鲸第二课时教学设计

第一篇：鲸第二课时教学设计

【教学准备】

指3～5名学生在上课前讲故事。

点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。

【教学过程】

一、故事诱导，赏中入境

1、播放录音，生听故事。

2、生听后根据故事质疑。

3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。

点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。

二、想象表演，趣中释疑

1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：

虾将军会对鲸讲些什么道理?

2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

3、指2～3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。

4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。

5、指名读所画语句，师生评议。

6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。

点评：教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。

三、自我介绍，乐中求知

1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。

2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。

3、指3名同学上台“自我介绍”。

4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。

点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生“自我介绍”，给学生提供了自由练说的机会。

四、想象作画，动中领悟

1、小组齐读第5自然段，边听边想：

怎样判断鲸的种类?

2、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。

3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。

4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

5、展示学生作品，师生评议。

点评：针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。

五、拓展延伸，练中创新

1、快速浏览全文，准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。

2、推荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。

3、小练笔：

围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。

点评：教师别出心裁设计“争当小导游”活动，再次把这节课推向高潮，使学生倍感新奇，信心剧增;此外，课后安排“编写童话故事”的小练笔，为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间，体现了读写结合，具有创新意识。

【总评】

1、顺应儿童心理，设计教学过程。本节课，教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征，采取“形象表演”、“自我介绍”、“想象作画”的方法，创设活动情境，鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践，充分体现了学生的主体性。

2、“乐”字贯穿教学始终。从开课讲故事，到结束编写童话故事，教师紧扣“趣”字不放手，变换多种形式，使学生始终有一种新鲜感、快乐感，把快乐真正带进课堂。

3、有意识地培养学生的创新精神：

课堂上，教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间，让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造，创造能力得到了培养和提高。

第二篇：鲸第二课时教学设计

《鲸》第二课时教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

3、认识列数字、举例子、假设、作比较、分类别、打比方等说明的方法，感悟作者用词的准确生动。教学重难点分析

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学准备

多媒体课件 教学过程

一、回顾引入，理清脉落

1、我们已经学习了《鲸》这一课的生字词，现在就让我们回顾一下，看看谁的字词掌握的牢。（课件）

上节课我们交流了关于鲸的资料，并初读课文，了解了课文内容。那么谁能说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？

（板书：形体、进化、种类、生活习性）

2、课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？

（板书：进食、呼吸、睡觉、生长）

二、阅读分析;请说说鲸的形体有什么特点？（大）

你能用一个词来形容大吗？那课文又用了那些说明方法来介绍鲸的呢？请读课文的第一自然段。

（学生汇报师板书）作比较、列数字、假设、举例子。具体说说：生；不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。比较）

师：对，用了比较，写到相应位置。还有吗？ 生：列数据。

师：不错，用了列举数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念！？ 生：十六吨。

师：一吨是一千千克，我才50千克，最小的鲸有多少个我这么重？ 生：40多个！

师：一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？（课件）生；大！

师：（出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。）这是列举数字的方法，标注上。

师：这也是一种读书笔记的方式，叫批注。我认为批注是最好的读书方法之一，希望同学们能经常使用。

这一段还有一个非常独特的说明方法。（课件出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。）

这是一种什么样的说明方法？ 生：打比方。

师：打比方，同意吗？（生答：同意。）打比方就是把一个事物比作另一个事物，请问，这里把什么比作什么？（生摇头）那就不是啦！生：我觉得是举例的说明方法。师：举什么例？

生：举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”。师：举例，举例，举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，这个例子能举吗？谁敢？ 师：它不“吃”你，而是“吞”你喽！看来，这不是例子喽。生：假设。

师：假设？你怎么知道是假设？ 生：我是从“要是”两个字中知道的。

师：张开嘴没有？（生答：没有。）从“要是”两个字看出假设，不简单！我们读书要，除了要整体把握，特别要注意抓住关键的词，这样就能解决许多问题。你们以后要写说明文，凡事都可以假设，不过要大胆、合理的想象才行。让我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。

