第一篇：执笔书写流年诗歌
我不是诗人，但是，我有诗人一样的情怀。
我渴望我的思想，在文字里，生根，开花，长成一颗树，树上结满喂养我灵魂的果实。
春天，舀一瓢春风，沐浴心灵。
夏天，采一滴清露，滋养花朵。
秋天，掬一捧月光，晕染爱情。
冬天，摘一朵梅花，吟韵成诗。
我不是诗人，但是，我有诗人一样的情怀。
我把阳光，植于我的半亩心田，时时，心中艳阳满天。
把一瓣落红，描摹在心中，装帧一幅春暖花开。
让心中的惆怅，化成我笔下的一朵浮云。
且听风吟，淡看红尘。
心香绽放，时光缠绵。
我不是诗人，但是，我有诗人一样的情怀。
闲来品茗，忙时无忧。
淡淡的行走于红尘，心境似禅。
心中拥有一片蔚蓝的天，一片宽阔的海。
淡淡的生活着，在心中，修篱种菊，享受着淡泊的人生。
执一支素笔，淡写流年，静待花开。
第二篇：执笔流年优美散文
2017年。就这么顺理成章的来了。她带走了稚气。带来了成长。很多人，在2016年经历了许多悲欢离合。包括我自己。看从前的照片。从前的日记。各种变化摆在那里。而我最大的变化在于亲情和
友情。两种极端。两种状态。思及此。内心的波动确实很大。悲痛与美好。融合在一起。是怎样的状态呢。所幸的是。我能有勇气放下悲痛。融入愉悦。一切都还是美好的。而我的2013年。又会是怎样的翻天覆地。
黑白交错的人生里。我们微笑前行。冷暖更替的四季里。我们幸福成长。断章。呢喃。絮语。洒满了来时的路。忆往昔。层层往事从记忆的窗口爬了出来。执笔流年
。悲欢离合渐渐浮出水面。关于记忆。关于疼痛。关于幸福。
幸福。当我的眼眸接触到这简单的两个字。这一刻的记忆。竟风化心口无穷痛。内心里有一种温暖回声。嘴角不自觉的浅浅上扬。我知道。这就是。幸福的味道。经常听到有人说。幸福。是随时握在手中的这一支笔。即使流着忧伤，却温暖美好。
从小。我就认为自己是个很幸福的孩子。虽然家庭并不富裕。但却集万千宠爱于一身。无论走到哪里。始终都被爱紧紧包围。我的世界却有着最宝贵。最无价的精神财富。因为知足。一切平凡中的爱便成为我人生中最大的幸福。
我感谢爸爸妈妈生我养我。且把世界倾其所有的爱给予了他们的儿女。
我感谢姐姐们在生命旅程中用自己的经验为我的人生铺路。
我感谢我的朋友在我失意难过时。伸出温暖双手给我最真诚的陪伴与拥抱。尤其是那几个玻璃。你们懂的。
我感谢生命历程中每一个值得感恩的朋友。因为有你们。我才如此幸福。
无论。过去。或者未来如何。我都会努力的爱这个世界。
无论。昨天的我。今天的我。未来的我变成什么样子。我都不会放弃梦想。
如果。有人会懂。请原谅我的任性还有小幼稚。
如果。有人会懂。请继续给我坚持下去的勇气。
如果。你愿意和我一起。为了自己所爱的那些人。坚持下去。
第三篇：流年诗歌
是流年的风吹醒了我童年的梦，
是流年的雨湿润了我耕种的田地，是流年的阳光温暖了我的身体，风雨阳光给了我太多太多的记忆。
//
我曾经把流年的风做成工具，我曾经把流年的雨写成诗句，我曾经把流年的阳光折叠成翅膀，飞向了我理想的红尘天地里。
//
我曾经借着流年的风腾飞，我曾经借着流年的雨施肥，我曾经借着流年的阳光奋力，攻破了红尘里一道道难题。
//
流年的风帮我做过饭，流年的雨为我洗过衣，流年的阳光为我取过暖，才让我的的身体能战胜强敌。
//
我在流年的风里慢慢地长大，我在流年的雨里不断地学习，我从一个幼苗终于长成了棵苍天大树，为我在红尘里的成功遮风挡雨。
//
是流年的风雨成就了我，是流年的阳光使我出人头地，我不会把阳光风雨忘记，我把一朵感恩的花插在红尘里。
//
又是流年的风吹皱了我的脸皮。
又是流年的雨淋老了我的躯体，可流年的阳光却让我精神不老，让我顶风冒雨再为成功继续努力。
//
流年的风雨过去，我人已老矣；
可流年的阳光却又把我的子孙唤起，让他们踏破红尘奔向更美好的天地。
第四篇：硬笔书法书写姿势和执笔方法
第一课时：硬笔书法书写姿势和执笔方法
教学目标：
1.让学生明白学写钢笔字的意义。
2.认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。3.掌握钢笔的执笔方法。教学重点：
掌握正确的执笔方法。教学过程：
一、导入新课
同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法
1.让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。
2.学生发言，教师补充说明。
3.教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。
三、学习执笔方法
1.先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2.教师边作示范边归纳。上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。
五、欧阳修画沙练字的故事
诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心。
第二课时：白字头(硬笔)教学内容:白字头(2-6页)教学目标:
1.掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字。
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。教学难点:在例字中归纳书写要领。教学方法:观察法、讨论法。教学准备:钢笔、字帖。教学资源:多媒体课件。教学过程
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:同学们,喜欢美吗?想欣赏美的字吗? 2.欣赏含有白字头的字。
这些字写得很美,老师相信,只要你们努力,也能写得一样美,大家有信心吗?大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢?(板书课题）
二、指导范例,授之写法
