立秋诗三十一首

第一篇：立秋诗三十一首

立秋诗三十一首

立秋诗之一

文/秋月秋风吾所爱，叶落凉意来。举目望秋山，林岚流烟霭。低眉看瘦水，浅塘残荷在。欲寻花间词，篱边秋菊开。人间最美意，林间采楸叶。

陌上踏露光，枫下月入怀。立秋诗之二 文/秋月枝上墨蝉正鸣暑，叶间金丝已知秋。声声慢慢声声疾，风来叶动起凉意。立秋诗之三 文/秋月日中喷流火，晚夕起凉风。一轮冰雪月，明朝霜色重。青瓜失鲜色，枇杷老金黄。

岁月中年过，梧桐沧桑落。立秋诗之四 《秋风引》

文/秋月不觉秋已立，花疏剩残红。瑟瑟西风来，纷纷萧木落。朝起湿白露，暮归踏草霜。

单衣嫌薄凉，还听织更寒。立秋诗之五 文/秋月三伏虽言尽，暑气仍逼人。榴红带日火，热杀比老虎。幸遇立秋至，早晚凉风送。

一叶动秋声，天当应节气。立秋诗之六 文/秋月疍水人家泛小舟，绿榕荫下起乡愁。一曲乡水一曲音，万里白云万里游。曲江处处绿蕉舞，白云朵朵飞汀洲。

两地相思两地隔，天下最愁一个秋。立秋诗之七 文/秋月晓径寻家树清幽，风摇叶扇凉嗖嗖。最是寂寞得意处，月悬园空已立秋。立诗秋之八 《秋思》

文/秋月人哀秋风伤萧杀，我爱秋色赛春阳。无边落叶萧萧下，恰似红花满江山。立秋诗之九 《秋月》

文/秋月不管人间圆与缺，天上最美，秋月。

清晖照万里，白玉盘，十分温润。桂子又献奇世香，只因她，娉娉袅袅。

嫦娥仙子应在，且相邀、诗酒一阙。立秋诗之十 文/秋月年年春夏忙播种，只等秋来喜收成。稻黄粟红橙橘绿，最是一年好光景。立秋诗之十一

文/秋月花叶黄，蝉声寒。叶落时分，窗前月如霜。风中飘零，相思惹肠断。天下苍凉，秋水未央。梦中人，天各一方。风一乍，水一横。古道黄昏，萧瑟满桅杆。水上波光，斜阳照惆怅。人间凄凉，难言沧桑。天涯人，梦醒难欢。立秋诗之十二

文/秋月当空一轮明朗月，欲洒天下茫茫雪。只因南国炎夏长，立秋一到盼雪霜。立秋诗之十三 文/秋月团扇捕萤火，鹅羽扇星光。一墙紫青藤，爬上金月亮。立秋诗之十四 文/秋月日照清水墙，薄薄一层霜。晨光来相敷，立秋时清凉。立秋诗之十五 文/秋月酷暑与严寒，煎熬知苦甘。待到清凉秋，欲笔词悲伤。立秋诗之十六 文/秋月年老知岁晚，夕至知日暮。未待草木衰，新秋已生悲。立秋诗之十七 文/秋月秋来分炎凉，日落隔阴阳。晨起望南山，天下将肃杀。立秋诗之十八 文/秋月立秋时分欲说秋，不言景光迥不同。长叹天下伤心事，总爱伤秋惹伤心。立秋诗之十九 文/秋月一片叶落已知秋，天气清凉好个秋。骚客弄墨喜写秋，人间诗话爱赋秋。立秋诗之二十

文/秋月秋风起，秋草伤，花谢叶落意阑珊。秋气爽，秋水凉，雁鸣寒潭月沉沙。立秋诗之二十一 文/秋月荷风才送十塘香，秋月又赠万亩浆。青莲飘飘仙居士，丹桂琼浆正好饮。江山春秋各有色，人间四时皆有情。