三、指导朗读：师：看课文第一段，这样的一头鲸，谁能把它读得非常大？ 是个别读还是集体读？（生齐答：集体读。）（教师起头，生齐读第一自然段）朗读时──该轻的轻、该重的重、该急的急、该缓的缓，声音可以压低一点。轻一点，只要语气到位了，完全投入了，你的表情自然就丰富了。我们地球上生拥有这么大的鲸，我们应该感到自豪，我们的脸上应该洋溢着自豪和骄傲。如果是这样，效果保证好。声音压低点，语速慢一点。读──（学生按照老师的指导齐读）

师：有进步。回去后多对着镜子练一练吧。

师：咱们分着读，我先读比较，找一人读例举数字。为了更加精彩，全班同学一起来读“假设”。让我们把它读的更大些，好不好？

师：你们已经读得非常好！尤其是我们班的男子汉、帅哥们，你们最重要的一条就是要相信自己。你们跟我说“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”（生读：一条舌头就有十几头大肥猪那么重）“十几头大肥猪”说！（生读：十几头大肥猪）强调“十几头”，读！（生：读“十几头”）全班读：十几头大肥猪。（课件）从我们全班的朗读中我确实体会到了鲸的大。下面老师给你们讲个小故事，想不想听？

话说，一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

⑴ 请同学们想一想，鲸想混进去拿大奖会怎样说？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

⑵ 认真读第２、5、7段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。

学生转述。所以我灰溜溜的走了，嗨，做人要诚信呢，否则，太丢脸了。师：好，知错就改就是好样的。

⑷ 从他”的解释中，我们现在明白了蟹将军不让鲸参加比赛原因了吧？

同学们鲸在他的叙述的过程中，运用了那些说明方法呢？（作比较、打比方、列数字）

“鲸”，明明不是“鱼”，是“哺乳动物”，为什么还是“鱼”字旁？用自己的话来叙述。（课件演示进化过程）

师：因为“鲸”原来是生长在陆地上的，是慢慢的“进化”过来的，提到进化我想起了一个外国人，达尔文他写了一部《进化论》，我们有时间可以看看这本书写了什么。

回头来看，鲸的种类有哪些：投影出示。一起读文章。运用了什么说明方法。（作比较）

下面用我们前面批注的方法，小组合作学习，鲸的生活习性部分，并探讨用了什么说明方法。（学生汇报时，播放课件）

师：说明性文章，不仅要有到一些说明方法，还要注意用词的准确性，老师这有一组句子，请大家看看带点的词用的好在哪里？文中还有这样的句子吗？说的很好。

课后3题：（课件）

须鲸主要吃虾和小鱼。须鲸吃虾和小鱼。

师：学完课文，我们不仅知道这是一篇说明文，而且还学了他的一些的说明方法，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。与现在的人类拥有的“鲸”的资料相比，这只是沧海一粟。老师这有一份资料，想不想继续了解一下鲸呢？（课件）

四、练笔

下面请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家，并且运用到我们所学的列数字，打比方，作比较等说明方法。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。

（出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述：我，很帅，是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长３米，体重１９０吨，相当于３３头大象或３００多头黄牛的体重。我的一条舌头就有４吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？）

板书： 形体 列数字

进化 作比较 鲸 种类 生活习性

假设 呼吸

打比方 睡觉

举例子 生长

分类别

第三篇：鲸第二课时教学设计

鲸（第二课时）

教学目标

知识与能力目标：

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法目标：

1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感态度与价值观目标：

1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点

1、认识本课的5个生字

2、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来 教学难点

1、抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来 教学过程

一、复习导入

师：通过学习，我们知道作者从四个方面给我们介绍了鲸，现在请同学们回忆一下，作者是分别从哪四个方面介绍鲸的？ 生：形体特点、进化过程、种类和生活习性 师：谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？ 生：说明文。

师：既然是说明文，总要有一些说明的方法。谁来说说你所知道的说明方法？ 生：列数字、举例子、作比较、打比方。

二、精读第一自然段，探究说明方法。师：不错。请同学们看到第一自然段，第一自然段告诉我们鲸怎样的特点？ 生：大。

师：现在请你们默读第一自然段，你是从哪儿看出鲸很大，画出相关句子，想想作者用了哪些说明方法。

1、指名汇报，大家补充，读出体会。

师：谁来说一说。你从哪个句子看出鲸很大？用了什么说明方法？

生1： “不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”:作者用了作比较的说明方法。

师：对，这就是作比较，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。谁来读一读。比象是要大，但还不够大，谁再来读一读。

