试析信号与系统系列课程教学团队的建设教育论文

第一篇：试析信号与系统系列课程教学团队的建设教育论文

摘要：根据信息类系列课程实践教学的特点，提出了优秀教学团队建设的新思路。强调团队建设需要紧跟信息技术的发展和教育教学改革趋势，强化系列课程知识结构的系统性和完整性，注重学生认知能力和自主学习能力的培养，建立信息处理实验室和科研重点实验室相结合的运行方式，充分发挥有经验教师的传、帮、带作用，鼓励青年教师参加教学活动、从事科学研究工作。

关键词：教学团队；建设思路；系列课程

中北大学（原华北工学院、太原机械学院）“信号与系统系列课程教学团队”隶属于信息与通信工程学院，整个教学团队坚持“总体规划、突出重点、强调特色、滚动发展”的指导思想，以优质教学资源建设为突破口，以实验室和创新基地建设为支撑，以科研项目为纽带，以科学规范管理为保障，按照“增强优势、突出特色、鼓励交叉、培育新兴、重点突破、协调发展”的建设思路，整体实力和水平得到了不断提高。

一、提炼团队建设新思路

团队研究了优质教学资源建设要素，探讨了队伍建设、教学改革、科学研究、创新教育等要素之间的关系，提炼出了“队伍建设为核心，改革发展为动力，科研实践为支撑，创新教育为目标”的优秀教学团队建设的新思路。

团队建设过程中，强调团队建设的继承性、历史性、长期性和积淀性。发挥优秀学术带头人在团队建设中的核心作用，落实传、帮、带，形成了一支老中青相结合、以中青年教师为主的稳定的富有朝气的教学团队。

加强了教学团队科研能力建设，提高了科研成果转化教学的力度，探索了高水平科研骨干从事专业基础课程教学，通过科研促进教学，提升了课程建设的水平，促进了优质教学资源的建设速度；强化教学团队的教学研究与改革创新的能力，提出了以教学内容、体系、方法改革为重点，将改革成果与实践体现在教材与实践性环节的建设上，促进了教材建设、实验室建设和方法内容的改革。

二、强化系列课程知识结构的系统性和完整性

团队建设紧跟信息技术的发展和教育教学改革趋势，依据信号与系统系列课程的基础性、交融性、渗透性，强化系列课程知识结构的系统性和完整性。

打破了信号与系统系列课程的学科界限和各教学环节相互孤立的界限，融合了课程内容和各教学环节，构建了新的框架体系。按照“知识结构合理”、“内容精练”的原则设置必修课，以信号与系统、数字信号处理、随机信号处理为核心课程，根据不同的专业设置“数字图像处理”、“DSP原理与应用”等课程为必修课程或选修课程，按照跟踪学科前沿、掌握先进技术的原则设置选修课，增设“现代信号分析”、“微弱信号分析和模式识别”等选修课，从而拓宽学生的知识面。

在课程内容组织上，坚持基础性和先进性相结合的原则，将经典与现代有机结合，体现基础性、前沿性和时代性，及时将教改教研成果以及科研成果引入课程教学。按照认知规律，本着分析与综合并重、经典与现代并重、软件实现与硬件实现并重的原则，合理分配学时和内容，真正做到了教学内容新颖、信息量大。

三、创新教学体系

团队成员注重认知能力和自主学习能力的培养，突出“强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新”的理念，实施了循序渐进、“基础→综合→系统→创新”的教学体系。

坚持“学生为主体，教师为主导”的思想。以信号与系统系列课程、实验、综合实践和毕业设计等为主线，强调基础理论的学习，突出工程意识、创新意识与综合设计能力。[1]

1.对实验内容进行改革，新的实验内容对验证性实验进行扬弃，以设计性、综合性实验为主

针对信号与系统系列课程实践性较强、实验教学内容验证性实验较多、设计性实验偏少的问题，对实验内容进行改革，对验证性实验进行扬弃，增加设计性、综合性实验。将实验分成验证性、设计性、综合设计性和自拟实验四种类型，达到了因材施教的目的。

2.实验教学内容分为必修、选修和自拟性实验，体现多层次教学

实践教学要较全面地体现加强基础、扩大知识面、提高学生综合素质的宗旨，采用分层次教学。实验分为必做、选做和自拟实验三大类，要求学生掌握必做实验之外，需要选做部分实验，少数优秀的学生可以自拟实验题目进行学习，从而有利于应用能力的培养和优秀创新人才的选拔。

