汤匙变磁铁的教学设计

第一篇：汤匙变磁铁的教学设计

汤匙变磁铁

思考：

你知道金属汤勺为什么变成了磁铁？

材料：

金属汤匙、磁铁、铁钉、曲别针

操作：

1、用金属汤勺去吸铁钉、曲别针

2、准备一支金属汤匙，手里拿一块磁铁慢慢地在汤匙上来回摩擦。

3、汤勺将铁钉、曲别针吸起来了

4、将汤匙在桌子上一敲，汤匙的磁力又消失了

讲解：

构成汤匙的金属物质可以被看成是一个个的小磁铁，但由于它们的磁场方向不同，作用被相互抵消，整个汤匙也就没有了磁性。而如果用一块真正磁铁的磁力将汤匙内部的小磁铁的磁场强行排列成同一方向，汤匙就会表现出磁力。将汤匙在桌子上一敲，其内部小磁铁的排列又被破坏掉，汤匙的磁力也就消失了。

创造：

你还能把什么物品磁化，用来磁化的物品应该是什么物质制作的？

第二篇：磁铁教学设计

《磁铁的力量》教学设计

丛台区赵都小学 姚尧

一、教学内容

部编版教材小学科学二年级上册第四单元第一课时

二、教材分析

本课是物质领域“磁铁”单元的起始课。由于磁铁在生活中广泛应用，学生在许多玩具中都能见到磁铁，因此学生对磁铁并不陌生。本课在学生对此磁铁有了感性认识的基础上，研究磁铁吸引物体的性质。

三、教学目标

1、科学知识

①能说出生活中常用的不同外形的磁铁。

②能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

2、科学探究

①能从磁铁能吸引物体这一现象中提出感兴趣的问题。②能对磁铁能吸引哪些物体做出简单猜想。③能通过实验获取数据、经过思考得出结论。④能与同学交流自己的实验方法和结果。⑤实验前能制定合理的计划。⑥能对本课的学习进行反思和评价。

三、科学态度 ①能对磁铁吸引物体表现出浓厚的探究兴趣。②能尊重事实，如实讲述实验现象。

③愿意倾听、分享他人的实验结果，乐于表达、讲述自己观察到的实验现象。

④能按要求进行合作学习。

四、教学准备

课件、磁铁、各种材料等

五、教学流程

1、激趣导入，引出课题

师：在上课前，老师给大家表演表演一个魔术。表演水瓶取针的魔术。

师：你们想知道老师是如何将曲别针从装满水的瓶子中取出的吗？ 生：想。

师：老师靠的是它。（展示磁铁）生：是磁铁。

师：没错，今天我们就来探索磁铁的力量。（板书课题）

3、小组合作，探究新知 师：你对磁铁有哪些了解？ 生：能吸铁

师：你的知识面真广。

师：磁铁除了能吸铁外，还可以吸引别的物体吗？ 生纷纷表述自己的观点。师：看来同学们有很多的猜想，那我们的猜想是否正确呢？实践出真知，让我们一起做实验验证猜想吧。活动一：磁铁吸什么

师：打开老师为你们所准备的材料袋，小组合作完成实验，并填写活动手册。

①学生拿出老师准备的材料袋（磁铁，各种材料）②学生以小组为单位开始动手实验。③完成活动手册。师：交流结束。生：面对面。

师：相信大家通过实验，已经有了一定结论，现在请小组对实验结果进行展示。

④小组展示实验结果。

⑤师生共同总结：磁铁可以吸引铁、镍等材料制成的物体。（板书）活动二：磁铁能隔着一段距离吸引曲别针

师：还记得老师课前做的实验吗？磁铁可以隔着瓶子吸引里面的曲别针。对此你有什么想法？ 生：磁铁不接触铁也可以吸引铁。

师：究竟是不是这样呢？让我们一起来做实验验证吧。

师：在做实验之前，我们一起来制定实验计划。首先，你需要哪些材料？

生：磁铁和曲别针。师：磁铁不管离铁多远都能吸引铁吗？有没有一定的距离限制呢？ 生：有，要是不管多远都能吸引，那我的铅笔盒就飞走了。师：你真幽默，那我们就再测量下磁铁吸引物体的距离吧。老师给你们提供尺子，在吸引物体时，逐渐增进磁铁与曲别针的距离，然后总结你的发现。