生2：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”:用了列数字的说明方法。

师：再看看这句话，想想作者还用了什么说明方法？ 生：举例子。

师：不错。同学们，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。老师体重50公斤，最小的就有40个钟老师那么重，比我们班49个同学加起来还要重。好重的鲸。谁来把这句话读一读。

生3：我还找到这一句：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”

2、指导朗读。

师：真是好大的一头鲸。现在海洋馆要招收小小讲解员，让我们去宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传得很大？

生：能。（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。(1)现在先请你们自由朗读，注意要读出鲸的大。(2)谁来读一读。

(3)全班齐读。我相信集体的力量会更大，你们一定能读得更好。

3、练一练

师：同学们的这个小小讲解员当得可真好。现在，老师考考大家对说明方法的掌握情况。看看这两个句子，先读再说运用了什么说明方法，谁来试一试？（1）太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比较、列数字）

（2）我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举 例子）

5、总结学法。

师：掌握得真不错。我们常说学贵在有法，我们一起来总结一下第一自然的学习方法。（课件出示）

默读课文—找出鲸的特点—画出说明方法—汇报交流—读出特点 师：请你们根据这个方法学习2——7自然段。

三、自主学习2——7自然段 师：四人小组互相交流

2、指名汇报。（相机指导）

师：汇报时请注意，我们要这样来回报：我汇报的是第 自然段，从中我看出鲸的特点是，我画的句子是，作者运用了 说明方法。（课件出示）

（1）汇报第四自然段。

“有一种号称”海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（举例子、列数字）师：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。

师：这里将的是虎鲸。我们一起来看看须鲸吃什么？请同学们读读这两个句子，那个句子更好，为什么？

A、须鲸主要吃虾和小鱼。B、须鲸吃虾和小鱼。

生：我觉得第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。

师：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。（2）汇报第五自然段。

“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）师：鲸从鼻孔里喷出来的水柱像什么？ 生：像花园里的喷泉。师：真漂亮。请女生读一读。（3）汇报第七自然段。

“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”

生：从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。（4）汇报第二自然段。

师：作者给我们讲了鲸的进化过程是为了说明鲸是？ 生：哺乳动物。（5）汇报第三自然段。

生：从这个自然段我看出鲸的种类很多。（6）汇报第六自然段。

师：作者还给我们说明鲸哪方面的特点？

四、拓展交流

师：同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。这篇文章的年龄是你们年龄的2——3倍，与现在的人类拥有的“鲸”的资料相比，这只是沧海一粟。课前叫你们搜集的资料都准备好了吗？ 生：准备好了。师：请你们来说一说。

师：真是打开眼界。知识学会了还不够，还要会用。现在请你们用所学到的说明方法来说明一下你的语文课本。

五、板书设计

9、鲸

形体特点： 大 哺乳动物: 进化过程

种 类: 虎鲸 须鲸

生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长(作比较、列数字、举例子、打比方)

《鲸》说课稿

说课：魏彩霞

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，语文，五年级上册，第三组中的第一篇课文《鲸》。我将从六个方面来说对这节课的思考。

一、说教材

《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我们制定了本课的教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。

根据教学目标、教材的内容和特点，我们把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

在确定了学习目标和重难点之后，我们将此文教学课时安排为两课时，此次向各位汇报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。

二、说学情分析

在之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。教师要注意引导学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

（列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法）

例句：

1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

2、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

3、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。

（举例子、列数字）

三、说教法

根据教材内容和本年级学生的认知特点，我们灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以默读、朗读、表演读相结合的方式，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生的思维能力。

例句：说明方法的运用：

1、太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。

（列数字、作比较）

2、我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

（举例子）

四、说学法

本课时以自学为主，老师指导为辅的方式进行。教学时，我们让学生充分地默读，运用学习方法找出鲸的特点，再让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸，并初步运用说明方法。课前我们还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，还让学生通过想象，描述它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我们让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。例子：学法总结：