3.改革课程设计内容，推行课程设计导师制

电子信息类课程的课程设计主要有两个：信息处理课程设计和专业综合实践。针对信息类综合性课程设计内容相对较少、没有真正把几门课程的设计内容融合为一体、没有真正实现为毕业设计打好基础等问题，对课程设计的教学内容进行了改革。

4.在实验教学中，突出基本实验内容与学生自我发挥、硬件实现与软件实现、实用性和先进性相结合的原则

在实验教学中既保证基本实验内容又加强学生自我发挥的内容，既保证硬件实现又加强软件仿真实验，突出实用性和先进性相结合的原则，从而培养学生的创新能力。

四、加强实验室建设

在实验室建设方面，建立和完善了信号与系统、数字信号处理、DSP实验室、信号与信息处理创新实验室，探索出了信息处理实验室和科研重点实验室相结合的运行方式，形成了具有多物理场信息处理为特色的实践教学运行机制。

基础类实验在信息处理实验室进行，部分综合实验和课程设计在科研重点实验室（比如仪器科学与动态测试教育部重点实验室、电子测试技术国防重点实验室、山西省无损检测工程中心和山西省光电信息与仪器科学工程中心等）进行。依托与信息类课程相关的重点实验室，在本科生中实行导师制。在大学三年级，导师安排学生进入这些重点实验室、实习基地，通过演示研究成果和介绍前沿技术等方式让学生了解科研最新发展动态，指导学生参加综合课程设计、各类学科竞赛和毕业（论文）设计，使学生的科研能力和创新意识得到较大提高。选拔优秀的本科生参与到导师的科研项目中，在实践中进行锻炼，进一步提高了学生的科研创新能力。

五、充分发挥有经验教师的传、帮、带作用，在教学名师、学科带头人的指导下，帮助青年教师掌握教学基本功

1.制订过教学关的标准

对刚分配到教研室的青年教师，要求首先过好教学关。青年教师应具备以下条件方能胜任教学工作：熟悉教学基本要求、教学大纲和教学内容；除主干教材外，至少通读两本不同风格的参考教材，完成主干教材中的全部思考题和练习题；具有制作教学课件和编写网页的能力，有自己的文字方式备课笔记并通过优秀教师审阅；熟悉实验内容，熟练指导学生实验并受到欢迎，具有开发新实验的能力；在试讲和跟踪听课中，教学效果受到同行专家的好评；学校专家听课评分在优良以上。

2.岗前培训，动态跟踪

进入本教学团队的新教师，先进行岗前培训，然后到实验室工作1年，在老教师的带领下熟悉实验过程，学会常用仪器的维护和维修工作，增强理论在实践中的应用和动手能力。

从第二年起，每位青年教师均有指定的教学指导教师（由副教授以上的教师担任），从听课、批改作业、答疑、辅导实验等环节做起，熟悉所有教学环节，参加教学的全过程；在试讲通过后，由有经验的老教师指导备课、处理教学内容和听课，过好教学关。在首次任课学期，进行教学质量动态跟踪，及时肯定成绩，指出不足。

六、鼓励青年教师参加教学活动，从事科学研究工作

青年教师知识更新速度较快，具有求新求变的锐气。为充分发挥其作用，在有经验教师的带领下，鼓励青年教师积极承担教学科研项目，充分调动青年教师积极投身教学改革，使其迅速成长。

由富有经验的教授定期给课程组全体教师开设学术讲座，介绍国内外在该领域的最新技术和研究成果，扩展教师的视野；由教学名师、优秀主讲教师定期开展教学内容和教学方法研讨会，介绍相关院校的教学经验和改革成果；由归国博士定期开展相关技术讲座，介绍国外教学和研究成果，促进数字图像处理课程的双语教学工作；同时，鼓励青年教师积极参加国内外各种学术会议，跟踪和学习国内外先进经验和教学方法。