1.出示范字,观察特点。观察一下含有白字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗? 2.观察、总结含有白字头的字的书写规律。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿
四、欣赏评价,培养美感
1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价。2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣 1.生谈收获。2.师做总结。板书设计: 白 字 头 泉 皇 皂 皋 畏
第三课时：四字头(硬笔)教学内容:四字头(7-11页)教学目标: 1.掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。教学难点:在例字中归纳书写要领。教学方法:观察法、讨论法、归纳法。教学准备:钢笔、字帖 教学资源:多媒体课件。教学过程:
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:同学们，你们会写四吗？如果四字做偏旁怎样写呢？
2.欣赏含有四字头的字。
3.你们再举几个带四字头的字吗？
二、指导范例,授之写法 1.出示范字,观察特点。观察一下含有四字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗? 2.观察、总结含有四字头的字的书写规律。3.小结。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿
四、欣赏评价,培养美感
1.小组内选出一名最好的学生作品
展示,全班评价。
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣
1.生谈收获 2.师做总结。板书设计
四 字 头
罢 署 罪 臵 罗
第四课时：西字头(硬笔)教学内容:西字头(12-16页)教学目标: 1.掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。教学难点:在例字中归纳书写要领。教学方法:观察法、讨论法、归纳法。教学准备:钢笔、字帖 教学资源:多媒体课件。教学过程:
一、课前交流,欣赏导入
1.交流:上节我们学了四字头字的书写，四字做一个字的偏旁时的书写有什么变化？西字做偏旁会有什么变化呢？ 2.欣赏含有西字头的字。
3.大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢? 板书课题
二、指导范例,授之写法
1.出示范字,观察特点。观察一下含有西字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗? 2.观察、总结含有西字头的字的书写规律。3.小结。
三、尝试练习,巩固写法
写字之前提醒学生注意双姿。
四、欣赏评价,培养美感
1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣 1.生谈收获。2.师做总结。板书设计: 西 字 头
要 粟 栗 票 贾
第五课时： 月字底
教学目标：
⒈了解月字底的结构特点，掌握月字底结构字的书写规律。
⒉在月字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握月字底在字中的位臵结构。教学难点：理解领会月字底在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。
⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，月字单写与做偏旁有什么不同。月字底的写法：
月字底，形略宽；改左竖撇为竖，“月”左无撇时居中，左有撇时略偏右。如“育、肯、肖、肩、有”等字。
⒉出示例字“育、肯、肖、肩、有”
三、例字解析 ⒈育，“月”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2；上部件类似“云”字，上点居中，横左右伸展；“月”字中心与上点对正。
⒉板书“育”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字“育、肯、肖、肩、有”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“育、肯、肖、肩、有”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“育、肯、肖、肩、有”，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、和苏轼有关的典故 苏公堤 唤鱼池 板书设计
月字底
范例“育、肯、肖、肩、有” 教学反思
第六课 贝字底
教学目标：
⒈了解贝字底特点，掌握贝字底结构字的书写规律。⒉在贝字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
⒊继续养成良好的书写习惯，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握贝字底在字中的位臵结构。教学难点：理解领会贝字底在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，贝字单写与做偏旁有什么不同。贝字底的写法：
贝字底，形略宽，“贝”中用竖弧撇，起笔对正中心；右下点略长与撇平衡。如“员、资、贺、贤、贵”等字。
⒉出示例字“员、资、贺、贤、贵”
三、例字解析 ⒈贵，“贝”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2；上部件类似“虫”字，中竖居中，横左右伸展；“贝”字撇的起笔与上竖对正。
⒉板书“贵”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“员、资、贺、贤、贵”字的难点易错处。⒉布臵练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 和苏轼有关的典故
