音乐课狮王进行曲教学设计[小编推荐]

第一篇：音乐课狮王进行曲教学设计[小编推荐]

教材分析:

管弦乐《狮王进行曲》是法国作曲家圣——桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。乐曲以形象生动的钢琴与弦乐共同演奏烘托森严的森林气氛，表现狮王“森林之王”的形象。

歌曲《两只老虎》旋律轻快活泼，歌词诙谐幽默，采用重复的手法构成，具有一定的游戏性，深受学生喜爱。学生基本能背唱。在本单元中，学生将初次接触该首歌曲的“轮唱”形式。

教学目标：

1、知识与技能：学生能背唱出主题音乐旋律；了解音乐要素（音色、速度、力度等）在音乐表现中的重要作用；通过音乐实践活动，培养学生的音乐感知力、表现力、创编能力和对音乐旋律的记忆能力，渗透音区、乐句概念及对乐曲结构的理解;初步了解弦乐。

2、情感态度与价值观：引导学生积极参与音乐体验并感受音乐刻画的动物形象；通过学习培养学生对所听音乐有独立的感受与见解，逐步积累鉴赏音乐的经验。

3、过程与方法：通过听赏音乐作品，启发学生的音乐想象，发表自己独立的见解，并能模仿狮王威严的行走的样子，及狮子吼叫声。以小组合作的形式，通过教师创设的情景共同探讨，即兴式的进行音乐创编表演，培养学生良好的合作意识。

教学重点：

通过欣赏—表演两个环节欣赏乐曲《狮王进行曲》。

教学难点：

对音乐旋律的记忆及乐句的划分。

教学用具：

课件、狮子头

教学过程：

1、导入

阶段目标：熟悉“狮吼”音乐，并记忆“狮吼”培养音乐感知力、想象力和对音乐旋律的记忆能力。

1、听“狮吼”音乐，猜一猜是哪种动物在吼叫？

2、提问：这种叫法有什么特点？（选择自己手中的图片、组长统计）

3、模仿狮吼的动作及声音，用动作模仿出音高的变化。

2、新授

阶段目标：充分聆听音乐，并能感受出乐句的划分，培养学生音乐感知力，渗透乐段及乐曲结构。

1、初听全曲并跟随音乐模仿“狮吼”的动作，数一数一共出现了几次“狮吼”？

教师动作：播放《狮王进行曲》音乐。

学生活动：以小组为单位，由组长用图片形式记录同学模仿狮吼的次数，听辨过后把各组的展板摆放到教室前边。

2、再听并想象音乐中作曲家还描绘了狮子的哪些动作？

教师动作：播放《狮王进行曲》音乐。

学生活动1：聆听音乐并进行音乐想象。

学生活动2：进行集体讨论。

揭示课题——《狮王进行曲》，并介绍作者圣桑。

3、分段欣赏

引子

师：在第一个来参加动物狂欢节的动物出场前，有一段音乐制造出一种气氛，你们听听是紧张的还是轻松的？

教师活动：播放引子部分。

学生活动：聆听音乐回答问题。

A段——主题部分（教学难点部分）

Ⅰ、模仿动作

师：在这有点紧张的气氛中第一个参加动物狂欢节的动物就来啦！咱们听听下面这段音乐，模仿它出场的动作。

教师活动：播放A段29+Lesson+12&t

学生活动：聆听并模仿

请表现好的生上台带着同学做。

Ⅱ、歌唱主题旋律

（出示乐曲图形谱）生用“bang"跟随师学唱主题旋律。

Ⅲ、创编歌词

游戏：狮子宣言。

师：威武的狮子大王要向所有的动物们宣布它是森林之王，于是它边走边唱……（创编歌曲）。它要让森林里所有动物都认识，因此要去不同的地方演讲，向动物们发表了它的宣言，现在我们也来当狮子大王，向你身边的小动物们来发表宣言！请学生说一句描写狮子很威武的话，由教师对学生创编语言进行整理变成歌词，并进行演唱。

教师动作：引导学生创编歌词。

学生活动：创编歌词。

教师动作：弹琴演唱自己创编的歌词。

学生活动1：跟琴演唱自己创编的歌词。

学生活动2：边唱边模仿狮子大王发表宣言。

Ⅳ、介绍出场乐曲用的乐器

出示图片（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）弦乐

B段——“狮吼”