在确保教学秩序的同时，通过适当减免工作量，鼓励青年教师在职攻读博士学位和参加精品课程师资培训项目，实现教师素质的可持续提高。

在完成教学任务的同时，积极鼓励中青年教师参加科学研究，100%的青年教师都参加了相关科研工作。青年教师从事科学研究工作不仅提高了科研水平，同时把科研成果中的新技术、新器件应用到教学中，促进了教学质量的进一步提升，教学效果得到了很大提高，受到学生的一致好评。近三年来，团队成员主持科研项目50余项，其中国家基金2项、省部级科研项目12项及横向课题多项，获省部级奖10项，发表科研学术论文200余篇。

七、总结

在政策鼓励和支持及课程组全体教师的努力下，本团队目前已形成了一支以中青年教师为主的稳定的教学团队，2010年获得了“山西省优秀教学团队”的光荣称号。通过实践证明，信号与系统系列课程团队的建设不仅为信号与系统系列精品课程的建设奠定了良好的基础，而且提高了学生的创新能力，达到了因材施教与选拔优秀人才兼顾的目的。

第二篇：信号与系统课程总结

《信号与系统》课程总结

《信号与系统》是电子信息工程专业在复变函数和电路分析基础后所必修的又一门重要的专业基础课。它主要讨论确定信号的特性，线性时不变系统的特性，信号通过线性系统的基本分析方法。其后续课程主要有通信原理、自动控制理论、数字信号处理、信号检测与信息处理等。

通过本课程的学习，要求学生牢固掌握信号与系统的基本概念、理论和基本分析方法。掌握信号与系统的时域、变换域（频域和s域）分析方法，理解傅里叶变换、拉普拉斯变换和z变换的基本内容、性质与应用，特别要建立信号与系统的频域分析的概念以及系统函数的概念。为学生进一步学习后续课程打下坚实的基础。要求学生树立从不同的域（时域、频域）来观察信号的特点，尤其是要了解周期信号的频谱特点；掌握线性时不变系统的不同分析方法。在具体的教学过程中，除讲授基本知识点外，加入这些基本知识在日常生活中的应用，提高学习的积极性；课后布置一定数量的习题练习加深对各种分析方法的理解与掌握；并及时批改讲解作业中存在的问题。

通过本次考试可以看出学生对信号与系统的有关基本知识点掌握的较好，但应在今后的教学过程中加入信号与系统的实验练习，应注重培养学生分析问题的能力，能够理论联系实际，把所学的知识灵活的运用到实践中。

总结人签字：

2011年12月31日

第三篇：信号与系统课程学习体会

．心得体会

本学期我们专业不仅开设了信号与系统的理论课，让我们的课内知识得以丰富，而且还设有相关的实验和实训课，使我们的动手能力得到锻炼。尤其是最近的实训课。首先，我学会了MATLAB的使用，这个软件对我们这次的实训提供了很大的帮助，很多需要大量计算的公式，在MATLAB的帮助下，很快的得以实现。我们的信号与系统的实训基本都是利用MATLAB实现的。利用MATLAB进行仿真模拟计算，为我们更好的了解信号与系统这门课程做了很大的贡献。

经过此次实训，我对信号的很多知识都得以充分了解。例如，熟悉MATLAB软件及基本命令，通过仿真理解信号运算的波形变换结果；对于任务二，通过仿真实验深刻理解冲激响应、阶跃响应和零状态响应，验证理论上得出的有关冲激响应、阶跃响应和零状态响应和有关信号卷积的结果；任务三，离散系统时域仿真分析，通过仿真实验深刻理解单位序列响应、零状态响应和卷积和公式及结果，并且掌握MATLAB提供的单位序列响应IMPZ、求零状态响应函数filter、卷积命令CONV和产生全1的ones()命令及产生全0的zeros()命令;任务四，学会用MATLAB提供的标准函数法和数学近似法来求傅里叶变换；任务五，s域的仿真分析，学会了部分分式展开，拉氏变换及其的反变换，学会如何判断系统的稳定性；对于任务六，z域仿真分析，学会了简单的z变换及逆z变换，求单位序列响应，及零极点的分析。在这次的实训中，并不是都是顺利的，在s域的仿真和离散系统时域仿真分析时，也遇到了困难，但我并没气馁，和自己小组的人一起讨论，一起把问题顺利的解决了。并从中深深体会到了团队的力量，让我知道了以后不管在学习中还是生活中，我们应当相互团结，共同帮助，共同进步，才能取得真正的成功。

