战象精神永存

第一篇：战象精神永存

战象精神永存

———《最后一头战象》读后感

象性格温顺,是人们的伙伴,但它只是动物。不过, 在读了《最后一头战象》这本书后却让我感受到,动物身上也有着人类的情感。

动物小说之所比其他类型以的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易让人识破人类文化的外壳和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于一体的的原生态的生命

人类文化和社会文明会随着时代的变迁而不断更新，但生命时代的变迁而不断更新，但生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。

课文讲述了在战争中幸存下来的一头大象——嘎羧。它自知生命大限以至，便重披象鞍，到江滩缅怀往事，凭吊战场。最后，它来到埋葬自己战友们的“百象冢”旁挖了一个坑，庄重地把自己掩埋的故事。

这是一头“纯洁”的战象。嘎羧的心里,不是对功名的渴望,不是对自己战绩的骄傲自豪,而是并肩作战的战友,是慈爱的波农丁,是善良的乡亲们,是它久久渴望的和平与安宁.的确,没有什么可以做到永恒,但是,我们必须要守护自己最珍惜的,只有这样,我们才能拥有心灵的净土.嘎羧比我们更早懂得这一点,因此,它二十六年来一直怀有纯洁的心，所以嘎羧是一头有灵性的战象。它也是一头忠诚的战象，因为它是最后一头战象，它希望这个世界永远和平。当我读到课文中的这句话，“二十六个象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”中我明自了，从中我读懂了象鞍上记载着凝重的历史和上面它的主人——嘎羧的忠诚。

读完了这篇文章我深有感触，那你呢？

第二篇：战象读后感

说起象,大家一定会说：“象有长长的鼻子,蒲扇似的耳朵,柱子似的四条腿和珍贵的象牙,行动笨拙，战象读后感。没什么好说的，总之又蠢又笨。”但看了沈石溪写的《最后一头战象》后，改变了我对大象的看法。

书中写的是西双版纳战斗时所幸存下的最后一头战象——嗄羧。被村民“宠着”的它已经五十多岁了，它从不高傲，不以体重和身高而蔑视了比它低很多的人类，在这种身高、体重的巨大比例下，嗄羧和村民之间那座又高又厚的透明墙从来没有存在过。

而他们之间的感情也比珠穆朗玛峰还高几倍。也是因为这个原因，在它预感到自己的死期即将来临时，走出村子，还恋恋不舍地绕村子走了三圈。

在嗄羧临走前，村民怀念它，作者怀念它，甚至连我们——一些普普通通的读者都会为之伤感不已。出了村子，嗄羧怀着思念来到了久经风雪的战场，停滞片刻，向埋了八十多头战象的百象冢走去，之后用锋利的象牙不断挖洞。直到第二天黎明，嗄羧才永久的安息了！

它生前这个特别的举动使我们诧异，经历过生与死考验的它，仍不忘这个患难战友待着的百象冢，并将自己深深埋进了洞里，与战友们永远的长眠于此。

嗄羧是头重情谊的象，它行为高尚，让我们感动不已，它并没去世世代代埋葬祖先的象冢，而去了战友们安息的百象冢！这篇文章中有一句话使我印象最深刻：它没有到遥远的神秘的祖宗留下的象冢去，它在百象冢挖了个坑，和曾经并肩作战过的同伴们葬在了一起。这就是它重情重谊的最好证明。我真想能看看嗄羧沉睡着的百象冢，现在的嗄羧在忙些什么？不管它在做什么，它永远活在我们的心里！

象，它们的友谊有如此力量；象，它们的情比人的情更深刻，更真切，更长久！

看了这篇文章，我们还能说嗄羧是头象吗？不，它是个让人敬佩的、行为高尚的、重情重义的大英雄！

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《最后一头战象》不止是讲大象的故事，也写出了其它的动物的故事，其中，我最喜欢的还是写大象的，名字叫做象警，这个故事的开头就非常有趣：一天，“我”每天观察动物的休息到了，可是，经过了一上午的工作，也在夏天接受了暴晒，又渴又累，嘴唇都干涩地裂开了，突然，“我”在xxx湖旁看到了一大群动物在走动，好奇地走了过去，哇塞，原来是山上的所有动物，从巨大的大象到弱小的小老鼠，可是奇怪的是红豺与野鸡只有一步之遥，红豺却没有扑上去将野鸡大卸八块，再美美地大吃一顿，野狼也没去捉山羊崽为什么山上的动物突然变得那么和谐呢？