师：狮子就这样（动作）出场了，你听听它做什么呢！你知道是用什么乐器演奏的吗？

A’段

初听，判断与A段的联系与区别。

师：请同学们听一听，谁跟在狮子大王的身后？谁来了？

教师活动：播放A’段音乐。

学生活动：听音乐想象进行讨论，并说明理由。

师：原来是狮子大王的孩子和王后来了。

教师活动：播放A’音乐。

学生活动：听音乐并感受音乐塑造的不同形象。

4、完整欣赏

师：多么有意思的音乐啊，现在请同学们完整的欣赏一遍乐曲，感受作曲家用音乐描绘的狮子大王威风凛凛走路的样子。

教师活动：播放课件

学生活动：按课件提示的音乐结构欣赏音乐。

3、音乐表演教师布置表演任务及小组合作的规则

教师活动：到学生中间去巡视，合作创编表演。一个小组展示初步创编成果

师：请一个小组来展示他们的成果。

教师活动：播放音乐。

学生活动：一个小组展示，其他小组观看。评价

教师活动：引导学生进行互评及自评并进行形成性评价。

学生活动：互评及自评。再次修改、创编

教师活动：到学生中间去巡视，并帮助学生进行修改。

学生活动：以小组为单位，继续合作创编表演或对自己创编好的表演进行修改。全班展示

教师活动：播放音乐。

4、小结

师：今天，我们一起欣赏了《狮王进行曲》，哪位同学来说一说，自己今天这节课有什么收获？

教师活动：播放互动性课件、帮助学生总结。

学生活动：学生自由发言说说个人的收获。%28qkedu.net%

教学反思：

利用多媒体的优势，在音乐课堂中为学生创设了最佳的视听环境，在音画交融的视听中充分发挥学生的想象力和创造力，让学生在视觉和听觉上得到美的熏陶，培养学生对大自然的热爱，对艺术的追求。

第二篇：《狮王进行曲》教学设计

音乐欣赏《狮王进行曲》教学设计

新会区古井镇古井小学 黄艳琼

教学目的：

1、通过欣赏《狮王进行曲》，加深学生对音乐力度、速度、旋律等要素的感受和理解。

2、加深学生对音乐表现手段的体验，培养学生的创造能力和表演能力。教学重点：

通过学生对音乐力度、速度、旋律等要素的感受和理解体验角色的性格。教学准备：

磁带、录音机、钢琴、教师课件、图谱。教学过程：

一、创设情境：

1、导言：今天，老师将要带领同学们去效游。

2、播放歌曲《郊游》音乐，全体同学律动表演。

3、教师：瞧！我们来到了一个美丽的大森林。看，都有哪些小动物？（出示课件：美丽的森林）

（分别出示青蛙、小鸟、小马、松鼠的图片，让学生声音模仿，体态表演）。

青蛙 ： 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱

小鸟 ： 叽叽 喳 叽叽 喳 叽喳 叽喳 叽叽 喳

小马 ： 哒哒哒 哒哒哒 哒哒哒 哒哒哒

松鼠 ：吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱

二、感受音乐：

1、(1)教师：突然，森林里响起了一种奇怪的声音，你听，会是谁来了？（播放狮子的吼声）（出示课件：吼叫的狮子）

（2）再听狮吼，进一步感受狮子的威风凛凛。

（3）师：我们一起来听一段音乐，听听看，在这段音乐里狮子吼了几声？（播放《狮王进行曲》）

（4）再次欣赏音乐，学生讨论狮子吼叫的次数。（5）师：到底吼了几次呢？我们一起来欣赏一遍。（边欣赏教师边演示狮吼图片）（6次）（6）揭示课题。师：刚才，我们欣赏的就是由法国著名作曲家圣桑谱写的《狮王进行曲》（出示课件）

2、完整欣赏音乐。

（1）师：听听狮子除了吼叫，还在做什么呢？（提示：散步、巡视）

（2）师：它是森林之王，它在巡视它的王国时，每一步迈得很扎实。你们想想看，它一边走一边会唱些什么呢？老师先来模仿狮王唱一唱。你们呢，也一起来体验一下狮王的威严，好吗？

（师演唱“我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼”）（3）师弹琴，生学唱两遍。

（4）完整欣赏音乐，听听这一小段音乐出现了几次，就表示狮子王去了几个地方，发表了它的宣言。（学生回答，根据回答，再次欣赏，教师用脚步演示：4次）

3、了解狮王。

（1）师：看到狮子出来了，森林里的小动物会怎样呢？（2）师：说说你对里面的狮王有什么新的认识？

三、表演训练。

1、师：在狮子大王出来巡视时，小动物会表现得怎样呢？（鞠躬、拍手欢迎、跳、叫等）有谁为它开路呢？（卫兵），它还会带着一个小狮子呢!

