(公开课教案)用789的乘法口诀求商

第一篇：(公开课教案)用789的乘法口诀求商

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

教学目标：

1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识；使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。

学习方式：主要采用自主探究与小组合作相结合的学习方式。

重、难点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

教学过程：

一、复习引入

在上新课之前，我们来做几道题，看看同学们对以前的知识学得怎样好吗？

1、对口诀（见幻灯片）

三九（）

（）八五十六

六八（）

（）八三十二

（）九五十四

（）七二十一

2、口算并说说你用了哪句乘法口诀。（见幻灯片）

36÷6

18÷3

20÷4

3、导入：

师：谁能说说用口诀求商关键是什么？（看除数是几，就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几，）

师：对，看来同学们对前面的知识掌握不错，这节课我们就用这种方法来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商，有信心学会吗？ 板书：用7、8、9的乘法口诀求商

二、探究新知

1、课件出示48页主题图

师：每年的六月一日是什么节日？（儿童节）对，瞧，儿童节快到了，老师正带领着同学们在布置自己的教室呢！请你仔细观察图，说说图中的小朋友们在做什么？（有的在做小旗，有的在折星星，有的在做气球。）你从图中获得了哪些数学信息？你能根据不同的信息提出不的问题并解决吗？（能）请你选择其中一个画面，仔细观察，根据已有信息在本子上独立提出问题并列式解答。在书写时要工整，看谁的数字和文字都写得漂亮！

师：谁来汇报，汇报要求：先说自己提出的问题，再说算式和结果，最后说说你是怎样计算的。

第一组信息：

汇报：根据信息你提出的问题是什么？（平均每行挂几面？）你是怎样解答的？（56÷8=7）用什么方法求商？你是怎样想的？（七八五十六），其他同学都同意吗? 师：要是挂成7行呢？平均每行挂几面？谁来说说该怎样做？ 56÷7=8

想：七

（八）五十六

师:请同学们观察这2个算式,你发现了什么呢? 除数是7，就想7的口诀，除数是8„„ 第二、三组信息：

（学生读）谁来汇报？（方法同上）小结：求商的计算方法。

三、应用方法,巧妙练习。

1、“做一做”

课件出示，指名口算。

问：观察每一组习题，你发现了什么？（乘法算式中的积在除法算式中做被除数，因数做除数和商，每一组都可以用同一句口诀计算。）

2、（练习十一第1题）同学们学得真好，老师带你们去动物乐园玩，想不想去? 动物乐园里，小猴在比赛摘桃，有两把楼梯，女生爬左边的楼梯，男生爬右边的楼梯，比比看，是男生快，还是女生快？开始。女生说答案，男生监督女生有没有说错。

3、（4题）动物园里可爱的小猪在吹泡泡：（抢答）

4、（3题）小鸟在做什么呢？

我们送小鸟回家好吗？其他同学监督有没有送对。看看有没有送错的。看着算式你发现了什么？

5、（2题）帮小鸟送回了家，我们去看看小兔子在做什么？

四、课堂总结：

1、今天学习了什么？你有什么收获？

今天，同学们学得真好，下去后我们要牢记口诀，这样才能快速，准确的求商。

五、作业：

完成课堂练习1、2题。

第二篇：《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

教学目标：

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用 7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用 7、8、9 的乘法口诀求商。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

教学重点：学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：初步知道乘除法之间的关系。

教学过程：

（一）、复习旧知

老师问：“小朋友们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗？”（是）＜顺势板书＞，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。

（1）单人小火车开7的乘法口诀后齐背

（2）双人小火车开8的乘法口诀后齐背

（3）男女生合作开9的乘法口诀

老师引入下一个环节：“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。＜顺势板书＞

（二）、创设情境导入

老师介绍：“还有几天我们就要过自己的节日了，什么节呢？”(六一儿童节)“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小朋友们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢？”（学生畅所欲言）“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。

