《7的乘法口诀和用口诀求商》教案

第一篇：《7的乘法口诀和用口诀求商》教案

教学重点：

运用7的乘法口诀解决简单问题。

教学难点：

发现信息、提出问题。

教具准备：

口诀卡片

教学过程：

一、复习、创设情境，引入新课

师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况，并指出这节课利用7 的乘法口诀解决问题。

二、自主、合作探究、交流

1、师：谁知道白雪公主的故事？（指名简要介绍）

2、师：白雪公主要举行一次宴会，招待7个小矮人，现在我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。

3、学生观察8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？

4、学生汇报，师随机板书信息和问题（引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？）

5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。

6、全班交流：小组讲解员讲解（重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的个性化解答方法。）

7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。

8、教师组织小组讲解员讲解。（重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，注意学生的个性化解答方法。）

三、课堂小结

学生说一下收获，提出其它问题。完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？

四、综合训练

1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。

2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上，教师组织核对。

3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。

4、问题讨论：学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立思考，试着解决，接着小组交流研讨，最后全班交流研讨。

第二篇：用7的乘法口诀求商

用7的乘法口诀求商

教学内容：

课本72、73页例2以及“想想做做”第1~6题。

教学目标：

1、学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系。

2、提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力。

3、向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力。

教学重点：

学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商。

教学难点：

初步知道乘除法之间的关系。

教学过程：

一、复习引入

1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5＝

36÷6＝

7×3＝

5×7＝

7×4＝

24÷4＝

18÷3＝

7×7＝

3÷3＝

6×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3、引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：

28÷7＝

28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、28÷7＝4。）

教师板书：

28÷7＝4

想：

（四）七二十八

28÷4＝7

想：

四（七）二十八

（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、24÷4，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2、做教科书第66页“想想做做”中的第4题、第1题和第2题。

（1）第4题

学生根据例题中解决问题的体验独立完成。

完成后集体订正。

（2）第1题

先让学生一组一组地完成计算，再通过比较，使学生认识到：根据一句乘法算式，可以直接写出相应的两道除法算式，渗透乘除法之间的关系。

（3）第2题

学生两人一组开展活动。

完成后汇报，要求学生课后继续进行练习。

三、巩固练习

1、想想做做3

独立完成，再集体订正。

选择几题指名说说是根据哪句乘法口诀算出得数的。

2、想想做做5

引导学生看图，弄清题意。再独立完成。

3、想想做做6

引导学生弄清题意，明确：求“再过几个星期艺术节开幕”，就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。

四、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题吗？

第三篇：《用乘法口诀求商》教案设计

教学内容：

课本P23页例1，练习五第1～3题。

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。

教学重点：

使学生学会求商的方法。

教学难点：

用多种方法求商。

教学准备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。

（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习五第1题。

学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习五第2、3题。

【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第四篇：二年级下册《7的乘法口诀和用口诀求商》的教案

教学重点：

总结、归纳7的口诀并会运用。

教学难点：

7的乘法口诀的总结和归纳。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、创设情境，展示目标

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？学生交流后，教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问 题？学生观察6页情景图，师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生汇报后，师谈话：我们已经学过2—6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。（出示课题）

二、自主、合作探究、交流

1.学生自己试着总结7的乘法口诀。

2.小组交流后小黑板板演。（教师巡视，随机提问。）

3.全班交流，小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。

4.学生在书上书写7的乘法口诀。

5.观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点？然后讨论：如果总结某一句口诀该怎么办？如想知道四七是多少，你有什么办法？让学生充分发表自己的想法。

三、专项练习

1.自己记忆7的乘法口诀。

2.练一练1题对口令。

四、课堂小结

师：回想我们刚才的学习过程，你有什么收获和问题？

五、综合练习

1.练一练第2题：孔雀开屏 先让同学把得数写在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

2.练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

3.练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

第五篇：《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

教学目标：

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用 7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用 7、8、9 的乘法口诀求商。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

教学重点：学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：初步知道乘除法之间的关系。

教学过程：

（一）、复习旧知

老师问：“小朋友们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗？”（是）＜顺势板书＞，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。

（1）单人小火车开7的乘法口诀后齐背

（2）双人小火车开8的乘法口诀后齐背

（3）男女生合作开9的乘法口诀

老师引入下一个环节：“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。＜顺势板书＞

（二）、创设情境导入

老师介绍：“还有几天我们就要过自己的节日了，什么节呢？”(六一儿童节)“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小朋友们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢？”（学生畅所欲言）“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。

（三）、探索新知

1、出示主情境图，收集数学信息

师：看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么？

投影出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心球。）

师：你还发现什么？

（第一组做了56面彩旗，要挂成8行；第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）

根据学生的回答次序，黑板依次出示三组信息。

2、提出数学问题

师：你能根据这些信息提出数学问题吗？

（1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？

2、：第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？

3：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？）

根据学生的回答次序，板书有针对性的三个数学问题。

3、解决问题

⑴师：你会解答这些问题吗？独立解决这三个问题。

（学生做在练习纸上，解决问题）

⑵汇报

①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”

师：可以用什么方法算？你是怎么算的？

师：如果要挂成7行，那么算式怎么列？

师：通过刚才的学习，你有什么发现？

教师引导得出：一个乘法口诀可以计算2道除法算式。

②反馈练习：书49页的做一做

黑板写出：7×4 8×2 9×6

师：7×4（8×2、9×6）等于几？根据7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以写出哪些除法算式？

根据学生回答的写出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

师：通过刚才的学习，你又发现了什么？

引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。

③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？”

通过教师引导得出：

要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7（颗）。计

算方法一是因为七七四十九，方法二是因为7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3（行）。计算方法一是因为三九二十七，方法二是因为3×9=27，所以27÷9=3。

4、小结：通过刚才的学习，你学会什么本领？

（四）、巩固练习

1、游戏：送小鸟回家

2、游戏：爬梯摘桃子

师：想不想去“爬梯摘桃子”？

说明：正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。

要求：同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。（比2次，第二次互换梯子）

学生在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数？谁先摘到桃子？

（五）拓展练习

师：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！

出示：一个大桃子

师：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友来咬一口！

师：没吃到桃子的小朋友，别伤心，下面还有机会呢！

⑴出示：智力大挑战

桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了？

师：你会解答吗？小组合作交流，比一比哪一组想的方法多？

⑵小组合作交流、讨论，教师适时给以点拨。

⑶汇报：谁来说说你想到的好方法？

师：观察这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了？

引导学生从乘法口诀入手，思考每个答案之间的关系，算出多种答案。（6个、15个、24个、33个、42个）

（六）发展评价，课外延伸

自我评价：在这节课中，你觉得自己表现怎么样？为什么？

课外延伸：如果把刚才的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了？”