小组合作完成实验，并展示。

师生共同总结：磁铁可以隔着一定距离对铁、镍等材料制品产生吸引，并且距离越近，吸力越大。

4、总结所学，拓展提升。

师：通过实验，相信大家对磁铁有了跟进一步的了解。你在生活中见过磁铁吗，谁来说一说在哪些地方或物体上加过磁铁，并描述他们的形状和用途。生纷纷表述观点。

师：小磁铁，大用处。老师也搜集了一些有关磁铁的资料，大家一起欣赏吧。（播放课件）

师：同学们，古人发现了天然磁石，后来又发现了用磁化的方法制作磁铁，随着科技的进步，磁铁的应用愈加广泛。小到磁扣吸附黑板，大到火箭升空，都用到了磁的力量，我们今天的学习只是揭开了磁力探索的一角，更多的奥秘还在前方等着我们一起去探索，让我们一同好好学习，增长学识，尽快成长，以丰富的知识储备来面对更多的科学探索吧。这节课我们就上到这，下课！

第三篇：磁铁教学设计

一、魔术导入

同学们，你们看过魔术吗？好看吗？我也会变魔术，想不想看？那请一个小朋友和我一起来做魔术吧。你们发现了什么？老师手上的这枚戒指是用一种特殊材质做成的，它叫做磁铁。今天咱们就一起来探索这神奇的磁铁。二、不同形状的磁铁

同学们，你们玩过磁铁吗？那你们玩过的磁铁它们的形状是一样的吗？老师这里也带来的几种，你们能根据他们的样子给他取一个形象一点的名字吗？你们取得名字都很形象，可是为了方便的称呼它们，我们要给他们一个统一的名字。科学上把它称作条形磁铁，蹄形磁铁，三、探物游戏，给磁铁找朋友

老师最近听说了一个消息，咱们的磁铁最近很孤单了，他想交朋友。听到了这个消息呀，很多不同材质的物体都来了，咱们来分别认识一下它们。这些东西中只有能和磁铁相吸的才能和它做朋友，请你们小组内讨论一下，然后填写实验记录单，待会我们请同学上来汇报一下。（展示记录单，学生说，）咱们口说无凭，用实验来证明吧，请问同学们，想又快又好地完成实验，应该怎么做。老师给你们提出了实验要求。汇报，（展示实验成果）你们的结论是什么。

科学家做了很多实验，也和你们得出了一样的结论。“磁铁能吸引铁一类金属”介绍镍和钴 咱们生活中，还有那些是铁材质的，能被磁铁吸引。你们给磁铁找到了这么多的朋友。

铁一类的金属之所以可以向磁铁靠近是因为咱们的磁铁有一种吸引力，我们把这种吸引力叫做磁力。

请同学上来感受一下磁力，你感觉到了吗？有什么感觉。磁力很大，磁力很强。“磁铁各个部分的磁力都是一样大的吗？” 三、磁极的实验

咱们可以用什么样的实验来测验一下呢？你们做做科学家，来设计一个实验。咱们就选择回形针这个实验。1，咱们在条形磁铁上选择三个点，两端和中间分别为123点。分别向上面放回形针，然后数数个数。2,实验之前，老师有几个实验要求。

汇报（展示）请两三个。其实咱们的中间难道一点磁力也没有吗？只是很小，并不是没有。正如你们说的，我们可以得出一个什么样的结论。“磁铁两端的磁力大，中间的磁力小” 我们把磁力大的部分称作磁极。四、生活中的磁铁

看来咱们的磁铁可真神奇了，你们能说说在我们的生活中那些地方用到了磁铁。看来磁铁不仅神奇，只要我们多加运用还能给我们的生活带来很多方便。五、小结

请同学们来分享一下你学了这堂课有什么收获。让我们来一起来回忆一下。同学们今天你们很认真，通过自己的实验劳动得到了这么多的知识。最后让我们在一段有趣的视频中结束今天快乐的学习吧。

第四篇：研究磁铁教学设计

《研究磁铁》第一课时教学设计

西邑乡中心小学

王利华 2016年11月22日

学习目标 知识与技能

1、了解磁铁的两极及相关知识。

2、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。

3、了解磁铁两极的相互作用。

4、了解磁铁的相互作用在日常生活的应用。过程与方法

1、认识磁铁的两极，掌握正确判断磁铁南北两极的方法。

2、利用材料进行磁铁两极的相互作用的探究实验。

3、用语言描述实验中所观察到的现象。情感、态度与价值观

1、做生活的有心人，学会利用磁铁做有益于人们生活的事。

2、养成通过实验去获取直接经验的习惯。教学重点： 认识磁铁的基本性质 教学难点

通过探究，认识磁铁的基本性质 教学准备

教师准备：装有水的试管里放置一枚回形针，条形磁铁16个，大头针若干，装满水的烧杯（8组），泡膜片（8片），细线(8根)，铁钉8个，环形磁铁16个，指南针一组，各种形状的磁铁，大头针，分组记录表8张。

