三年级综合实践活动课课程纲要

第一篇：三年级综合实践活动课课程纲要

三年级综合实践活动课课程纲要

    课程名称：小学综合实践活动 课程类型：学科课程综合课程

适用年级：金水区实验小学综合活动课程三年级 授课教师：区实验小学 扶晶晶

一．背景分析：

小学三年级的学生已具备了一定的生活经验和一定的实践能力，而且对综合实践这门学科兴趣都很浓厚。但学生的学习能力和动手能力参差不齐。本学期将根据学生的不同特点，引导学生进行学习、理解、调查、实践，在具体的活动中去培养学生的观察力、思考力以及动手等多种能力。二．指导思想：

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力。所以在教学过程中要关注学生的主体性，尊重学生的主动性，以“活”为基础，以“动”为特征，倡导研究性学习方式，创设学生喜闻乐见的学习情境，加强学科的交叉和渗透，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。三．课程目标

1．知识层面：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；

2.能力层面：注重培养学生独立思考和创新意识；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力。培养学生的口头和书面表达的能力；培养学生的创新能力。

3.情感态度价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操；塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创造新生活的小主人，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。四．研究内容：

根据综合实践活动课课程内容的多样性，学生的年龄特征以及我校实际情况，结合生活实际，这一学期的主要内容围绕“看动画片利弊、饮食与健康”这两个主题开展综合实践活动。五．学习方法：

1．教师创设问题情境，设置问题链，学生生成、探究、交流的问题。

2．合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、活动、实验等。

3．课堂外成立学习互助小组，培植合作的意识，习得合作的方法和技能。

设置问题—制定计划—小组酝酿—实施活动（探究、调查、活动、实验）—研究报告—总结评价 六．教学进度安排：

第1-2周 解本门课程的相关知识，明确要求 第3-4周 主题生成，制定计划

第5-8周 组活动，看动画片对学生的影响调查 第9-12周 小组汇报，分享成果

第13-15周 引入食品主题，调查食物的分类以及营养价值 第16周 交流食物的营养价值 第17-18周 自我饮食习惯调查 第19-20周 如何做到饮食均衡、适量 第21-22周 我是小小营养师 第23周 展示阶段 第24周 评价阶段 七．课程评价：

1．学生学习过程评价

（1）考勤（10分）；（2）课堂表现（20分）： 2．课堂纪律及参与互动、小组讨论等情况

（1）作业（20分）；（2）参与探究活动的表现（50分）学习过程评价与学生课堂评价总分为学期末最终评价，作为评选优秀学生的主要依据之一。

第二篇：三年级综合实践活动课

三年级综合实践活动课

----------------寻找自信

一、活动目的：1、2、3、学生学会肯定自己的同时敢于在人前表现自己。引导学生跟以前的自己作比较，看到现在自己的进步。让学生为自己树立一个小小的目标，并让学生依此来制定实现目标的计划。

二、活动准备：1、2、3、一张白纸、一块小石头、一捧泥土、一个空饮料瓶。准备《毛遂自荐》的故事。布置学生通过为自己设计一个推广自己的小广告，让同学及老师更深入的了解自己。

三、活动时间：1课时。

四、活动过程：

1、导入：（游戏：天生我材必有用）

老师给每一小组的学生分别送一样礼物：一张白纸、一块小石头、一捧泥土、一个空饮料瓶。师向学生提问：如果用这些普普通通的物品来代表每个小组的同学，你们能说说自己有多少用处吗？看谁说的又快又多。

（让学生畅所欲言，教师加以指导，对回答问题的学生进行鼓励）

2、“黄金广告”——亮出我自己

（1）、师：我们晚上看电视的时候，经常要插播广告，同学们你

们能不能告诉老师生产厂家播放的广告有什么用处吗？（学生回答问题，教师加以指导，对回答问题的同学进行鼓励）

师：有了广告，我们爱上了奥利奥饼干，有了广告我们喜欢用舒肤佳，有了广告我们爱上了百事可乐。正是由于广告的产生，才使我们认识到了很多陌生的东西。那么同学们，老师也想更深的来认识你，要想要让别人来认识我们自己，就来打打广告吧！

（2）、让学生在小组内先互相说一说，演一演。

师：哪些同学有勇气到台上向全班同学推荐自己，展示自己？谁对自己有信心，我们就把最热烈的掌声送给他，好吗？

（学生展示自己，老师把最热烈的掌声送给他们，让他们感到积极展示自己所带来的快乐）

4、毛遂自荐——“让我来”

