《贺年片》教学设计（精选五篇）

第一篇：《贺年片》教学设计

《贺年片》第二课时教学设计 芦笛小学：钟庆荣

教学目标：

知识目标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。

能力目标：能够结合生活实际、联系上下文理解词语的意思。情感目标：激发学生对大自然和祖国的热爱。教学重、难点：

在朗读中感悟诗歌内容。教学课时：第二课时

教学方法、手段：读书指导法、讨论法、想象描述法、练习法等 教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续来学习诗歌《贺年片》（板书课题，齐读课题。）

2、出示词语，复习。

上一节课我们已经学习了生字词语，老师看看你们还认识他吗？快来打个招呼吧！（齐读）

3、课文给我们介绍了哪几种贺年片？学生说老师相机张贴绿色，白色，蓝色，红色。

二、指导学习第一小节

1、请同学们翻开书本自己读一读第一小节，找一找这张绿色贺年片是谁送的？这张贺年片给了我们什么祝愿？可以用笔画出来。是相机张贴板书：“谁送的”和“祝愿”。

2、指导学生学习★ 绿色的贺年片：

（1）谁喜欢这张绿色的贺年片？请你来读一读这个小节给我们听一听。读后问学生：你喜欢这张贺年片？这张绿色贺年片是谁送的？这张贺年片给了我们什么祝愿？指名回答。学生说师相机张贴板书“森林”和“茁壮成长”。

（2）森林祝愿我们什么？ “祝愿”是什么意思？比如你去医院看望病人，你会说什么？(生：说几句希望病人早日康复的话；给同学送生日礼物你有话说些什么？让生说几句祝愿的话。师：对，这些表达良好愿望的话就是祝愿。)指名读祝愿的话。

（3）理解“茁壮”，就是强壮、健壮的意思。

（4）指导书写“壮”，左边是一个新学的部首“将字旁”，右边是“士”不是“土”，注意左窄右宽，写紧凑。

（5）谁来扮演森林爷爷？指名表演。（师问：你是谁？你祝愿孩子们什么？师表扬：真佩服你，你的表演能力很强呢！）

（6）森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，你想想它还会祝愿我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝愿我们什么？（孩子们，我还要祝愿你们多学知识，为国家做贡献。）（7）教师加上动作范读。

（8）你们收到我的祝愿想说点什么？带着这种高兴的心情，加上动作再读一读这一段。【指导读出美好的祝福】

（9）小结学法：刚才我们是怎样学习这一小节的？一读课文，二找一找这张绿色贺年片是谁送的？这张贺年片给了我们什么祝愿？三填一填。四品读（理解课文）相机板书一读，二找，三填，四品。三、四人小组中开展学习其他三小节

1、下面还有三张贺年片，你喜欢哪一张贺年片？按照我们刚才学习第一节的方法在四人小组中开展学习，互相说一说。

2、师巡视指导。

四、全班交流，相机点拨

1、哪个小组先来汇报。依据学生的选择，打乱课文顺序，教师引导学生理解课文）

★ 白色的贺年片：

（1）你们喜欢哪张贺年片？你来读给同学们听听，让我们从你的朗读中感受到你对这张贺年片的喜欢。

（2）谁来说说这张贺年片谁送给我们的？蓝天送给我们什么？蓝天呼唤我们做什么？做动作理解“呼唤”。师相机张贴“蓝天”和“自由飞翔”

（3）想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）（4）师：有了白云做翅膀，你会飞到哪里去干什么？ 生：我会飞到家里做作业。

师：看得出你是一个爱学习的好孩子！插上想象的翅膀，你们还会飞哪儿？或许是很远很远的。去干什么？

生：我要飞到大海去划船。

师：想的不一样了。看，满眼的蔚蓝还有鱼儿们做伴，多舒服啊！飞啊飞啊，你们又会飞到那里去干什么？

生：我飞到高山看到美丽的风景，我会大声地说

师：说什么？大声地表达出你心中的激动、高兴吧.生：我想飞去美国、巴黎、还有好多的地方。

师：你的愿望可真不小，周游世界，我祝愿你能早日实现这份美好的心愿。还有更丰富的想象吗？

生：我会飞到神州七号上去看看宇航员叔叔怎样工作的，还要和他们聊会天呢。

师：多富有创意的想象！想的很有趣，我们都禁不住笑了

师：让咱们展开翅膀，快乐自由地飞翔吧！

（5）孩子们，我们飞得多自由，多快乐，来，咱们一起把这种快乐读出来吧！【师生分角色加上动作一起表演读。】

（6）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！

★ 蓝色的贺年片：

（1）你们喜欢哪张贺年片？把你对他的喜欢也读给同学们听听。

（2）大海送来了什么？大海嘱咐我们什么？平时还有哪些人会“嘱咐”我们？他们会嘱咐我们什么？师相机张贴“大海”和“收获宝藏”