在经过分析之后，“我”恍然大悟，原来，它们是因为夏天太炎热，把所有动物的生态环境给搞乱了，所有动物只能靠这个有鳄鱼的湖来喝水，在渴得危及到自己生命的情况下，谁还会浪费体力去为了打一个猎物，让自己结束生命呢？但是问题又来了，鳄鱼十分凶猛，无论是什么动物跑到湖边舔一口水，鳄鱼就会咬住它的嘴巴把它拖下水大吃一顿，读后感《战象读后感》。

但是大象就不一样了，大象的身体巨大，只要鳄鱼跑去咬住它的腿，大象狠狠地用粗壮的鼻子一抽，鳄鱼轻而脑震荡重而死掉。大象们也愿意扮演这个警卫角色，几头大象围成一个半椭圆的保护区，所有动物欢呼雀跃地跳入水里，小鹿和大灰狼一起戏水，公鸡用翅膀泼水帮豺狼洗澡，大自然展现出了和平的样子，大象也非常喜欢这样子，这就是大象为什么能在喜羊羊与灰太狼里担任草原长的原因了。

大象爱好和谐，不会像狼、狐狸、红豺一样总是有坏念头，但是又具备了羊的温顺，也具备着虎的力量，也很愿意为大家服务，就是这几点，才让大象在草原上人见人爱。

沈石溪写的故事不仅具备了丰富的知识也具备了动物的本性，以最好的方式写出了动物的心声，这就是我喜欢沈石溪的书的原因。

第三篇：最后战象说课稿

《最后一头战象》第二课时说课稿

一、教材简析

本文作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象——嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。

二、说学情

六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。

三、教学目标

依据课标要求和教材特点以及教材，我确立了这样的目标：

知识目标：继续练习用较快速度阅读课文，把握主要内容，品悟嘎羧身上凝聚了战象的那些优秀品质？

能力目标：学习作者具体、细致的表达方法。

德育目标：从课文的相关语句感受战象嘎羧的重情义的情怀。

四、教学重点：

抓住动作和神态描写的语句，品析文章语言，体会课文的相关语句之间的内在联系，体会战象的高尚情怀。

五、教学难点：

通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。

六、联系实际，说策略

1、教法

“语文教学是学生，教师，文本之间对话的过程。”教学中尽量将学生阅读文本的过程转换成同战象嘎羧对话的过程，所以在教学中，我主要采取以读代讲法、鼓励欣赏法、启发谈话法和课件演示等教法，引导学生多方面、多角度、灵活地解读文本。

2、学法

本文以学生自主学习为主，辅助合作讨论法，即通过“读———说———研———写”等学习方法，引导学生通过自身的语言活动增强阅读能力，全面提高语文素养。

七、情感互动，说流程

我这次具体来谈的是第二课时的教学。

教学流程：

（一）复习导入，出示教学目标

新课伊始，我先引导学生概括全文围绕嘎羧写了哪四件事？，接着引导学生用加小标题的方法试着概括本文主要内容。继而出示本课的学习目标：

1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握主要内容，品悟嘎羧身上凝聚了战象的哪些优秀品质？

2、学习作者具体、细致的表达方法。

学生看清楚教学目标后，我开始引导学生根据自己的阅读针对文本质疑，接着把所有问题归总为一个问题——嘎羧到底是一头怎样的战象？换句话说，嘎羧身上凝聚了战象的那些优秀品质？预设学生可能回答：“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”“自豪“等，根据学生的回答，老师直接板书。接下来我故意问学生：“通过刚才大家的一问一答，主要问题已经解决，文章到此似乎学完，不用学了。接下来我们该怎么学？