拼死吃河豚 东坡肉 板书设计 贝字底
范例“员、资、贺、贤、贵”
教学反思
第七课 十字头
教学目标：
⒈了解十字头的结构特点，掌握十字头结构字的书写规律。⒉在十字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握十字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会十字头在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，十字单写与做偏旁有什么不同。十字头的写法：
十字头，一般较小；中竖起笔于中心，行笔略斜，似撇。⒉出示例字“古、南、直、克、卉”
三、例字解析
⒈南，“十”字略窄，与下部件的纵向比例是1比2；下部 件宽扁，围住内里的笔画；框内中竖居中，与“十”字斜竖的起笔对正。
⒉板书“南”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字“古、南、直、克、卉”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“古、南、直、克、卉”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“古、南、直、克、卉”，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接
沈尹默----一句话使他下决心练好字
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十字头
范例“古、南、直、克、卉” 教学反思
第八课 土字头
教学目标：
1、了解土字头的结构特点，掌握土字头结构字的书写规律。
2、在土字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握土字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会土字头在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，土字单写与做偏旁有什么不同。土字头的写法：
土字头，一般下横较长，字形较宽；中竖起笔于中心，与下部件中心对正。士字头，如“吉、声”等字。一般两横都较短，字形较小；中竖起笔于中心，与下部件中心对正。
⒉出示例字“寺、去、幸、袁、吉”
三、例字解析
⒈寺，“土”字略宽，与“寸”字的纵向比例是2比3；“土”字中竖居中，而“寸”的竖偏右，点偏左；上下两部件虽错位，但平正。
⒉板书“寺”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“寺、去、幸、袁、吉”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
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笔墨纸砚，中国独有的文书工具，即文房四宝。板书设计
土字头
范例“寺、去、幸、袁、吉”
教学反思
第九课 草字头
教学目标：
⒈了解草字头特点，掌握草字头结构字的书写规律。⒉在草字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
⒊继续养成良好书写习惯，培养生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握草字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会草字头在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，草字单写与做偏旁有什么不同。草字头的写法：
草字头，两竖均分横画，上开下合，左低右高，横下出锋较短，第二个竖画写法似撇。下部件无伸展笔画时“草头”宽，如“苗、节”等字。反之则窄，如“草、花、芳”等字。
⒉出示例字“苗、节、草、花、芳”
三、例字解析 ⒈草，“草头”略窄，与“早”字的纵向比例是1比2；“早”字的中竖居中，与 “草头”的中心对正。
⒉板书“草”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字“苗、节、草、花、芳”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“苗、节、草、花、芳”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“苗、节、草、花、芳”，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
本课随文生字“附、碧、岛、辰、晨、约、建、晰、纱、秀、亿、遍、翔、象、像、占、部、移、袋、蛋、义、务”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。板书设计
草字头
范例“苗、节、草、花、芳”
教学反思
第十课 竹字头
教学目标：
⒈了解竹字头特点，掌握竹字头结构字的书写规律。⒉在竹字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱 教学重点：掌握竹字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会竹字头在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，竹字单写与做偏旁有什么不同。竹字头的写法：
竹字头，由两个相同部件构成，两部件中相同的笔画，书写时需平行，互相照应；两部件左小右大，左低右高。下部件无伸展笔画时“竹头”宽，如“笛、筒”等字，反之则窄，如“笑、答、等、笔”等字。
⒉出示例字“答、笛、笑、等、笔”