师：比如每天你上学的时候，你的爸爸妈妈总会嘱咐你几句，想想他们经常嘱咐你什么？

生：告诉我上课要认真听讲，不要溜号。生：嘱咐我不要和同学们打闹！

师：这些就是爸爸妈妈对你们的叮嘱。在课文中又是谁嘱咐谁呢？ 生：是大海嘱咐我们要收获宝藏。生：我不明白“宝藏”是什么意思？

师：你在读故事书或看电视时，见过宝藏吗？

生：我在动画片里见过。就是在海底埋着一些大箱子，里面装着许多珍珠、钻石、金子、银子等等许多宝物。

师：联系我们的所见所闻也能帮助我们理解词语。“宝藏”就是储藏的珍宝或财富，多指矿产。大海希望同学们乘风破浪，收获宝藏。是让你们收获那些金银财宝吗？对于同学们来说，最珍贵的是什么？ 生：是知识。

师：对了，知识是最丰富的宝藏！在学习的道路上，我们经常会遇到困难，就像航海时遇到的大风大浪，小水手们，你们能迎着风浪，克服困难，勇往直前吗？就带着这份自信、这份勇气，再来读一读大海对我们的嘱咐。自己先练一练！指名读，进行指导。

（3）勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。（男女分角色读。）

（4）小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。★ 红色的贺年片：

（1）这张红色的贺年片谁喜欢？你读给同学听听？说说是谁送给我们的？

（2）太阳送给我们的贺年片是什么样子的？太阳对我们提出了什么希望？根据学生回答张贴“太阳”和“长大成人”。

相机指导书写“祖”字，这是个什么结构的字？要注意些什么？左边是我们今天要学习的新部首“示字旁”不是我们学过的“衣字旁”，右边是而且的“且”，里面只有两横，不要对多写一横哦。让是写一个，描一个。

（3）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。

（4）你是谁？（科学家）你在搞什么研究？祖国因为有你感到骄傲，我也感到自豪，来，你也读一读最后三行，让同学们也分享你的快乐。）（5）我们一起自豪地读一读，感受奉献的快乐。

五、拓展想象，引导表达，仿写诗歌，释放情感

1、大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、朝霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，课件出示练习。

_______________的贺年片，是_____________送给我的。

那是___________________。

_________________祝愿我，_______________________，_______________________。

2、让学生自己想一想。

3、班内交流：谁想展示你的成果？（你们的想象真丰富，祝贺你们也成了小诗人。）

六、配乐吟诵自己喜欢的段落

1、小结：孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。你喜欢哪张贺年片就美美地读一读，背一背那个段落吧。（学生自由练习读、背）

2、配乐有感情地朗读，指导学生背诵。“多美的诗歌呀！来，让我们闭上眼睛，想想诗中的美景。大家还可以想象诗歌外的美景。（随着音乐让学生闭上眼睛想

象），看到这些美景了吗？来让我们把这些美景读出来吧！”【根据板书加上动作闭上眼睛想象】

七、课外延伸，延续情感

动手制作一张贺年片，再配上小诗，写上你美好的祝愿，送给你的老师、家人朋友、同学。

板书设计：

29、贺年片

颜色 绿色 白色 蓝色 红色

谁送的 森林 蓝天 大海 太阳

祝愿

茁壮成长 自由飞翔

收获宝藏 奉献智慧

《贺年片》第二课时教学反思

作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。所以在教学中，我针对教材实际，结合学生的认知特点，复习导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上图文、声音等融为一体，引导学生读出感情，读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。

针对本课的教学，我主要抓住以下几方面来展开教学：

1、以多读、想象入情境等手段，再配以美丽的贺年片，让学生在视觉、听觉上产生美的感受，让贺年片的画面给学生以身临其境之感。同时，课文在具体描写事物的特点方面也有独到之处，放手让学生自读自悟的自学辅导法，有利于培养学生的语文学习能力。

2、采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感。

3、小学生想象力丰富，根据本课文特点，采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行说话训练。

4、充分发挥学生的自主性。如学生在学习自己喜欢的段落时，我根据学生的汇报相机提问，打乱顺序引导学生进行朗读感悟，这种教学形式，让学生感觉亲近、自然，淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发学生主动参与热情。语文课堂应该是师生彰显个性、自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行辐射式思维和多样化的表达，充分展示个性。这节课上我感觉学生在不语言运用能力，口语表达能力和想象能力方面得到了提高。学生在读中感悟，在想象中感悟，感悟词在诗句中的涵义，感悟诗句所表达的真挚情感，在此全新感悟的基础上，以更丰富的情感去再次朗读诗文，如此品词品读，达到各个体以富有个性的方式与文本在碰撞中不断融合。

5、针对本课教学难点，以练习题的形式让学生在课堂上进行小练笔，并演示，从而激发学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，突破难点。这篇课文优美、充满童趣，内容与儿童生活比较贴近。在教这一课时最后，我进行拓展训练和想象，我引导学生尝试做个小诗人，仿写一首小诗。学生思考了一会儿后，陆陆续续说了起来。在我的鼓励下，同学们尽情地放飞自己的想象，语文课堂成为诗的课堂，学生个个成了“小诗人”。他们主动学习的积极性被激起了，好学、乐学的情绪高涨了，课堂充满了生气和活力。

当然，人无完人，诚然，课也是这样，不管准备得多充分，但课堂中总会有这样或那样的突发问题出现，教案设计虽然不错，但实际操作起来总会有这样那样的问题，如教学时间的把握，教师在教法上还需不断完善。在指导朗读这一环节我让学生加上动作来表演朗读，刚开始学生还有些羞涩，后面慢慢放开来表演效果就好了很多，但由于时间关系这一环节还是没能发挥得更好，还有在最后，我让学生仿写作诗，再进行赠送小活动，让学生的智慧与情感交汇，这样课堂的效果将会更好。诸如此类的问题等着我们机智的去解决，我期待，下次的课堂能更生动，能跟学生碰撞出更多的智慧的火花！