（1）老师讲“毛遂自荐”的故事。

（2）听完后小组内讨论：后来大家为什么敬重毛遂呢？你能从这

个故事中受到什么启发？

（小组讨论后，选一个代表回答问题，教师进行指导并对回答问题的同学进行鼓励）

（3）师：在同学们为自己大小广告时，有一部分同学勇敢的亮出

了自己，你们喜欢他们吗？为什么？（学生回答）

（4）师：在我们平时的学习、生活之中，什么样的情况下你会自

告奋勇的说：“让我来！”并说一说：当你做完这件事后，自己有没有什么收获呢？

（5）活动拓展：为自己树立一个“让我来”的目标，并制定计划。

5、学生自信心小测试

要求：完全符合5分。有些符合4分。不确定3分。完全不符合一分。

（1）我很满意我自己.（）

（2）我常常是快乐的。（）

(3)我了解自己并且也喜欢自己。（）

（4）我和别人相处的很好。（）

（5）我要愿意帮助别人。（）

(6)我虽然不是很聪明，但我很勤奋。（）

（7）我的朋友对我比较信任。（）

（8）我不管做什么事情都会做好。（）

(9)我觉得老师相信我。（）

（10）我觉得父母相信我。（）

五、和自己比进步

1、学生阅读《爱因斯坦的小板凳》，思考：爱因斯坦的小板凳做的并不太好，但老师为什么还要夸奖他呢？（学生思考，并回答，教师指导）

2、说说这学期你在哪些方面有进步？（学生回答）

六、战胜困难，增强自信。

1、你对自己最没信心，最害怕做的事是什么?写出来，共同交流。

2、小组内互相讨论如何去战胜这些困难？

七、总结：本节课主要让学生去寻找自己的自信心，寻找自己的优点。

通过一系列的活动，让学生意识到自己的独特之处，能够把自己的自信心运用到以后的学习及生活之中。

大郇小学

张文姗

第三篇：小学综合实践活动课三年级

小学综合实践活动课：《纸和我们的生活》教学设计

一、活动目标：

1、认知目标：了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

二、活动准备：

1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关纸的资料的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。

3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。

4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。

三、活动过程：

第一阶段：启动课40分钟

教学准备：

1、教师准备：搜集各种各样的纸、视频展示台。

2、学生准备：搜集各种各样的纸。

（一）引入课题

1． 学生介绍各自带来的纸。

2． 教师介绍几种特殊的纸（纸币、复写纸、糯米纸）

出示纸币，学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。讲述：纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。纸币是一个国家的货币象征，我们应该保护它。我们的生活中处处离不开纸，今天，咱们就来研究生活中的纸吧。

（二）提出问题

师：纸和我们的生活关系密切，你想了解有关纸的哪些方面的问题，可以讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。

经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题。

a.制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗？

b.能不能倡议大家少用贺卡呢？用过的贺卡能不能回收？

c.造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢？

d.人们对节约用纸的认识怎么样呢？能不能让大家节约用纸？

e.人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢？

„„

面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。

a、探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的？）

b、纸的种类和用途（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）

c、我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？）d、纸与环境（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）

e、纸文化知识（纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？）

f、废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？）

（三）选择问题

确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？我让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。

（四）教师小结

师：这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，相信每一位孩子都会有不同的收获。

第二阶段：教师、学生活动（两周）

1、第1小组（6人）

研究性学习内容：探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是谁

发明的，纸是怎样发展演变的？）关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。

方法：查阅书籍，上网收集资料。

2、第2小组（6人）

研究性学习内容：纸的种类和用途（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）

方法：观察法、访问法、统计法

纸的种类和用途统计表（包括；纸的种类、特点、用途等）

3、第3小组（7人）

研究性学习内容：我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？）

方法：调查法、采访、列表统计法、写一份节约用纸的倡议书

班级用纸情况统计表（包括：时间、学生名字、合计、平均等）

家庭用纸情况统计表（包括：时间、用途、数量等）

教师用纸情况统计表（包括：时间、用途、数量等）

4、第4小组（6人）

研究性学习内容：纸与环境（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）

方法：到造纸厂参观采访、查阅资料、上网搜集信息、绘画

5、第5小组（6人）

研究性学习内容：纸文化知识（纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？）方法：访问、查阅资料、上网搜集信息

6、第6小组（6人）

研究性学习内容：废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？）方法：查阅书籍、上网搜集、调查访问、请教他人

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。

第三阶段：活动成果展示（40分钟）

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

展示内容：

第1小组：纸的网页：包括《纸的历史》资料、学习体会等

第2小组：出墙报、访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书

第4小组：搞展板、演小品：交流收集的《纸与环境》资料、展示绘画作品等第5小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事（如《洛阳纸贵》、《纸上谈兵》等）