默读课文——找出特点——画出说明方法——汇报交流——读出特点 汇报交流：

1、我汇报的是第 自然段，从中我看出鲸的特点是。

2、作者运用了 说明方法,读出所画的句子。

3、鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

4、长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（列数字）

5、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）

6、须鲸主要吃虾和小鱼。

须鲸吃虾和小鱼。

7、鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

鲸隔一定的时间呼吸一次。

8、鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。

五、说教学过程

本课的教学设计依据“教师为主导，学生为主体”的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：

1、复习引入

让学生回顾课文大概内容，明了此次课堂教学任务。

2、讲授新课，探究新知

师生共同学习第一自然段，明了鲸的形体特点——大，初步了解说明方法，领会、总结学习说明文的方法。

3、总结学法，运用学法

学生在明了学习方法之后，默读自学第2--7自然段，再以四人小组为单位进行交流、讨论，解决学习中的疑难，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。

这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，增强了实效性。

4、课前搜集，丰富知识

课前我们让学生进行网上阅读，通过课内外的学习来扩大学生的阅读面。

5、迁移运用，巩固学法

最后，进行学法总结，运用学法，描写身边事物。拓展延伸：

（1）以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报；（2）以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。

（3）请同学们用其中一种说明方法来介绍一下你身边的一件物品。

（例如书本、笔、橡皮擦等等）

六、说板书设计

9、鲸

形体特点： 大 哺乳动物: 进化过程

种 类: 虎鲸 须鲸

生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长(作比较、列数字、举例子、打比方)

《鲸》评课

评课：阳巧玲

五年级上册第三单元的教学内容是在四年级学习说明文的基础上，延伸与发展的。四年级下册在“大自然的启示”一单元中，通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习，激发了学生探索大自然的兴趣。本学期是在此基础上要求学生学习说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并把学到的方法运用到自己的文章中去。对学习方法，学习能力的要求是环环相扣，螺旋上升的。钟晓华老师作为一个才走上工作岗位的新老师，积极钻研教材，认真备课，多次试教，一次比一次有进步，一次比一次接近目标，值得我学习。本节课从对学生学习兴趣的激发、学习方法的掌握、学习能力的提高、学习目标的达成等方面来说是成功。

一、课中巧设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。钟老师在教学第一自然段时，巧设情境，以招收解说员的方式让学生朗读课文，以强调鲸大的形体特点，调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣。如果在解说之前给学生两三分的时间练习一下，再看图脱稿（边朗读边看图）像小解说员一般地介绍，相信效果会更好。

记得全国著名特级教师薛法根曾这样描述自己追求的“智慧教学”：“语文教学要紧紧围绕‘发展学生的言语智能’这个任务，把目光聚焦在语言文字上，走‘带着学生学语文（学知识长能力）’的路子，真正摆脱‘跟着课文内容跑’的怪圈。《鲸》这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着科技的飞速发展，对鲸的认识已经越来越全面了，因而我们有必要拓展课程资源，引导学生搜集有关的最新资料，扩展学生的视野。在这一点上，钟老师做得比较好，适当地补充一些关于鲸的课外知识，学生学习的激情再次被点燃，学习效率也大大提高，与课后的小练笔《“鲸的自述”》也很好地结合了，更锻炼了学生的口语表达能力，可谓一举多得。

二、回顾学习过程，总结学习方法

科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此，教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程，引导学生把自己的学习过程作为认知对象，帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。

钟老师带领学生学完第一自然段之后，总结出了“默读课文——找出特点——标出说明方法——汇报交流——读出特点”的学习规律，并要求学生在后面几段的学习中运用这种方法，体现了教师为主导，学生为主体的原则。钟老师将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生主动获得的一种可贵的精神财富。在学生汇报交流的时候，给出一定的说话顺序，如：我汇报的是第（）自然段，这一段主要讲了鲸的（）特点，运用了（）说明方法，我是从（）句子看出来的。这种说话的方式不但锻炼了学生说话的完整性，还让此种学法多次得到巩固。既揭示了规律，教会了方法，激发了兴趣，学生的阅读能力又在迁移中得到巩固，在迁移中得到提高。

一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法的人。在日新月异的今天，在信息铺天盖地般涌现的今天，我们都应该成为教给学生学习方法的人。