我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。

第二篇：贺年片教学设计

贺年片 教材分析：

《贺年片》是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片？会祝愿我们什么？让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。教学目标：

知识目标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。

能力目标：能够结合生活实际、联系上下文理解词语的意思。情感目标：激发学生对大自然和祖国的热爱。

教学重、难点：

在朗读中感悟诗歌内容。

教学纪实：

（课件播放《铃儿响叮当》音乐。）

师：同学们，每当我们的耳边响起这欢快的乐曲声时，我们就感

觉到新年的脚步离我们越来越近了。这一张张精美的贺年片就变成了新年最好的礼物。手捧着贺卡，你会感到无比的幸福，因为祝福的话会永远记在你的心间。今天，我们要学习的一首小诗，题目就叫《贺年片》。伸出手和徐老师一起写课题。“贺”字，上宽下窄，注意最后一笔是点。“片”还有一个读音，你知道吗？

生：还读“影片”的piān。

师：请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。师：读过一遍了，你发现这首诗有几节呀？请标出序号。课前，老师请大家预习了生字。现在请小组长带领同学们，先读一读字卡背面的生词，再读一读正面的生字。

师：和这些生字交上朋友了吗？这回，我可要考考你们了！我这里有这课的“生字”、“生词”和“句子”，你有信心挑战哪一组？（生“开火车”读生字卡片、读词语。）

师：同学们，我们再来看这些词，其中有两个表示颜色的词，你找到了吗？

（课件出示：碧绿祝福呼唤翅膀鸽子嘱咐迎着收获希望智慧洁白。）

生：表示颜色的词是“碧绿”、“洁白”。

师：它们在课文中的哪一节，哪一句话呢？快到书上去找一找，读一读。

师：这首诗写了大自然送给我们的不同颜色的贺年片。我们在朗读时，一定要注意，要读好这些表示颜色的词。下面，我请同学分节

读课文。同学们思考：在诗中你还看到了哪些颜色的贺年片。（4名学生分节朗读课文。）

生：我看到了绿色的贺年片是碧绿的树叶；白色的贺年片是洁白的云朵；蓝色的贺年片是大海里的贝壳；红色的贺年片是红霞闪闪烁烁。

（师根据生的汇报贴上树叶、云朵、贝壳、红霞的图片。）

师：大自然用奇异的画笔为我们描绘出五颜六色的贺卡。（课件出示4张贺卡。）你最喜欢哪一张呢？先自己美美地读一读那一节诗，细细地去体会，看看谁能通过朗读表达出对它的喜爱之情。

学生自由练习。生：我喜欢绿色贺年片，因为我喜欢绿颜色。我想给大家读一读。师：（课件出示：森林图像。）这就是森林送给我们的一张张绿色的贺年片。现在请你轻轻地闭上眼睛，想象这样一幅画面：风儿从树林走过，枝叶在风中摇摆着，一片片翠绿的叶子在枝头颤动着，发出一阵阵怎样的声音？

生：“沙——沙——”的声音。

师：这就是树叶在歌唱。

（课件出示：每一片叶子，都是欢乐的歌。）

师：谁能通过你的朗读让我们感受到这每一片叶子唱的都是欢乐的歌？

（生练读，再有感情地朗读。）

师：咱们也来唱一首欢乐的歌！（课件播放歌曲。）

师：我看到了很多同学脸上都露出了笑容。就带着这样的表情，唱歌时那样的心情，谁再来读读这一句话？

师：你觉得这一片片可爱的绿叶还可以唱出怎样的歌呢？ 生：每一片叶子，都是优美的歌?? 师：这些歌声都传递着大森林同样的祝愿——

生齐读：“像树苗一样茁壮成长。”

生：老师，我喜欢第四节诗。我想来读一读！

师：我也特别喜欢红色的贺年片。给我一个机会，咱们俩合作来朗读这一节，好吗？（生欣然同意。）希望我们合作愉快！其他同学认真听，一会请你来给我们评价评价。

（师生合作朗读第四节，学生互评。）

生：我喜欢第二节诗，白色的贺年片。

师：请你来读，同学们边听边放飞你的想象，根据这诗中的词，诗中的句，看看你的脑海中会出现一幅怎样的画面。（指名朗读课文。）生：我仿佛看到了蓝天、白云。师：你看到了一幅带有颜色的图画。