三、例字解析
⒈答，“竹头”略窄，与“合”字的纵向比例是1比2；“合”字的撇捺展开，撇捺的接点是字的中心，与“竹头”的中心对正。
⒉板书“答”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“答、笛、笑、等、笔”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业，辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
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王献之的传世作品有哪些 楷书：《洛神赋》。
行书：《廿九贴》《十二月贴》等。行草：《中秋贴》《鸭头丸》等。板书设计 竹字头
范例“答、笛、笑、等、笔” 教学反思
第十一课 文字头
教学目标：
⒈了解文字头特点，掌握文字头结构字的书写规律。⒉在文字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
⒊激发对汉字兴趣及喜爱，培养生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握文字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会文字头在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，文字单写与做偏旁有什么不同。文字头的写法：
文字头，点居中，不与横接，且对正横中心。下部件无伸展笔画时“文头”宽，如“市、京”等字，反之则窄，如“夜、文”等字。
⒉出示例字“京、市、六、夜、亭”
三、例字解析 ⒈京，“文头”横宽伸展；与下部件的纵向比例是1比3；“小”字的竖钩是字的中心，与“文头”的点对正。⒉板书“京”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“京、市、六、夜、亭”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业，巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
本课随文生字是“般、骨、莫、巢、或、趣、躲、缺、取、拿、谢、篇、漂、假、式、罗、别、票、议、馆、究、竟”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 笔 冢 智永 板书设计
文字头
范例“京、市、六、夜、亭” 教学反思
第十二课 穴字头
教学目标：
⒈了解穴字头特点，掌握穴字头结构字的书写规律。⒉在穴字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
⒊继续养成良好的书写习惯，体会汉字的结构造型美，教学重点：掌握穴字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会穴字头在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，穴字单写与做偏旁有什么不同。穴字头的写法：
穴字头，上部如写“宝盖头”；穴中两点左右对称，布白均匀。下部件无伸展笔画时“穴头”宽，如“穷、帘”等字，反之则窄，如“究、突”等字。
⒉出示例字“空、究、穷、帘、突”
三、例字解析 ⒈空，“穴头”略窄；与“工”字的纵向比例是1比1；“工”字短横写在“穴头”外，底横伸展，中竖与“穴头”的点对正。
⒉板书“空”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“空、究、穷、帘、突”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业，巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 皇帝练字 李世民 板书设计
穴字头
范例“空、究、穷、帘、突” 教学反思
第十三课 党字头
教学目标：
⒈了解党字头特点，掌握党字头结构字的书写规律。⒉在党字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
⒊继续养成良好的书写习惯，培养生对传统文化热爱。
教学重点：掌握党字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会党字头在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，党字头的结构特点。党字头的写法： 党字头，短竖居中，与下横钩相连，左右两点相呼应，和谐，紧凑。类似“宝盖头”，下部件无伸展笔画时“党头”宽，如“常、赏”等字，反之则窄，如“党、裳”等字。
⒉出示例字“常、堂、尝、党、棠”。
三、例字解析
⒈常，“党头”略宽，与下部件的纵向比例是1比2；“巾”字中竖与“党头”的中竖对正。⒉板书“常”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“常、堂、尝、党、棠”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
本课随文生字是“岩、朝、等、啦、嘲、服、柴、监、逃、匹、运、帆、急、坝、傣、昌、昂、跤、坪、戴”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 祝枝山闯酒席 板书设计
党字头
范例“常、堂、尝、党、棠”
教学反思
第十四课 学（爱）字头
教学目标：
⒈了解学（爱）字头特点，掌握学（爱）字头字的书写规律。⒉在学（爱）字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