这次宝贵的实训即将结束，但我从中受益颇深，不仅把自己所学的知识得以运用，还加强了自己的动手能力，还懂得了团队的重要性。我感谢这次的实训，因为它让我在以后参加工作时又提供了有利的条件，我深信以后我会更加努力学习，并更好地展示在以后的工作中。

第四篇：信号与系统课程教学大纲

信号与系统（II）课程教学大纲

一、课程名称：信号与系统（II）

二、英文名称：Signal and System(II)

三、课程负责人：杨浩

四、学时与学分：46学时，2.5学分

五、适用专业：电气工程与自动化

六、课程教材：

姜建国、曹建忠、高玉明，信号与系统分析基础（第2版），清华大学出版社，2006年7月。

七、参考教材：

a)郑君里等，信号与系统,上册，高等教育出版社，2000 b)董绍平等，数字信号处理基础，哈尔滨工业大学出版社，1996 c)V.奧本海姆等，刘树棠译，《信号与系统》，西安交通大学出版社，1998

八、开课单位：电气工程学院电工理论与新技术系

九、课程的目的、性质和任务

信号处理基础课程是电气工程学科的一门重要的技术基础课.本课程的教学旨在使学生掌握连续时间与离散时间信号与系统的表示与分析方法，两类信号与系统间的相似关系，它们间的内在联系或转换关系，建立信号与系统这一极为普遍的概念，以及掌握偏重于信号处理的较完善的一套基本方法和基本理论，从而为学生进一步学习后续有关课程，或将来从事信号处理与系统分析的研究工作和工程实际应用打下良好的基础。

十、课程的主要内容：

1.信号与系统的基本概念

确定性信号与随机信号，连续时间信号与离散时间信号，周期信号与非周期信号，能量信号与功率信号，基本的连续时间信号与奇异信号。连续时间系统与离散时间系统，分布参数系统与集中参数系统，静态系统与动态系统，线性系统与非线性系统，时变与非时变系统，因果系统与非因果系统。连续时间信号的时域分解与正交分解。

2.连续时间系统的时域分析

线性常系数微分方程，经典解法，零输入响应和零状态响应解法，线性非时变系统的冲激响应。卷积积分，用卷积积分计算线性非时变系统的（零状态）响应。卷积代数，卷积的微分与积分。

3.连续时间系统的频域分析

三角傅里叶级数，复指数形式的傅里叶级数，三角函数形式与复指数函数形式级数间的关系，周期信号的频谱，周期性矩形脉冲信号的频谱。基本的非周期信号的傅里叶变换，冲激信号与阶跃信号的傅里叶变换，傅里叶变换的基本性质，时域卷积定理与频域卷积定理，帕斯瓦尔关系，连续时间周期信号的傅里叶变换。

4.离散时间信号与系统

基本序列，序列的基本运算，用延时单位取样序列的加权和表示离散时间信号。离散时间系统的数学定义，离散时间系统的基本性质，包括线性、非移变性、稳定性和因果性；卷积和及其计算方法。线性常系数差分方程，递归与非递归解，经典解法、零输入响应和零状态响应解法。频率响应，离散时间（序列的）傅里叶变换的基本性质。周期抽样，抽样的频域表示，抽样定理，连续时间信号的重建。5.Z变换

Z变换的定义及其收敛域的定义，序列类型与收敛域的对应关系，Z变换与序列的傅里叶变换间的关系。围线积分法，长除法，部分分式展开法。Z变换的基本性质。用Z变换分析与表征线性非时变系统。单边Z变换，用单边Z变换求解差分方程。Z变换、拉普拉斯变换和傅里叶变换间的关系。

6.课程的实践教学环节

信号处理理论内容比较抽象，本课程设置8学时的实验。要求学生运用Matlab语言完成四个实验：无源滤波器幅频特性的测试实验，信号的产生、时域变换及卷积计算，模拟信号的取样与重构，信号的频谱计算及分析。

十一、课程的教学基本要求：

（1）信号与系统的概念：掌握信号与系统的基本概念，熟悉基本信号的性质，熟悉线性时不变系统的概念，了解系统的基本部件及组成。

（2）连续系统的时域分析：了解线性系统数学模型的建立及系统的初始状态，掌握系统的零输入响应与零状态响应，掌握冲激函数的性质及冲激响应，熟悉卷积的主要性质及卷积积分，熟悉连续系统时域分析。