生：我好像看到了一片片云朵变成了小鸽子，在蓝天中自由自在地飞翔。

生：我仿佛看到了，我变成了一只小鸽子飞上蓝天。

师：你的翅膀是什么做的？

生：是白云变成的！

师：把我们想象的内容合在一起，就是一幅动人的画面。你喜欢

这只用洁白的云朵做翅膀的白鸽吗？带着这种喜爱的感情，再试着来读一读。自己先练一练。

生：（朗读。）蓝天呼唤我，把白云当作翅膀，变成一只飞翔的白鸽。

师：这只小鸽子，翅膀还不够丰满，好像还没有飞起来，刚刚飞到我们教室的上空。谁能让我们的白鸽，带着我们的理想飞得再高一点？（指名读。）

师：你们觉得读得怎么样？

生：我觉得他读得很好，好像小白鸽已经飞起来了！

师：你能让小白鸽飞得更高更远，投入蓝天的怀抱吗？

生：（有信心地）能！

师：这样，咱们男女生来比一比，看谁能把白鸽送上蓝天，展翅翱翔！

（女生齐读。）

师：男同学，咱们不当温柔的小白鸽。看你们站得多精神，就像一只只小雄鹰。咱们来当雄鹰好吗？最后一句，要改成——

生：变成一只飞翔的雄鹰。

（男生齐读。）师：徐老师看到有这么多的小白鸽、小雄鹰都投入到蓝天的怀抱，真为你们高兴！现在只剩下蓝色的贺年片了。请同学们默读课文的第三节。小伙伴丁丁曾经告诉我们，默读时要注意什么？

生：不指读，不出声。篇二：《贺年片》教学设计

《贺年片》教学设计

教材分析：

《贺年片》是北师大版二年级上册第15单元的第一篇主体课文，这是一首诗歌，分四节，写出了“我”从大自然中受到的启迪，抒发了对大自然、对祖国的热爱。

学情分析：

学习这篇课文时，已是二年级第一学期期末，学生已经具备了一定的自主识字的能力和阅读能力，而且在生活中，学生也送过或收到过贺年片，只是个别含义深刻的句子需要老师的点拨引导。教学目标：

1、采用多种方法有感情朗读课文。

2、理解诗歌内容，体会作者产生的联想和丰富的想象。

3、激发学生努力学习，茁壮成长，长大为祖国贡献自己的智慧。教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

体会每节诗后几行诗句的含义。

课时安排：2课时。

教学过程：

第二课时

一、复习导入

同学们，这节课让我们接着学习——（生齐读：贺年片）。通过昨天的学习，我们认识了一些新的字词宝宝，（出示）还记得怎样称呼他们吗？

1、自由式练读。

2、开火车读。

3、理解词义：“嘱咐”；用“呼唤”说个句子。

4、出示xī wàng，生书空，再显示生字“希望”。

二、通读全文，全面感知课文

1、同学们真聪明，这么多词语宝宝，你们全都记住了。把它们放到课文中，你一定能把这首诗读得更准确、更流利的。

请同学们自由地读课文，想一想，贺年片是什么样子的？找出相关句子，轻轻地画下来。

2、指名回答，出示相应画面。

（师根据生的回答板书：碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、红霞闪闪烁烁，并引导学生仿照“蓝色的贝壳”句式，将“红霞闪闪烁烁”改为“闪烁的红霞”。）

三、细读课文，理解内容，指导感情朗读

1、学习第一节：

现在，就让我们打开第一张贺年片。（出示图文）指名读。

（1）出示“茁壮成长”，说说“茁壮”的意思。

（2）指导朗读：个别读——评读——师生合作读。

2、学习第二节：

紧接着，蓝天给我们送来了贺年片。（出示图文）闭上眼睛：(1）师配乐朗读第二节，读完，问：如果你有一双翅膀，你会去哪儿？你们刚才都飞到哪儿了?（2）指导朗读。带着想象读一读，评读；带上动作读读。

3、学习第三、四节：

还有谁给我们送来了怎样的贺年片？

（1）自学第三、四小节。

出示学习提示：

1、小组选择最喜欢的一节进行朗读。

2、边读边想象，说说自己读懂了什么？

3、有感情地读。

（2）交流：

蓝色的贺年片

1、大海嘱咐我们什么？一生读。

2、从这一节中你明白了什么？

3、大海里有什么宝藏？

4、出示图片，鼓励孩子遇到困难不要低头，坚持到底。

5、男女生赛读。

红色的贺年片

1、为什么喜欢红色的贺年片？

2、全班齐读。

3、思考：红霞闪烁和红霞闪闪烁烁二者有何不同？

4、智慧是什么？

5、能够把自己的知识和力量贡献给祖国，我感到无比自豪，让我们带着这种感受，读读这一小节吧！

四、总结全文，升华情感

1、大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们尽情朗读吧！（配乐朗读）

2、歌曲《新年快乐》

四、小练笔：我当小诗人

（

是我送给（那是（我祝愿（）的，），）。）的贺年片，篇三：北师大版小学语文第三册《贺年片》教学设计

北师大版小学语文第三册

《贺年片》教学设计

勒流中心小学 二年级语文科 赖红英

一、教学目标： 1．通过学习课文，使学生进一步感受时光的流逝、岁月的更迭，不断感受到自己在成长、在进步；

2．教会学生在学习课文的过程能够正确、流利、有感情地朗读课文； 3．通过教师展示贺年片、电脑课件动画的演示以及让学生自己动手制作贺年片，来了解贺年片的制作、用途，理解祝福的话语的意义，从而进一步理解课文内容。

二、教学重点、难点：

1．通过学习课文，理解内容，感受自己在不断地成长、不断进步。2．在理解课文基础上，有感情地朗读，感悟出对大自然、对祖国的热爱。

三、教具准备：

1．教师搜集一些各地人们过新年的图片、录象，制作成电脑课件。2．教师搜集多种贺年片、电子贺卡；同时制作几种贺年片、电子贺卡。3．布置课前活动：让学生也搜集各种贺年片，带到教室。

