奇妙的颜色的教案设计大全

第一篇：奇妙的颜色的教案设计大全

活动目标：

在摇一摇、看一看、说一说的过程中，体验玩色的乐趣。

活动准备：

1、幼儿经验准备：认识常见的颜色。

2、材料： 塑料瓶颜料

活动过程：

一、猜颜色（激发兴趣）

（材料准备：出示瓶盖内附着颜色颜料的透明饮料瓶，“摇摇瓶”）

●猜一猜，摇摇瓶，会变出什么颜色？

二、摇颜色（寻找秘密）

1、摇第1个瓶（熟悉材料）材料准备：透明瓶盖内随意涂抹有颜料。

●说一说，你瓶子里的水变成什么颜色？？

● 找一找，谁的颜色是一样的？是什么颜色？

2、摇第2个瓶（发现不同）材料准备：透明瓶盖内无颜料。

● 说一说，你瓶子里的水变颜色了吗？

● 比一比，这2瓶一样吗？

● 想一想，为什么第2瓶没有颜色？秘密在哪里？

● 你有什么好办法？(引导幼儿打开瓶盖,发现秘密)

3、摇第3个瓶（自主探索）材料准备:足够量的瓶盖和瓶子。

● 说一说，自己认识和喜欢的颜色

● 做一做，摇一瓶不同的颜色的饮料

● 数一数，你摇了几瓶？是什么颜色？

第二篇：《奇妙的颜色》教案

奇妙的颜色教案

组员：李云金 木亚文 陈澄

尹丹妮 夏晔 杨琪

一、设计意图

幼儿对所有色彩都十分敏感及喜爱，中班的幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中认识颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣从操作转移到对活动中出现的科学现象上，从而引发进一步探索的欲望。

二、活动名称及内容 科学活动《奇妙的颜色》

三、活动目标

1、通过引导幼儿自己动手做实验，从而知道两种颜色加到一起会变成另外一种的颜色。（认知）

2、通过在活动中，引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿大胆尝试记录实验结果。初步培养幼儿好奇心、冒险性。让幼儿在活动中团结友爱体验共同创造的乐趣。培养幼儿团结友爱、自信大胆。（情感）

3、通过引导幼儿自己动手做实验，发展幼儿大小肌肉动作。（技能）

四、活动重、难点

让幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色；引导幼儿正确填写实验记录表。

五、活动准备

1、红、黄、蓝三种颜色颜料若干，一瓶水。

2、透明的小缸及画笔若干。

3、记录材料若干，橘黄、绿、紫涂色纸若干。

4、橙子、叶子、茄子的图片。

六、活动过程

（一）开始部分

播放《海绵宝宝》的动画

师：你们看过这个动画片吗？

生：看过

师：你们都认识里面的人物吗？谁来说一说认识谁？

生：海绵宝宝、派大星„„

师：学生说的时候播放ppt（小朋友真棒）

（二）基本部分

师：小朋友们真棒！现在小朋友们看到你们面前的杯子里有什么吗？ 生：杯子里有不同的颜色的颜料

师：请小朋友们把不同颜色的颜料混合，你们发现了什么？ 生：说出自己的发现。师：小朋友们说得真棒！

老师展示红黄蓝三原色两两结合变成第三种颜色的实验，具体操作为：在红色、黄色、蓝色的三杯水中分别加入另外一种颜色，从而变成其他颜色，即为“红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫”。用“橙子、叶子、茄子”图片帮助幼儿记忆实验结果。

师：小朋友们表现的好不好？我们一起夸夸自己吧。生：棒棒，我真棒！师：我们一起来玩一个小游戏好不好？

（三）结束部分

1、小游戏《找朋友》

用红、黄、蓝色的颜色卡让幼儿根据 “红＋黄＝橘黄、黄＋蓝＝绿、红＋蓝＝紫”的实验结果进行组合游戏，分小组进行，奖励记忆清晰组合速度快的小组。

活动延伸

在幼儿园活动室开放“颜色变变变"主题展示区，让幼儿和家长一起收集有红、黄、蓝、橙、绿、紫的色彩图片，按照三原色两两结合的变化装扮主题墙。

第三篇：《美丽的颜色》教案设计

知识与技能

1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。

2．分析居里夫人的性格特点。

3．体会文中多处引用居里夫人的话的作用。

过程与方法

通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

情感、态度与价值观

感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

一、导入新课

前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

二、教学新课

目标导学一：默读课文，内容整体感知

提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。

明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。

提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？

明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。

提问3：居里夫人是怎样工作的？

明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。

提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？

明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。

目标导学二：细读课文，分析人物形象

提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。

明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。

居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。

居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。

提问6：“美丽的颜色”有什么深刻含义？

明确：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。

目标导学三：品读赏析，体会引用作用

提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。

明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。

小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇200字左右的小传。

三、板书设计

可取之处 本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人，再通过反复研读课文，加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体。