（三）、探索新知

1、出示主情境图，收集数学信息

师：看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么？

投影出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心球。）

师：你还发现什么？

（第一组做了56面彩旗，要挂成8行；第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）

根据学生的回答次序，黑板依次出示三组信息。

2、提出数学问题

师：你能根据这些信息提出数学问题吗？

（1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？

2、：第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？

3：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？）

根据学生的回答次序，板书有针对性的三个数学问题。

3、解决问题

⑴师：你会解答这些问题吗？独立解决这三个问题。

（学生做在练习纸上，解决问题）

⑵汇报

①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”

师：可以用什么方法算？你是怎么算的？

师：如果要挂成7行，那么算式怎么列？

师：通过刚才的学习，你有什么发现？

教师引导得出：一个乘法口诀可以计算2道除法算式。

②反馈练习：书49页的做一做

黑板写出：7×4 8×2 9×6

师：7×4（8×2、9×6）等于几？根据7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以写出哪些除法算式？

根据学生回答的写出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

师：通过刚才的学习，你又发现了什么？

引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。

③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？”

通过教师引导得出：

要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7（颗）。计

算方法一是因为七七四十九，方法二是因为7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3（行）。计算方法一是因为三九二十七，方法二是因为3×9=27，所以27÷9=3。

4、小结：通过刚才的学习，你学会什么本领？

（四）、巩固练习

1、游戏：送小鸟回家

2、游戏：爬梯摘桃子

师：想不想去“爬梯摘桃子”？

说明：正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。

要求：同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。（比2次，第二次互换梯子）

学生在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数？谁先摘到桃子？

（五）拓展练习

师：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！

出示：一个大桃子

师：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友来咬一口！

师：没吃到桃子的小朋友，别伤心，下面还有机会呢！

⑴出示：智力大挑战

桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了？

师：你会解答吗？小组合作交流，比一比哪一组想的方法多？

⑵小组合作交流、讨论，教师适时给以点拨。

⑶汇报：谁来说说你想到的好方法？

师：观察这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了？

引导学生从乘法口诀入手，思考每个答案之间的关系，算出多种答案。（6个、15个、24个、33个、42个）

（六）发展评价，课外延伸

自我评价：在这节课中，你觉得自己表现怎么样？为什么？

课外延伸：如果把刚才的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了？”

第三篇：《用乘法口诀求商》教案设计

教学内容：

课本P23页例1，练习五第1～3题。

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。

教学重点：

使学生学会求商的方法。

教学难点：

用多种方法求商。

教学准备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。

（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习五第1题。

学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习五第2、3题。

【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第四篇：用7、8、9的乘法口诀求商

用7、8、9的乘法口诀求商教案

上马台第二小学

教学内容：

课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影 教学过程：

一、复习旧知

1、口算练习4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

2、将下列口诀补充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、计算下面各题。24÷6 15÷3

说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

二、合作探究

1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

2、教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

三、巩固练习

1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

2、引导学生完成第50页第1、2题。

【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

四、课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

第五篇：用9的乘法口诀求商教学设计

用9的乘法口诀求商

[教学目标]

1.，经历用9的乘法口诀求商的过程，能熟练运用9的乘法口诀求商。2.，掌握用9的乘法口诀求商的方法，能运用所学知识解决实际问题 3.培养学生正确计算的能力和口头表达的能力。

[教学重点] 引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商的方法。[教学难点] 正确运用9的乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件，导学案，教具。[教学过程]

一、新课导入

1、课前复习：三分钟口算。3.情景导入。

二、探究新知

1、教学例2 节日里，小朋友们除了做了旗子和星星之外，还准备了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？

预设：有27个气球，每行9个，共3行。

师：你能根据这三个数学信息提出用除法解决的问题吗？（1）有27个气球，每行摆9个，可以摆几行？（列式27÷9）

怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）有27个气球，摆3行，每行摆几个？

（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）

三、巩固练习

1、完成“做一做”第1题。

2、完成“做一做”第3题。（帮助小兔过河采蘑菇）3.完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。（3）利用图中收集的信息提出数学问题。4.数学游戏。

四、课堂小结 通过这堂课的学习，你收获了什么？

[板书设计] 用9的乘法口诀求商

27÷9=3（行）

口诀：

（三）九二十七，商是3.27÷3=9（个）

口诀：三

（九）二十七，商是9.