第6小组：纸艺时装表演、纸艺包装展示：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。

成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理，并提出了七条建议。如：

1.开展节约用纸的宣传，提高人们的认识与意识。2.提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾纸及卫生纸。3.用纸要正反面用，希望大家在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量用到不能再写字为止。4.学校应该建立课本回收制度。一套课本可以连续让几届学生使用。5.将垃圾分类，每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。6.大街小巷，城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱。7.造纸厂要将污水处理后排入江河。

四、活动总结活动到此基本上就结束了，通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培

养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。

第四篇：三年级综合实践活动课计划

三年级综合实践活动计划

一、背景分析：

经过小学阶段的两年半系统学习，三年级的学生已经具备了一定的学习能力，对学习充满了好奇和兴趣，他们都希望获得更多更新的信息，向往更丰富的知识世界。

结合三年级学生的特点，本学期将利用综合实践活动课程锻炼学生动手、动脑的能力，学生能利用各种资源，在活动中解开一个个问号，去明白一个个道理，领悟生活的多姿多彩，提高学生的文化素养，陶冶情操，激发动手实践创新的兴趣和能力。

二、指导思想

以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。

三、课程总体目标：

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

四、具体实施措施：

第一、引导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。

第二、积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。注重课程活动设计的容量与难度，符合本你年级学生的特点与兴趣。注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。

第三、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。

段忠印

2013-9

《走进综合实践课程》教学设计

一、活动内容：小学综合实践活动资源包学习材料三年级第一学期第一个主题

《走进综合实践课程》

二、活动对象：

小学三年级学生。

三、活动背景：

生活是灿烂多姿的，世界是神奇变幻的：寒来暑往，秋收冬藏。云腾致雨，露结为霜。居民的居住状况的变化，人民生活水平的提高，家乡经济的建设发展„„这一切就出现在人们身边，它既是简单的又是深奥的，既是熟悉又是陌生的。古人云：问渠那得清如许，为有源头活水来。生活是最好的老师，在多样化的实践中考察、调查、探究，做生活的有心人，充分挖掘资源，利用资源，与自然、社会、与生活联系，通过亲身实践，获得最真实的感受，获得生活的经验、智慧。巧手可以创造，智慧可以成金，让我们在实践活动中解开一个个问号，明白一个个道理。

爱因斯坦曾说过：创造千千万，关键在一问。有问才有思考，才有发现，才有收获。在新主题的生成中，通过生动的实践使学生对自然、对社会、对自我的认识不断深化，体验不断丰富。学期初，组织学生观察课程表，说说新学期的课表和以前的课表有什么不同，学生会发现：新课表中有以前没有的科目——综合实践活动课。什么是综合实践活动？综合实践活动课上要开展哪些活动？我们可以选择哪些活动参加？我们究竟如何开展这些活动？让学生畅谈，提出心中的疑问，并与老师和同学们协商，组成活动小组，明确小组研究的主题。

四、活动目标：１、情感目标：

（１）热爱我们悠久的历史文化。

（２）培养学生留意身边事物的习惯，激发他们探究的兴趣与热情

２、能力目标：

（１）

让学生以主人的身份走进综合实践活动，学会简单的相关信息的收集与整理。（２）学会信息收集的一种途径――采访。

（３）组织学生提出一个自己感兴趣的活动主题，并且把相关的主题归类、整理。学会自行分组。

（４）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。３、知识目标：

（１）让学生了解姓氏来源。

（２）理解综合实践活动的内涵。

五、活动计划：

活动计划是围绕“走进综合实践课程”这一主题，在学校、家庭中进行调查。１、初定调查时间：二周２、调查内容：

（１）什么是综合实践课程？

（２）姓氏来源？

３、调查方式：

实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

４、活动成果形式：

习作、图画、相片等，学生谈经历体验，心得体会。

六、活动准备：

１、联系校长、家长，约定采访时间。２、编制调查问卷。

３、联系计算机老师，请教如何搜索。

七、设计意图：

第五篇：综合实践活动课三年级教学计划

综合实践课三年级教学计划

一、教学内容：

1、我们的眼睛

2、我们一起玩游戏

3、春风吹来野菜香

4、走进小蚂蚁的世界

5、做个自护小能手

6、走进蔬菜家庭

二、教学目标：

知识与能力目标：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。培养和他人共同工作和从事集体工作的能力，学会与人沟通交流。激发参与社会实践的兴趣，提升社会实践的能力。

过程与方法目标：提倡学生主动参与交流合作，进行探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，让学生在对问题进行思考、探索尝试、参与和解决的自由中获得积极地、生动活泼地发展。让学生在实践活动中积累感性经验，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。

情感、态度、价值观目标：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神。

三、教学重点：培养学生的综合实践能力

四、教学难点：培养学生的综合实践能力

五、教学时间：18节