最是秋天爱不足，处处水寒烟却暖。立秋诗之二十二 文/秋月叶动闻秋声，风吹散夏色。凉水泊霜月，空林满秋香。立秋诗之二十三 文／秋月

赤日炎炎几时休？一片落叶来报秋。

只是立秋凉未到，无限惆怅到晚秋。立秋诗之二十四 文／秋月

明月初上水清圆 水村树岸蝉两声 梦中梧桐片片叶

随风飘落满江面立秋诗之二十五 文／秋月

莫恨炎夏长，秋来晚风凉。事事皆有定，秋去又苦寒。

天下最美事，秋风荡秋千，抛去旧时光，红叶成新欢。

非是风景异，秋缝新衣裳。叶叶皆花色，心中一个样。

立秋诗之二十六 文／秋月

谁言云天收夏色，南国骄阳总照头。

一年四季炎如夏，春寒叶落偶觉秋。立秋诗之二十七 文／秋月

枯莲衰荷败秋色，金菊丹枫艳秋颜。潇潇水照残阳影，瑟瑟风吹黄柳垂。立秋诗之二十八

文／秋月秋来莫怨暑热残，七月流火还未央。待到八月十五日，中秋明月送凉爽。立秋诗之二十九 文／秋月

晓径晚归风微凉，花枝轻眠碧纱帐。

如是一夜秋雨来，天下秋意方阑珊。立秋诗之三十《秋风吾所爱，叶落凉意来》文／秋月 喜欢 春雨如丝的缠绵 夏花如锦的热烈 秋菊孤芳的傲霜 冬梅隆冬的暗香 一年四季 美美的品尝着 时节毫不吝啬的馈赠 生命与岁月 在轮回时 可以欢喜 可以随性 可以悠闲 而这份随性

在秋季是最好不过了 秋天的性格 加上秋天的底色 合我 又均是我 一年四季中 最盼望的了 不会太匆忙 不会太热闹 更没有浮躁与急进 淡淡的天 淡淡的云 淡淡的树烟

淡淡的水色

倘若枫叶火红

银杏金黄

荻花雪白 有时会让人兴奋的大叫 但却不会有丝毫的不安 这霜叶如花似春 这芦花如雪似冬 显得特别又独到 究竟是秋 飘飘扬扬的 不是恣意潇洒

不会让人忌妒 也不会生厌 倒让人生怜与心疼 究竟草木一秋的凋零 在生命与季节收尾阶段 还有这样的绚烂色彩 和不屈勇气

足让人敬佩

爱恋与惋惜了 秋天

用最美的生命颜色来告别这个世界、这一轮季节 用最凄美的萧瑟与苍凉来留住生命、留住精彩 这是一个离别又流连的季节 没有不忍 却频频回首

在凋落中徘徊

没有苟且

却诗意离开 在斑斓中谢幕 这种态度与脾气 正是我的最爱 就连这天 虽有些薄情 高荒的云野 没有寡义

这是生命的尊贵所在 不是爱理不理 而是我行我素 也如同这秋风 有时柔凉似水 有时冷傲如冰 即使岁月是把刀

也无法伤害到这冰凉背后的多情 多情的秋岚

多情的秋林

多情的秋月 就算是一双多情的眼睛 也无法一眼看透这多情的秋天 惊鸿一瞥

足以让人在秋的美丽当前惊艳 但不会迷离

且当作一个秋天的童话 再发生到

另一个生命岁月的轮回中立秋诗之三十一文/秋月

一叶飘零起菩提，一叶圆寂知生灭。命如草木皆一秋，一生一死轻若叶。

作者秋月简介：月，真名肖明葵；秋，真名王继秋。中国知名诗人、词人、作家。两人组成秋月诗人组合，合署秋月笔名创作发表作品。诗歌版权归秋月诗人所有，转载请注明来源。

第二篇：宽容是首诗

宽容是首诗

宠辱不惊，坐看庭前花开花落；去留无意，漫随天边云卷云舒。宽容是一种胸怀，一种品质，一个道德的标签，更是一种生活方式。——题记

21世纪，我们生活在一个拥挤嘈杂的时代。从太阳初生到夜幕降临，从巷陌幽幽到闹市攘攘，从稚嫩孩童到白发老者，每一日，我们总会忙忙碌碌地为着一箪食，一豆羹而挣扎徘徊。清晨簇拥的人群漠然穿行，川流不息，公交地铁上座无虚席，每个人都只顾前方，而忘了抬头，繁忙的办公室，沉郁的写字楼。世界仿佛很平静，可谁的内心真的安宁呢？