⒊继续养成良好的书写习惯，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握学（爱）字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会学（爱）字头在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，学（爱）字头的结构特点。学（爱）字头的写法：
学（爱）字头，三个点起笔依次升高，中点居中，与左点方向一致，右点是小撇回敛，与两点相呼应。余画类似“宝盖头”，下部件无伸展笔画时“学头”宽，如“舜”字，反之则窄，如“学、爱”等字。
⒉出示例字“学、觉、觅、爱、受”
三、例字解析 ⒈学，“学头”略窄，与“子”的纵向比例是2比3；“子”字中的“弯钩”的起、收笔与“学头”的中点对正。
⒉板书“学”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“学、觉、觅、爱、受”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
本课随文生字指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
七、趣味链接 子换父字
，板书设计
学（爱）字头
范例“学、觉、觅、爱、受”
教学反思
第十五课 雨字头
教学目标：
⒈了解雨字头特点，掌握雨字头结构字的书写规律。⒉在雨字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，教学重点：掌握雨字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会雨字头在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，雨字单写与做偏旁有什么不同。雨字头的写法：
雨字头，短竖居中，均分上小横与宝盖；四点方向一致，大小相等，两两相对，均匀排在左右空白处，和谐，紧凑。下部件笔画多时，四点内藏，如“雾、震”等字，反之则外露，如“雷、雪”等字。
⒉出示例字“雾、震、雷、雪、霜”
三、例字解析
⒈雷，“雨头”略宽；与“田”的纵向比例是1比1；“田”字略窄，其中竖与“雨头”的中竖对正。
⒉板书“雷”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“雷、需、雪、雾、霜”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
本课随文生字是“爬、峰、顶、苍、咱、奋、辫、勇、居、朱、乔、禁、乙、某、章、桦、脯”，指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
板书设计
雨字头
范例“雷、需、雪、雾、霜”
教学反思
第十六课 木（禾）字头
教学目标：
⒈了解木（禾）字头特点，掌握木（禾）字头结构字的书写规律。
⒉在木（禾）字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；
⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握木（禾）字头在字中的位臵结构。教学难点：理解领会木（禾）字头在字中的主笔原则。教 具：范字、钢笔 教学过程：
一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，木（禾）字的结构特点。木（禾）字头的写法：
木字头，横较短，竖居字中心，下端缩回，撇捺舒展，呈覆下之势。书写时要覆盖住下面部件的至少三分之一。如“李、杏、查”等字。（禾字头：如“香、秀、秃、季、委”等字，可参考“木字头”的结构方法。）
⒉出示例字“杏、李、查、香、秀”
三、例字解析
⒈杏，“木字”头，横较短，竖居中，撇捺舒展；“口”字中心对正“木字”的中竖，“口”字的上三分之一被“木”字覆盖。
⒉板书“杏”字做示范。
四、指导描红
⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。注意字笔顺指导。提醒学生“杏、李、查、香、秀”字的难点易错处。
⒉布臵练习作业“杏、李、查、香、秀”，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
六、随文生字练习
指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位臵。
板书设计 木（禾）字头 范例“杏、李、查、香、秀” 教学反思
第五篇：流年共渡诗歌
元宵人缘月正圆,但愿天地人长远.千丝绵绵犹不尽,万缕诗情绕心弦.------------
春暖意泽桃花开(立春)
雨润山野杜鹃来(雨水)
雷轰一声天地泰(惊蛰)
日夜相称冷暖昀(春分)
清明阴雨魂路泞(清明)
播种移苗春将尽(谷雨)
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雨露连绵迎夏新(立夏)
稻谷初满荷叶青(小满)
黄梅时节穗如金(芒种)
昼长夜迅夏至临(夏至)
日雨交晴焚风吹(小暑)
莲花开尽热浪垂(大暑)
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暑去凉来引清风(立秋)
白云出岫飘影踪(处暑)
流水下山意象清(白露)
阴阳相伴秋分晴(秋分)
叶落萧瑟寒露沖(寒露)
初霜乍现秋已终(霜降)
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万物收藏始立冬(立冬)
潮寒气冷入长空(小雪)
大雪纷飞天苍苍(大雪)
傲雪梅花地茫茫(冬至)
天山雪莲冰深重(小寒)
迎春花开耐冻勇(大寒)
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春复一春秋复秋
日月如梭寻梦回
流年如水义情牵
清风路过白云随
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