四、教学过程：

（一）、激趣导入（课前播放《新年好》歌曲）1．师：同学们，再过20多天，就是新年了。你们想收到新年礼物吗？瞧，谁来了？（flash课件出示圣诞老人坐着雪橇来送礼物的情景）2.圣诞老人给我们带来了什么礼物？今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗。（板书课题，齐读课题。）

（二）复习认读词语

1、圣诞老人带来的贺年片要送给聪明的孩子，如果你们能把课文的生字词准确地读出来，这些精美的贺年片就是你们的了。有信心接受这个挑战吗？（开火车读，齐读）

（三）初步感知

1、你们真棒！现在就让我们一块儿来看看这美丽的贺年片都是谁送给我们的吧！（flash课件演示全文）

2、说一说，我收到的贺年片都是什么颜色的？是谁送的？（指名说，板书。）

（四）学习课文

1、你最喜欢哪一张贺年片？在课文中找到所在的小节读一读，再说说为什么喜欢？请带着这两个要求，在四人小组中开展学习，互相说一说。

2、交流汇报。

绿色的贺年片：

（1）你喜欢哪张贺年片？读给同学们听听，说说为什么喜欢？

（2）森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。（理解“茁壮成长”）

（3）你想想它还会祝愿我们什么？（森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，还要祝愿我们多学知识，为国家做贡献。）

（4）你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？并且心情怎样？带着这种高兴的心情，再读一读这一段。

白色的贺年片：

（1）蓝天送给我们什么？蓝天呼唤我们做什么？做动作理解“呼唤”。

（2）想不想当白鸽到蓝天飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）

（3）可爱的白鸽们，你们看到了什么？

（4）孩子们，我们飞得多自由，多快乐，来，咱们一起把这种快乐读出来吧！

（5）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！

蓝色的贺年片：

（1）大海送来了什么？大海嘱咐我们什么？谁经常会嘱咐你？

（2）小船在大海上航行，可能会遇到什么困难？大海让我们迎着风浪，就是要我们做什么样的水手？

（3）你想去大海收获宝藏吗？好，就把这枚贝壳变成小船，你们就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最后三行。）谁还有战胜困难的决心？（4）勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。（男女分角色读。）（5）小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。红色的贺年片：

（1）太阳送给我们的贺年片是什么样子的？太阳对我们提出了什么希望？

（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么多贡献，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。

（五）、吟诵

孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。下面，让我们一起朗诵全诗吧！

（六）、拓展

1.同学们学得太好了，这里，老师也写了一首小诗送给你们，一齐来读一读。2.让我们也做一个小诗人，照样子写一写。_______________的贺年片，是_____________送给我的。

那是___________________。_________________祝愿我，_______________________，_______________________。

（七）、课外作业：

动手制作一张贺年片，写上你美好的祝愿，送给你的老师、家人朋友、同学。

（八）、总结：

在新年即将来临之际，让我们一起祝愿所有的同学和老师新年快乐！

《贺年片》教学反思

勒流中心小学 二年级语文科 赖红英

《贺年片》是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不

同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片？会祝愿我们什么？让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。

作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。在教学中，“边读边想象”的方法贯穿全课，老师以生活为基础，引导学生展开想象的翅膀，让学生“脑中有画，眼前有景”，用丰富的场景、事例诠释了“祝愿、呼唤、嘱咐、希望”等中心词语，丰富了学生的情感体验，使课堂变得生动活泼。这种“移情入境”的教学策略，顺利地把学生引入诗歌的情境之中。这节课的朗读指导是比较成功的。诗歌的生命和灵魂就是情感，因此体验情感在诗歌教学中是第一位的，而诵读方法又是引导学生体验情感的行之有效的途径。这首诗歌想象力丰富，生活情趣浓厚，节律明显，读起来有滋有味。教学时，老师通过示范朗读、分角色朗读、个人读、小组比赛读、齐读等多种方式引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

经过一次次读诗、说诗、悟诗的过程，学生的诗情也被逐渐激发。课堂最后，老师预设了“仿编诗歌”的教学环节，还提供了很多反映大自然美景的图片，看着精美的图片，听着悠扬的配乐，学生的诗心渐渐触动，他们学会用诗的的语言来表达自己的心声。学生一个个诗心飞扬，插上了想象和联想的翅膀，走进了一个超越于具体事物的生动的诗歌空间。篇四：《贺年片》教学设计