活动时间：一课时 教学过程

一、创设生活情景，认识磁铁

1、（出示有水的试管）你有什么办法取出试管里的回形针？

（学生尝试用各种办法）

2、对使用磁铁的学生进行追问：他用的这个东西叫什么？学生回答。

你还在什么地方见过磁铁。指名回答。

3、今天我们这节课的主题就是来研究磁铁，过说边板书。

二、新课

1、（课件展示条形、环形、马蹄形磁铁），你见过这样的磁铁吗？学生回答。

这是我们实验室里有的磁铁，根据不同的形状，分别叫做条形磁铁，马蹄形磁铁，环形磁铁，边拿边出示。

2、出示指南针，这是什么磁铁？菱形磁铁。

3、请大家观察，这些磁铁有些什么共同特征？

指名回答，总结，课件演示磁铁的两极NS的字母来由。

4、接下来我们通过几个实验来进一步研究磁铁。

一共有四个小实验，请看记录表，大家做的时候可以按照记录表的顺序，也可以自主选择顺序做，组长负责演示，其他同学注意观察，结束后进行讨论，同时找一名同学记录，组长汇报。用课件讲解以下实验。

（1）磁铁吸引铁钉实验（2）用磁铁的不同部位去吸铁。（3）磁铁与方向实验（4）磁铁两极相互靠近实验。

4、各组开始做实验，教师巡视指导。5，请各组长汇报我们的发现。

6、这是以前做过这些实验的同学得出的书面结论，我们来参照一下。课件展示。

大家的结论相差不大，只是语言表达不够精练。

三、拓展

1、对于今天的所学的内容，你还有什么疑问吗

2、引入了解地球的磁场和四大发明司南。

3、磁铁的其它方面的知识，我们下节课继续学习。

四、板书设计研究磁铁

南极

S 磁铁

同极相排斥、异极相吸引

北极

N

第五篇：《磁铁玩具》教学设计

鄂教版小学科学三年级上册《磁铁玩具》教案

【教材分析】：

1、交流玩磁铁玩具时观察到的现象。

2、认识磁铁，先找出磁铁玩具上的一种特别物体------磁铁，再引导学生认识各种各样的磁铁。

3、探究“磁铁能吸铁”的特点。教材采用实验方法进行研究，用实物进行试验，还给学生设计了一个表格，要求学生把实验结果记录下来，填入表格中。通过分析实验结果，得出“磁铁能吸铁这类物体”的结论。

4、并探究“磁铁有两个磁极”。【教学策略】：

通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求------“启蒙性”、“探索性”、“应用性”。【教学目标】：

1、认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等，通过组织学生利用“磁铁”去吸引多种物体的实验，让学生认识“磁铁”具有吸引“铁质物质”的性质，从而了解“磁性”，认识“磁极”。

2、在组织学生探究“磁铁”不同部位磁性强弱的过程中，培养学生分析判断、动手操作、记录和总结实验现象的能力。

3、通过研究磁铁活动，培养学生小组合作的意识。

4、在探究实验中，重视推理能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。

【教学重点】：通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。

【教学难点】：通过小组合作实验，培养学生分析判断、动手操作、记录和总结实验现象的能力以及小组合作的意识。

【教学准备】：

1、（教师准备）条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。

2、（小组准备）订书针、回形针、塑料片、纸片、布片等。【教学过程】：

一、魔术导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）。那今天，老师就给同学们表演一个简单的魔术------“沙子跳舞”。（利用视频展台师表演魔术：用磁铁靠近纸上的铁粉，铁粉跟着移动）。有同学愿意上来试试吗？（给出另一堆普通沙子，让其表演，结果无法让沙子跳舞，制造冲突）咦，为什么这位同学却无法让它跳舞呢？奥秘在哪里？生自由回答。恩，同学们说出了很多的原因，秘密就藏在咱们今天的科学探索活动中，希望大家和老师一起积极探索，解开其中的奥秘！【设计意图】：这一环节的设计是以学生喜欢的魔术表演导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。

二、认识磁铁

师：（出示磁铁文具盒，随手关闭、打开几次，盒盖、盒身就牢固的粘在一起了）你知道这是为什么吗？生回答是“磁铁”。对，就是磁铁。其实磁铁在我们生活中运用广泛，是我们生活上的好帮手，磁铁有各种各样的形状，同学们你们都见过什么样的磁铁呢？点生回答描述磁铁形状。恩，非常棒，你们见的可真多，我们能不能根据形状给它们起一个名字呢？这种长长的磁铁我们可以叫做条形磁铁，圆形的里面有个小圆孔的我们可以叫做环形磁铁，这种样子像马蹄一样的我们叫做蹄形磁铁，而它竖起来像一个英文字母“U”，也可以叫做U型磁铁。