三、读写结合，学以致用

“读写结合”是语文教学的传统经验，也是提高学生语文实践能力的有效手段。说明文总是不如其他文学作品那么形象、生动，从而使得教与学都不免让人感到枯燥、乏味。但《鲸》这一篇课文通过精确的数字，形象的比喻，有力的例子，使鲸的形象栩栩如生地出现在我们面前，让人读起来饶有趣味。这都得力于恰当的说明方法的运用。说明文又是同人们的生产、生活和工作有着密切的联系，是其他文学作品所无法替代的，所以“读写结合”在本课中显得非常重要。钟老师在拓展环节让学生运用本课所学的说明方法介绍自己的语文课本，要求学生用尺子量一量，注意了说明文真实性和准确性。尤其是课堂中学生汇报时强调了语文课本共有183页等精确的数字，充分体现了说明文用词的准确性。不足的是没有把课后练习中关于说明文中用词准确性的句子放入课堂一起讲解。

建议老师在教学生学写说明文时，可让学生搜集大量的说明使用书，看看说明书的种类和不同一写法，在写的时候最好能写学生非常熟悉的、有话可写的内容。教学时，老师要仔细倾听学生发言，注意语言的规范性、说明文用语的准确性。

四、达成教学目标，完成教学任务。

1、目标1：.正确、流利、有感情地朗读课文。

虽然本文是一篇说明文，但钟老师并没有轻视朗读，从第一段的指导，到后面几段的学习，从小小解说员的招聘到鲸的资料的补充，重视了由朗读到讲解的质的转变过程。但朗读不是走过场，不是完成任务，要达到目标。如分男女生读时，要求读出虎鲸的凶猛，可男生读得太温顺，应让他们再读一读。

2、目标2：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。课堂教学既要关注学生的语言表达能力、阅读理解能力，又要关注到考试能力。一课一得，讲练结合是提高考试能力的有效手段。本课钟老师在教完说明方法以后，给以练习，加以巩固，为后文的学习和读写结合打下了基础。在学习迁移过程中，学生通过自学、小组讨论等方式，能准确地找到书中运用的说明方法，很好地突破了教学重难点。但教师在教学之前要细读课文，给学生以准确的答案，如学生在回答须鲸与虎鲸喷出的水柱作比较，是正确的，可老师却显得含糊其辞。建议：为了有效的检测学生是否完全明白，做练习时可让中等偏下的学生回答，以便了解学情。两点注意：

1、注意细节，如板书的张贴；

2、注意调动学生学习的积极性。课堂气氛过于沉闷，可增加一些激励措施。一点思考：

是否可以把语文课上得像数学课一样，一课一得，能举一反三？

第四篇：鲸第二课时教学设计

鲸

（第二课时）教学目标

知识与能力目标：

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法目标：

1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感态度与价值观目标：

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程

一、复习导入

1、PPT1、2复习词语。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 寿命 潜入 宽敞 齿鲸

2、PPT3请同学们回忆一下，作者分别从哪四个方面介绍鲸的？ 形体特点、进化过程、种类和生活习性

3、小结：那这节课，我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。

二、PPT4精读第一自然段，探究说明方法。

1、默读第一自然段，想想作者用了哪些说明方法说明鲸的形体很大，画出有关的句子，做批注。

2、汇报交流。

（1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”用了列数字、举例子的说明方法。

（2）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” 用了做比较的说明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。这就是做比较，读比较的句子。（3）“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。

3、指导朗读。

师：真是好大的一头鲸。现在海洋馆要招收小小讲解员，让我们去宣传鲸，你能不能通过你的宣传，让大家觉得鲸的形体特别大。

4、总结学法。

默读课文—找出鲸的特点—写出说明方法—汇报交流—读出特点

过渡：鱼类要举行一次规模盛大的运动会，各种各样的鱼都纷纷来参加。有一头鲸宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来了，可是当它游到赛场门外的时候，却被虾将军挡在了门外，鲸宝宝生气地说：“我是鲸鱼，为什么不能参加比赛？”虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话，鲸宝宝点了点头，说：“哦，我明白了。请问，这头鲸宝宝明白什么了，你是从哪知道的？

三、（PPT5——7）学习二自然段。

1、自由读文，你读懂了什么？小组交流。

2、指名汇报。（相机指导）

3、小结:老师也明白了。原来呀，鲸的祖先生活在陆地上，后来生活在浅海里，最后生活在海洋。

四、自主学习3-7自然段。看看你从中了解了鲸的哪些知识？小组内交流。然后汇报。

1、PPT8学习3自然段鲸的分类。齿鲸和须鲸。齿鲸：虎鲸，白鲸，一角鲸，抹香鲸，领航鲸,剑吻鲸，伪虎鲸，侏虎鲸须鲸：须鲸：蓝鲸、长须鲸，灰鲸，座头鲸，露脊鲸，小须鲸，塞鲸