贺年片

教学目标：

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：

通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐，有理想，勇于探索的好少年。

3、情感、态度与价值观

（1）体会诗中所蕴含的对大自然，对祖国的热爱之情。

（2）培养学生的想象力的实践能力。

教学重难点：

1、有感情地朗读，并背诵这首诗。

2、体会诗中表达的情感。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习

1、谈话：时间过得真快，又要新年了。大自然让智慧老人给我们带来了一些精美的礼物，想看吗？

（出示贺年片，让生欣赏）（板书课题）

2、大自然又交代老师检查一下同学们昨天的生字，有信心接受检查吗？（出示生字卡片）多种形式认读。

3、过渡：同学们读得真好，智慧老人带来的贺年片美不美呢？请同学们认真听读一遍，找出课文有几个小节，讲了几种颜色的贺年片？

4、你最喜欢哪种贺年片呢？请你再读一读。（提出朗读基本要求）

5、说一说每一小节有几句话？

6、好，我们先去认真地看看智慧老人带来的贺年片跟我们说起什么？等下再来比一比？

二、学习课文（根据实际调整小节学习）

（一）第一小节

1、指名读，为什么喜欢？

2、理解“祝愿”的意思。

3、森林爷爷在贺年片里祝愿我什么？理解“茁壮”的意思。

4、森林爷爷还会告诉我们些什么呢？（发挥想象）

5、指导朗读，读出一种美好的祝愿

6、指导背诵

7、小结：森林爷爷这么关心我们，我们也要好好爱护每一棵树木，让它们和我们一样茁壮成长。

（二）学习第二小节

1、指名读，为什么喜欢这小节？

2、喜欢这节的同学都站起来读。

3、蓝天送给我的贺年片是什么样子的？

4、蓝天在贺年片中呼唤什么？

5、蓝天还会说些什么？（发挥想象）

6、指导朗读，读出深情的召唤。

7、指导背诵

8、小结：这一节诗写蓝天送我白云做贺年片，呼唤我带着理想长翅高飞。小朋友们你们有什么理想呢？

（三）学习第三小节

1、指名读，为什么喜欢这小节？

2、理解词语：嘱咐：交代、收获：收取、获得

3、大海送给我的贺年片是什么样子的？嘱咐我什么？

4、大海为什么要我把贝壳变成小船？

5、大海还会嘱咐我们什么呢？（发挥想象）

6、指导朗读，读出不怕困难，勇敢面对风浪的坚定语气

7、指导背诵

8、小结：在人生的道路上，我们会遇到大大小小的风浪，希望你们能勇敢面对，去收获每一颗胜利的宝石！

（四）学习第四小节

1、指名读，说说为什么喜欢？

2、理解词语：闪闪烁烁：一闪一闪

3、太阳送给我的贺年片是什么样子的？希望我什么？

4、太阳对我还会有什么希望？（发挥想象）

5、指导朗读，读出太阳对我的殷切希望。

6、指导背诵

7、小结：太阳是多么关心我们啊，让我们永远记住她的话努力学习，天天向上。

四、总结全文

1、齐读

2、背诵

3、总结：同学们精美的贺年片能表达我们的良好祝愿。可是当我们动手做贺年片的时候，旧的一年过去了，新的一年正向我们招手。我们应该抓住这美好的时光，好好学习，长大后把自己的智慧和力量贡献给我们伟大的祖国，画出一张更大的贺年片献给祖国妈妈！

五、作业

1、动手制作一张贺年片

2、背诵课文

板书： 29．贺年片 篇五：贺年片教学设计

贺年片教学设计

教学目标：

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法： 通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐，有理想，勇于探索的好少年。