（二）出示自学指导，导之以思，自主探究。

1、为了让学生抓住本文的重点，我出示自学指导：速读课文思考，你从哪些语句中感受到了嘎羧的“怀旧” “善良” “英勇”和“忠诚”？画一画，读一读，品一品，说一说。可以先在小组内交流交流。（6分钟后交流汇报）

2、学生速读课文，选择自己感动的一个场景边读边批注，进行学习讨论，老师巡视，相机指导。

（三）、疑难点拨，导之以议，合作交流。

为了理清层次，抓住关键词句，直奔重点语句，我引导学生：“你从哪些语句感悟到嘎羧（对村寨和村民的留恋）“怀旧”“善良”，其中哪个词让你体会最深刻？还有谁从其他语句中也读出了嘎羧的“怀旧”“善良”？

1、引导学生汇报能感受到嘎羧“怀旧” “善良”的语句。① “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

（从“呕呕地吼”“急促地踏”这些动作中感受到战象看到象鞍时的急切心情。）

②“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”

（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”动作、神态描写中，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）

③“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”

（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）

2、引导学生展开想象，补充空白，进行表达训练。当堂训练

（一）：在嘎羧的久久凝望里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们———————————；日寇——————————；最后————————————。“亲了又亲”的礁石，也许是——————————，也许是————————————；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤——————的灵魂，也许在诉说———————，也许在告诉————————。

3、引导学生汇报能感受到嘎羧“忠诚”的语句。

预设学生汇报：① “战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分（对同伴忠诚）。

②“士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌……”部分（对主人和主人所代表的国家忠诚）。

③“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”（对村民忠诚）。

重点点拨语段： ④“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”

当堂训练

（二）： 嘎羧为什么死不瞑目？它未了的心愿会是什么？你想对它说：

（嘎羧的凝望让我们猜想到它也许有个未完的心愿是企盼和平，企盼人们不能忘记历史……）

过渡语：从渴望象鞍的焦躁不安到重披战甲的英勇豪迈，从重返战场到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩作战的同伴。这一头战象的善良与忠诚，这一头战象的高尚与英勇值得我们细细品味，深深思考。

（四）读写结合，导之以悟，落实教学目标。

课件出示当堂训练

（三）： “西双版纳从此没有了那头叫嘎羧的战象，但它那双凝望清波荡漾的眼神，和那只睁得老大的眼睛却久久令人回味，令人深思……”村民们为了纪念战象嘎羧，为它立了一个墓碑，请你以村民的身份，为战象嘎羧写一段碑文。

（五）赏析文章，导之以品，拓展阅读，深化单元的主题思想

1、课文学到此，你还有什么问题要问，请说出你的困惑。

2、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

学生写。学生练习展示—— 四、说板书及作业 板书设计：

23、最后一头战象

善良 怀旧 英勇 坚强 忠诚

第四篇：《最后一头战象》

《最后一头战象》教学案例与反思

埭头小学陈素娟

问题的思考 ：

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。“疑”是人类打开宇宙大门的圣钥匙。

所谓质疑问难就是发现问题，提出问题，它是一种极为重要的学习方法。问能解惑，问能知新，任何科学的发现无不都以问题开始的。

那么，在教学课堂教学中，如何积极地促使学生主动质疑呢？

背景介绍：

《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。文章语言优美，描写生动。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

片段描述1：

师：请同学们朗读“重披象鞍”这部分内容，找出不明白的地方。

师：你有什么问题吗？

生1：嘎羧“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼„„”波农丁是喂养嘎羧的主人，嘎羧为什么对他轻吼呢？ 师：是呀，为什么呢？谁知道？

生2：嘎羧对波农丁轻吼，是想要它的象鞍。

师：假如嘎羧会说话，他会对波农丁说什么呢？

生3：他会说：“主人，我就要走了，我想披着我当年战斗时的象鞍离开这里。” 生4：他会说：“波农丁，谢谢你。可是我快要死了。我想在临死前披上我的象鞍，好去找我以前的战友。”