（3）连续时间信号与系统的频域分析：掌握周期信号频谱的概念和常用非周期信号的频谱，掌握信号频带宽度的概念，熟悉傅立叶变换的主要性质，熟悉抽样定理，了解信号的无失真传输和信号通过理想滤波器的概念。

（4）离散时间信号与系统的时域分析：掌握离散信号的概念，熟悉离散系统的模拟框图，掌握简单线性移不变离散系统的差分方程，掌握单位样值响应，掌握卷积计算方法。

（5）离散系统的Z域分析：掌握Z变换与Z反变换的计算方法，熟悉Z变换的主要性质，掌握离散系统的Z域分析，掌握系统函数H(z)，了解系统函数的零、极点与系统频率响应的关系，了解离散系统稳定性的概念和频率特性的概念。

（6）实验要求：通过实验加深理解信号与系统的理论知识，对信号的采样、信号频谱有一个感性认识。

十二、说明：

学习本课程的学生除了应先修电路原理与复变函数本科课程外，还应具有线性常系数微分方程、积分变换和线性代数等数学基础知识。

十三、学时分配建议：

1.信号与系统的基本概念（6学时）2.连续时间系统的时域分析（8学时）3.连续时间信号的傅里叶分析（10学时）4.离散时间信号与系统（10学时）5.Z变换（8学时）

6.实验（软件模拟计算）（8学时）

第五篇：信号与系统的课程感想

信号与系统的课程感想

转眼间一学期已经过去了，我们也学习了一学期的《信号与系统》，虽然老师和同学们一致认为，学校给安排的学时实在是太少了，记得刚开学的时候董老师说的是课本建议学时是64学时。在有限的时间内，对信号与系统里的三大变换进行了系统的学习，收获和感触还是很多的。

之前就听学长学姐说这门课程比较难，是通信工程的重要课程之一，老师也告诉我们是“double e”专业的必修课，还是很有分量和难度的一门课，同时，在运输学院里也只有我们智能运输专业学这门课，感觉非常高大上也非常兴奋。信号与系统的头几节课是董老师给我们上的，记得开学前董老师叮嘱我们参加大创的几个人要好好学《信号与系统》，后来上课的时候樊老师也反复叮嘱我们下课一定要好好推导一遍上课讲过的东西，因为自己比较懒或者说没有养成下课及时巩固的好习惯，总是在做作业的时候才花上大半天研究作业涉及的内容，这样的习惯让我始终还是有点被动，到底还是有点辜负了老师的良苦用心。

《信号与系统》是一门通信和电子信息类专业的核心基础课，其中的概念和分析方法广泛应用于通信、自动控制、信号与信息处理、电路与系统等领域。这门课无论是从教学内容，还是从教学目的看，都是一门理论性与应用性并重的课程。它以高等数学、复变函数、电路分析等课程为基础，同时又是数字信号处理、通信原理等课程的基础，在课程体系中有着承上启下的作用。该课程的基本分析方法和原理广泛应用于通信、数字信号处理、数字语音处理、数字图像处理等领域。它讨论确定性信号经线性时不变系统传输与处理的基本概念和基本方法，从时域到变换域，从连续到离散，从输入输出描述到空间状态描述，以通信和控制工程作为主要应用背景，注重实例分析。这门课程是以《高等数学》为基础，但他又不是一门只拘泥于数学推导与数学运算的学科。他更侧重与数学与专业的有机融合与在创造。因为课时的限制，我们主要学习了第一章·绪论、第二章·连续时间系统的时域分析、第三章·傅里叶变换、第四章·拉普拉斯变换&连续时间系统的s域分析、第五章·傅里叶变换应用于通信系统——滤波、调制与抽样、第八章·z变换。其中，三大变换既是重中之重，又是核心。

所谓系统，是由若干相互联系、相互作用的单元组成的具有一定功能的有机整体。根据系统处理的信号形式的不同，系统可分为三大类：连续时间系统、离散时间系统和混合系统。而系统按其工作性质来说，可分为线性系统&非线性系统、时变系统&时不变系统、因果系统&非因果系统。信号分析的内容十分广泛，分析方法也有多种。目前最常用、最基本的两种方法是时域法与频域法。时域法是研究信号的时域特性，如波形的参数、波形的变化、出现时间的先后、持续时间的长短、重复周期的大小和信号的时域分解与合成等。频域法，是将信号变换为另一种形式研究其频域特性。信号与系统总是相伴存在的，信号经由系统才能传输。