不足之处 由于进度问题，对课文中的一些字词并未花太多时间去研究，以后应注意。

第四篇：《春雨的颜色》的教案设计

教学目标：

1、观察春雨的颜色，了解春雨给植物生长带来的好处。

2、喜欢参加探索活动，对春雨感兴趣。

教学准备：

1、在下春雨的时候，找一个有花草等植物的地方进行活动。

2、每个幼儿穿上雨鞋，戴上伞。

教学重点：

明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。

教学难点：

春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？

教学过程：

1、引出问题。

下春雨的时候，有一群燕子在屋檐下“叽叽喳喳”地吵个不休，它们在争论的问题是：春雨是什么颜色的？有的小燕子说：“春雨是红色的，它落在桃花上，桃花就更红了。”有的小燕子说：“春雨是黄色的，它落在迎春花、油菜花上，使它们更黄了。”有的小燕子说：“春雨是白色的，它落在梨花上、萝卜花上，使它们更白了。”还有的小燕子说春雨是紫色的、是橘黄色的、是绿色的。.....谁都能说出自己的道理，说自己是对的。最后，她们去问燕子妈妈，燕子妈妈说： “你们别争了，你们都说得对。”你们说燕子妈妈说得对不对，春雨是有各种颜色的吗？

2、探索问题。

带幼儿观察：春雨落在各色花、草‘树叶等植物上，是什么颜色的？

3、讨论问题。

（1）让幼儿自由结伴讨论，并向老师报告自己的发现。

（2）引导幼儿得出结论：春雨是无色、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后去看小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。

第五篇：《奇妙的对联》教案设计

《奇妙的对联》教案设计

【教学目标】

、知识能力目标:

掌握对联的相关知识,领略对联的传统文化魅力。

2、过程方法目标:

在欣赏和拟写过程中对对联有基本的了解。

3、情感态度价值观目标：

让学生了解对联知识、感受汉语魅力，培养热爱母语、热爱传统文化的意识。

【教学重点】、掌握对联常识，欣赏对联。

2、把握对句要领，拟写对联。

【教学难点】

1、平仄、对仗的把握。

2、拟写对联。

【教学法】激趣法、研讨法、练习法

【教学安排】

时

【教与学过程】

l导语：汉语是世界上最美丽的语言，是汉民族思想、文化的载体，千百年来一直是中国人进行语言学习和社会交往的重要形式之一，似飞鸿般飘逸而优美，藏有不竭的智慧和意蕴，曾作为古代殿试的一项内容。帝王将相喜爱它，文人雅士推崇它，这就是对联。这节我们共同学习《奇妙的对联》。

对联欣赏：

岳麓书院大门楹联：惟楚有材;于斯为盛。横批：岳麓书院

注：此联大意是：楚地有人才，且在此地会聚。上联是清代嘉庆年间任岳麓书院院长的袁名曜所出，语出《左传•襄公二十六年》：惟楚有材，晋实用之。下联是当时书院的一位学生张中阶所对，语出《论语•泰伯》：孔子曰：“才难，不其然乎，唐虞之际，于斯为盛”。此联四言，简约有力，气势非凡。袁名曜清嘉庆十七至二十二年任岳麓书院山长。张中阶岳麓书院生徒。袁任山长时之某日，门人请其撰题大门联，袁以“惟楚有材”嘱诸生应对。正沉思未就，明经张中阶至，众人语之，张应声对曰：“于斯为盛”。这幅名联就此撰成，书就悬大门。

东林书院楹联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”此联为明东林党领袖顾宪成所撰。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。

韩城司马迁祠对联“刚直不阿留得正气凌霄汉；幽而发愤著成信史照尘寰”

欣赏对联：“松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。”

（1）这副对联描绘了一幅怎样的画面？

明确：在松树下下棋,树上的松子忽然随着棋子落下来，和在棋子里;在柳树边钓鱼,柳丝常拂到水面，和钓丝一起悬着。

（2）对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？

明确：这是一副意境非常美的对联，中国古代隐者的风雅都在其中了，作者抓住生活中的偶然现象，向我们展现了一幅意蕴悠然，闲趣横生的画面。

3对联常识：

①对联的形式：

对联分为上联、下联和横批。

②对联特征：字数相同，一般要求词性、平仄相对；结构相应，内容相关；用字不重，仄起平收

③工对和意对：工对：按照《声律启蒙》；要求结构词性严格相对。意对：上下联结构相应，意思相对就可。

④对联的书写和张贴：

书写力求美观；张贴遵照传统，右为上，左为下。

4拟写对联

、《声律启蒙》

2、基础练习

（1）读对联

青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。

春含情百花齐放；人有志万事俱成。

天增岁月人增寿；春满乾坤福满门。

（2）补对联

鄂西山区有一个故事。有户姓卓的人家,大儿子娶媳妇,请一位乡间学究写一副对联,或许是招待不周,这位学究写下一副丧气的对联:“流水夕阳千古恨,春露秋霜百年愁。”乡亲看了无不摇头,新娘下轿看了也很不高兴,幸亏她急中生智,毅然将上下联中的一个字涂去,联意顿时显佳,众人也拍手叫好。请你写出新娘巧改后的对联。

参考答案:流水夕阳千古,春露秋霜百年。

（3）写对联：用对联表现自己的居室环境或者生活。

朝霞映窗棂；晚灯伴书声

晨曦中书声琅琅；月光下琴音泠泠;

七尺小屋，承载父母殷切希望；三更灯火，照亮学子锦绣前程。

冬去山清水秀/春来鸟语花香;

岁月峥嵘须拼搏/年华潇洒莫蹉跎;

板书：

对联特征（对句要领）

字数相同，词性相对

结构相应，内容相关

用字不重，仄起平收