2、师表演。（选一个小狮子，四个卫兵，其余四组各作小鸟、小马、松鼠、青蛙表示欢迎）（播放音乐）

3、选学生表演好的展示。

四、总结。

师：今天，我们一起欣赏了法国圣桑谱写的《狮王进行曲》，在这里面狮子大王去了四个地方发表了它的宣言，吼叫了6次。小朋友都表现得真棒，真像一个狮子王。

五、听《郊游》的音乐唱着离开教室。

第三篇：小学音乐《狮王进行曲》教学设计

《狮王进行曲》

常熟市颜港小学 邹芝涵

课型：欣赏课

教学内容：《狮王进行曲》 课时安排：一课时

教材分析：管弦乐曲《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑《动物狂欢节》组曲里的第一首。乐曲用钢琴的颤音，沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的步伐和神态，加上狮子威猛的吼叫，使整个森林都为之震撼。教材侧重点在于想象力和聆听习惯的培养。学情分析：参与本课学习的是一年级的学生，他们好奇心强，善于模仿，有一定的音乐感知能力，但由于学生的年龄较小，引导学生如何去聆听音乐，感受音乐，大胆表现音乐是本课的重难点。

设计思路：本课聆听乐曲，从音乐作品中的要素特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。教学目标：

1、情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，学生能培养对音乐兴趣和聆听音乐的良好习惯，渗透“保护环境，珍爱动物”的人文理念。

2、过程与方法：通过聆听音乐作品，学生能对音乐有一定的想像力，能感受音乐在描绘动物形态时的妙趣，能发表自己的独立见解。

3、知识与技能：学生能听辨出《狮王进行曲》中演奏狮子吼叫的乐器，能用“beng”哼唱出乐曲的主题旋律，并能用动作表现音乐中狮子威武的形象。

教学重点：感受乐曲所表现的音乐形象，能够模唱出乐曲的主题乐句。教学难点：理解音乐作品，创编故事情节，培养学生的创造力。教学用具：课件、钢琴 教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

师：同学们，今天老师要带大家去丛林里寻找小动物，你们听，小动物们都在干什么？

（一）、故事导入：

先放《森林狂想曲》歌，学生边唱边做动作（设计意图：为后面的律动先做好准备）

“今天森林里正在开一个动物联欢会，想知道谁先上场吗？这一节课啊，每位同学都是演员，呆会儿老师要看看哪些同学是最佳小演员，首先上场的会是谁呢？让我们大家一起来听一听。” 出示：青蛙、小鸟节奏谱

出示：小马、小松鼠节奏谱

师生合作二声部节奏。

（二）乐曲初听

师：森林里可真热闹啊，小动物们玩的真开心。突然，动物们安静下来了，有一位重要的人物要出场了，是谁呢？我们来听一听！（聆听《狮王进行曲》全曲）

1．让学生闭上眼睛。听完曲子后脑海里出现什么样的画面？

2、引导学生猜猜是一种动物，多媒体出示动物图片让学生来选择大概和哪个相符。（设计意图：先设悬念，让学生有自己想象的空间）

3、师：原来是一只威猛的大狮子，这只狮子可厉害了，不仅小动物们害怕它，就连狮群当中的其他狮子也很害怕它，所以，他被称为“狮王”，今天，这只狮王来到了我们的课堂上，让我们一起迎接它的到来吧！

【设计意图：直观的听觉和视觉相结合结合，吸引学生注意力，激发学习兴趣。】

（三）、分段聆听

师：接下来，我们先听听狮子大王巡视他的王国之前是怎样的场景吧！引子：音乐力度由弱变强。狮王从远处逐渐来到动物的身边。（音乐情绪紧张）乐曲用钢琴的颤音、沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态，使整个森林都为之震撼。用一串下行刮音展现小动物们四散逃串的景象。

A段：音乐力度增强。在动物们的列队恭迎中，狮王迈着坚定的步伐来到了它们的面前，巡视着它的领地。（音乐坚定有力）活动：出示图谱，模唱主题旋律，感受狮王脚步。

B段：狮王发出让人颤抖的吼叫声，音乐节拍波动（音乐情绪紧张、害怕）引导学生加上肢体动作来表现狮吼。狮子威猛的吼声（钢琴和低音弦乐器的半音进行乐句）使整个森林都为之震撼。