我们的时代遗失了什么？“晨钟暮鼓，日出而作，日落而息，阡陌交通，鸡犬相闻”，从什么时候开始，我们只能从陶潜的字句中追寻心底的安宁了？为什么人们的距离近了，心却远了？为什么我们的沟通方式丰富了，话却少了？为什么霓虹和音乐声响了，我们的快乐却淡了？因为不知道从什么时候起，我们计较的多了，想要的多了，看不惯的多了，敢怒不敢言的事多了，我们太过于急着让自己更好更强，我们说的太多，听的太少，我们习惯了抱怨，却学不会理解。我们懂得了“狭路相逢勇者胜”，却忘记了“相逢一笑泯恩仇。”

故而人们常常觉得自己的不幸，当这个国家的物质生活已然达到数千年文明顶点的时代，我们却把“你幸福吗？”这短短的四个字变成了全民族的疑问。其实，幸福的秘诀，也无非是宽容二字罢了吧？倘若一位母亲可以宽容儿子一任性性，一位妻子可以原谅丈夫的一场宿醉，一位老板可以理解员工的一次事出有因的请假，假如马加爵可以原谅室友的欺侮，那么这个世界真的会多一些感动和温暖吧，幸福就在你打开心灵枷锁的那一刻降临了。误解可以化作友谊的基石，挫折可以缔造成功的序章，争吵变奏成欢乐的曲调，怒火被宽容的和风熄灭。

多一些宽容，少一点怨恨；多一点理解，少一些猜疑；学会原谅，总好过争吵和冷战；学会关爱，冰山消融在彼此的笑靥里。学会宽容，你会发现，宽容不仅是幸福的源泉，更是成功的基础，蔺相如宽容了廉颇，换来“负荆请罪”的千古佳话；诸葛亮七纵孟获，故而平定南蛮，光大蜀汉；大学士张英家信一篇，让墙与邻，“万里长城今犹在，不见当年秦始皇”美名永留。所谓“宰相肚里能撑船”，凡成大事者，必然要有宽阔的胸怀。

天空宽容了浮云，故而秀丽；海洋宽容了河川，故而辽远；大地宽容了山峦，故而雄伟；树木宽容了花叶，故而繁丽；娇花宽容了蜂蝶，故而鲜艳。宽容是一首诗，它流进河海的波浪里，刻在山峰的坚石上，随蜂蝶起舞，绽放在你的笑里。

让我们为宽容颂扬，为宽容歌唱。生活，因为宽容而美丽！

第三篇：宽容是首诗

宽容是首诗

鲁甸县水磨镇九年一贯制学校何启梦

“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”是流传千古的名句，一颗宽容的心可以与人为善，化解冲突，拥有一颗宽容谷达的心胸是何等的高贵。

做人要宽容。宽容是一种素质，一种情操，一种美德，宽容不是懦弱、胆怯，而是海纳百川大度与包容，是笑看风云的开怀与爽朗。

宽容不但能使自己的心灵宁静，而且能给人一伤精神的安慰，解除矛盾，利人利已利国家，由于蔺相如的护驾有功，而且官位一路直上，引起大将廉颇的嫉妒与憎恨，面对廉颇的无理取闹，蔺相如宽容的一笑而过，然而却有了“负荆请罪”的佳话，从此他们和好如初，文武具备，保卫了赵国的江山。宽容于人于已都有益处，宽容的人必定能受到同事的信任与拥护，必定受到亲人的喜爱和关心。

与之相反，那些心胸狭窄、斤斤计较的人，遇到挫折就喋喋不休，抱怨上天不公平，即使有天大的本事也难成大器。周瑜，少年英俊，多谋善断，是一位十分卓越的军事家，年纪轻轻便当上了吴国的主帅。但是他有个致命的弱点，便是心胸狭窄、度量小。对于才智超过他的诸葛亮，始终是耿耿于怀，虽自知不如却又不甘败落，多次暗藏杀机，而每次都事与愿违、弄巧成拙。甚至落得个“赔了夫人又折兵”的结局。对于什么都看不惯、不服气的人，累的不只是他的眼睛。

两者的对比是何等的鲜明！如果周瑜的心胸稍微宽些与诸葛亮和睦相处，孙刘联合，恐怕历史也会被改变，假如蔺相如面对廉颇的无理取闹，他却斤斤计较，那么历史又将是另一种局面。可见，具有一颗宽容的心灵是何等的重要。伟人、名人有一颗宽容的心，那我们呢？我们普通的人呢？