2、PPT9学习4自然段怎样进食

（1）我们一起来看看须鲸吃什么？请同学们读读这两个句子，那个句子更好，为什么？

A、须鲸主要吃虾和小鱼。B、须鲸吃虾和小鱼。

（第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。）

小结：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。

（2）“有一种号称”海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（举例子、列数字）

小结：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。

3、PPT10学习第五自然段。

“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）

4、PPT11学习第六自然段。（睡觉）

小结：鲸为了很好地生存下来，它们采用这种方式睡觉，真是让人叹为观止呀。

5、学习第七自然段。

“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”

小结：从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。

6、PPT12作者介绍鲸用了哪些说明方法，举例说明。

五、拓展交流

1、同学们，到现在为止，这篇文章已经学完了。根据课文和自己搜集的资料，请你以“鲸”的口吻来向大家介绍一种你所了解的鲸，好吗？

2、（PPT13——17）交流资料。

3、小结：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，又向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。让我们驾驶知识的航船，驶进这扇大门，去探索大自然的无限奥秘吧。

六、PPT18作业

选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇说明文，用上所列说明方法。

附板书设计

9、鲸

形体特点： 大

哺乳动物: 进化过程

种 类: 虎鲸 须鲸

生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长(作比较、列数字、举例子、打比方)

第五篇：鲸第二课时教学设计

鲸

（第二课时）

教学目标 知识与能力目标：

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：

1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感态度与价值观目标：

1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程

一、复习导入

1、请同学们回忆一下，作者分别从哪四个方面介绍鲸的？ 形体特点、进化过程、种类和生活习性

2、那这节课，我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。

二、精读第一自然段，探究说明方法。

1、默读第一自然段，想想作者用了哪些说明方法说明鲸的形体很大，画出有关的句子，做批注。

2、汇报交流。

（1）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”用了列数字、举例子的说明方法。

（2）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” 用了做比较的说明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。这就是做比较，读比较的句子。（3）“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。

3、指导朗读。

（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。(1)(2)(3)自由读。指名读。全班齐读。

4、过渡：鱼类要举行一次规模盛大的运动会，各种各样的鱼都纷纷来参加。有一头鲸宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来了，可是当它游到赛场门外的时候，却被虾将军挡在了门外，鲸宝宝生气地说：“我是鲸鱼，为什么不能参加比赛？”虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话，鲸宝宝点了点头，说：“哦，我明白了。请问，这头鲸宝宝明白什么了，你是从哪知道的？

一、学习二自然段。

1、自由读文，你读懂了什么？小组交流。

2、指名汇报。（相机指导）

2、小结:老师也明白了。原来呀，鲸的祖先生活在陆地上，后来生活在浅海里，最后生活在海洋上。鲸是哺乳动物，不是鱼类。

三、学习3自然段鲸的分类 须鲸：没有牙齿 齿鲸：有锋利的牙齿

四、自主学习4-7自然段。这部分从那几个方面介绍了鲸的生活习性？这些方面都有哪些特点？

1、鲸的生活习性一 吃食

（1）我们一起来看看须鲸吃什么？请同学们读读这两个句子，那个句子更好，为什么？

A、须鲸主要吃虾和小鱼。B、须鲸吃虾和小鱼。（第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。）

小结：理解得很正确，说明文的语言就是这般准确、科学。

（2）“有一种号称”海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。（举例子、列数字）

小结：多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。

2、鲸的生活习性二 呼吸

“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”（打比方）

3、鲸的生活习性三 睡觉

小结：鲸为了很好地生存下来，它们采用这种方式睡觉，真是让人叹为观止呀。

4、鲸的生活习性四 生长

“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”

小结：从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。但是因为人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量越来越少，许多种类都濒临灭绝。所以我们要呼吁人类保护鲸。

四、作业

1、小结：：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识。

2、请同学们根据课文和自己搜集的资料，请你以“鲸”的口吻来向大家介绍一种你所了解的鲸，好吗？

五、板书设计

9、鲸

形体特点： 大

哺乳动物: 进化过程

种 类: 虎鲸 须鲸

生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长(作比较、列数字、举例子、打比方)