傅里叶变换是第一个引入的重点学习的变换。傅里叶变换是数字信号处理领域一种很重要的算法。傅立叶原理表明：任何连续测量的时序或信号，都可以表示为不同频率的正弦波信号的无限叠加。根据该原理创立的傅立叶变换算法利用直接测量到的原始信号，以累加方式来计算该信号中不同正弦波信号的频率、振幅和相位。和傅立叶变换算法对应的是傅立叶逆变换算法。该逆变换从本质上说也是一种累加处理，这样就可以将单独改变的正弦波信号转换成一个信号。通过相关推导我们可以得到关于函数f(t)的傅里叶变换为

F(jw)limFnTdefTf(t)ejwtdt 函数F（jw）的傅里叶逆变换为

f(t)def12F(jw)ejwtdw

因此，可以说，傅立叶变换将原来难以处理的时域信号转换成了易于分析的频域信号（信号的频谱），可以利用一些工具对这些频域信号进行处理、加工。最后还可以利用傅立叶反变换将这些频域信号转换成时域信号。

傅里叶变换的物理意义也非常有意义。傅里叶级数是将信号在正交三角函数集上进行分解（投影），如果将指标系列类比为一个正交集，则指标上值的大小可以类比为性能在这一指标集上的分解，或投影；分解的目的是为了更好地分析事物的特征，正交集中的每一个元素代表一种成分，而分解后对应该元素的系数表征包含该成分的多少。

傅里叶变换有多种性质，分别为线性、奇偶性、对称性、尺度变换、时移特性、频移特性、卷积定理、时域微分与积分、频域微分与积分。

拉普拉斯变换更主要应用系统的分析。书上引入拉普拉斯变换提到，不稳定信号，也就是不可积信号，他们没有傅里叶变换（特殊的有除外），确实是这样的，但到最后很明显的是，拉普拉斯变换侧重与系统分析了。当然也会对信号进行拉斯变换，因为它毕竟也有很多性质的，可以分析输出信号的。

Z变换主要用于离散时间系统的分析。

在这一学期的学习中，老师上课讲的内容还是非常充实的，一句废话都没有，很重基础，每一个公式的来历都详细的推导，再用例题巩固之。很重数学方面的基础，但是我做的不好的地方是把好几节课的公式都堆在一块去理解记忆，导致了一定程度上有点晕以及不扎实，这也是我以后学习需要注意的，像第三章第四章这种每节课都有公式还有一定的相关性的，需要把每一步都踩实了才能熟练的应用。要在以后的学习中多注意不能再有类似的坏毛病。

原来一直听说《信号与系统》要布置大作业，需要用MATLAB来实现，这学期很不巧，每门课（除了毛概和选修），都是要考试也要做大作业，突然一块堆在期末让人有点喘不过气来，以前三个学期的课里做大作业的课就不考试了，让我们有点措手不及。班主任还是非常体谅我们期末比较辛苦，让我们好好准备考试，其实MATLAB是一个很有力的工具，我们下学期学自控的时候也要用到，虽然在期末没有时间研究，暑假还是要认真学习一下，不是为了考试，为了以后的发展。樊老师在上课期间后期采取了提问的形式，我个人觉得这是一个非常好的形式，我是上午的课全都会犯困的那种，但是自从老师开始提问之后，基本上瞌睡就一扫而光了，能集中注意力的听课，收获也多一些。

随着即将到来的考试，我们这学期的学习也接近尾声了，在网上看到一些对信号与系统的分析，都提到了奥本海姆那本高大上的教材，我感觉到信号与系统是信号这个大的领域的敲门砖，我们现在学习的只是一部分，我们真正掌握了的更是冰山一角而已，想要继续深入这个领域，还是要下很大的功夫去认真钻研的。在老师的带领下，我们已经初步窥探到这个领域之光，以后还要继续努力才能有所进阶。在这门课的学习中，我们同学之前互相沟通交流，互相帮助过得也很愉快，和樊老师相处的也非常融洽，过得非常充实。在以后的学习中，我也会继续探究信号与系统的奇妙，学无止境，争取在数据处理的道路上有更多筹码能够走的更远更踏实！请老师多多指教！