A′段：再现主题旋律，狮王继续巡视这它的领地，吼叫声中结束音乐。（音乐坚定有力）

【设计意图：通过分段聆听，模唱主题旋律，培养学生对旋律的记忆能力。】

（四）、聆听全曲

1、完整聆听

问：同学们，乐曲带给你什么感受？（威武、雄壮）有没有感受到狮王怎样的形象？

今天，我们就一起来感受狮王的威武，感受聆听管弦乐《狮王进行曲》。

2、完整聆听（活动一）狮吼B 师：同学们，狮王迈着坚定的步伐来到了动物们的面前，边走它还发出了吼叫声呢，让我们再来聆听一遍，仔细听一听，全曲中狮王一共发出了几次吼叫声？伸出手指数一数吧？ 问：狮王吼叫了几次啊？（6次）

师：对了，全曲一共发出了6次让人害怕的吼叫声，那你有没有听出来，狮子的吼叫声是用什么乐器演奏的？（（钢琴和低音弦乐器的半音进行乐句））你觉得狮王为什么要发出吼叫声呢？（显示它的威严）那么，我们一起来模仿它的吼叫声吧。

师：狮子吼叫时是什么样的？请同学们模仿一下。

师：现在我们再来欣赏一遍乐曲，当听到狮子吼叫的声音时，请同学们用动作来表示。（6次）

师：老师带来一样打击乐器，想在狮吼处加入，找同学试一试。【设计意图：通过聆听模仿，充分发挥学生的想象力和创造力，提高学生对音乐的理解能力。】（活动二）主题A 师：狮子不愧为万兽之王，它总是在动物们都聚齐后才珊珊来迟，它威风凛凛，迈着坚实而有力的步伐正向我们走来，你们听！（聆听乐曲，提示：当狮王出现的时候，请用动作模仿。）

师弹奏主题音乐，学生再次模仿狮王出现时的神态与步伐。揭示主题音乐，出示字母唱名并模唱主题音乐。

师：同学们唱的很准，老师也想唱一唱，你们听老师和你们唱的有什么不一样的吗？（重音）

师：老师为什么要这么唱？（坚实而有力的步伐）师：请同学们一起像老师这样唱一唱。

情景设想：狮子的吼叫声把其它动物吓得发抖，让学生表示出各种动物的声音。在乐句后面加入小动物的声音。

0 X X | X X |

0 叽叽 |叽 叽| 0呱呱 |呱 呱|

模唱旋律:体验狮王的威严，老师弹琴（或是播放音乐的主题A），学生用“beng“来模唱两遍主题A旋律。在乐句后面加入小动物的声音。乐曲拓展：

1．）“狮王迈着威严的步子出来巡视它的王国，它一边走一边会唱些什么呢？”模仿狮王演唱“我是狮子，森林之王，我的叫声吼吼吼” 2．）给主旋律创编歌词，采用开火车的形式演唱。3．）师生边唱边表演，模仿狮子的神态和动作。（活动三）完整聆听，说说乐曲分为几部分

要求：用动作跟随乐曲的变化来表现狮王的动作和神态。引子 – 主题A – 狮吼B – 主题A’ 【设计意图：为表演环节做准备。】 表演活动

要求：分角色扮演小动物，狮王，共同表现乐曲。狮王出现时请用动作模仿，狮吼时加入打击乐器。

【设计意图：通过聆听音乐做表演活动，培养学生对音乐的敏锐听觉和反应能力，提高学生表现音乐和互相配合的能力。】 介绍乐曲背景

师：同学们，今天我们聆听的《狮王进行曲》是法国作曲家圣—桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一首,这首组曲中有今天我们聆听的表现狮子的音乐，在这首组曲中还有表现大象、袋鼠、乌龟、天鹅等一些动物的音乐，以后大家可以找机会听一听。

四、拓展

师：同学们，今天我们共同聆听了《狮王进行曲》，感受到了狮王的威武，狮子们为了生存，必须要练就一身的本领，使得很多小动物们都怕它，可是，狮子也有他们安静、温顺的另一面，我们一起来看看！（观看视频）

同学们，看完这段短片，你是不是对狮子有了另一种看法了呢？（狮子也有安静、可爱、温顺的的一面）

同学们，狮子是猫科动物当中唯一喜欢群居的动物。可是，随着人类大肆开发和破坏，适合狮子生存的环境越来越少了，如果我们再不注意保护他们和他们的家园，将来总有一天，这些动物们便会从地球上消失！同学们，面对这些野生动物，我们可以怎么做呢？（不要购买野生动物、不要屠杀野生动物，建立野生动物保护区）同学们，野生动物是大自然赐给我们的朋友，让我们携起手来，关爱野生动物。保护美好家园！因为，我们生活同一个地球上！【设计意图：帮助学生树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。】