那么，我们应该怎样做到宽容呢？依我看来，宽容就要做到：

一、不斤斤计较，应该学会彼此谅解，不计较个人恩怨，彼此谦让，不计较个人名利得失，彼此尊重，不计较我高你低；彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。

二、应学会换位思考，在五彩缤纷的世界上，没有完全相同的两个人，我们应该包容他人的不同之处，包容他人的差异。你应该体验他人的心思，将心比心，站在他人的角度来思考问题，应学会换位思考。但是我们所讲的宽容并不是无原则的迁就，并不是主张善恶兼容，与不良的思想和行为和平共处，而是要在社会主义道德规范的基础之上，相互理解和关爱，尽理多一些宽容。

宽容是一种高尚的人格，宽容是一种雅量，宽容是一种风度，宽容是融化隔膜的坚定，能消除隔阂化干戈为玉帛，宽容能融化他人心中的冰霜，驱散他人眉宇间的愁云，宽容能使人与人之间的距离，使人能够更好的相处。宽容是首诗，用她豪迈的韵律抒发了人间的和谐和美好。

简评：该文论点鲜明，论证有力，条理清楚，所举事例典型，语言优美且有号召力。（宋云聪）

第四篇：有首诗这样写到

做爱与智慧的引路人

有首诗这样写到：“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一道风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳；我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱撒播着希望„„”。叩开心灵的大门，我们毋庸置疑，教育是无私奉献的事业，教育是爱的事业；教师更是用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润的最美丽的事业。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”“每个人都需要爱”，当我站上三尺讲台，作为一名教师，细细地品味，我发现这句话还有另一半，那就是：爱是一把心灵的钥匙。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心房，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。

“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生以尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断地调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。

那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板上写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

第五篇：诗 两 首 教学设计

诗 两 首 教学设计

教学目标

[知识与技能]

1、指导学生把握诗文基调。

2、有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

[过程与方法]

1、朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗；

2、揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。

[情感态度价值观]

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点

揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。

教学方法：自主、合作、探究

教学时间： 二课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）

二、学海拾贝

※ 我们应该怎样阅读诗歌呢？

（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）

1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。

2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。

3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。

三、学海导航

（一）读

1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题：

普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：

“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生 样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

<1>你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。

<2>诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

2.学生自由交流，教师归纳总结。

（二）品

1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：

<1>这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？

<2> 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？

<3>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？

2.以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充。

（三）诵、背

1.设问：

这是一首脍炙人口的名诗。那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？

2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。

<1>亲切自然，娓娓道来的劝说语气。

<2>注意停顿、重音、语速的快慢。

※教师进行朗读指导点拨。

3.试读评价

按照刚才的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后评出最好的一个领读。

4.设问：

通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解）

5.背诵全诗。

四、迁移积累

1、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要，不要！。

五、作业

背诵全诗

第 二 课 时

一、背诵〈假如生活欺骗了你〉，回顾上节 课的诗歌阅读方法。

二、导入《未选择的路》新课。

说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。（板书课题）

三、自主实践，小试牛刀。

1.教师引导学生“读”。

2.“品”

※小组合作，互动探究以下问题：

<1>诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？

诗的表面是写自然界的道路，实际上，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考和探索，这在文学创作中用的是象征手法。

象征，在文学作品中，明写此事物，借此事物暗示彼事物。比喻，用有类似点的事物比拟想要说的事物，以表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法。比喻则是一种修辞 手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

<2>这首诗运用了什么写作手法？

<3>诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？

全诗5小节，每小节的大意是伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾叹息，其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。

人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选 择；人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路的；人生路上有无数次 的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生之路是跋涉者探 索之路，其乐无穷；人生中有无数次的选择，充满挑战和机遇，应把握机遇，随时迎接挑战。

<4>诗中的“路”、“荒草”、“足迹”、“落叶”等象征什么呢？（“路”象征着人生之路事业和前途，“荒草”可以理解为探索人生，路途中所遇到的困难、艰苦、曲折、坎坷。“足 迹”可以理解为探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。“落叶”可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷

※教师引导，点拨，归纳。

3.“背”、“诵”