3、情感、态度与价值观

（1）体会诗中所蕴含的对大自然，对祖国的热爱之情。

（2）培养学生的想象力的实践能力。

教学重难点：

1、有感情地朗读，并背诵这首诗。

2、体会诗中表达的情感。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习

1、谈话：时间过得真快，又要新年了。大自然让智慧老人给我们带来了一些精美的礼物，想看吗？（出示贺年片，让生欣赏）（板书课题）

2、大自然又交代老师检查一下同学们昨天的生字，有信心接受检查吗？（出示生字卡片）多种形式认读。

3、过渡：同学们读得真好，智慧老人带来的贺年片美不美呢？请同学们认真听读一遍，找出课文有几个小节，讲了几种颜色的贺年片？

4、你最喜欢哪种贺年片呢？请你再读一读。（提出朗读基本要求）

5、说一说每一小节有几句话？

6、好，我们先去认真地看看智慧老人带来的贺年片跟我们说起什么？等下再来比一比？

二、学习课文（根据实际调整小节学习）

（一）第一小节

1、指名读，为什么喜欢？

2、理解“祝愿”的意思。

3、森林爷爷在贺年片里祝愿我什么？理解“茁壮”的意思。

4、森林爷爷还会告诉我们些什么呢？（发挥想象）

5、指导朗读，读出一种美好的祝愿

6、指导背诵

7、小结：森林爷爷这么关心我们，我们也要好好爱护每一棵树木，让它们和我们一样茁壮成长。

（二）学习第二小节

1、指名读，为什么喜欢这小节？

2、喜欢这节的同学都站起来读。

3、蓝天送给我的贺年片是什么样子的？

4、蓝天在贺年片中呼唤什么？

5、蓝天还会说些什么？（发挥想象）

6、指导朗读，读出深情的召唤。

7、指导背诵

8、小结：这一节诗写蓝天送我白云做贺年片，呼唤我带着理想长翅高飞。小朋友们你们有什么理想呢？

（三）学习第三小节

1、指名读，为什么喜欢这小节？

2、理解词语：嘱咐：交代、收获：收取、获得

3、大海送给我的贺年片是什么样子的？嘱咐我什么？

4、大海为什么要我把贝壳变成小船？

5、大海还会嘱咐我们什么呢？（发挥想象）

6、指导朗读，读出不怕困难，勇敢面对风浪的坚定语气

7、指导背诵

8、小结：在人生的道路上，我们会遇到大大小小的风浪，希望你们能勇敢面对，去收获每一颗胜利的宝石！

（四）学习第四小节

1、指名读，说说为什么喜欢？

2、理解词语：闪闪烁烁：一闪一闪

3、太阳送给我的贺年片是什么样子的？希望我什么？

4、太阳对我还会有什么希望？（发挥想象）

5、指导朗读，读出太阳对我的殷切希望。

6、指导背诵

7、小结：太阳是多么关心我们啊，让我们永远记住她的话努力学习，天天向上。

三、总结全文

1、齐读

2、背诵

3、总结：同学们精美的贺年片能表达我们的良好祝愿。可是当我们动手做贺年片的时候，旧的一年过去了，新的一年正向我们招手。

第三篇：教学设计——贺年片

《贺年片》教学设计

一、谈话导入

再过20多天，就要到新年了！你们想得到礼物吗？瞧！谁来了？（出示圣诞老人送礼物的画面）圣诞老人为我们带来了一首优美的小诗，板书课题并齐读。

二、新授

1、复习词语

碧绿

祝愿

茁壮

洁白 呼唤

当做

翅膀

飞翔 贝壳

嘱咐

风浪

宝藏 收获

朝霞

希望

智慧 白鸽

献给

（学生带读）

2、师配乐范读课文，请学生思考：这些美丽的贺年片是谁送给我们的？（学生汇报）

3、学生自读课文，边读边思考：森林、蓝天、大海、太阳分别送给我们什么形状、什么颜色的贺年片？（汇报）

4、深入学文

（1）教学“绿色的贺年片”一节

指名读。

森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。理解：“茁壮” 森林爷爷还会祝愿我们什么？

你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？带着这种心情，再读一读这一段。（赛读）

有能力的同学可以试着背背。

（2）白色、蓝色、红色贺年片你最喜欢哪一个？请大家用自己喜欢的方式读自己喜欢的那一节。

（3）分别汇报。

白色的贺年片：为什么喜欢? 你想飞到哪里去看一看呢？（利用蓝天图片 创设朗读情境）祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读？(指导学生带着对祖国的热，轻柔地读)飞上蓝天已不是梦想，只要同学们努力学习知识，学习本领，一定能在蓝天上自由翱翔！

蓝色的贺年片：为什么喜欢？大海嘱咐什么？谁经常嘱咐你？怎样嘱咐你？你知道大海中有哪些宝藏？想去大海收获宝藏？带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心？男女分角色读。

红色的贺年片：为什么喜欢？我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么？心情怎么样？带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。

三、吟诵

大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧！配乐吟诵。

四、拓展

1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？

__________的贺年片，是_____________送给我的。

那是___________________。

_________________祝愿我，_______________________，_______________________。

2.孩子们，你们都是爱的使者，让我们在已准备好的贺年片上把自己美好的祝福写在上面，并送给自己身边的人吧！

第四篇：《贺年片》教学反思

《贺年片》教学反思

《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。这些问题的提出就是为了体现学生个性化学习。

现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如学习自己喜欢的段落时，我根据学生的汇报相机提问：“说一说，你想飞到哪去？干什么？“你还想收获什么宝藏？”“说说你成长过程中令你高兴的事，与大家一起分享，好吗？”这种教学形式，让学生感觉亲近、自然，淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发学生主动参与热情。

语文课堂应该是师生彰显个性、自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行辐射式思维和多样化的表达，充分展示个性。例如学生在对“飞上蓝天想干什么”问题进行汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的想象自己也是一只飞翔的白鸽，甚至想飞上太空，看世界、看祖国。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了口语表达能力和想象能力。此时我抓住契机随机点评：“你是怎么理解的？能说一说吗？”“你还能用自己的语言来描述，真能干！”“你和作者一样会观察、会分析！”“他是读中有所发现的，你也能来有感情地读一读吗？”“你的想象力真丰富。你不仅看到了诗歌中的内容，还看到诗歌以外的内容，真了不起！”为了继续展示学生个性，鼓励多种表达，我说：“谁想象的和他不一样？让我们再交流交流。”在疏理学法时，也充分尊重学生的个性，引导学生归纳理解课文内容。读——想象，自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。此后，读中感悟，想象中感悟，感悟词在诗句中的涵义，感悟诗句所表达的真挚情感，在此全新感悟的基础上，以更丰富的情感去再次朗读诗文，如此品词品读，达到各个体以富有个性的方式与文本在碰撞中不断融合。

第五篇：《贺年片》教学案例

让学生插上想象的翅膀

——北师大版小学语文第三册《贺年片》教学案例

一、教学片断

师：多美的诗歌呀！让我们闭上眼睛，想想诗中的美景。大家还可以想象诗歌外的美景。（随着音乐让学生闭上眼睛想象），看到这些美景了吗？来让我们把这些美景读出来吧！”（配乐有感情地朗读）

师：大自然对你们真慷慨，大自然对我也不吝啬，瞧，我也收到了大自然的祝福，看看美吗？（出示课件：五颜六色的鲜花绽放在明媚的春日。）

生：哇！太漂亮了！（孩子们瞪大了眼睛，不住地赞叹。）师：看看少了什么？

生：没有诗。（恍然大悟，脱口而出，说出了自己观察的结果。）师：能帮老师的贺卡配上诗吗？

（经过短暂的思考，学生说出了自己的想法：红色的贺年片是鲜花姐姐送给我的。那是一朵朵美丽的鲜花，鲜花希望我好好学习，天天向上。）

师：谢谢你们帮我的贺卡配上了优美的诗句。才一会儿，我们班就诞生了这么多位小诗人，看来写诗并不难，只要你们细心观察、认真思考，你们就会写诗的。想想，你还会得到什么颜色的贺年片？是谁送你的？为自己制作的贺卡写点什么呢？

