动准备：

（1）让学生观察校园环境，说说环境的变化，并了解我们身边的学

生是如何处理垃圾的。

（2）以小组合作学习的方式，制定计划，实施方案。

（3）各小组全员参与策划活动，并作好记录。

（4）谈谈活动的感受

四、活动过程：

一、设疑激趣

1、设疑导入。上课了，教师走进教室，看见教室有小纸片，弯腰

去捡。教师说：“垃圾啊垃圾，你的家在哪儿呢？怎么乱跑呢？”

通常在这种情况下我们班的学生都会说：老师这不是我的；不是我扔的；也不是我的；紧接着教室里就是一阵喧哗。这个时候就要做到：

①先组织课堂纪律；②“告诉学生不是你的，在你的位置你是有责任把

它捡起来扔到垃圾桶里的，只要弯弯腰就能做到，就能把它送到它该呆的地方，你们说对不对呀？③你想我们放学了都能回到自己的家里呆着

好好休息，我们是不是也该给垃圾找个地儿，给它们找个家呀？”

2、积极讨论

学生在这种情况下就进入了针对上述问题引发的讨论，教师顺势撩

动学生进一步探索的欲望：“垃圾哪有家啊？还是让它躺在地上吧！”随

手又丢在地上。学生提出反对意见，述说自己的意见。

3、揭题课题：“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的家在哪儿的问题”。出示课题。

评析：垃圾应该放进垃圾桶，这个道理学生都懂。为此，教师必须

深入挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学生“已

知”知识产生碰撞。这样，以问题设疑，激发学生探究的兴趣，推动学

生向纵深处发展。使学生处于一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的境界中。

二、选择合作

1、选择自己的合作伙伴进行调查研究，以下选题供大家参考：

（1）校园垃圾是怎么产生的？

（2）校园垃圾有哪些？它们有哪些危害？

（3）同学们面对垃圾是什么态度？他们是怎么做的？

(4)垃圾是如何收集和怎样运出校园的？

（5）我们可以怎样处理校园垃圾？

(6)校园垃圾与我们的生活有什么关系？

……

2、制定研究计划。自由分小组，确定研究任务，制定研究方法明

确分工。

活动图表1，小组分工： ____________________________

记录员：___________________________

汇报员：____________________________

评析：生活垃圾的来源、处理方法多种多样，教师只让学生调查校

园垃圾的情况，意在让学生从实际出发，自由组合成几个小组进行研究。

教师引导学生制定简单的研究计划，如安排研究时间，分析、创造研究

条件，预测研究成果等。

三、探究体验

1、分小组进行研究（教师关注某些“弱势群体”，可以是某一小组的某一成员。）

活动图表2

考察察过程：_________________________

观察：____________________________

感受：____________________________

2、交流研究进展，共享研究资料

资料交流包括：

学生交流记录中的各种解决问题的办法。

校园垃圾的产生：纸屑、果皮、方便面袋、牛奶袋、垃圾食品包装

袋……

校园垃圾的负效应：脏、乱、差

对校园垃圾的态度：视而不见、听之任之

对校园垃圾的处理办法：丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物利用……

3、小组汇报：提出有效地减少校园垃圾的方法。

评析：在研究的过程中，学生会遇到一个个的挫折，生成一个个的问题，从而产生新的需要。教师此时处于辅导地位，但却贯穿学生实践

过程的始终，是教师促使学生付出努力的激励和刺激的源头活水。这样

学生不断感到自我能力的实现，并不断迸发自主、创造的火花。这就是

综合实践活动最有魅力之处吧！

四、共享交流

1、根据图表2中的感受交流研究成果。

（1）学生哥小组汇报；

（2）表扬学生的积极参与。

2、根据活动图表2畅谈研究体会，让学生把好的垃圾处理的方法向学

校建议。

评析：交流的过程中也要体现研究性活动的特点，不作绝对评价，提供学习展示的舞台，尊重学生在实践活动中的丰富的个性的体验。把关注的重点放在探究过程的体验上，了解他们感悟了什么；体会到了什么。同时，建议学生敞开心扉，真实记录研究的酸甜苦辣，从反思中，从交流中，使学生的习惯与人格得到进一步的完善，学习方法和探究能力得到进一步提高。

四、活动小结

我们同学们的努力让老师知道大家的责任心，保护环境的责任心，保持教室的整洁，保护学校的干净、清爽，所以我们一定要帮垃圾送到它该呆的地方，找到它们的家，把它们给处理妥当了才好。

最后我给大家读读这一段调查：

目前我国垃圾年产量约1.3亿吨，约占贡界总产量的四分之一，大批的垃圾不但是资源的浪费，而且是制造脏乱的罪魁，更是多项污染的祸首。垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆积场里，各种垃圾因腐烂而臭不可闻，招引和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。从而传播疾病。垃圾中有许多的病菌和寄生虫卵。它们随着飘尘到外飞扬，污染大气侵占土地，污染土壤，污染水质和农作物。垃圾中还含有多种有害的化学物质，若处理不当，也会危害人体健康。