五、小结：这堂课我们聆听了《狮王进行曲》，同学们不仅能演唱主题音乐，还能用动作表现狮王威风凛凛的神态和坚实有力的步伐，同学们表现的很形象，动物是我们人类的朋友，保护动物就是保护我们的生存环境，老师希望你们都能够爱护我们人类的朋友。

在《天鹅》乐曲中走出教室。

第四篇：《狮王进行曲》教学反思

《狮王进行曲》教学反思

本节公开课我基本完成我的预设目标，多次让学生聆听音乐，进行动作的模仿，使学生对本首乐曲有更深的理解。在主题音乐部分我通过让学生模唱旋律，打节奏，填唱歌词和表演等方法加深对主题音乐的感受，学生掌握的情况也很不错。在音乐B部分我让学生模仿狮王的吼叫动作，同学们做的惟妙惟肖，学习兴趣也十分的热烈，比预期效果还要好。当然，本节课也出现了几个不足的地方。

第一：语言不够严谨。

整堂课虽然让学生听为主，但是老师的语言引导起到很重要的作用。虽然我课前设计了引导语和总结语，但面对课堂上学生的表现给予的语言指导和评价不够严谨，这点需要重点的改正。

第二：教师课堂行为。

在本节欣赏课中，我要求学生做了很多模仿狮子的动作，包括走路，吼叫等。在学生做动作之前，我做出了示范动作，不过不够夸张，表情不够丰富，没能更好的表现狮子的威猛，给学生带来更好的示范和震撼，这点我会更加注意的。

第三：对学生的评价要多样。

学生评价方面我的确做的不够好，总是那几个词语：不错，很好，真棒。没有创新，没有激情，没有促使学生有更多的学习热情。课堂上教师的评价是很重要的一部分，不仅能提高学生学习兴趣，使课堂氛围更加和谐热烈，也为教师的课添加更多的光彩。所以，在课堂评价方面我要下更多的功夫去注意和学习了。

还有几个方面，像课堂设计故事的完整性，课堂上对学生的关注度，幻灯片的精确度，课堂的精彩点要突出等方面，我做的都不够特别好，在这次公开课的基础上，我会努力关注我的缺点，把这堂课的优秀部分做好总结，争取在下次的公开课中能有更好的表现。

第五篇：《狮王进行曲》教学反思

《狮王进行曲》节选自圣桑的《动物狂欢》，音乐旋律很符合故事事情、角色的变化，十分合适让幼儿欣赏。本次活动从孩子们喜爱的动物故事引入教学，故事的导入引起了幼儿学习的兴趣。作为音乐欣赏，更多的是让孩子能感受到音乐的魅力，除了音乐的直接感知，我还通过图谱的方式帮助幼儿来建立故事与音乐的匹配概念。引导幼儿利用自己的身体动作来夸张的表现和模仿动物的神态、动作、声音、形象进行艺术表现，促进幼儿的合作交流，使幼儿体验成功、合作的快乐。

本次活动幼儿积极性很高，幼儿一贯的模仿学习变为创造性的学习。活动一开始以节奏游戏导入，既激发了幼儿学习的兴趣又为后面活动的开展做了铺垫。接着开门见山，通过开放式提问，让孩子带着问题第一次完整欣赏音乐，使幼儿在森林这个大的空间内展开充分的想象，发展了幼儿的想象力和对音乐的感受力。然后，运用图片、讲故事、图谱等多种媒体，把抽象的内容具体形象化，对于较少开展音乐欣赏课的我们这方面有助于幼儿理解音乐。幼儿边欣赏边分角色表演，刚开始时他们还有些拘束，放不开，但在我的引导下，他们很快就融入角色，虽然动作不是那么优美、那么到位，但幼儿真正体验和享受到音乐活动的快乐这是最重要的。

活动中也存在不足：

1、可能由于孩子们平时积累的动作不够多，幼儿模仿动物形象动作比较单一，所以在变换动作时显得单调了一些，让整个创编环节显得比较的呆板。

2、幼儿欣赏乐曲的次数相对来说有点少，对乐曲的节奏、韵律还没掌握好。

引导语不够严谨，简练、有点啰嗦。在第二课时我会对活动中的不足加以完善，将重点启发和引导幼儿更加深入细致地理解并表现音乐。