（评价语言激励学生学习的状态，自主的参与。）（学生积累思考后，孩子们的小手陆续高高举起）师：小诗人们，快来展示自己独创的经典之作吧！

生：红色的贺年片，是太阳公公送给我的，那是一轮火红的太阳，太阳祝福我，身体健康，学习进步！

生：白色的贺年片，是雪花姐姐送给我的，那是一片六角形的雪花，雪花姐姐希望我不畏严寒，不怕困难！

师：你和雪花姐姐交上了好朋友，写出了一节美妙的诗，像小诗人，今天你就收获了很多，瞧你都会写诗了。（师真诚的竖起大拇指，再次给予学生积极的肯定）

生：褐色的贺年片，是大地送给我的，那是一块„„一块„„（面露难色）师：小诗人，别紧张，你的贺年片很独特，我猜想大地肯定送了你一片肥沃的土壤，对吗？

（经过老师的巧妙评价和提醒，不着痕迹的帮助她纠正了语病，丰富了诗的内容。）

生：褐色的贺年片是大地送给我的，那是一片肥沃的土壤，大地祝愿我要像泥土中的小种子一样快快发芽，茁壮成长。

师：你写的小诗果然很特别，大地一定给了你一片肥沃的充满知识的土壤，我们大家都来学学这位小诗人的小诗。

（全班齐读她仿写的小诗，该生脸上洋溢出了开心的笑，看得出她尝到了成功的甜头，没过多久，她又举起了小手，想出了新的小诗，其余学生在得到启发后，思维更加活跃，表达的欲望更加强烈。）

生：（充满自信地站了起来）绿色的贺年片是大森林送给我的，那是一棵翠绿的松树，大森林希望我像松树一样不怕寒冷。（课堂上响起了同学们自发的掌声，他腼腆地笑了。）

师：你的知识真丰富，知道小松树四季常青，不怕严寒。老师相信你就是一个像小松树一样的小战士，因为你平时就不怕困难，还克服了许多学习上的困难呢，所以你还可以在诗句后再添一小句。试试行吗？

生：（恍然大悟）大森林希望我像松树一样，不怕严寒，战胜困难。

（此时，热烈的掌声再次响起，不少孩子向他投去羡慕、赞许的目光，更多的孩子则是迫不及待地站在座位上高举小手，也想得到一次嘉奖的机会。）

„„

师：你们就像这一张张五颜六色的贺年片一样，张张美丽，片片精彩，个个让老师惊喜，人人都与众不同，充满生机和活力。

（教师激情四射的评价语言，将课堂推向了高潮。）

师：回家后自己制作一张贺年片，把自己创作的小诗写上去，送给自己的亲人，我相信你送出的礼物将是最有价值的礼物。

二、教学反思

1、发挥评价的导向和激励作用，为培养学生的想象力和创新性扬起风帆。在课堂教学中，评价无时不在、无处不在，评价的重要性不言而喻。但总的来说课堂教学评价应该根据学生的个性差异及其在学习过程中表现出来的情感、态度、价值观为基础，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生建立自信，从而有效地促进学生的发展。我在自己的课堂教学中，以自己幽默、富有激情的评价语言对学生的学习活动进行了积极的评价：当学生仿写诗歌思路中断时，我将真诚的鼓励、巧妙的提醒、精心的引导溶于评价语言之中：“小诗人，别紧张，你的贺年片很独特，我猜想大地肯定送了你一片肥沃的土壤，对吗？”“你写的小诗果然很特别，大地一定给了你一片肥沃的充满知识的土壤，我们大家都来学学这位小诗人的小诗。”唤醒学生的思维，帮助她顺利地完成仿写，树立自信，体验到成功的滋味。

当学生的仿写创作精彩纷呈时，我及时评价：“你们就像这一张张五颜六色的贺年片一样，张张美丽，片片精彩，个个让老师惊喜，人人都与众不同，充满生机和活力。”发自内心的赏识，激情洋溢的评价，让学生思维灵动、热情高涨、自信飞扬，学生表达的欲望被引发到了极点，课堂气氛推向高潮，实现了由说到写的过渡。说得热闹才会写得精彩，说得充分才能写得生动，有效的培养了学生的写作能力。

2、找准学生的兴趣点，积极创设情境，诱发学习兴趣。

在欢快的《过新年》乐曲声中拉开仿写的序幕，老师以亲切的态度、聊天般的语气，让学生情绪放松，愉快地投入学习。学生喜欢色彩丰富的精美图片，因此，老师展示一些精心收集的贺年片，可以将学生的思绪引入优美的境界，使学生的思想与文本产生撞击，从中寻找到孩子心跳与文本内涵的合拍点，产生移情效应。学生置身情境，会自觉或不自觉地关注、向往和投入。

我想，在课堂中创设一定的情境，能启发学生以多维视角去思考、解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。