三、了解磁性，自行探究

1、探究磁铁能吸哪些物体，磁铁都有什么样的本领？

师：老师像大家这个年龄的时候，这些磁铁可是我们非常宝贝的玩具呢！板书课题：磁铁玩具

那时候我和我的小伙伴们经常拿着磁铁吸吸这，吸吸那，可有趣了。那这些各种各样的磁铁都有什么作用呢？生：可以吸铁。是不是只能吸铁呢，还能吸住其他的东西吗？老师这里有（展示）订书针、回形针、塑料片、纸片、布片等一些材料，先请大家猜一猜磁铁吸得住的材料有哪些？吸不住的又有哪些？请生回答。师做小结。

2、学生分组实验探究磁铁，了解磁性

师：刚才同学们对这些物品能否被磁铁吸住进行了猜测，那么正确与否，就让我们用实验来证实一下吧！现在开始实验，同时请每个小组在实验结束后将实验的结果记录在记录表表1中。

小组所有成员进行实验，教师巡视并参与活动之中。

3、讨论小结

师：刚刚同学们一个个都像个小科学家似的，在做实验的过程中都做得特别认真，现在请大家汇报一下你们小组的实验结果。

请各小组派成员汇报（并展示实验记录表格）。

接着请大家观察手中的记录表，小组内讨论一下，看看磁铁吸得住的物体都有什么共同的特点？

学生充分讨论，教师巡视并参与其中。

请各小组派成员上台汇报。并展示实验记录结果。

师：在刚才的展示中，老师观察到每个小组的实验报告上都出现了“铁”字，由此我们可以推知，磁铁能吸引什么样的物体？

学生汇报结论，师小结：磁铁能吸引铁制的物体。板书：磁铁能吸（铁）

【设计意图】学生通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。

4、拓展延伸，学以致用

师：再请大家找找我们身边还有哪些物体能被磁铁吸住呢？时间1分钟。学生自由活动，汇报交流。

大家真棒，这也再次验证了磁铁能吸铁的这一特性了。现在大家知道课前老师做的“沙子跳舞”的魔术的奥秘了吗？为什么老师的沙子可以跳舞，而那位同学的沙子却不能跳舞呢？

请生自由回答。

【设计意图】激发学生兴趣，充分利用身边资源，通过游戏活动引导学生充分认识磁铁具有磁性的这一基本性质，并揭示课前魔术的奥秘，为进一步探究磁铁其他特性做好铺垫。

四、玩磁铁，探究磁极

1、认识条形磁铁的磁极。

师：刚刚我们用磁铁吸了我们身边的一些物体，是不是磁铁的每个部位都可以轻易的吸住这些东西呢？磁性是否一样呢？每个小组都有一盒回形针和一个条形磁铁，老师想请大家来设计一个实验来研究一下磁铁磁性的强弱。可以小组讨论一下，如何来设计这个实验？下面开始讨论。

生：我们小组认为可以用磁铁的每个部位去吸引盒子里的回形针，观察吸的个数。那就让我们来玩玩条条形磁铁和回形针吧，用两端和中间分别靠近回形针，看看有什么新的发现，请将实验现象记录在表格2中。

学生实验，教师巡视（给学生5分钟自主研究时间）小组汇报研究情况。

a、（两端吸得多，中间吸的少）b、（两端吸得多，中间吸不住）

请小组成员上台展示实验报告单，并汇报。追问：为什么会出现这种情况呢？ 生自由回答，师做小结。

因为磁铁有的地方磁性强，有的地方磁性弱，吸回形针最多的两端就是磁性最强的地方，也就是磁铁的两个磁极。

那么条形磁铁中间吸不住回形针就真的表示它中间没有磁性吗？下面请一位同学上来帮帮老师给大家展示一下。用条形磁铁吸回形针（铁粉）

师小结：其实，条形磁铁中间也有磁性，只是磁性特别弱。

2、探究蹄形磁铁的磁极

再请大家玩玩这种蹄形磁铁，来看看用它的不同部位去靠近回形针又有什么样的发现。同样将实验结果记录在表格2中。

学生自主探究5分钟。全班交流，并展示实验

3、师生评价，归纳小结

吸回形针越多，说明磁性越强，吸回形针最多的两端就是磁铁的两个磁极。板书：磁极

五、总结、拓展

1、现在老师也遇到一个难题：老师在给大家准备实验材料的时候不小心将一串回形针掉进了这个装满水的塑料瓶里，现在又不能把水给倒掉，该怎么办才能把这写回形针给取出来呢？

学生汇报并演示：用磁铁紧贴着瓶壁往上移动。

师：同学们今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快，这节课都有哪些收获呢 学生自由发言。

2、师：大家玩的都特别开心，老师也想玩玩，师出示一根木棒，两个环形磁铁，做磁铁你追我赶的实验。实验结束后，师：这是怎么回事呢？（可指一生说一说）

师：这到底是什么原因呢？同学们可以在课余时间进行研究，让我们下节课一起来研究这个问题，好吗？

【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。【设计板书】：

16、磁铁玩具

磁铁能吸铁 磁铁图片