反思：

新课标对小学高年级学生在阅读方面的目标要求是：突出学生阅读行为的自主性。在对“重披象鞍”这部分内容的学习中，我就特别注意发挥学生学习的主体性，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。这部分的学习分为两块，第一块就是读明白。我的做法就是让学生在自我阅读中发现问题、提出问题、然后再交流问题。

上面这个课堂片段，其实包含着两个方面的内容，一是引导学生质疑解疑，另一个就是引导学生根据课文内容，挖掘课文章的空白，激发学生的想象，更深刻地明白课文没有说出来的内容。

“学问千千万，起点是一问”，培养学生质疑能力，是培养学生思维能力的关键。在课堂过程中，我让学生自己认真读课文，将自己的问题划出来，在班内交流，同时，让其他同学来帮助这个提问题的学生解决问题。

第五篇：岁月不朽,精神永存

岁月不朽，精神永存

镇原中学 高一（6）班 胡益锋

高山仰首，大海扬波，大地溢满了新世纪的朝晖。在这百花争艳，风景怡人的季节，踏着时代节拍，穿越岁月时空，我们又走进火红的七月。它是这样令人心潮激荡，它是这样令人信心倍增，它是这样令人充满希望。我热血沸腾，浮想联翩……1921年7月，浙江嘉兴南湖的一艘红船上传出巨人的呐喊，犹如春雷唤醒了沉睡已久的东方雄狮，拔开了数百年来笼罩于千万仁人志士心头的迷雾，亮出了共产主义的伟大旗帜，点燃了神洲大地上的星星革命之火。从此，炎黄子孙们的理想有了归一，有了值得托付的导航人—— 中国。砸碎铁牢的斧头和收获秋耕的镰刀勃然相会，悠悠长夜下终于熬出了一盏灿烂的灯塔，照亮着黎明前的黑暗,指引着前进的方向。给灾难深重的中国人民带来了光明和希望，在中国的大地上驱赶着黑暗，卷起改天换地般的红色浪潮。

中国共产党的诞生，在黑沉沉的神州大地上树起了一支熊熊燃烧的火炬，给古老的中华民族带来了光明与希望。这火炬带领中国人民扫荡了土豪军阀，赶走了日寇列强，覆灭了蒋家王朝，焚毁了一切的腐朽;这火炬带领中国人民在一片腥风血雨中，用革命的枪杆子打天下，从农村到城市，从弱小到强大，以无数先烈的英勇牺牲，换来了新中国的诞生。

弹指挥间、沧桑巨变，60年前，中华人民共和国宣告成立，开启了中国历史的新纪元。在中国共产党的领导下，亿万人民艰苦创业，努力探索中国特色社会主义的发展道路，在改革开放和现代化建设的历程中，创造了一个又一个奇迹，实现着强国富民、民族复兴的百年梦想。当今之中国，到处充满勃勃生机，各项事业蒸蒸日上，中国特色社会主义事业显示出强大的生命力。

中国共产党在这90年来的光辉历程中所取得的伟大的成就，是我们每位中华儿女有目共睹的。

回首90年岁月，有多少悲壮，有多少感动，有多少梦想，有多少光荣，铭记在中国人民的心里，写进了共和国的历史画卷。是中国共产党——我们的母亲，领导中国人民推翻了帝国主义，官僚资本主义和封建主义这三座大山，取得了国家的独立，人们的解放，建立了新中国，使中华民族由半殖民地半封建社会发展成为如今繁荣昌盛的中国；是中国共产党——我们的母亲，带领我们走向新世纪的道路；是中国共产党——我们的母亲，用生命换来了现在和平安康的社会……

光辉的历史，伟大的成就，是党在过去的九十年的最好写照；同时，共产党及共产党人面前的道路还很长很长，而且很艰巨，甚至有发生一些曲折的可能，但是，共产党前进的步伐坚定不移，不可阻挡。

中国共产党—我们的母亲，将会在以后的发展中设计出更加宏伟的蓝图，从而引领中国迈向新的时代，新的辉煌。

我坚信，中国将会迎来更美好的未来！

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