你有什么感受呢，同学们把你们的感想写进你的日记里吧。

第五篇：小学三年级综合实践活动课教案

我和蔬菜交朋友

设计理念：

1．给每个学生创造的空间，关注每个学生的个性发展，使每个孩子都参与到其中，是综合实践活动课的宗旨。这节课前，每个学生都准备了喜欢的蔬菜，并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解，在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用，学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养，课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息，获取信息，调查实验，信息多种形式交流的过程中，充分的体验，从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养，我们应该和蔬菜交朋友，我们要吃蔬菜。

2．教学中抓住学生对《综合实践活动》课兴趣浓厚，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，以学生的主动发展为主要目的。学情分析

随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步使学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。教学目标

1．帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和对人体的作用。

2．自由想象，用蔬菜创造生活。

3．通过认识蔬菜，介绍蔬菜，与蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。

4．培养学生语言表达能力和与人交往的能力。教学重点

引导学生认识蔬菜的营养和作用，培养学生语言表达能力和与人交往的能力。教学难点

让学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。教学准备

1．老师准备

（1）了解蔬菜的营养价值。

（2）装蔬菜的魔术箱。

2．学生准备

（1）通过上网或阅读书籍了解蔬菜的营养价值。

（2）制作青椒、西红柿、茄子、胡萝卜卡通头饰。

（3）蔬菜名片设计组，带设计名片的纸张；蔬菜创意组，带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。

（4）水彩笔、小刀。教学过程

一、认识蔬菜朋友

1．猜谜导入

（1）摸一摸，猜一猜

做一个《我说你猜》小游戏。（是准备一个魔术箱，里面有各种蔬菜，请一位同学说关于蔬菜的谜语，其他同学猜并从魔术箱里摸出相应的蔬菜。）

【设计意图：通过猜谜的方式导入，使学生一开始就乐意去认识蔬菜朋友。】

（2）说一说：

同学们，你知道我们猜的谜语都和什么有关？

（蔬菜）

（3）引入课题并板书：我和蔬菜交朋友

2．看一看：

让我们伴着美妙的音乐，去蔬菜王国旅游吧!(出示蔬菜的幻灯片)【设计意图：一路上播放蔬菜的幻灯片让学生伴着美妙的音乐，带着快乐和激动的心情去和蔬菜交朋友，从情感上真正喜欢蔬菜。】

3．认一认：

（1）试用“（）的（）”来说说你观察到的蔬菜。

（2）告诉你的伙伴你最喜欢哪种蔬菜。

二、蔬菜聚会

1．说一说

（1）蔬菜宝宝们，你能从名称、形状、颜色、味道、营养价值等方面来给大家做个自我介绍吗？

（2）学生自由介绍蔬菜。【设计意图：通过自述的方式，让学生置身于蔬菜王国中，亲切而又真实的介绍“自己”，在培养学生表达能力的同时拉近孩子们与蔬菜之间的距离。】

2．演一演

（1）蔬菜宝宝们，你们来自不同的地方，一起聚到这个小院里来做客。我们大家还不太相识，来打个招呼吧。我们在对话的时候，要热情礼貌，声音响亮一点。

（2）学生表演。

【设计意图：这一环节重在培养学生与别人交往的能力，学会文明礼貌地与他人打招呼。】

三、用蔬菜创造生活

1．赏一赏

正因为有了土壤妈妈、农民伯伯地精心培育，蔬菜朋友不但长得漂亮，营养丰富，而且还可以用它来美化我们的生活呢！猜，老师给小朋友带来了什么？（出示课件：蔬菜创意作品）

另外，为了让我们的蔬菜宝宝名扬天下，有一位小朋友为辣椒娃娃设计了一张名片，请看。（出示课件：蔬菜名片）

2．做一做

（1）蔬菜创意组的同学们，把你们喜欢的蔬菜精心装扮成一个个可爱的蔬菜作品。

（2）蔬菜名片设计组的同学们，为你喜欢的蔬菜宝宝设计名片。

（3）学生作品展示。

【设计意图：通过动手、动脑，孩子手中的蔬菜变成各种可爱的作品，让他们体验到成功的喜悦，进一步爱上蔬菜。】

3．夸一夸

（1）刚才，同学们观察了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，还装扮了蔬菜娃娃，学得可开心了。老师知道，同学们课前也收集了不少儿歌，有的还自编儿歌夸蔬菜宝宝，谁愿意来？

（2）学生表演。

五、蔬菜狂欢曲

1．自由畅想

（1）畅游了蔬菜王国，我们是多么的快乐呀！小朋友们，还记得吗？这是我们刚刚做游戏的魔术箱，现在，我多么希望能从里面摸出一种能预防孩子们近视的神奇蔬菜呀！那样，我们每个人都能拥有一双明亮的大眼睛。你希望能从里面摸出什么样的神奇蔬菜？

（2）学生自由说。

【设计意图：孩子们展开自由想象，想象各种神奇的蔬菜给人们生活带来的奇迹，旨在培养学生的想象能力。】

2．玩一玩

是啊，这真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩中，我们认识了这么多的蔬菜朋友，大家是多么开心啊！让我们一起唱起来，在蔬菜王国里尽情狂欢吧！

播放《幸福拍手歌》，学生边做动作边唱。

【设计意图：边唱边玩，与蔬菜手拉手，体验快乐之旅。】

六、课后延伸

1．双休日和父母一起参观蔬菜园地。

2．上网或者向父母请教如何种植蔬菜。

3．在家里，学种一种蔬菜，并写观察日记。